《数的顺序》教案.docx
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《数的顺序》教案
《数的顺序》教案
《数的顺序》教案1
教学目标
1.使学生通过填写百数表，进一步明确百以内数的顺序，加深对百以内数的认识。
2.使学生通过观察百数表，探索并发现百数表中数的排列规律等活动，培养观察能力和语言表达能力，发展数学思考，进一步增强数感。
3.使学生通过学习，进一步感受数学学习的趣味性和挑战性，体验合作交流的价值，提高学习数学的兴趣。
教学准备
照教科书中百数表里格子的大小，每人准备一个田字框、一个十字框和一个1010的方格图。
教学过程
一、完成百数表，明确数的顺序
1.出示教科书第35页例题中的表格，要求学生把表中已经填出的数分别读一读。
2.启发：
这张表中一共可以填多少个数？
其中最小的一个数是几？
最大的一个数呢？
如果要求按顺序填数，你能把这张表填写完整吗？
试一试。
3.学生各自填表，教师及时了解学生填表的情况。
学生完成后，指出：
同学们刚刚完成的这张表，我们通常称它为百数表。
4.根据填表的过程，回答问题。
（1）23前面的一个数是多少？
后面的一个数呢？
19前面的一个数是多少？
后面的一个数呢？
91前面的一个数是多少？
后面的一个数呢？
（2）比10小1的数是几？
比10大1的数呢？
比69大1的数是多少？
比100小1的数是多少？
（3）89比哪个数大1，又比哪个数小1？
40比哪个数小1，又比哪个数大1？
5.按顺序填数。
（1）出示教科书第36页第2题的第一张表。
28
29
33
要求学生按顺序填数。
学生完成后，把表中的28、29和33分别改成48、49、53，让学生再填一填。
（2）出示教科书第36页第2题的第二张表。
98
97
93
要求学生按顺序填数。
学生完成后，把表中的98、97和93分别改成78、77和73，让学生再填一填。
二、观察百数表，引导发现规律
1.提出要求：
从刚才填好的表中横着选几行数，分别读一读，你能发现什么规律？
引导学生用自己的方式表达所发现的规律，如：
每一行数的个位上分别是1、2、30；每一行数的前九个数十位上都相同，最后一个数的十位上比前九个数多1；每一行数中，后一个数总比前一个数大1，前一个数总比后一个数小1等等。
2.继续要求：
从刚才填好的表中竖着选几排数，分别读一读，你能发现什么规律？
引导学生用自己的方式表达所发现的规律。
如：
每一排数的个数上都相同；每一排数从第2个开始，十位上分别是1、2、39；每一排数中，后一个数总比前一个数大10，前一个数总比后一个数小10等等。
3.比一比，看谁写得又全又快。
（1）写出1～100中个位上是5的所有的数。
学生完成后，追问：
个位上是5的数在百数表中什么位置？
这样的数一共有多少个？
（2）写出1～100中十位上是5的所有的数。
学生完成后，追问：
十位上是5的数在百数表中什么位置？
这样的数一共有多少个？
猜一猜：
在1～100的数里，个位上是0的数一共有多少个？
个位上是1的数呢？
十位上是9的数有多少个？
十位上是8的数呢？
4.解决实际问题。
（1）小明去医院看病，他排到的号码是一个两位数，而且个位上与十位上数的和是8，看着百数表猜一猜，他可能排在多少号？
学生交流后，追问：
你能确定他排在多少号吗？
如果告诉你他的号码的个位上是5，你知道他排在多少号吗？
（2）做想想做做第4题。
先让学生在小组内交流，再联系具体情境帮助学生明确：
因为第35号病人还没有看，所以已经看了34个病人。
（3）在想想做做第4题的基础上，继续提问：
