拓展训练人教版语文八年级上册一课一练 6藤野先生.docx
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拓展训练人教版语文八年级上册一课一练6藤野先生
拓展训练2020年人教版语文八年级上册一课一练6.藤野先生
基础闯关全练
1．下列加粗字的注音全部正确的一项是（）
A．托辞（cí）教诲（huì）不逊（xùn）深恶痛疾（wù）
B．诘责（jié）发髻（jì）陌生（muò）抑扬顿挫（cuò）
C．绯红（fēi）解剖（pāo）芦荟（huì）杳无消息（yǎo）
D．订正（dìng）匿名（nì）瞥见（piě）油光可鉴（jiàn）
2．下列加粗字的解释不完全正确的一项是（）
A．深恶痛疾（厌恶）不逊（谦逊）
B．杳无消息（远得看不见踪影）匿名（隐藏）
C．油光可鉴（照）好意难却（推辞）
D．抑扬顿挫（停顿转折）瞥见（斜着眼看）
3．下列横线上依次填入的词语正确的一项是（）
但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我_______，给我____的一个。
有时我常常想：
他的对于我的热心的____，不倦的____，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。
他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
A．鼓励感激希望教诲
B．鼓励感激教诲希望
C．感激鼓励教诲希望
D．感激鼓励希望教诲
4．下列句子中没有运用修辞手法的一句是（）
A．上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云。
B．还要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
C．仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来。
D．头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
5．文学常识填空。
“先生常充左翼先锋，呐喊欲驱长夜黑。
”这是一副纪念联的上联，联中纪念的人是__________，他的原名是____________。
《藤野先生》一文选自他的散文集《____________》。
能力提升全练
1．（独家原创试题）下列句子中，加粗成语运用有误的一项是（）
A．广大人民群众对腐败现象深恶痛疾，对反腐败斗争充满希冀。
B．在第八届巴黎中国传统戏曲节上，京剧《赵氏孤儿》以其技艺精湛的表演、抑扬顿挫的故事情节赢得了观众如雷般的掌声。
C．十几年前远走他乡的叔叔至今仍是杳无消息。
D．从某种意义上看，整日窝在宿舍床上抱着电脑醉生梦死打游戏，美其名曰走职业道路、追逐电竞梦想，实质上不过是为自己的沉沦找一个冠冕堂皇的借口罢了。
2．对“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：
也无怪他们疑惑。
”这句话理解正确的一项是（）
A．作者认为中国是弱国，中国人就是低能儿，日本爱国青年看不起中国人是有理由的。
B．作者认为中国是弱国，中国人就是低能儿，只能忍受日本爱国青年的蔑视。
C．作者认为中国是弱国，弱国的学生能力差，因此得六十分以上就容易被日本学生怀疑。
D．作者模拟日本“爱国青年”的口吻，用两层荒谬的推理，表达了自己对被日本人称为“低能儿”的极度激愤和作为弱国国民的无奈。
3．请你结合课文《藤野先生》的相关内容，根据上联，对出下联。
上联：
朝花夕拾颂外师下联：
____________________
4．品读课内语段，回答问题。
东京也无非是这样。
上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
（1）语段的第一句表达了作者怎样的感情？
这句话在文中的作用如何？
答：
__________________________________________________________________________
（2）语段主要针对清国留学生的_________和_____进行了描写，表达了作者_____的感情。
