《运动是有规律的》教学设计doc.docx

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《运动是有规律的》教学设计

《运动是有规律的》教学设计一、教学目标

（一）知识与技能识记规律的含义，规律的两个特征辨析实例，说明物质的运动是有规律的。

解析客观规律是可以认识和掌握的事例，印证人们在尊重客观规律的基础上，能够发挥主观能动性，自觉地把握客观规律。

培养学生在对生活实例的分析中提取有效信息并归纳观点的分析与概括能力；针对不同程度的学生制定不同的能力培养目标，分层次培养学生辩证思维能力和发现问题、解决问题的能力；设置问题情景，培养学生主动探究、合作学习的精神。

（二）过程与方法在对生活现象的解析中，加深理解规律的客观性和普遍性原理及其方法论意义。

（三）情感态度价值观澄清对规律认识的几个误区，懂得规律的客观性和普遍性原理要求我们，必须尊重规律，自觉地按客观规律办事。

二、教学重点和难点：

1、教学重点规律的客观性和普遍性原理及其方法论意义。

2、教学难点规律的客观性和普遍性原理及其方法论意义如何掌握并运用规律造福于人类三、教学方法讲授法、探究法四、课时安排1课时五、教学过程导入新课：

出示：

天地之变，寒暑风雨，水旱螟蝗，率皆有法。

——沈括问题：

这句名言说明了什么？

（学生思考回答）师：

很好，这说明世间万物运动都是有规律可循的。

今天我们就来学习《运动是有规律的》多媒体打出课题：

4.2认识运动把握规律二、运动是有规律的讲授新课：

师：

我们知道，现实生活中的一些现象是有规律可循的，下面我们就生活中的一些现象做一下判断。

课件打出：

判断：

哪些属于规律？

a、红灯停，绿灯行b、生物体的新陈代谢规律c、喜鹊叫喜，乌鸦叫丧d、生产力决定生产关系生：

讨论回答师：

由此我们可以得出规律都是事物发展过程本身所固有的联系，不是主观赋予不是上帝创造判断：

下面哪些是规律？

e、四季更替f、昼夜循环g、价值规律h、苹果落地生：

讨论回答师：

规律都是事物运动中的本质联系，不是表面的、现象的、外在的出示漫画：

我看到了苹果落地，为什么没有看到引力？

问题：

这幅漫画给你什么启示？

判断哪些是规律？

i、种瓜得瓜，种豆得豆j、近朱者赤，近墨者黑k、守株待兔l、生产关系一定要适应生产力的发展要求生：

探讨回答师：

规律都是事物运动过程中的必然联系，必然如此，确定不移，不是偶然的

出示漫画图：

守株待兔

宋人有耕田者，田中有株，兔走触株，折颈而死。

因释其耒而守株，冀复得兔，兔不可复得。

而身为宋国笑。

问题：

从这个故事中你得到什么启示？

判断哪些是规律？

i、种瓜得瓜，种豆得豆j、近朱者赤，近墨者黑k、守株待兔l、生产关系一定要适应生产力的发展要求生：

探讨回答师：

规律都是事物运动过程中的必然联系，必然如此，确定不移，不是偶然的判断哪些是规律？

m、自由落体运动n、元素周期变化o、汽车靠右行使p、价格围绕价值上下波动生：

探讨回答师：

规律都是事物运动过程中的稳定联系，具有重复性，不是多变、易逝的师：

从以上判断所得出的结论，我们可以概括出什么是规律？

2019-05-14

《运动是有规律的》教学设计一、教学目标

（一）知识与技能识记规律的含义，规律的两个特征辨析实例，说明物质的运动是有规律的。

解析客观规律是可以认识和掌握的事例，印证人们在尊重客观规律的基础上，能够发挥主观能动性，自觉地把握客观规律。

培养学生在对生活实例的分析中提取有效信息并归纳观点的分析与概括能力；针对不同程度的学生制定不同的能力培养目标，分层次培养学生辩证思维能力和发现问题、解决问题的能力；设置问题情景，培养学生主动探究、合作学习的精神。

