PEP小学英语六年级上册教学计划及全册教案表格式优 质.docx
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PEP小学英语六年级上册教学计划及全册教案表格式优质
PEP小学英语六年级上册教学计划及全册教案
PEP新人教版六年级英语上册教学计划
本学期我仍继续担任六年级上册的英语教学工作。
根据学生的实际情况，拟定以下教学计划：
一．学情分析.
六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。
所以本学期应做好后进生的转化工作。
激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
教师在教学过程中应强调语言的综合运用，注意学生能力的培养，突出对学生学习兴趣的激发，重视知识的灵活扩展，真正将英语教学的目标落实到实处。
二．教材分析
本册教材的特点是：
1．强调语言运用。
2．注重能力培养3．突出兴趣激发4．重视双向交流5．融合学科内容6．重视灵活扩展7．实现整体设计
三．教学目标
1．能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。
（包括长度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题）。
要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2．能完成1个手工制作。
3．能听懂、会唱6首歌曲。
4．能听懂、会吟唱6首歌谣。
5．能完成4个自我评价活动。
6．能理解6个幽默小故事。
7．能了解6项简单的中西方文化知识。
四．教材重难点
重点：
1.能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2.能按四会要求掌握所学句型。
3.能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4.能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
难点:
1．一般过去时、一般将来时等几个小学阶段所学句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用。
2．对四会要求掌握所学句型的灵活运用：
对话、写作、阅读。
3．教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。
五．教学措施
１.以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
２.通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
３.培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。
４.设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
六．教学进度
由于本学年教学时间紧张，学习内容多，因此对本学年的教学作如下安排：
教材共六个单元。
每单元6课，其中5节新授课，计两周一个单元。
书本知识共３２课，不排除因为课文难，学生接受较慢而增加课时。
教学中还穿插各种形式的小测验，丰富多彩的英语活动，还有数次作业、考试的评析，同时由于放假、学生差异、教学容量、教师进修、考试等其他客观因素的影响，我将按实际需要对课时进行适当调整，力求达到最佳效果。
总而言之，这是六年级学习小学英语的最后一年，本学期英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。
为中学的英语学习打下基础，同时教师充分利用“情景教学”这一重要方法扩展教学形式，培养、维持和发展学生学习英语的兴趣，提高英语教学的效果。
周次 教学内容
第一周、第二周UnitOne 6课时
第三周、第四周UnitTwo 6课时
第五周、第六周UnitThree 6课时
第七周、第八周 RecycleOne 6课时
第九周、第十周 UnitFour 6课时
第十一、十二周UnitFive 6课时
第十三、十四周UnitSix 6课时
第十五、十六周RecycleTwo 6课时
第十七、十八周总体复习6课时
六年级英语第一册教学进度表
周次
日期
内容
课时
1
9.1-9.4
开学第一课（复习旧知）
1
2
9.7-9.11
Unit1HowcanIgetthere?
PartA
2
3
9.14-9.18
Unit1HowcanIgetthere?
PartB
2
4
9.21-9.25
Unit2WaystogotoschoolPartA
2
5
9.28-10.2
Unit2WaystogotoschoolPartB
1
1
6
10.5-10.9
Unit2WaystogotoschoolPartB
2
7
10.12-10.16
Unit3MyweekendplanPartA
2
8
10.19-10.23
Unit3MyweekendplanPartB
2
9
10.26-10.30
Recycle1
2
10
11.2-11.6
期中复习
2
11
11.9-11.13
期中考试
2
12
11.16-11.20
Unit4IhaveapenpalPartA
2
13
11.23-11.27
Unit4IhaveapenpalPartB
2
14
11.30-12.4
Unit5Whatdoeshedo?
PartA
2
15
12.7-12.11
Unit5Whatdoeshedo?
PartB
2
16
12.14-12.18
Unit6Howdoyoufeel?
PartA
2
17
12.21-12.25
Unit6Howdoyoufeel?
PartB
2
18
12.28-1.1
Recycle2
2
19
1.4-1.8
期末复习
2
20
1.11-1.15
期末考试
2
PEP小学英语六年级上册教案
教师
学科
英语
执教时间：
20年月日（周）
课题
Unit1:
A、Let’slearn.