如果除第35号病人外，还有5个病人没有看，你知道最后一个病人排多少号吗？
引导学生用数数的方法找到答案。
三、利用百数表，开展框数游戏
1.提出要求：
用课前准备好的田字形框，在百数表中每次框出四个数，仔细观察框出的数，你能发现什么？
2.交流：
你框出的是哪四个数？
这四个数中上面一行两个数有什么关系？
下面一行的两个数呢？
左边一排的两个数有什么关系？
右边一排的两个数呢？
3.出示图。
提问：
有人用田字形框在百数表中框出了四个数，但只告诉我们左上角的一个数，你能猜出框里其余的几个数吗？
学生独立填写后，指名说说思考的过程。
4.继续提出要求：
用课前准备好的十字形框，在百数表中每次框出五个数，仔细观察框出的数，你能发现什么？
5.交流：
你框出的是哪五个数？
这五个数中横着排列的三个数有什么关系？
竖着排列的三个数呢？
6.出示图。
提问：
你能利用刚才发现的规律，根据中间的这个数，猜出框内其余的几个数吗？
学生独立填写后，指名说说思考的过程。
7.呈现问题：
有人用十字形框在百数表中框出五个数，而中间的一个数是60。
你认为可能吗？
中间的数除了不可能是60，还不可能是哪些数？
为什么？
四、重填百数表，启迪新的思考
启发：
这节课我们通过填教科书上的百数表以及看表、用表，进一步认识了百以内数的顺序，并发现了许多有趣的规律。
想一想，除了教科书上的这种填法，还可以用其他方法填百数表吗？
用其他方法填出来的百数表中又会有什么规律呢？
请感兴趣的同学课后按自己的设计再填一填。
《数的顺序》教案2
活动目标
1、能在连接的小于号、大于号之间，对10以内任意四数进行大小排序。
2、初步理解10以内四数之间大小关系的传递性。
3、能保管好材料，操作完后能够还原。
4、发展幼儿的观察力、空间想象能力。
5、让幼儿懂得简单的数学道理。
活动准备
1、《数的顺序》，皮球物群卡、数字卡磁铁各1-10。
2、磁贴：
皮球物群卡1-10两套，数字卡1-10两套。
活动过程
一、引导幼儿观察、理解连续大于号、小于号表示的大小顺序，按序排皮球物群卡，并填放数学卡表示大小顺序关系。
1、情境导入
教师出示底纸5《数的顺序》、皮球物群卡1-10：
麦麦想挑出几张数量不一样的皮球卡片，按顺序填空。
（指一下底纸上面的4个方框），你愿意帮她的忙吗?
2、引出问题教师指着底纸上连续的三个大于号：
（1）看，麦麦画出了三个’大嘴鱼’的符号，每个’大嘴鱼’的大嘴都对着前面，
（用双手模仿大于号的样子，帮助幼儿理解）
（2）你们猜，麦麦想按什么顺序来做皮球卡片的填空呢?
是要从多排到少，还是要从少排到多?
（从多排到少）为什么?
3、演示规则
（1）师：
现在我们要根据’大嘴鱼’的提示来学习放皮球了。
谁愿意来试试?
（2）请一幼儿任意挑出4张皮球物群卡。
（3）师：
他挑出来的卡片上各有几个皮球?
（4）师：
看看三个’大嘴鱼’要求怎么排?
（从大数排到小数）那皮球卡片就要怎么排呢?
（从多排到少）请幼儿排出皮球物群卡。
（5）教师出示数字卡1-10：
谁会选四个数字来表示这些皮球的数量呀?
请一幼儿选数字卡，贴在下方的方框里。
（6）师：
他选的数字对吗?
（7）师：
我们一起来读给麦麦听一听。
（8）引导幼儿用”……大于……，……大于……，……大于……”的句式表述。
4、梳理规则
（1）师：
再来看下面的三个’大嘴鱼’的方向和上面三个一样吗?
（不一样）
（2）那你知道要怎么来拍皮球卡片吗?
（要从少排到多）
（3）你会在下面的方框里填放皮球卡片和数字卡吗?
先做什么?
（任选4张皮球卡片）然后干什么?