（二）过程与方法在对生活现象的解析中，加深理解规律的客观性和普遍性原理及其方法论意义。

（三）情感态度价值观澄清对规律认识的几个误区，懂得规律的客观性和普遍性原理要求我们，必须尊重规律，自觉地按客观规律办事。

二、教学重点和难点：

1、教学重点规律的客观性和普遍性原理及其方法论意义。

2、教学难点规律的客观性和普遍性原理及其方法论意义如何掌握并运用规律造福于人类三、教学方法讲授法、探究法四、课时安排1课时五、教学过程导入新课：

出示：

天地之变，寒暑风雨，水旱螟蝗，率皆有法。

——沈括问题：

这句名言说明了什么？

（学生思考回答）师：

很好，这说明世间万物运动都是有规律可循的。

今天我们就来学习《运动是有规律的》多媒体打出课题：

4.2认识运动把握规律二、运动是有规律的讲授新课：

师：

我们知道，现实生活中的一些现象是有规律可循的，下面我们就生活中的一些现象做一下判断。

课件打出：

判断：

哪些属于规律？

a、红灯停，绿灯行b、生物体的新陈代谢规律c、喜鹊叫喜，乌鸦叫丧d、生产力决定生产关系生：

讨论回答师：

由此我们可以得出规律都是事物发展过程本身所固有的联系，不是主观赋予不是上帝创造判断：

下面哪些是规律？

e、四季更替f、昼夜循环g、价值规律h、苹果落地生：

讨论回答师：

规律都是事物运动中的本质联系，不是表面的、现象的、外在的出示漫画：

我看到了苹果落地，为什么没有看到引力？

问题：

这幅漫画给你什么启示？

判断哪些是规律？

i、种瓜得瓜，种豆得豆j、近朱者赤，近墨者黑k、守株待兔l、生产关系一定要适应生产力的发展要求生：

探讨回答师：

规律都是事物运动过程中的必然联系，必然如此，确定不移，不是偶然的

出示漫画图：

守株待兔

宋人有耕田者，田中有株，兔走触株，折颈而死。

因释其耒而守株，冀复得兔，兔不可复得。

而身为宋国笑。

问题：

从这个故事中你得到什么启示？

判断哪些是规律？

i、种瓜得瓜，种豆得豆j、近朱者赤，近墨者黑k、守株待兔l、生产关系一定要适应生产力的发展要求生：

探讨回答师：

规律都是事物运动过程中的必然联系，必然如此，确定不移，不是偶然的判断哪些是规律？

m、自由落体运动n、元素周期变化o、汽车靠右行使p、价格围绕价值上下波动生：

探讨回答师：

规律都是事物运动过程中的稳定联系，具有重复性，不是多变、易逝的师：

从以上判断所得出的结论，我们可以概括出什么是规律？

2019-05-14

《运动是有规律的》教学设计一、教学目标

（一）知识与技能识记规律的含义，规律的两个特征辨析实例，说明物质的运动是有规律的。

解析客观规律是可以认识和掌握的事例，印证人们在尊重客观规律的基础上，能够发挥主观能动性，自觉地把握客观规律。

培养学生在对生活实例的分析中提取有效信息并归纳观点的分析与概括能力；针对不同程度的学生制定不同的能力培养目标，分层次培养学生辩证思维能力和发现问题、解决问题的能力；设置问题情景，培养学生主动探究、合作学习的精神。

