《数的顺序》教案.docx

1、数的顺序教案数的顺序教案数的顺序教案1教学目标1.使学生通过填写百数表，进一步明确百以内数的顺序，加深对百以内数的认识。2.使学生通过观察百数表，探索并发现百数表中数的排列规律等活动，培养观察能力和语言表达能力，发展数学思考，进一步增强数感。3.使学生通过学习，进一步感受数学学习的趣味性和挑战性，体验合作交流的价值，提高学习数学的兴趣。教学准备照教科书中百数表里格子的大小，每人准备一个田字框、一个十字框和一个1010的方格图。教学过程一、完成百数表，明确数的顺序1.出示教科书第35页例题中的表格，要求学生把表中已经填出的数分别读一读。2.启发：这张表中一共可以填多少个数？其中最小的一个数是几？

2、最大的一个数呢？如果要求按顺序填数，你能把这张表填写完整吗？试一试。3.学生各自填表，教师及时了解学生填表的情况。学生完成后，指出：同学们刚刚完成的这张表，我们通常称它为百数表。4.根据填表的过程，回答问题。（1）23前面的一个数是多少？后面的一个数呢？19前面的一个数是多少？后面的一个数呢？91前面的一个数是多少？后面的一个数呢？（2）比10小1的数是几？比10大1的数呢？比69大1的数是多少？比100小1的数是多少？（3）89比哪个数大1，又比哪个数小1？40比哪个数小1，又比哪个数大1？5.按顺序填数。（1）出示教科书第36页第2题的第一张表。282933要求学生按顺序填数。学生完成后，

3、把表中的28、29和33分别改成48、49、53，让学生再填一填。（2）出示教科书第36页第2题的第二张表。989793要求学生按顺序填数。学生完成后，把表中的98、97和93分别改成78、77和73，让学生再填一填。二、观察百数表，引导发现规律1.提出要求：从刚才填好的表中横着选几行数，分别读一读，你能发现什么规律？引导学生用自己的方式表达所发现的规律，如：每一行数的个位上分别是1、2、30；每一行数的前九个数十位上都相同，最后一个数的十位上比前九个数多1；每一行数中，后一个数总比前一个数大1，前一个数总比后一个数小1等等。2.继续要求：从刚才填好的表中竖着选几排数，分别读一读，你能发现什么

4、规律？引导学生用自己的方式表达所发现的规律。如：每一排数的个数上都相同；每一排数从第2个开始，十位上分别是1、2、39；每一排数中，后一个数总比前一个数大10，前一个数总比后一个数小10等等。3.比一比，看谁写得又全又快。（1）写出1100中个位上是5的所有的数。学生完成后，追问：个位上是5的数在百数表中什么位置？这样的数一共有多少个？（2）写出1100中十位上是5的所有的数。学生完成后，追问：十位上是5的数在百数表中什么位置？这样的数一共有多少个？猜一猜：在1100的数里，个位上是0的数一共有多少个？个位上是1的数呢？十位上是9的数有多少个？十位上是8的数呢？4.解决实际问题。（1）小明去医

5、院看病，他排到的号码是一个两位数，而且个位上与十位上数的和是8，看着百数表猜一猜，他可能排在多少号？学生交流后，追问：你能确定他排在多少号吗？如果告诉你他的号码的个位上是5，你知道他排在多少号吗？（2）做想想做做第4题。先让学生在小组内交流，再联系具体情境帮助学生明确：因为第35号病人还没有看，所以已经看了34个病人。（3）在想想做做第4题的基础上，继续提问：如果除第35号病人外，还有5个病人没有看，你知道最后一个病人排多少号吗？引导学生用数数的方法找到答案。三、利用百数表，开展框数游戏1.提出要求：用课前准备好的田字形框，在百数表中每次框出四个数，仔细观察框出的数，你能发现什么？2.交流：你

6、框出的是哪四个数？这四个数中上面一行两个数有什么关系？下面一行的两个数呢？左边一排的两个数有什么关系？右边一排的两个数呢？3.出示图。提问：有人用田字形框在百数表中框出了四个数，但只告诉我们左上角的一个数，你能猜出框里其余的几个数吗？学生独立填写后，指名说说思考的过程。4.继续提出要求：用课前准备好的十字形框，在百数表中每次框出五个数，仔细观察框出的数，你能发现什么？5.交流：你框出的是哪五个数？这五个数中横着排列的三个数有什么关系？竖着排列的三个数呢？6.出示图。提问：你能利用刚才发现的规律，根据中间的这个数，猜出框内其余的几个数吗？学生独立填写后，指名说说思考的过程。7.呈现问题：有人用十