（按’大嘴鱼’的要求排一排）最后要怎么样?
（填上数字，读一读）
5、介绍巩固活动
（1）依次出示”数的邻居——画圈”和”烧烤一串串”的活动材料。
（2）今天老师还准备了’数的邻居’和’烧烤一串串’，看看你们桌上的材料。
老师放在了哪些组的桌子上呀?
6、提出操作要求
师：
请小朋友先完成自己小组的活动以后，再换组操作。
二、幼儿自选操作活动，教师帮助幼儿理解规则，并做个别指导。
1、分组操作
请幼儿开始操作，并提示：
”玩’数的顺序’的小朋友，要注意看’大嘴鱼’的指示方向来排皮球卡片和数字卡。
2、观察指导
教师观察幼儿能否按步骤进行操作，看幼儿能否按正确的顺序排雷物群卡并填放数字。
提示完成的幼儿读一读，看看填得对不对。
3、提示常规
教师提示幼儿：
做完要请好朋友检查;换组前好检查操作才来哦是否撒落，及时捡起并还回材料盒中，上述检查完成后再换组。
请最后做”数的顺序”的幼儿保留操作结果，以备交流环节用。
三、集体交流并纠错，引导幼儿思考数量关系的传递性，进行活动小结并点评。
1、交流
展示一幼儿的操作结果：
我们来看看这个小朋友做的，大嘴鱼要求按什么顺序排呀?
2、看看他放的数字卡对吗?
顺序排对了吗?
我们一起读一读。
如果有出错的情况，教师则组织幼儿纠错。
教学反思
整个活动以孩子们的操作为主，让每个孩子都有自己动手操作的机会，活动的目的基本达到，大部分孩子都能掌握小于号、大于号排序。
活动的过程能兼顾全体幼儿的需要，注意幼儿的个体差异，让每个幼儿都有成功和进步的体验。
《数的顺序》教案3
活动目标
1、能在连接的小于号、大于号之间，对10以内任意四数进行大小排序。
2、初步理解10以内四数之间大小关系的传递性。
3、能保管好材料，操作完后能够还原。
4、提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。
5、有兴趣参加数学活动。
活动重点活动难点活动准备经验准备：
物质准备：
教学准备：
《数的顺序》，皮球物群卡、数字卡磁铁各1—10。
学具：
多用插板、白磁板、底纸5《数的顺序》。
磁贴：
皮球物群卡1—10两套，数字卡1—10两套。
教师组织和指导活动过程一、引导幼儿观察、理解连续大于号/小于号表示的大小顺序，按序排皮球物群卡，并填放数学卡表示大小顺序关系。
1、情境导入教师出示底纸5《数的顺序》、皮球物群卡1—10：
”麦麦想挑出几张数量不一样的皮球卡片，按顺序填空（指一下底纸上面的4个方框），你愿意帮她的忙吗？
”2、引出问题教师指着底纸上连续的三个大于号：
”看，麦麦画出了三个’大嘴鱼’的符号，每个’大嘴鱼’的大嘴都对着前面，（用双手模仿大于号的样子，帮助幼儿理解）你们猜，麦麦想按什么顺序来做皮球卡片的填空呢？
是要从多排到少，还是要从少排到多？
（从多排到少）为什么？
”3、演示规则教师：
”好，现在我们要根据’大嘴鱼’的提示来学习放皮球了。
谁愿意来试试？
”请一幼儿任意挑出4张皮球物群卡。
教师：
”他挑出来的卡片上各有几个皮球？
”教师：
”看看三个’大嘴鱼’要求怎么排？
（从大数排到小数）那皮球卡片就要怎么排呢？
（从多排到少）”请幼儿排出皮球物群卡。
教师出示数字卡1—10：
”谁会选四个数字来表示这些皮球的数量呀？
”请一幼儿选数字卡，贴在下方的方框里。
教师：
”他选的数字对吗？
”教师：
”我们一起来读给麦麦听一听。
”引导幼儿用”……大于……，……大于……，……大于……”的句式表述。
4、梳理规则教师：
”再来看下面的三个’大嘴鱼’的方向和上面三个一样吗？
（不一样）那你知道要怎么来拍皮球卡片吗？
（要从少排到多）你会在下面的方框里填放皮球卡片和数字卡吗？
先做什么？
（任选4张皮球卡片）然后干什么？
（按’大嘴鱼’的要求排一排）最后要怎么样？
（填上数字，读一读）”5、介绍巩固活动依次出示”数的邻居——画圈”和”烧烤一串串”的活动材料：
”今天老师还准备了’数的邻居’和’烧烤一串串’，看看你们桌上的材料，老师放在了哪些组的桌子上呀？