（二）过程与方法在对生活现象的解析中，加深理解规律的客观性和普遍性原理及其方法论意义。

（三）情感态度价值观澄清对规律认识的几个误区，懂得规律的客观性和普遍性原理要求我们，必须尊重规律，自觉地按客观规律办事。

二、教学重点和难点：

1、教学重点规律的客观性和普遍性原理及其方法论意义。

2、教学难点规律的客观性和普遍性原理及其方法论意义如何掌握并运用规律造福于人类三、教学方法讲授法、探究法四、课时安排1课时五、教学过程导入新课：

出示：

天地之变，寒暑风雨，水旱螟蝗，率皆有法。

——沈括问题：

这句名言说明了什么？

（学生思考回答）师：

很好，这说明世间万物运动都是有规律可循的。

今天我们就来学习《运动是有规律的》多媒体打出课题：

4.2认识运动把握规律二、运动是有规律的讲授新课：

师：

我们知道，现实生活中的一些现象是有规律可循的，下面我们就生活中的一些现象做一下判断。

课件打出：

判断：

哪些属于规律？

a、红灯停，绿灯行b、生物体的新陈代谢规律c、喜鹊叫喜，乌鸦叫丧d、生产力决定生产关系生：

讨论回答师：

由此我们可以得出规律都是事物发展过程本身所固有的联系，不是主观赋予不是上帝创造判断：

下面哪些是规律？

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讨论回答师：

规律都是事物运动中的本质联系，不是表面的、现象的、外在的出示漫画：

我看到了苹果落地，为什么没有看到引力？

问题：

这幅漫画给你什么启示？

判断哪些是规律？

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探讨回答师：

规律都是事物运动过程中的必然联系，必然如此，确定不移，不是偶然的

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宋人有耕田者，田中有株，兔走触株，折颈而死。

因释其耒而守株，冀复得兔，兔不可复得。

而身为宋国笑。

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从这个故事中你得到什么启示？

判断哪些是规律？

i、种瓜得瓜，种豆得豆j、近朱者赤，近墨者黑k、守株待兔l、生产关系一定要适应生产力的发展要求生：

探讨回答师：

规律都是事物运动过程中的必然联系，必然如此，确定不移，不是偶然的判断哪些是规律？

m、自由落体运动n、元素周期变化o、汽车靠右行使p、价格围绕价值上下波动生：

探讨回答师：

规律都是事物运动过程中的稳定联系，具有重复性，不是多变、易逝的师：

从以上判断所得出的结论，我们可以概括出什么是规律？

2019-05-14

《运动是有规律的》教学设计一、教学目标

（一）知识与技能识记规律的含义，规律的两个特征辨析实例，说明物质的运动是有规律的。

解析客观规律是可以认识和掌握的事例，印证人们在尊重客观规律的基础上，能够发挥主观能动性，自觉地把握客观规律。

培养学生在对生活实例的分析中提取有效信息并归纳观点的分析与概括能力；针对不同程度的学生制定不同的能力培养目标，分层次培养学生辩证思维能力和发现问题、解决问题的能力；设置问题情景，培养学生主动探究、合作学习的精神。

（二）过程与方法在对生活现象的解析中，加深理解规律的客观性和普遍性原理及其方法论意义。

（三）情感态度价值观澄清对规律认识的几个误区，懂得规律的客观性和普遍性原理要求我们，必须尊重规律，自觉地按客观规律办事。

二、教学重点和难点：

1、教学重点规律的客观性和普遍性原理及其方法论意义。

2、教学难点规律的客观性和普遍性原理及其方法论意义如何掌握并运用规律造福于人类三、教学方法讲授法、探究法四、课时安排1课时五、教学过程导入新课：

出示：

天地之变，寒暑风雨，水旱螟蝗，率皆有法。

——沈括问题：

这句名言说明了什么？

（学生思考回答）师：

很好，这说明世间万物运动都是有规律可循的。

今天我们就来学习《运动是有规律的》多媒体打出课题：

4.2认识运动把握规律二、运动是有规律的讲授新课：

师：

我们知道，现实生活中的一些现象是有规律可循的，下面我们就生活中的一些现象做一下判断。

课件打出：

判断：

哪些属于规律？

a、红灯停，绿灯行b、生物体的新陈代谢规律c、喜鹊叫喜，乌鸦叫丧d、生产力决定生产关系生：

讨论回答师：

由此我们可以得出规律都是事物发展过程本身所固有的联系，不是主观赋予不是上帝创造判断：

下面哪些是规律？

e、四季更替f、昼夜循环g、价值规律h、苹果落地生：

讨论回答师：

规律都是事物运动中的本质联系，不是表面的、现象的、外在的出示漫画：

我看到了苹果落地，为什么没有看到引力？

问题：

这幅漫画给你什么启示？

判断哪些是规律？

i、种瓜得瓜，种豆得豆j、近朱者赤，近墨者黑k、守株待兔l、生产关系一定要适应生产力的发展要求生：

探讨回答师：

规律都是事物运动过程中的必然联系，必然如此，确定不移，不是偶然的

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守株待兔

宋人有耕田者，田中有株，兔走触株，折颈而死。

因释其耒而守株，冀复得兔，兔不可复得。

而身为宋国笑。

问题：

从这个故事中你得到什么启示？

判断哪些是规律？

i、种瓜得瓜，种豆得豆j、近朱者赤，近墨者黑k、守株待兔l、生产关系一定要适应生产力的发展要求生：

探讨回答师：

规律都是事物运动过程中的必然联系，必然如此，确定不移，不是偶然的判断哪些是规律？

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探讨回答师：

规律都是事物运动过程中的稳定联系，具有重复性，不是多变、易逝的师：

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2019-05-14

《运动是有规律的》教学设计一、教学目标

（一）知识与技能识记规律的含义，规律的两个特征辨析实例，说明物质的运动是有规律的。

解析客观规律是可以认识和掌握的事例，印证人们在尊重客观规律的基础上，能够发挥主观能动性，自觉地把握客观规律。

培养学生在对生活实例的分析中提取有效信息并归纳观点的分析与概括能力；针对不同程度的学生制定不同的能力培养目标，分层次培养学生辩证思维能力和发现问题、解决问题的能力；设置问题情景，培养学生主动探究、合作学习的精神。