7、字形框在百数表中框出五个数，而中间的一个数是60。你认为可能吗？中间的数除了不可能是60，还不可能是哪些数？为什么？四、重填百数表，启迪新的思考启发：这节课我们通过填教科书上的百数表以及看表、用表，进一步认识了百以内数的顺序，并发现了许多有趣的规律。想一想，除了教科书上的这种填法，还可以用其他方法填百数表吗？用其他方法填出来的百数表中又会有什么规律呢？请感兴趣的同学课后按自己的设计再填一填。数的顺序教案2活动目标1、能在连接的小于号、大于号之间，对10以内任意四数进行大小排序。2、初步理解10以内四数之间大小关系的传递性。3、能保管好材料，操作完后能够还原。4、发展幼儿的观察力、空间想象能力。

8、5、让幼儿懂得简单的数学道理。活动准备1、数的顺序，皮球物群卡、数字卡磁铁各1-10。2、磁贴：皮球物群卡1-10两套，数字卡1-10两套。活动过程一、引导幼儿观察、理解连续大于号、小于号表示的大小顺序，按序排皮球物群卡，并填放数学卡表示大小顺序关系。1、情境导入教师出示底纸5数的顺序、皮球物群卡1-10：麦麦想挑出几张数量不一样的皮球卡片，按顺序填空。(指一下底纸上面的4个方框)，你愿意帮她的忙吗?2、引出问题教师指着底纸上连续的三个大于号：(1)看，麦麦画出了三个大嘴鱼的符号，每个大嘴鱼的大嘴都对着前面，(用双手模仿大于号的样子，帮助幼儿理解)(2)你们猜，麦麦想按什么顺序来做皮球卡片的填

9、空呢?是要从多排到少，还是要从少排到多?(从多排到少)为什么?3、演示规则(1)师：现在我们要根据大嘴鱼的提示来学习放皮球了。谁愿意来试试?(2)请一幼儿任意挑出4张皮球物群卡。(3)师：他挑出来的卡片上各有几个皮球?(4)师：看看三个大嘴鱼要求怎么排?(从大数排到小数)那皮球卡片就要怎么排呢?(从多排到少)请幼儿排出皮球物群卡。(5)教师出示数字卡1-10：谁会选四个数字来表示这些皮球的数量呀?请一幼儿选数字卡，贴在下方的方框里。(6)师：他选的数字对吗?(7)师：我们一起来读给麦麦听一听。(8)引导幼儿用”大于，大于，大于”的句式表述。4、梳理规则(1)师：再来看下面的三个大嘴鱼的方向和上

10、面三个一样吗?(不一样)(2)那你知道要怎么来拍皮球卡片吗?(要从少排到多)(3)你会在下面的方框里填放皮球卡片和数字卡吗?先做什么?(任选4张皮球卡片)然后干什么?(按大嘴鱼的要求排一排)最后要怎么样?(填上数字，读一读)5、介绍巩固活动(1)依次出示”数的邻居画圈”和”烧烤一串串”的活动材料。(2)今天老师还准备了数的邻居和烧烤一串串，看看你们桌上的材料。老师放在了哪些组的桌子上呀?6、提出操作要求师：请小朋友先完成自己小组的活动以后，再换组操作。二、幼儿自选操作活动，教师帮助幼儿理解规则，并做个别指导。1、分组操作请幼儿开始操作，并提示：”玩数的顺序的小朋友，要注意看大嘴鱼的指示方向来排

11、皮球卡片和数字卡。2、观察指导教师观察幼儿能否按步骤进行操作，看幼儿能否按正确的顺序排雷物群卡并填放数字。提示完成的幼儿读一读，看看填得对不对。3、提示常规教师提示幼儿：做完要请好朋友检查;换组前好检查操作才来哦是否撒落，及时捡起并还回材料盒中，上述检查完成后再换组。请最后做”数的顺序”的幼儿保留操作结果，以备交流环节用。三、集体交流并纠错，引导幼儿思考数量关系的传递性，进行活动小结并点评。1、交流展示一幼儿的操作结果：我们来看看这个小朋友做的，大嘴鱼要求按什么顺序排呀?2、看看他放的数字卡对吗?顺序排对了吗?我们一起读一读。如果有出错的情况，教师则组织幼儿纠错。教学反思整个活动以孩子们的操作

