人教版培智一年级数学教案.docx
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人教版培智一年级数学教案
教学进度安排表
时间
内容
课时
备注
第一周
准备课
5
第二周
准备课、图形的认识
5
第三周
图形的认识,1、2、3、4的认识
5
第四周
5、6、0的认识,综合练习
(一)
5
第五周
无
国庆放假
第六周
7、8、9、10的认识,综合练习
(二)
5
第七周
单元复习、得数是2、3
5
第八周
得数是4、5,综合练习(三)
5
第九周
得数是6、7、8
5
第十周
综合练习(四),得数是9、10
5
第十一周
连加、综合练习(五)、单元复习
5
第十二周
2、3减几,4、5减几,综合练习(六)
5
第十三周
6、7和8减几,
5
第十四周
9和10减几,连减
5
第十五周
综合练习(七)
5
第十六周
单元复习
5
第十七周
总复习
5
第十八周
总复习
5
第十九周
总复习
5
第二十周
总复习
5
特教学校课时计划
月日
课题:
准备课
教学目标:
通过实物、图片的教学对刚入学的培智儿童进行思想教育,培养他们尊师爱校、爱学习的良好行为习惯。
重点、难点:
通过实物、图片的教学对刚入学的培智儿童进行思想教育,培养他们尊师爱校、爱学习的良好行为习惯。
教具:
挂图
一、教学过程:
常规教育。
1.认识同学、老师。
2.说明上课要求:
师生问好,上课要坐好,有事要举手,不要随便讲话。
带学生参观学校环境。
二、看图教学。
图一:
a)教师对照书上的插图进行启发,引起学生看图兴趣,集中学生的注意力,介绍:
这幅图是新学年的开始,小朋友们高高兴兴地来到学校。
b)指导学生按照从左到右、从远到近的顺序观察画面内容。
c)根据图回答问题:
图上都有哪些人、物?
他们在做什么?
图中有几名学生?
几名老师?
图二:
1.引导学生观察图上的内容。
2.回答问题:
(1)他们都在做什么?
(2)数数图中共有多少个人?
(3)女同学有多少个人?
男同学有多少个人?
(4)扫地的有几个人?
浇花的有几个人?
踢球的有几个人?
(5)向日葵有几朵?
小鸟有几只?
月季花有几朵?
三、巩固练习。
a)让学生复述图中的内容。
b)表演图中人物的行为。
四、总结。
五、作业。
a)看1~3页图画,理解图意。
b)预习4~5页内容。
教学反思:
特教学校课时计划
月日
课题:
认识大、小
教学目标:
让学生通过观察实物,进行比较对照,初步理解“大、小”词语的含义。
重点、难点:
让学生通过观察实物,进行比较对照,初步理解“大、小”词语的含义。
教具:
几种大小不同的球类实物和图片。
教学过程:
一.复习。
1.出示上节课教学的图画,让学生说说图上的各类物体的个数。
2.出示4个正方形,5个三角形,8个圆形,请同学分别数一数每种图形的个数。
二.新课。
1.让学生观察教科书第4页上的三组图后回答问题:
(1)他们分别在做什么?
(2)出示足球和皮球让学生比较谁大谁小?
(3)出示皮球与乒乓球让学生再比较他们的大小。
2.教师贴出牛和羊的图片,让学生指出谁大谁小,并指名学生上黑板在牛和羊的图片下面贴上“大、小”的卡片。
1.鸡的图片,让学生比较谁大谁小。
2.教师再运用水果、学习用品等的比较进一步加深学生对“大、小”的认识。
三.巩固练习。
1.完成第五页的“做一做”。
让学生观察后,指出每组图中物体的大小,在观察第二组图时教师把其中的两两出示,盖住其中的一个物体,让学生指出谁大谁小。
2.一些学生日常生活中常见的物品,指名学生区别他们的大小。
四.小结。
今天这节课我们认识了“大小”,同学们都掌握得很好,在今后的生活中,大家要多注意观察,分辨出物体的大小。
五.作业。
教科书第5页上的“做一做”,练习一中的第1题。
教学反思:
3月日
课题:
认识“长、短”
教学目标:
通过教学使学生初步理解“长、短”的含义。
重点、难点:
通过教学使学生初步理解“长、短”的含义。
教具:
一长一短的毛线、铅笔、纸条等
一.教学过程:
复习。
1.出示两组图片。
指名说出每组中两个物体谁大谁小。
2.指名板演,把每组图中的大的画上“”。
教师先说明要求,并进行示范后再让学生做题。
二.新课。
1.引导学生观察教科书第6页上的图画,然后提问:
图上的两个小朋
友在做什么?