（3）作者生动描述“清国留学生”梳辫子的意义是什么？
答：
__________________________________________________________________________
三年模拟全练
1．下列加粗字的注音完全正确的一项是（）
鲁迅的文章犹如一把把匕首，刀锋直指那些令人深恶痛绝的“正人君子”和麻木不仁的中国看客。
他，一生都在解剖自己；他，一生都在唤醒那些沉睡的中国民众，即使遭到无端的诘责和抨击也从不退缩。
A.wùpōujiépēng
B.èpāojípēng
C.èpōujiépīng
D.wùpāojípīng
2．在鲁迅博物馆，四位同学通过观看《朝花夕拾》的展品，分别写下了他们的感受，其中比喻句运用不恰当的一项是（）
A．百草园见证了鲁迅美好的童年岁月，拔何首乌、摘覆盆子、捕鸟……那多彩的生活场景，好像色彩斑斓的图画，让我沉醉其中。
B．长妈妈给童年的鲁迅讲故事，还为他买《山海经》……这些小事如同涓涓细流，流淌在鲁迅的记忆里，也让我看到了长妈妈的淳朴与善良。
C．藤野先生的无私帮助和真诚关怀对于遭遇困境的鲁迅来说犹如冬日的暖阳，这样的老师让我肃然起敬。
D.《朝花夕拾》在平静的叙述中富有深长的韵味，如同一首热烈而激昂的乐曲，令我回味无穷。
3．下列句子没有语病的一项是（）
A．为了避免中小学不再发生踩踏事故，教育局要求学校经常性地开展安全教育活动。
B．随着我校“阳光体育活动”的广泛开展，同学们的身体素质得到了极大的改善。
C．读者深受喜爱的鲁迅先生在不凡的一生中留下了大量文风质朴、寓意深刻的作品。
D．中国体育健儿正在积极备战2020年奥运会，他们将在赛场上努力拼搏，争创佳绩。
五年中考全练
阅读下面的文章，完成1-4题。
（提示：
认真阅读注解，特别要注意其中的年代及与年代有关的历史背景。
）
一面
阿累①
1932年秋天，我在上海英商汽车公司当卖票的。
一天中午，我去接班，天空正飞着牛毛细雨，离接班的时间还有半个钟头。
我心想：
到内山书店去吧，在那里躲一会儿雨，顺便歇歇也好。
店里没有一个顾客，只有后面柜台旁边的两个人在谈笑。
我向里面望了一下，阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。
我站在书架前，开始翻书。
门外，细雨烟似的被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。
店里冷得像地窖一样，冷气从裤管里向上钻。
忽然，我看见架上横排着一列中文的《毁灭》②。
《毁灭》？
我记得一本什么杂志上介绍过，说是一本好书。
书脊赫然印着“鲁迅译”三个字，我便像得到了保证似的，立刻从书架上抽下一本。
我先看后记，但是看完第一面就翻不开了：
书没有切边。
一个矮小而结实的日本中年人——内山③老板走了过来。
“先生，这本书多少钱？
”对于同情中国的内山老板，我总是带着几分敬意叫“先生”的。
他殷勤地点头，接过书翻了翻底页：
“一块四。
”
我不好意思地笑了一下，摸摸里衫上的衣袋，袋里只剩一块多钱，那是我和一个同住的失业工友那几天的饭费。
我有些懊悔自己的莽撞了，红了脸说：
“贵了。
”
他没有注意到我的窘相，用粗短的手指捻着那张灰绿色厚布纹纸的封面：
“哪里贵？
你看这纸……”
厚实的纸张，清晰的字迹，相当厚的一大本书，拿在手里，有一种怪舒服的感觉。
“你买一本吧，这书是很好的。
”
我真踌躇起来了：
饭是不能不吃的，然而书也太好了，买一本放在床头，交班回来，带着那种软绵绵的疲倦躺着看这么几十页，该多好！
我摩挲着那本书，舍不得放下，不说买，也不说不买。
内山老板大概看出点什么苗头，就笑着回头对里面说了一句日语，原先和内山说话的那个老人咬着烟嘴走了出来。
他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。
头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。
胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
“你要买这本书？
”他看了我一眼。