”6、提出操作要求教师：
”请小朋友先完成自己小组的活动以后，再换组操作。
二、幼儿自选操作活动，教师帮助幼儿理解规则，并做个别指导。
1、分组操作请幼儿开始操作，并提示：
”玩’数的顺序’的小朋友，要注意看’大嘴鱼’的指示方向来排皮球卡片和数字卡。
”2、观察指导教师观察幼儿能否按步骤进行操作，看幼儿能否按正确的顺序排雷物群卡并填放数字。
提示完成的幼儿读一读，看看填得对不对。
3、提示常规教师提示幼儿：
”做完要请好朋友检查；换组前好检查操作才来哦是否撒落，及时捡起并还回材料盒中，上述检查完成后再换组，”请最后做”数的顺序”的幼儿保留操作结果，以备交流环节用。
三、集体交流并纠错，引导幼儿思考数量关系的传递性，进行活动小结并点评。
1、交流展示一幼儿的操作结果：
”我们来看看这个小朋友做的，大嘴鱼要求按什么顺序排呀？
看看他放的数字卡对吗？
顺序排对了吗？
我们一起读一读。
”如果有出错的情况，教师则组织幼儿纠错。
活动反思：
本节课教学结构合理，幼儿兴趣，培养了幼儿手、口一致的数数，并复习数字1—10。
通过让幼儿数出皮球的个数，在下图涂出出相对应的数量并圈出正确的数字这个过程，使幼儿学习数量的对应，感知把具体的量抽象成数的过程。
幼儿非常积极的上前做题。
但有一点，就是有个别幼儿还不会点数的，要加强数数的能力了。
《数的顺序》教案4
教学目标
1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。
教学重点：
掌握100以内数的顺序
教学难点：
会比较100以内数的大小。
教法：
演示法、讲解法
学法：
观察法、说一说、写一写
课前准备：
计数器1个、100以内数目表一张
教学过程：
一、复习旧知，导入新课，揭示课题（6分）
1．读出下列各数。
3576899096100
2．老师报数，学生在本子上写数。
六十九九十三八十三十一百
3．口答。
（1）一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作（）。
（2）一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作（）。
二、出示教学目标（1分）
掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
三、新授。
（17分）
1．教学例4。
（1）按照数的顺序．学生逐行独立完成。
教师出示放大的100以内数目表，指定学生填写。
（2）让学生回答例4提出的两个问题。
①给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。
②你从表里发现哪些排列?
要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。
从横行看：
第一行是填单数，第二行是填双数．每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
从竖行看：
每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0没写出来）。
提问：
第4行第8个数是多少?
第5行第8个数是多少？
55前面一个数是多少?
2．教学例5。
（1）出示小棒图。
教师问：
左边有多少根小棒?
右边有多少根小棒?
根据学生回答，教师板书；4237
教师追问：
“左右两边的小棒，哪边的`多?
（左边多）42和37两个数比较。
哪个数大?
”
学生回答，老师再做说明。
（42和37相比较，42大，37小，我们用“>”来表示它们的关系）
（2）出示计数器图。
让学生观察后问：
“左边的计数器表示多少?
右边的计数器表示多少?
”学生回答后，老师板书：
2325．又问：
“23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示?