12、为主，让每个孩子都有自己动手操作的机会，活动的目的基本达到，大部分孩子都能掌握小于号、大于号排序。活动的过程能兼顾全体幼儿的需要，注意幼儿的个体差异，让每个幼儿都有成功和进步的体验。数的顺序教案3活动目标1、能在连接的小于号、大于号之间，对10以内任意四数进行大小排序。2、初步理解10以内四数之间大小关系的传递性。3、能保管好材料，操作完后能够还原。4、提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。5、有兴趣参加数学活动。活动重点活动难点活动准备经验准备：物质准备：教学准备：数的顺序，皮球物群卡、数字卡磁铁各110。学具：多用插板、白磁板、底纸5数的顺序。磁贴：皮球物群卡110两套，数字卡110两套

13、。教师组织和指导活动过程一、引导幼儿观察、理解连续大于号/小于号表示的大小顺序，按序排皮球物群卡，并填放数学卡表示大小顺序关系。1、情境导入教师出示底纸5数的顺序、皮球物群卡110：”麦麦想挑出几张数量不一样的皮球卡片，按顺序填空（指一下底纸上面的4个方框），你愿意帮她的忙吗？”2、引出问题教师指着底纸上连续的三个大于号：”看，麦麦画出了三个大嘴鱼的符号，每个大嘴鱼的大嘴都对着前面，（用双手模仿大于号的样子，帮助幼儿理解）你们猜，麦麦想按什么顺序来做皮球卡片的填空呢？是要从多排到少，还是要从少排到多？（从多排到少）为什么？”3、演示规则教师：”好，现在我们要根据大嘴鱼的提示来学习放皮球了。谁愿

14、意来试试？”请一幼儿任意挑出4张皮球物群卡。教师：”他挑出来的卡片上各有几个皮球？”教师：”看看三个大嘴鱼要求怎么排？（从大数排到小数）那皮球卡片就要怎么排呢？（从多排到少）”请幼儿排出皮球物群卡。教师出示数字卡110：”谁会选四个数字来表示这些皮球的数量呀？”请一幼儿选数字卡，贴在下方的方框里。教师：”他选的数字对吗？”教师：”我们一起来读给麦麦听一听。”引导幼儿用”大于，大于，大于”的句式表述。4、梳理规则教师：”再来看下面的三个大嘴鱼的方向和上面三个一样吗？（不一样）那你知道要怎么来拍皮球卡片吗？（要从少排到多）你会在下面的方框里填放皮球卡片和数字卡吗？先做什么？（任选4张皮球卡片）然后

15、干什么？（按大嘴鱼的要求排一排）最后要怎么样？（填上数字，读一读）”5、介绍巩固活动依次出示”数的邻居画圈”和”烧烤一串串”的活动材料：”今天老师还准备了数的邻居和烧烤一串串，看看你们桌上的材料，老师放在了哪些组的桌子上呀？”6、提出操作要求教师：”请小朋友先完成自己小组的活动以后，再换组操作。二、幼儿自选操作活动，教师帮助幼儿理解规则，并做个别指导。1、分组操作请幼儿开始操作，并提示：”玩数的顺序的小朋友，要注意看大嘴鱼的指示方向来排皮球卡片和数字卡。”2、观察指导教师观察幼儿能否按步骤进行操作，看幼儿能否按正确的顺序排雷物群卡并填放数字。提示完成的幼儿读一读，看看填得对不对。3、提示常规教

16、师提示幼儿：”做完要请好朋友检查；换组前好检查操作才来哦是否撒落，及时捡起并还回材料盒中，上述检查完成后再换组，”请最后做”数的顺序”的幼儿保留操作结果，以备交流环节用。三、集体交流并纠错，引导幼儿思考数量关系的传递性，进行活动小结并点评。1、交流展示一幼儿的操作结果：”我们来看看这个小朋友做的，大嘴鱼要求按什么顺序排呀？看看他放的数字卡对吗？顺序排对了吗？我们一起读一读。”如果有出错的情况，教师则组织幼儿纠错。活动反思：本节课教学结构合理，幼儿兴趣，培养了幼儿手、口一致的数数，并复习数字110。通过让幼儿数出皮球的个数，在下图涂出出相对应的数量并圈出正确的数字这个过程，使幼儿学习数量的对应，