那种正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩——严肃和慈爱交织的抚摩似的。
“是的。
”我低低地说。
他从架上扳下一本书来，版式纸张和《毁灭》一模一样，只是厚一点点，封面上印着两个字：
铁流④。
他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上：
“你买这本书吧——这本比那一本好。
”
他是谁？
对我这样一个平日被人轻视的工人进行那样诚恳的劝告？
我一进门的时候就有点疑惑，现在更加疑惑了；虽然猜不出是谁，但自己断定：
一定是一个不平常的人。
我一翻那定价：
一元八角！
“先生，我买不起，我的钱不够……”我的话低得连自己都听不见了，我不知道怎样才好。
“一块钱你有没有？
一块钱！
”
“有！
”我抬起头，顿时恢复了勇气。
“我卖给你，两本，一块钱。
”
什么？
我很惊异地望着他：
黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。
这时，我忽然记起哪本杂志上的一段访问记——
“哦！
您，您就是——”我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。
一定是他！
不会错，一定是他！
那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了一望，可没有蹦出来。
他微笑，默认地点了点头，好像我心里想着要说的，他已经统统知道了一样。
这一来不会错了，正是他！
站在前进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅！
憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给了我们，越老越顽强的战士！
我又仔细地看他的脸——瘦！
我们这位战士的健康，差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。
他带着奖励似的微笑，指着《铁流》对我说明：
“这书本来可以不要钱的，但是是曹先生的书，现在只收你一块钱本钱；我那一本，是送你的。
”
我费力地从里衫的袋里掏出那块带着体温的银元，放到他的手里——他的手多瘦啊！
我鼻子里陡然一阵酸，像要哭出来。
我恭敬地鞠了一躬，把书塞进帆布袋，背起便走出书店的门。
这事到现在已经隔了四年。
在这四年里，我历尽艰苦，受尽非人的虐待，我咬紧了牙，哼都不哼一声。
我总是昂着头。
我对自己说：
“鲁迅先生是同我们一起的！
”
这样我就更加坚强起来。
现在，先生是死了！
我们不愿恣情地悲痛，这还不是我们恣情悲痛的时候；我们也不愿计算我们的损失，这是难于计算的。
前面是一条路，先生没有走完就倒下了，我们只有踏着他的血的足印，继续前进。
在前进中，我不能自已，写下了上面的话。
1936年10月
（选自《鲁迅回忆录》，有删改）
[注]①阿累（1909-1987），原名朱一苇，1932年8月考进上海英商公共汽车公司当售票员，不久加入中国共产党。
1933年曾因参加工人罢工，被国民党反动派逮捕。
②《毁灭》的作者是法捷耶夫，翻译者是鲁迅，并且是自费印刷出版。
《毁灭》描写的是苏联内战时期一支由工人、农民和革命知识分子组成的游击队，英勇顽强、不怕牺牲，同反革命匪帮进行战斗的故事。
在国民党反动派对革命根据地进行军事“围剿”的时候，这部宣传革命英雄主义和革命乐观主义的文学作品，对于我们浴血奋战的革命战士，真好比“雪中送炭”。
③内山完造（1885-1959），日本冈山人，鲁迅与内山结交约在1927年底，两人友谊甚深，内山书店曾经是鲁迅躲避国民党反动派通缉的秘密住所。
④《铁流》的作者是绥拉菲摩维奇，翻译者是曹靖华。
它和《毁灭》两部小说都是反映苏联国内革命战争的作品。
1．这篇文章的题目是《一面》，你认为“一面”是什么意思？
文章可分为两个部分，第二部分讲述“一面”对“我”的影响和激励。
请你写出第一部分最后一个句子。
答：
__________________________________________________________________________
2．文章写鲁迅的外貌浓墨重彩，给人“一面”胜似数面之感。