（二）过程与方法在对生活现象的解析中，加深理解规律的客观性和普遍性原理及其方法论意义。

（三）情感态度价值观澄清对规律认识的几个误区，懂得规律的客观性和普遍性原理要求我们，必须尊重规律，自觉地按客观规律办事。

二、教学重点和难点：

1、教学重点规律的客观性和普遍性原理及其方法论意义。

2、教学难点规律的客观性和普遍性原理及其方法论意义如何掌握并运用规律造福于人类三、教学方法讲授法、探究法四、课时安排1课时五、教学过程导入新课：

出示：

天地之变，寒暑风雨，水旱螟蝗，率皆有法。

——沈括问题：

这句名言说明了什么？

（学生思考回答）师：

很好，这说明世间万物运动都是有规律可循的。

今天我们就来学习《运动是有规律的》多媒体打出课题：

4.2认识运动把握规律二、运动是有规律的讲授新课：

师：

我们知道，现实生活中的一些现象是有规律可循的，下面我们就生活中的一些现象做一下判断。

课件打出：

判断：

哪些属于规律？

a、红灯停，绿灯行b、生物体的新陈代谢规律c、喜鹊叫喜，乌鸦叫丧d、生产力决定生产关系生：

讨论回答师：

由此我们可以得出规律都是事物发展过程本身所固有的联系，不是主观赋予不是上帝创造判断：

下面哪些是规律？

e、四季更替f、昼夜循环g、价值规律h、苹果落地生：

讨论回答师：

规律都是事物运动中的本质联系，不是表面的、现象的、外在的出示漫画：

我看到了苹果落地，为什么没有看到引力？

问题：

这幅漫画给你什么启示？

判断哪些是规律？

i、种瓜得瓜，种豆得豆j、近朱者赤，近墨者黑k、守株待兔l、生产关系一定要适应生产力的发展要求生：

探讨回答师：

规律都是事物运动过程中的必然联系，必然如此，确定不移，不是偶然的

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守株待兔

宋人有耕田者，田中有株，兔走触株，折颈而死。

因释其耒而守株，冀复得兔，兔不可复得。

而身为宋国笑。

问题：

从这个故事中你得到什么启示？

判断哪些是规律？

i、种瓜得瓜，种豆得豆j、近朱者赤，近墨者黑k、守株待兔l、生产关系一定要适应生产力的发展要求生：

探讨回答师：

规律都是事物运动过程中的必然联系，必然如此，确定不移，不是偶然的判断哪些是规律？

m、自由落体运动n、元素周期变化o、汽车靠右行使p、价格围绕价值上下波动生：

探讨回答师：

规律都是事物运动过程中的稳定联系，具有重复性，不是多变、易逝的师：

从以上判断所得出的结论，我们可以概括出什么是规律？

2019-05-14

《运动是有规律的》教学设计一、教学目标

（一）知识与技能识记规律的含义，规律的两个特征辨析实例，说明物质的运动是有规律的。

解析客观规律是可以认识和掌握的事例，印证人们在尊重客观规律的基础上，能够发挥主观能动性，自觉地把握客观规律。

培养学生在对生活实例的分析中提取有效信息并归纳观点的分析与概括能力；针对不同程度的学生制定不同的能力培养目标，分层次培养学生辩证思维能力和发现问题、解决问题的能力；设置问题情景，培养学生主动探究、合作学习的精神。