年级
六年级
第1课时
教
学
目
标
知识
和
技能
1．能够听、说、读、写短语：
onfoot，bybike，bybus，bytrain。
2． 能够听、说、认读短语：
byplane，byship，bysubway。
3． 能用句子“Howd0yougotoschool?
HowdoyougotoCanada／…?
”来替换并询问别人的出行方式；并能够用句子“Igoby…”进行回答。
4． 能够听懂、会吟唱Let'schant的歌谣。
过程
和
方法
热身—新课呈现—趣味操练—巩固与发展
情感
态度
价值观
培养学生对交通工具、规则的认知能力及良好的交通安全意识。
教学重点
教学难点
本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和ALet'slearn部分中运用某种交通具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。
教学方法
讨论法、游戏竞赛法、巩固练习法
教学准备
1． 教师准备Let'sstart部分和主情景图的教学挂图。
2． 教师准备录音机和本课时的录音带。
3． 学生准备一些玩具，如自行车、汽车、火车、飞机等。
4． 教师和学生准备ALet'slearn部分的单词卡片。
教学过程
二次备课
1．热身（Warm-up）
Let’sstart
（1） 教师说：
TodayIgotoschoolbybike/bus.UsuallyIgotoschoolbybike/bus.
教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。
然后问学生：
Whataboutyou?
Doyougobybikeorbybus?
Doyougoonfoot?
Orbycar?
师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。
（2）自由会话之后，教师继续说：
Therearemanywaystogosomewhere.Lookatthesepictures.Doyouknowwhattheyare?
引导学生看本课时Let’sstart部分的标图并回答问题。
2． 预习（Preview）
（1）复习频度副词：
always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。
有关活动可借鉴五年级下册教师教学用书第一单元。
（2）Let'schant
教师放本课时Let'schant部分的录音，学生先静听一遍，再跟录音轻声吟唱一遍。
教师再放录音，带着学生一起边唱边做动作：
唱到onfoot时，全班跺跺脚；唱到byCar／bike／bus／plane／train的时候，学生举起自己带来的玩具。
然后教师根据歌谣内容随机出示Let'slearn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。
3． 新课呈现（Presentation）
Let'slearn
（1）教师拿出一辆玩具自行车，自问自答：
“HowdoIgotoschool?
Igotoschool bybike．”并在黑板上写下：
bybike。
教师再重复刚才的句子并问某一学生：
0jWhataboutyou?
Howdoyougotoschool?
'’学生如果回答：
“Metoo!
”教师就继续问下一名学生，直到有不同答案，教师帮助学生说出完整的句子：
“Igo。
。
toschoolby…”并将相应的短语写在黑板上。
（2）看短语贴卡片游戏
教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的“by'’短语旁边，教师领读短语和句子“lgotoschoolby…”
（3）“快速反应”游戏
教师说出某个短语，如：
bybike，让学生做相应的动作或迅速举起相应的道具（单词卡片）并说出句子，如：
Igotoschoolbybike．
（4）教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片，如：
byplane／subway/ship／boat等，呈现和练习这些短语。
然后指着课本上的配图问：
“Whatcanyouseeinthepictures?
”注意引导学生，尤其是农村学生理解“地铁”的。
含义：
“It'sanundergroundrailwayinacity．Ittravelsveryfast．”教师领读新学短语。
（5）学生听录音，跟读Let'slearn部分的内容。
教师注意纠正学生的语音、语调
（6）教师引导学生进行单词的拼读竞赛。
可空出单词中的元音字母让学生填写,也可打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排序，组成单词。
（7）教师还可利用学生卡片背面的灰体词引导学生进行单词描红，学生边描边读，看谁又快又好。
Let'splay
教师请学生制作简易的单词卡片，一摞是地点，比如：
school，Beijing，theUS，themoon等；另一摞是交通方式，比如：
byship，bybike，bytrain等。
教师鼓励!
生大胆想象出行方式和所去地点。
然后学生两人结对进行句型操练，一人问“HowdoyougotoBeijing／theUSA／themoon?
