《狐狸和乌鸦》教学设计之一.docx

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《狐狸和乌鸦》教学设计之一

《狐狸和乌鸦》教学设计之一

教学目的要求：

1.学会本课的8个生字和由生字组成的新词。

2.理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话就容易受骗上当的道理。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点难点：

1.理解和朗读狐狸对乌鸦三次说的话。

2.理解课文的寓意。

3.学会掌握8个生字的音、形、义。

教学思路：

首先通过学生多种形式的读课文和教师的范读，初知课文大意，并在学生初读课文的基础上，从课文中找出带有生字的句子，认读生字，识记字形，抽读词卡。

然后从整体入手，提出问题，以问促读，了解课文主要内容。

接着部分深究，通过提问，以读为主，引导学生深入理解课文的具体内容，理清课文脉络。

最后回归整体，通过反复朗读，使学生明白课文所含的道理。

整个教学过程，要充分发挥学生的主动性，教师的“导”，重在抓住重点词句段，以问促读，以读促说，以说助读，以此理解课文内容，进行语言文字训练和思维训练，受到潜移默化的教育。

教学时间：

四课时。

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，出示课题。

同学们，你们听过狐狸的一些故事吗？

谁知道狐狸的本性是什么样的？

（狡猾）你们见过乌鸦吗？

它和别的鸟，如黄鹂、孔雀、百灵鸟相比，它的羽毛漂亮吗？

它的叫声好听吗？

今天，我们就来学习一个狐狸和乌鸦的故事，看看这篇寓言告诉我们一个什么道理。

二、学生自由轻声读课文。

（要求把带生字的词语，看拼音多读两遍。

）

1.检查自学情况。

读下面句子，注意带点字的读音。

（1）乌鸦在大树上做了个窝（wō），狐狸住在大树底下的洞（dòng）里。

（2）狐狸对乌鸦说：

“您的羽（yǔ）毛真漂亮，麻雀比起您来就差（chà）多了，谁都爱听您唱歌，您唱几句（jǔ））吧！

”

（3）乌鸦听了狐狸的话，唱起歌来。

哇（wà）……她刚一张嘴，肉（ròu）就掉（diào）下来了。

2.抽读生字、生词卡片。

（先带拼音读，然后再去掉拼音读。

）指导学生学会生字词。

窝洞羽毛差多了

肉哇几句掉下来

三、教师范读课文，学生整体感知。

思考：

课文讲了一个什么故事？

（课文讲了一只狐狸骗取了乌鸦嘴里一片肉的故事。

）

第二课时

一、导语：

狐狸是怎样骗到乌鸦嘴里的这片肉的呢？

请同学们再读课文。

（深入理解课文内容）

二、分段读讲课文，重点理解乌鸦上当受骗的经过。

1.指名读第一自然段。

想一想这段有几句话？

从这里你知道什么？

（两句话。

知道乌鸦住在树上的窝里，狐狸住在树下的洞里。

他们是邻居，彼此是了解的。

）

2.默读课文2—3自然段。

思考：

乌鸦与狐狸的故事是怎么发生的？

找出最能说明原因的句子。

（乌鸦找到一片肉，高兴地站在树枝上，狐狸见了直流口水，想吃这片肉。

点拨“直流”的意思。

）

3.重点讲读4—7自然段。

要求学生认真读课文。

（边读边想边划）思考：

（1）狐狸对乌鸦说了几次话？

每次都是怎么说的？

为什么这样说？

（2）乌鸦每次听了狐狸的话是怎么想的？

有什么反应？

结果怎样？

学生回答时，教师相机抓住重点词语进行点拨，结合看图，帮助学生深入理解。

狐狸“想了想”，它想什么呢？

（狐狸暗暗打主意，想鬼点子，让乌鸦张口把肉掉下来。

）

狐狸对乌鸦说了三次话：

第一次：

“笑着”是装出一副笑脸，“您”是“你”的尊称，为的是讨好乌鸦。

第二次：

称“亲爱的乌鸦”、问孩子好，表示亲近、关心，再次讨好乌鸦。

第三次：

“羽毛漂亮”、“嗓子好“，会唱歌，为了奉承，别有用心地吹捧——使乌鸦张口。

乌鸦听了狐狸的话。

第一次：

“不作声”，觉得狐狸的话虽然好听，但嘴里有肉不便回答。

第二次：

“看了一眼，还是不作声”，乌鸦有点动心了，但还是怕丢了肉，还有所警惕。

第三次：

得意极了，高兴得把一切都忘了，也忘了嘴里的肉，结果乌鸦受骗了，狐狸的骗局得逞。

4.朗读指导：

结合教师上述点拨之处，理解课文，体会狐狸和乌鸦各自的心情，读出不同的语气：

狐狸：

第一次，尊敬、问候的语气。

（讨好）

第二次，亲近、关切的语气。

（献媚）

第三次，夸奖、赞美的语气。

（巴结）

乌鸦：

表现是愿听好话，越听越高兴，读“哇……”时，声音要适当放低、拉长。

第三课时

一、分角色朗读课文。

1.同学二人分角色朗读。

2.全班指名分角色朗读。

有条件的班级，可带头饰，进行课本剧表演。

二、理解寓意。

思考：

1.课文中写了一只怎样的狐狸和一只怎样的乌鸦？

2.学了这篇课文，你懂得什么道理？

（这是一只狡猾的狐狸和一只爱听奉承话，容易上当受骗的乌鸦。

懂得别有用心的人做坏事，总要采用狡猾的欺骗手段，花言巧语，阿谀奉称，如果你只喜欢听别人的奉承话，就容易失去警惕，受骗上当。

）

三、识记字形。

重点指导以下字形。

肉：

共6笔，和“内”相比较记忆。

差：

半包围结构，和“着”相比较记忆。

四、课堂练习。

完成课后2—4题作业，并能感情朗读课文。

附：

板书

狐狸——和——乌鸦

写字训练

教学目的要求：

1.认读4个独体字，复习独体字的笔顺及笔画名称。

2.比较独体字与合体字的变化，观察独体字做偏旁时在田字格的位置。

3.把字写得正确、端正。

教学时间：

一课时。

教学过程：

一、复习独体字和合体字。

抽读字卡：

1.女、舟、西、雨

2.始船要露

二、观察比较：

（由扶到放）

1.两组字相比较，请同学们仔细观察，看发现了什么？

（第一组都是独体字，第二组都是由独体字所组成的合体字。

）

2.请同学们观察：

“女——始”。

“始”的左偏旁和独体字“女”有什么相同和不同。

（“女”字做偏旁时，第三笔“横”要改为“提”。

）

书写时应注意什么？

（第三笔由横中线下往上提。

“始”右边的“台”上下大小差不多。

“口”要写得上宽下窄。

（请同学们照写、仿写、默写各一个）

3.用上面的方法，观察比较后三组（培养学生观察能力和写字能力。

）

（1）“舟”是“船”的左偏旁，第四笔“横”要改为“提”。

书写时，“船”左边第一笔起笔略高于右半边。

（2）“西”做“西字头”，第五笔“竖弯”要改为“竖”。

“要”书写时，下边是“女”字，不是“女字旁”，上边“西字头”要写得略扁。

（3）“雨”做偏旁时，第三笔“横折钩”变为“横钩”。

“露”上边的“雨字头”要写得略扁（占全字的三分之一），下边的“路”，要写得左窄右宽，整个字要写得紧凑。

要求：

各照写、仿写、默写一个合体字。

同桌二人，互相评价每个字的优点与不足。

三、课堂练习。

1.书写比赛。

2.填字、组字游戏。

因班而宜，自行设计。

（略）