”老师在○里填上“
另一幅图提问个别学生谁大于谁?
把你的想法说给大家听一听。
3．做课本第42页“做一做”。
四、跟踪练习。
（8分）
1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。
3560719019100
2、比大小，在○填上“>”、“
47○3788○90□6635○3661○59□□3、游戏题：
找朋友
五、堂清练习（8分）
1、比大小，在○填上“>”、“
18○2456○4635○4078○72
24○4269○9618○8184○9个一
2、把下面的数按要求排列顺序
43213879100880
>>>>>>
六、板书设计
数的顺序和比较大小
行：
十位相同
列：
个位相同
28○3548○4378○87
《数的顺序》教案5
活动目标
1、学习20以内数的顺唱和逆唱。
（重点）
2、感知20以内数的顺序，并且会按从大到小的顺序依次排列。
（难点）
活动准备数字卡、小皮球勾线笔。
教法设计操作法，游戏法。
学法指导指导幼儿通过操作和游戏来学习20以内数的顺序。
教学过程
一、游戏导入
1、小朋友们好，今天我们来玩个报数游戏吧。
2、你刚才报的数字是几?
为什么每个人报的数字不一样呢?
3、发给幼儿数字卡片，与幼儿报的数字一一对应。
让幼儿拿着卡片散开，听口令按顺序排队。
4、你们是怎样排队的?
手中的卡片对你排队有什么帮助?
二、探索20以内数的顺序
1、小朋友们，刚才我们通过排队，了解了数字的先后顺序。
现在，老师请大家给这些大乱了的数字宝宝来排队，谁应该排在最前面呢?
接着应该是谁?
下一个呢?
教师引导几个后，幼儿自己来排队。
2、运用顺唱、小段唱、接唱的方法练习20以内的数字顺序。
（1）教师拍皮球，幼儿来数数。
（2）教师拍球过程突然停止，接着再拍，幼儿来数数，不能抢。
（3）教师拍球，男孩数几个，女孩数几个，轮流数数，不漏数。
：
数数要注意前后顺序，点数是要与实物一一对应，不抢不漏。
三、操作幼儿用书
1、看一看，月亮里有些什么数字?
找一找数字1在哪里?
沿着数的顺序寻找其他数字，并连线。
2、连完线后看看会出现什么画面?
展示自己的画面。
课后反思
这节课，孩子们在游戏活动中理解了20以内的数序，并且会按顺序来排列，达到了预期的目的。
但也有部分孩子对10——20的数序有的不清，可能是游戏的要求和不到位。
活动点评
本节活动环节过渡自然，幼儿参与性高，体现了教师“支持者、引导者、合作者”的角色转变。
《数的顺序》教案6
教学目标：
1、通过填写百数表，使学生清楚地了解100以内数的排列顺序，构建数与数之间的关系，深化学生对数概念的理解，培养学生的数感。
2、通过观察，分析百数表，探究100以内数的规律，并培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。
教学重点和难点：
1、发现100以内数的排列顺序的一般规律。
2、初步构建数之间的关系，建立数感。
教学过程：
一、创设情境，揭示课题。
由小精灵带来一张藏宝图引出“百数表”
二、解构百数表，探索数的规律。
1、观察百数表，找规律。
出示41页百数表第一、二行所给的数，观察：
这些数有什么特点呢？
按照这个顺序，你能填出它们之间的数吗？
依次出示两支特殊的数队伍（两个斜行），有什么特殊的地方呢？
剩下的数你能填出来吗？
（学生按一定顺序把百数表填完整）。
2、涂色，找规律。
（1）完成41页例4
（1）的涂色活动。
并交流涂色中发现的规律。
（2）你还发现哪些新的规律了吗？
自己观察，想一想。
和同桌或前后桌小朋友说一说。
全班交流。
3、课堂小结。
三、依据规律，拓展提升。
1、给数找家：
（1）34和56
（2）78和45
2、完成41页“做一做”
四、全课总结
这节课，我们学习了什么？
你有什么收获？
《数的顺序》教案7
教学目标：