”另一学生给出答案：
“Igobytrain/plane／spaceship．”对于词汇表述上有困难的学生，教师要及时地提供帮助。
对一些特别有创意的想法，教师可以写在黑板上加以鼓励。
4． 巩固和延伸（Consolidationandextension）
（1）Mainscene
教师引导学生看主情景图，说出其中表现的交通方式。
学生多能说出：
onfoot bybike，bysubway。
如有学生问及小丑骑的独轮车以及幼儿骑的三轮儿童车教师可补充说明那分别是unicycle和tricycle；而自行车bike的另一说法：
bicycle，意为两轮车。
（2）学生做Let'slearn部分的活动手册配套练习；教师指导学生规范书写。
新学伊始，教师非常有必要对学生重申一下书写的要求。
（3）学生背诵并抄写四会单词；复习说唱歌谣。
（4）学生预习cLet'ssing部分的歌曲。
板
书
设
计
Lesson1:
Let'slearn.
onfootbybus\bike\train\plane\ship\subway
Howdoyougoto_______________?
Igoby___________________.
教
学
反
思
教师
章恒宇
学科
英语
执教时间：
200年月日（周）
课题
Unit1:
A、Let’stalk.
年级
六年级
第2课时
教
学
目
标
知识
和
技能
1．能听、说、读、写四会掌握句子：
“Howdoyougotoschool?
UsuallyIgotoschool onfoot．SometimesIgobybike．”并能在情景中正确运用。
2．能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：
UsuallyIgotoschoolbybus,becauseit'sfast．
3．能够听董Let'stry的录音内容并选出正确选项。
过程
和
方法
热身—新课呈现—趣味操练—巩固与发展
情感
态度
价值观
培养学生对交通工具、规则的认知能力及良好的交通安全意识。
教学重点
教学难点
1． 本课时的教学重点是听、说、读、写句型：
Howdoyougotoschool?
Usually\SometimesIgoby…
2． 本课时的教学难点是学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式的原因。
教学方法
合作学习法、直观演示法、巩固练习法
教学准备
1． 教师准备录音机和本课时的录音带。
2． 教师准备本单元ALet'slearn部分的单词卡片。
3． 学生每人准备一张卡片，画一个印象最深刻的交通标志。
教学过程
二次备课
1．热身（Warm-up）
（1）师生对话，复习上一课时内容，比如：
“Goodmorning!
Howdoyougotoschool today?
Whataboutyou?
Doyougobybus，too?
”然后学生复习Let'schant部分的歌谣。
（2）Let'ssing
教师放cLet'ssing部分的歌曲“HowDoYouGotoSchool?
”第一遍学生听并轻声跟唱。
第二遍学生跟录音大声唱一遍。
2．预习（Preview）
（1）教师出示单词卡片，提问：
“Howd0yougotoschool?
”学生根据图片内容回答：
“Igotoschoolby…”师生会话直到班级里大部分学生能够准确说出图中交通工具的名称以及该句型。
然后学生两人一组用单词卡片练习句型：
“Howdoyougotoschool?
Ig0t0schoolby…”教师对表达仍有困难的学生给予个别辅导。
（2）Let'stry
教师放录音，学生看图选择正确答案，并从听觉上进一步感知主要句型。
录音内容如下：
John：
HowdOyougOtOschool，Mike?
Mike：
Iusuallygot0schoolbybike．SometimesIgo0nfoot．
John：
Isyourhomenearourschool?
Mike：
Yes．itis．
J0hn：
That'sfine!
3．新课呈现（Presentation）
Let'stalk
（1）教师提问学生：
“HowdoIgotoschool，doyouknow?
Askme，please!
’’鼓励要更多的学生参与提问教师：
“Howdoyougotoschool?
然后教师在黑板上画＆一辆自行车、一辆公共汽车和～辆计程车的图案，并分别在后面两图旁标＆当地的价格，如：
lyuan，1oyuan，回答说：
“UsuallyIgotoschoolbybike。
becauseit'sgoodexercise．SometimesIgobybus，becauseit'scheap．Itcostslyuan.SometimesIgobytaxi，becauseit'sfast，butit'stooexpensive．Itcosts1oyuan．
（2）教师放课文录音，之前向学生提出问题：
“HowdoesSarahgotoschool?
listen．”学生听后模拟Sarah来回答问题。
（3）学生跟读录音，然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。
教师请几组生日.生展示对话。
要求尽量多地使用已学过的句子，例如：
A：
Howdoyougotoschool?
B：
UsuallyIgobybus．
A：
Canyougobybike?
生：
Yes，Ican，butit'stoofar．SometimesIgobytaxi，butit'sexpensive．
Whataboutyou?