请你从“我”观察的角度入手，说说对这些外貌描写的材料，“我”作了怎样的安排。
答：
__________________________________________________________________________
3．“‘哦！
您，您就是——’我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。
一定是他！
不会错，一定是他！
那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了一望，可没有蹦出来。
”
结合文章的背景，请你说说作者在这段话中包含了哪几层意思。
（提示：
可以从这三个层面考虑，为什么说“结结巴巴”？
为什么说“一定是”？
又为什么说“向四周望了一望，可没有蹦出来”？
）
答：
__________________________________________________________________________
4.在《一面》这篇文章中作者为什么说鲁迅是朋友，父亲，师傅？
请你对这三个称呼各作简要分析。
答：
__________________________________________________________________________
核心素养全练
鲁迅是绍兴人民心中不灭的灯。
在绍兴的街头巷间，伟大的鲁迅时时出现在人们的面前：
以鲁迅命名的马路、广场、学校、电影院、纪念馆扑面而来……对绍兴人民来说，鲁迅精神已融汇到了他们流淌的每一滴血液中。
（1）假如绍兴今年要举办“鲁迅文化旅游年”活动，请你为其拟写一则宣传语。
答：
__________________________________________________________________________
（2）在绍兴火车站，外地游客李先生向身为志愿者的你问路，请你结合下图，告诉他坐公交到达鲁迅纪念馆的具体路线。
（只写正文，不超过90个字）
答：
__________________________________________________________________________
（3）请结合《从百草园到三味书屋》一文的内容，将空缺的部分补充完整，注意语意要连贯。
提起鲁迅，人们常常会想到①_____________________，但是打开他的童年之窗，我们会发现那里却是②_______________：
灿烂的春光有童真，③___________；④___________，严肃的学习中也不乏快乐……
6藤野先生
基础闯关全练
1.AB．陌mò。
C．剖pōu。
D．瞥piē。
2.D瞥：
很快地看一下。
3.D回答时，要注意词语的搭配关系。
第一空只能填“感激”，“使我鼓励”搭配不当；第四空应填“教诲”，与前面“不倦的”搭配得当。
4．CA．比喻。
B．反语。
D．比喻。
5．答案鲁迅周树人朝花夕拾
解析根据“左翼先锋”“呐喊”可知联中纪念的人是鲁迅，也可从后文《藤野先生》这一提示中得出答案。
能力提升全练
1.B“抑扬顿挫”指（声音）高低起伏和停顿转折，不能用于情节。
2.D认为中国是弱国、中国人是“低能儿”的不是作者，而是日本人，作者是用日本人的口吻来说这一认识。
3．答案（示例）弃医从文救国民
解析对对联，要注意其常识，如字数相同、词性相对、平仄相协、意思相关等，然后联系文中关于作者和藤野先生的相关情节作答即可。
4．答案
（1）表达了作者失望的心情，为后面写去仙台学习做了铺垫。
（2）外貌动作厌恶
（3）当时剪不剪辫子是反不反清朝、革不革命的标志。
这些留学生舍不得剪掉辫子，说明他们是清王朝的奴才，回国后凭着一条辫子表示对主子的忠心，以便升官发财。
作者这样写，是对他们辛辣的嘲讽。
解析
（1）结合段首句的一般作用及段落内容分析即可。
段首句的一般作用是总领全段，为下文做铺垫等。
结合本段内容分析，“无非”一词表达出作者对东京的极度失望。
（2）从“盘着大辫子”和“扭几扭”可判断出这是外貌描写和动作描写。
“清国留学生”加引号，是在讽刺他们无所事事，胸无救国之志，表露出作者极度的厌恶之情。
（3）答题时，要结合时代背景来分析。