1.让学生在交流中经历比较100以内两个数大小的多种方法。
2.归纳并掌握比较100以内两个数大小的一般方法。
3.能正确运用“>”“
教学重难点：
重点：
掌握比较100以内两个数大小的一般方法，能正确应用“>”“
难点：
理解并掌握比较100以内两个数大小的一般方法。
教法与学法：
引导与探究法。
教学准备：
课件，计数器。
教学过程：
一．复习旧知，导入新课。
5○720○1215○15（学生思考，交流）
再大一些的数，会比较大小吗？
这节课老师与大家一起学习100以内两个数的大小比较。
（板书课题）
二．新知探究。
1.出示情景问题，比较十位数字不同的两位数。
（1）大家当裁判：
谁赢了？
小红和小明跳跳绳，小红跳了42下，小明跳了37下。
谁跳得多？
用什么符号连接？
（学生独立思考）
（2）交流比较的方法。
预设：
①根据数的顺序来比较。
42在37的后面，所以42>37。
②42根小棒比37根小棒多，所以42>37
③根据数的组成来比较。
42由4个十和2个一组成，37由3个十和7个一组成。
4个十比3个十多，所以42>37。
出示小棒图，一对一对应摆放，发现42够4个十，37够3个十，第4个十就不够了，4个十比3个十多，所以42>37。
小结：
十位数字大的这个数就大，谁的十多谁就大。
④42够减37，所以42>37.
42>37，换个说法什么？
（37
2.比较十位相同，个位不同的两位数。
如果老师把42改成32，32和37哪个数大？
学生独立思考，全班交流。
预设：
（1）32
为什么直接比较个位数字？
（十位数字相同）
小结：
十位数上的数相同，就比较个位上的数，个位上的数大的，这个数就大，个位上的数小的，这个数就小。
（2）按顺序，37排在32大后面，所以32
（3）用计数器，十位上珠子一样多，个位上珠子多的数就大。
用计数器，怎样比较42和37？
数学上规定：
满十进一，42十位上有4颗珠子，37十位上只有3颗珠子，所以32
3.归纳比较的一般方法。
同学们，刚才大家比较数位上的数是比较大小常用的方法。
齐声朗读。
比较数的大小，一般先比较十位上的数，十位数字大的这个数就大；如果十位数字的数相同，就比较个位上的数，个位数字大的，这个数就大，个位数字小的，这个数就小。
《数的顺序》教案8
［教材简析］
这部分内容是在认识了整十数和非整十的两位数基础上把100以内的数按顺序整理。
目的是让学生进一步巩固认数中的一些基础知识，了解100以内数的顺序，发展数感。
教材的安排突出了整理和找规律。
先让学生把百数表填写完整，然后让学生在百数表里横着选几排、竖着选几排依次读一读，并说说发现了什么规律。
在初步熟悉了百数表的排列后进行试一试的练习，用三种不同形状的图形分别在百数表里框出四个或五个数，看看框入的数之间有什么联系；然后运用自己的发现，根据框里给出的一个数，说出框里其他的数。
这一开放性练习，可以较好地培养学生的观察能力和合情推理能力。
想想做做第1题让学生在100以内的范围里灵活应用几和第几的知识；第2、3两题练习数的顺序以及相邻两数间的关系；第4题从不同角度深化对100以内数的认识；第5、6两题先通过圈数、读数活动认识单、双数，然后结合生活经验，在现实情境中运用单、双数的知识进行简单的判断；第7题让学生学看月历卡，既巩固了对两位数的认识，又为以后学习年、月、日的知识作些准备。
本节课的教学重点是让学生通过自主探索、合作交流，对100以内的数按顺序进行整理，并寻找规律。
教学难点是自主探求规律和运用规律。
［教学目标］
1.通过自主探索、合作交流完成对百数表的整理，进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。
2．运用操作活动，结合现实背景，了解单数、双数并进行简单应用。
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