A：
Igotoschoolonfoot，becausemyhomeisnear．
（4）教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后陕速拼成正确的句.或者空出四会句子当中的某些短语或单词，只给出打头的第一个字母作黄示，让学生填充句予。
最后再让学生书写四会句子。
Groupwork
教师让学生四人一组，通过提问“Howdoyougotoschool?
’’了解同学用何种互方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：
Myhomeisnear．It'sfast．It'scheap．goodexercise．…
巩固和延伸（Consolidationandextension1
（1）Tasktime
学生询问班级内六名同学以何种方式上学。
可随意走动，以保证所询问的相关信息确实是自己事先不知道的。
教师可用课前准备的空白柱状图注统计结果，并告诉学生还可以用扇形图来演示统计数据。
学生根据所获取的信息，制作一个扇形统计图，并准备口头汇报。
教师在室里巡回走动，选取一些优秀作品在班内展示，并请学生汇报调查情况，如Twostudentsusuallygotoschoolbybus．Onestudentgoestoschoolby…
（2）学生回家调查父母及其他亲戚的上班方式，准备下一节课做汇报。
教师可
MyfatherandUncleWanggotoworkbybus，becauseit'scheap．Mymothergo
toworkonfoot，because…．
（3）学生做本部分活动手册配套练习，并抄写四会句子。
板
书
设
计
Lesson2:
Let'stalk.
Howdoyougotoschool?
UsuallyIgoby_______________.
SometimesIgoby_____________.
教
学
反
思
教师
章恒宇
学科
英语
执教时间：
200年月日（周）
课题
Unit1:
A、ReadandWrite.
年级
六年级
第3课时
教
学
目
标
知识
和
技能
1．能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习。
2． 能够了解辅音，p／，厂b，，／t／，／d／与元音／i：
／，，I／的发音规则，并能读出。
3． 了解Goodtoknow部分的内容，能够辨认常见的交通标志，如：
Cross way，Noentry，Nobikes，Turnright和Nolefttum。
过程
和
方法
热身—新课呈现—趣味操练—巩固与发展
情感
态度
价值观
培养学生对交通工具、规则的认知能力及良好的交通安全意识。
教学重点
教学难点
1． 本课时的教学重点是学生能够充分理解并正确朗读对话。
2． 本课时的教学难点是如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一
教学方法
游戏教学法、讨论法、练习法
教学准备
1． 教师准备录音机以及ALet'sread，CPronunciation和cLet'ssing部分的录
2． 教师准备ZhangPeng与Sarah的头饰。
3． 教师课前在教室里张贴各种交通工具的图片或准备多媒体来展示。
4． 学生每人准备一张白纸。
教学过程
二次备课
1．热身（Warm-up）
教师放cLet'ssing部分的录音，学生跟唱。
可组织男女生各唱一遍，看谁好。
2．预习（Preview）
教师检查上一课时布置的调查任务，要求学生两人一组交换信息，如：
“M andUncleWanggotoworkbybusbecauseit'scheap．Mymothergoest0work.because…”教师巡回检查并选几组学生到讲台前做汇报。
3．新课呈现（Presentation）
Let'sread
（1）“最佳路线”活动
教师用简笔画呈现两个情境：
Bob家住在山上，山脚有一条河，河对岸有公交车站通向学校；May家离学校很远，家附近有个地铁站，May的学校附近.虽没有地铁站，但有一路公交车直通地铁站的入口。
教师让学生分组活动，设计最佳上学路线，原则是省时方便。
教师注意指导学生使用连词then来表示动作的先后顺序。
教师要求各组派一人假设自己是Bob或May，上讲台汇报，比如：
MynameIsBob．Myschoolisnotnearmyhome．Igotoschoolonfoot,thenbyboat，andthenbybike．
（2）教师说：
“Nowlet'sreadthedialogueandfindouthowSarahgoestothepark Canyoudrawtherouteonyourpaper?
'’学生两人一小组分角色朗读对话，教师在教室里巡回走动，解惑答疑，并指导学生简单画出Sarah的路线。
（3）教师展示学生画出的路线并示范如何描述Sarah去公园的路程：
“First，Sarah CangotoZhangPeng'shomebybike．Next,SarahandZhangPenggotothebusstoponfoot．Thentheycangototheparkbybus．”教师板书first，next，then，
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