17、感知把具体的量抽象成数的过程。幼儿非常积极的上前做题。但有一点，就是有个别幼儿还不会点数的，要加强数数的能力了。数的顺序教案4教学目标1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。教学重点：掌握100以内数的顺序教学难点：会比较100以内数的大小。教法：演示法、讲解法学法：观察法、说一说、写一写课前准备：计数器1个、100以内数目表一张教学过程：一、复习旧知，导入新课，揭示课题（6分）1读出下列各数。35768990961002老师报数，学生在本子上写数。六十九九十三八十三十一百3口答。(1)一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作()。(2

18、)一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作()。二、出示教学目标（1分）掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。三、新授。（17分）1教学例4。(1)按照数的顺序学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表，指定学生填写。(2)让学生回答例4提出的两个问题。给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。你从表里发现哪些排列?要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、

19、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。提问：第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少？55前面一个数是多少?2教学例5。(1)出示小棒图。教师问：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒?根据学生回答，教师板书；4237教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多?(左边多)42和37两个数比较。哪个数大?”学生回答，老师再做说明。（42和37相比较，42大，37小，我们用“”来表示它们的关系）(2)出示计数器图。让学生观察后问：“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”学生回答后，老师板书：2325又问：“23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示?”老师在里填上“另一幅图

20、提问个别学生谁大于谁?把你的想法说给大家听一听。3做课本第42页“做一做”。四、跟踪练习。（8分）1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。35607190191002、比大小，在填上“”、“4737889066353661593、游戏题：找朋友五、堂清练习（8分）1、比大小，在填上“”、“1824564635407872244269961881849个一2、把下面的数按要求排列顺序43213879100880六、板书设计数的顺序和比较大小行：十位相同列：个位相同283548437887数的顺序教案5活动目标1、学习20以内数的顺唱和逆唱。(重点)2、感知20以内数的顺序

21、，并且会按从大到小的顺序依次排列。(难点)活动准备数字卡、小皮球勾线笔。教法设计操作法，游戏法。学法指导指导幼儿通过操作和游戏来学习20以内数的顺序。教学过程一、游戏导入1、小朋友们好，今天我们来玩个报数游戏吧。2、你刚才报的数字是几?为什么每个人报的数字不一样呢?3、发给幼儿数字卡片，与幼儿报的数字一一对应。让幼儿拿着卡片散开，听口令按顺序排队。4、你们是怎样排队的?手中的卡片对你排队有什么帮助?二、探索20以内数的顺序1、小朋友们，刚才我们通过排队，了解了数字的先后顺序。现在，老师请大家给这些大乱了的数字宝宝来排队，谁应该排在最前面呢?接着应该是谁?下一个呢?教师引导几个后，幼儿自己来排队

22、。2、运用顺唱、小段唱、接唱的方法练习20以内的数字顺序。(1)教师拍皮球，幼儿来数数。(2)教师拍球过程突然停止，接着再拍，幼儿来数数，不能抢。(3)教师拍球，男孩数几个，女孩数几个，轮流数数，不漏数。：数数要注意前后顺序，点数是要与实物一一对应，不抢不漏。三、操作幼儿用书1、看一看，月亮里有些什么数字?找一找数字1在哪里?沿着数的顺序寻找其他数字，并连线。2、连完线后看看会出现什么画面?展示自己的画面。课后反思这节课，孩子们在游戏活动中理解了20以内的数序，并且会按顺序来排列，达到了预期的目的。但也有部分孩子对1020的数序有的不清，可能是游戏的要求和不到位。活动点评本节活动环节过渡自然，

23、幼儿参与性高，体现了教师“支持者、引导者、合作者”的角色转变。数的顺序教案6教学目标：1、通过填写百数表，使学生清楚地了解100以内数的排列顺序，构建数与数之间的关系，深化学生对数概念的理解，培养学生的数感。2、通过观察，分析百数表，探究100以内数的规律，并培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。教学重点和难点：1、发现100以内数的排列顺序的一般规律。2、初步构建数之间的关系，建立数感。教学过程：一、创设情境，揭示课题。由小精灵带来一张藏宝图引出“百数表”二、解构百数表，探索数的规律。1、观察百数表，找规律。出示41页百数表第一、二行所给的数，观察：这些数有什么特点呢？按照这个顺序，你能填出它