（二）过程与方法在对生活现象的解析中，加深理解规律的客观性和普遍性原理及其方法论意义。

（三）情感态度价值观澄清对规律认识的几个误区，懂得规律的客观性和普遍性原理要求我们，必须尊重规律，自觉地按客观规律办事。

二、教学重点和难点：

1、教学重点规律的客观性和普遍性原理及其方法论意义。

2、教学难点规律的客观性和普遍性原理及其方法论意义如何掌握并运用规律造福于人类三、教学方法讲授法、探究法四、课时安排1课时五、教学过程导入新课：

出示：

天地之变，寒暑风雨，水旱螟蝗，率皆有法。

——沈括问题：

这句名言说明了什么？

（学生思考回答）师：

很好，这说明世间万物运动都是有规律可循的。

今天我们就来学习《运动是有规律的》多媒体打出课题：

4.2认识运动把握规律二、运动是有规律的讲授新课：

师：

我们知道，现实生活中的一些现象是有规律可循的，下面我们就生活中的一些现象做一下判断。

课件打出：

判断：

哪些属于规律？

a、红灯停，绿灯行b、生物体的新陈代谢规律c、喜鹊叫喜，乌鸦叫丧d、生产力决定生产关系生：

讨论回答师：

由此我们可以得出规律都是事物发展过程本身所固有的联系，不是主观赋予不是上帝创造判断：

下面哪些是规律？

e、四季更替f、昼夜循环g、价值规律h、苹果落地生：

讨论回答师：

规律都是事物运动中的本质联系，不是表面的、现象的、外在的出示漫画：

我看到了苹果落地，为什么没有看到引力？

问题：

这幅漫画给你什么启示？

判断哪些是规律？

i、种瓜得瓜，种豆得豆j、近朱者赤，近墨者黑k、守株待兔l、生产关系一定要适应生产力的发展要求生：

探讨回答师：

规律都是事物运动过程中的必然联系，必然如此，确定不移，不是偶然的

出示漫画图：

守株待兔

宋人有耕田者，田中有株，兔走触株，折颈而死。

因释其耒而守株，冀复得兔，兔不可复得。

而身为宋国笑。

问题：

从这个故事中你得到什么启示？

判断哪些是规律？

i、种瓜得瓜，种豆得豆j、近朱者赤，近墨者黑k、守株待兔l、生产关系一定要适应生产力的发展要求生：

探讨回答师：

规律都是事物运动过程中的必然联系，必然如此，确定不移，不是偶然的判断哪些是规律？

m、自由落体运动n、元素周期变化o、汽车靠右行使p、价格围绕价值上下波动生：

探讨回答师：

规律都是事物运动过程中的稳定联系，具有重复性，不是多变、易逝的师：

从以上判断所得出的结论，我们可以概括出什么是规律？

2019-05-14

《运动是有规律的》教学设计一、教学目标

（一）知识与技能识记规律的含义，规律的两个特征辨析实例，说明物质的运动是有规律的。

解析客观规律是可以认识和掌握的事例，印证人们在尊重客观规律的基础上，能够发挥主观能动性，自觉地把握客观规律。

培养学生在对生活实例的分析中提取有效信息并归纳观点的分析与概括能力；针对不同程度的学生制定不同的能力培养目标，分层次培养学生辩证思维能力和发现问题、解决问题的能力；设置问题情景，培养学生主动探究、合作学习的精神。