在清末，不少仁人志士剪掉辫子，表示要与清王朝决裂，而这些“清国留学生”既要赶时髦，又要表示对清王朝的忠心，于是只好盘起辫子。
鲁迅把“辫子”比喻成“富士山”，生动形象地揭露了这些“清国留学生”庸俗麻木的思想本质。
三年模拟全练
1.A注意多音字（如“恶”）、易混字（如“剖”“诘”）等。
2．D“如同一首热烈而激昂的乐曲”不能用来形容“平静的叙述中富有深长的韵味”，二者矛盾。
3．DA．否定词使用不当，可删去“不”。
B．词语搭配不当，可将“改善”改为“提高”。
C．语序不当，可将“读者”与“深受”对调。
五年中考全练
1．答案“我”与鲁迅见了一次面。
我恭敬地鞠了一躬，把书塞进帆布袋，背起便走出书店的门。
解析文章主要回忆了在内山书店“我”与鲁迅先生的一次偶遇。
“一面”的含义就是“我”与鲁迅先生的一次见面。
全文分成两个部分，第一部分从开篇到“我恭敬地鞠了一躬，把书塞进帆布袋，背起便走出书店的门”，写了“我”与鲁迅先生见面的过程。
第二部分主要写了鲁迅先生对“我”的影响。
2．答案远处，略写鲁迅外貌；近处，详写鲁迅外貌。
解析文章开篇说“我”望见了“一个瘦瘦的、五十上下的中国人”，这是“我”从远处望见的，故只对鲁迅先生的外貌进行了略写。
在鲁迅先生与“我”交谈的过程中，“我”从近处观察鲁迅先生，“他的面孔黄里带白，瘦得教人担心……好像浓墨写的隶体‘一’字”。
这些都属于详写。
3．答案作者突然发现站在身边的就是鲁迅先生时，表现出来的激动，难以用语言表达；作者相信自己的判断是正确的，站在自己面前的就是鲁迅先生，表现作者对鲁迅的崇敬与热爱；反映出当时社会环境的险恶，作者强压自己的感情，竭力保护鲁迅。
解析当先生把书便宜卖给“我”时，“我”惊异地望着他，发现他便是鲁迅先生。
这时“我”“结结巴巴”是因为发现卖给“我”书的人竟然是鲁迅先生，所以很激动，不知说什么好。
“一定是”表示“我”很肯定他是鲁迅先生，反复强调表示很确定，表达了“我”对鲁迅先生的崇敬。
“我”之所以没有叫出先生的名字，而是“向四周望了一望”是因为当时社会动荡，到处都有特务，鲁迅先生是革命先锋，“我”在保护先生。
4．答案朋友：
鲁迅先生诚恳劝告作者买《铁流》，只要一块钱书费，体谅作者的难处，顾及作者的尊严。
用“朋友”称呼，体现作者与鲁迅先生就像朋友般亲切。
（或当作者强忍住不说出鲁迅先生的名字时，他微笑点头，就像朋友般默契、亲密无间）
父亲：
鲁迅先生目光正直而慈祥，让作者感到了父亲的严肃和慈爱，用“父亲”称呼，体现作者对鲁迅先生的敬爱。
师傅：
鲁迅先生翻译革命文学《毁灭》并送书给作者，向作者推荐《铁流》，体现出他对革命青年的关心、教育、引导。
因此作者称鲁迅先生为师傅。
解析阅读文章，在事件发展过程中寻找称呼变化的原因。
当鲁迅知道“我”钱不够的时候，能体谅“我”的难处，顾及“我”的面子；当“我”发现他是鲁迅先生的时候，他微笑点头，可以看出我们之间的默契，所以“我”称鲁迅先生为“朋友”。
当他询问“我”“你要买这本书”时，“使我立刻感到身上受了父亲的抚摩——严肃和慈爱交织的抚摩似的”，所以“我”称呼鲁迅先生为“父亲”，这表达了“我”对先生的敬爱。
买书的过程中先生为“我”介绍进步书籍，先生的思想不断激励着“我”，让“我”勇敢前行，所以称先生为“师傅”。
核心素养全练
答案
（1）（示例1）走进绍兴，走近鲁迅。
（示例2）绍兴与鲁迅同在，鲁迅与你同行。
（2）（示例）从这里（火车站）向南步行到公交站，乘坐公交车依次经过水联大厦、电力大厦、华丰大厦、红太阳写字楼四个站点，然后就会到达终点站。
下车向西步行，一会儿就能到达鲁迅纪念馆。
（3）①他的严肃、庄重②另一道风景③无味的冬天有童趣④自由的玩耍中充满幻想
解析
（1）答题时，可以结合所给出的材料，扣住活动的主题，采用对偶的句式表述，注意语言要简练。
（2）答题时要抓住地图中的线路标志，既要具体又要简洁。
同时，也要有明确的方向指引。
（3）答题时，需要结合《从百草园到三味书屋》一文的内容，抓住题目中的“童真”“快乐”等关键词，在做到“语意连贯”的基础上，写出少年鲁迅在百草园、三味书屋中所表现出的童趣。
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