24、们之间的数吗？依次出示两支特殊的数队伍（两个斜行），有什么特殊的地方呢？剩下的数你能填出来吗？（学生按一定顺序把百数表填完整）。2、涂色，找规律。（1）完成41页例4（1）的涂色活动。并交流涂色中发现的规律。（2）你还发现哪些新的规律了吗？自己观察，想一想。和同桌或前后桌小朋友说一说。全班交流。3、课堂小结。三、依据规律，拓展提升。1、给数找家：（1）34和56（2）78和452、完成41页“做一做”四、全课总结这节课，我们学习了什么？你有什么收获？数的顺序教案7教学目标：1.让学生在交流中经历比较100以内两个数大小的多种方法。2.归纳并掌握比较100以内两个数大小的一般方法。3.能正确运用

25、“”“教学重难点：重点：掌握比较100以内两个数大小的一般方法，能正确应用“”“难点：理解并掌握比较100以内两个数大小的一般方法。教法与学法：引导与探究法。教学准备：课件，计数器。教学过程：一复习旧知，导入新课。5720121515（学生思考，交流）再大一些的数，会比较大小吗？这节课老师与大家一起学习100以内两个数的大小比较。（板书课题）二新知探究。1.出示情景问题，比较十位数字不同的两位数。（1）大家当裁判：谁赢了？小红和小明跳跳绳，小红跳了42下，小明跳了37下。谁跳得多？用什么符号连接？（学生独立思考）（2）交流比较的方法。预设：根据数的顺序来比较。42在37的后面，所以4237。4

26、2根小棒比37根小棒多，所以4237根据数的组成来比较。42由4个十和2个一组成，37由3个十和7个一组成。4个十比3个十多，所以4237。出示小棒图，一对一对应摆放，发现42够4个十，37够3个十，第4个十就不够了，4个十比3个十多，所以4237。小结：十位数字大的这个数就大，谁的十多谁就大。42够减37，所以4237.4237，换个说法什么？（372.比较十位相同，个位不同的两位数。如果老师把42改成32，32和37哪个数大？学生独立思考，全班交流。预设：（1）32为什么直接比较个位数字？（十位数字相同）小结：十位数上的数相同，就比较个位上的数，个位上的数大的，这个数就大，个位上的数小的，

27、这个数就小。（2）按顺序，37排在32大后面，所以32（3）用计数器，十位上珠子一样多，个位上珠子多的数就大。用计数器，怎样比较42和37？数学上规定：满十进一，42十位上有4颗珠子，37十位上只有3颗珠子，所以323.归纳比较的一般方法。同学们，刚才大家比较数位上的数是比较大小常用的方法。齐声朗读。比较数的大小，一般先比较十位上的数，十位数字大的这个数就大；如果十位数字的数相同，就比较个位上的数，个位数字大的，这个数就大，个位数字小的，这个数就小。数的顺序教案8教材简析这部分内容是在认识了整十数和非整十的两位数基础上把100以内的数按顺序整理。目的是让学生进一步巩固认数中的一些基础知识，了解

28、100以内数的顺序，发展数感。教材的安排突出了整理和找规律。先让学生把百数表填写完整，然后让学生在百数表里横着选几排、竖着选几排依次读一读，并说说发现了什么规律。在初步熟悉了百数表的排列后进行试一试的练习，用三种不同形状的图形分别在百数表里框出四个或五个数，看看框入的数之间有什么联系；然后运用自己的发现，根据框里给出的一个数，说出框里其他的数。这一开放性练习，可以较好地培养学生的观察能力和合情推理能力。想想做做第1题让学生在100以内的范围里灵活应用几和第几的知识；第2、3两题练习数的顺序以及相邻两数间的关系；第4题从不同角度深化对100以内数的认识；第5、6两题先通过圈数、读数活动认识单、双数，然后结合生活经验，在现实情境中运用单、双数的知识进行简单的判断；第7题让学生学看月历卡，既巩固了对两位数的认识，又为以后学习年、月、日的知识作些准备。本节课的教学重点是让学生通过自主探索、合作交流，对100以内的数按顺序进行整理，并寻找规律。教学难点是自主探求规律和运用规律。教学目标1.通过自主探索、合作交流完成对百数表的整理，进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。2运用操作活动，结合现实背景，了解单数、双数并进行简单应用。