（二）过程与方法在对生活现象的解析中，加深理解规律的客观性和普遍性原理及其方法论意义。

（三）情感态度价值观澄清对规律认识的几个误区，懂得规律的客观性和普遍性原理要求我们，必须尊重规律，自觉地按客观规律办事。

二、教学重点和难点：

1、教学重点规律的客观性和普遍性原理及其方法论意义。

2、教学难点规律的客观性和普遍性原理及其方法论意义如何掌握并运用规律造福于人类三、教学方法讲授法、探究法四、课时安排1课时五、教学过程导入新课：

出示：

天地之变，寒暑风雨，水旱螟蝗，率皆有法。

——沈括问题：

这句名言说明了什么？

（学生思考回答）师：

很好，这说明世间万物运动都是有规律可循的。

今天我们就来学习《运动是有规律的》多媒体打出课题：

4.2认识运动把握规律二、运动是有规律的讲授新课：

师：

我们知道，现实生活中的一些现象是有规律可循的，下面我们就生活中的一些现象做一下判断。

课件打出：

判断：

哪些属于规律？

a、红灯停，绿灯行b、生物体的新陈代谢规律c、喜鹊叫喜，乌鸦叫丧d、生产力决定生产关系生：

讨论回答师：

由此我们可以得出规律都是事物发展过程本身所固有的联系，不是主观赋予不是上帝创造判断：

下面哪些是规律？

e、四季更替f、昼夜循环g、价值规律h、苹果落地生：

讨论回答师：

规律都是事物运动中的本质联系，不是表面的、现象的、外在的出示漫画：

我看到了苹果落地，为什么没有看到引力？

问题：

这幅漫画给你什么启示？

判断哪些是规律？

i、种瓜得瓜，种豆得豆j、近朱者赤，近墨者黑k、守株待兔l、生产关系一定要适应生产力的发展要求生：

探讨回答师：

规律都是事物运动过程中的必然联系，必然如此，确定不移，不是偶然的

出示漫画图：

守株待兔

宋人有耕田者，田中有株，兔走触株，折颈而死。

因释其耒而守株，冀复得兔，兔不可复得。

而身为宋国笑。

问题：

从这个故事中你得到什么启示？

判断哪些是规律？

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探讨回答师：

规律都是事物运动过程中的必然联系，必然如此，确定不移，不是偶然的判断哪些是规律？

m、自由落体运动n、元素周期变化o、汽车靠右行使p、价格围绕价值上下波动生：

探讨回答师：

规律都是事物运动过程中的稳定联系，具有重复性，不是多变、易逝的师：

从以上判断所得出的结论，我们可以概括出什么是规律？

2019-05-14

《运动是有规律的》教学设计一、教学目标

（一）知识与技能识记规律的含义，规律的两个特征辨析实例，说明物质的运动是有规律的。

解析客观规律是可以认识和掌握的事例，印证人们在尊重客观规律的基础上，能够发挥主观能动性，自觉地把握客观规律。

培养学生在对生活实例的分析中提取有效信息并归纳观点的分析与概括能力；针对不同程度的学生制定不同的能力培养目标，分层次培养学生辩证思维能力和发现问题、解决问题的能力；设置问题情景，培养学生主动探究、合作学习的精神。

（二）过程与方法在对生活现象的解析中，加深理解规律的客观性和普遍性原理及其方法论意义。

（三）情感态度价值观澄清对规律认识的几个误区，懂得规律的客观性和普遍性原理要求我们，必须尊重规律，自觉地按客观规律办事。

二、教学重点和难点：

1、教学重点规律的客观性和普遍性原理及其方法论意义。

2、教学难点规律的客观性和普遍性原理及其方法论意义如何掌握并运用规律造福于人类三、教学方法讲授法、探究法四、课时安排1课时五、教学过程导入新课：

出示：

天地之变，寒暑风雨，水旱螟蝗，率皆有法。

——沈括问题：

这句名言说明了什么？

（学生思考回答）师：

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今天我们就来学习《运动是有规律的》多媒体打出课题：

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师：

我们知道，现实生活中的一些现象是有规律可循的，下面我们就生活中的一些现象做一下判断。

课件打出：

判断：

哪些属于规律？

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讨论回答师：

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下面哪些是规律？

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讨论回答师：

规律都是事物运动中的本质联系，不是表面的、现象的、外在的出示漫画：

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判断哪些是规律？

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探讨回答师：

规律都是事物运动过程中的必然联系，必然如此，确定不移，不是偶然的

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宋人有耕田者，田中有株，兔走触株，折颈而死。

因释其耒而守株，冀复得兔，兔不可复得。

而身为宋国笑。

问题：

从这个故事中你得到什么启示？

判断哪些是规律？

i、种瓜得瓜，种豆得豆j、近朱者赤，近墨者黑k、守株待兔l、生产关系一定要适应生产力的发展要求生：

探讨回答师：

规律都是事物运动过程中的必然联系，必然如此，确定不移，不是偶然的判断哪些是规律？

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探讨回答师：

规律都是事物运动过程中的稳定联系，具有重复性，不是多变、易逝的师：

从以上判断所得出的结论，我们可以概括出什么是规律？

2019-05-14

《运动是有规律的》教学设计一、教学目标

（一）知识与技能识记规律的含义，规律的两个特征辨析实例，说明物质的运动是有规律的。

解析客观规律是可以认识和掌握的事例，印证人们在尊重客观规律的基础上，能够发挥主观能动性，自觉地把握客观规律。

培养学生在对生活实例的分析中提取有效信息并归纳观点的分析与概括能力；针对不同程度的学生制定不同的能力培养目标，分层次培养学生辩证思维能力和发现问题、解决问题的能力；设置问题情景，培养学生主动探究