他们手中拿着什么?
他们的铅笔有什么不同?
谁的铅笔长,
谁的铅笔短?
2.教师出示书上方框中两支铅笔的形状,让学生体会“长、短”的含义,并教学“长、短”的手势和读法。
3.在黑板上画出两组图形,让学生先比较出谁长谁短,再让学生上黑板把长的打上“√”。
4.教学“长、短”的辨证关系。
出示一组三支各不相同长度的铅笔图形,教师把其中的两两出示,盖住其中的一支铅笔图形,让学生指出谁长谁短,从而使学生理解“长、短”是相比较而存在的,并不是固定不变的。
三.巩固练习。
1.做第6页“做一做”的第1题。
2.做第2题。
四.小结。
今天这节课,我们认识了“长、短”,下课后,同学们自己可以找一些物体比一比,看看哪个长,哪个短。
五.作业。
练习一的第2题。
教学反思:
4月日
课题:
认识“多、少”
教学目标:
通过教学使学生了解“多、少”词语的含义,会分辨物体的多与少。
重点、难点:
通过教学使学生了解“多、少”词语的含义,会分辨物体的多与少。
教具:
两串葡萄挂图,“多、少”词语卡片等。
一.教学过程:
复习。
1.在黑板上画出水果图形,要求学生在大的上打“√”。
2.在黑板上画出铅笔、小尺图形,指名学生上黑板把短的圈起来。
3.复习“长、短”、“大、小”的手语。
二.新课。
1.出示两串一多一少的葡萄挂图。
(1)引导学生观察图,教学“葡萄”的手势和口语。
(2)引导学生比较出每串葡萄的多、少。
(3)贴出“多、少”词语卡片在相应的葡萄图下,加深学生的感性认识。
(4)带领学生齐读“多、少”。
(5)指名学生认读“多、少”。
(6)拿去“多、少”词语卡片后让学生看图说“多、少”。
2.课堂练习。
三.巩固练习。
1.做第7页“做一做”的第1题。
2.做第2题。
3.运用实物演示“多、少”。
四.小结。
五.作业。
练习一第3题。
教学反思:
5月日
课题:
认识“同样多”
教学目标:
使学生初步认识一一对应,了解“同样多”的含义。
重点、难点:
使学生初步认识一一对应,了解“同样多”的含义。
教具:
萝卜、小白兔图片各4张,多种几何图形若干张。
教学过程:
复习。
1.把大的用“√”画出来。
2、多的圈起来。
一、新课。
1.教学“同样多”。
(1)教师贴出实物图问:
有几个萝卜?
有几只小白兔?
(2)对照图提问:
一个萝卜对着一只小白兔够不够?
教师边连线边说:
“一个萝卜对着一只小白兔”。
再问:
“有没有多余的萝卜?
”“有没有多余的小兔?
”教师再说明:
“一个萝卜对着一只小兔,萝卜没有多余的,小兔也没有多余的,我们就说,萝卜和小兔同样多。
板书课题:
同样多
2.操作。
(1)教师在黑板上贴出2个●。
提问:
在圆形旁边对着圆形摆正方形,要求■和●同样多,谁能摆?
(2)请一名学生到前边摆,其它同学在下边动手摆。
教师在黑板上竖着摆2个,在圆形旁边对着圆形摆正方形,摆的和●同■样多。
再让大家看一看自己摆的和黑板上的一样不一样。
一.巩固练习。
完成第9页“做一做“的第2题。
教师巡视,对操作有困难的学生要加以指导。
二.作业。
让学生利用各自的学具在课桌上摆“同样多”。
教学反思:
6月日
课题:
比一比
教学目标:
1.使学生初步认识一一对应,知道“同样多”的含义;初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,知道多、少的含义。
2.通过听童话故事,培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待人的良好品德。
重点、难点:
使学生通过操作、观察,初步体验数感,激发学生学习数学的兴趣,体验合作学习的乐趣。
教具:
录音机、磁带,实物投影仪,小兔头图片,小猪头图片,砖头图片,木头图片。
窗体底端
教学过程:
一、新课。
1.教学“同样多”。
教师:
同学们,今天想给你们讲个故事,想听吗?
这个故事的名字就叫《三个猪兄弟》。
教师放录音《三个猪兄弟》,听后回答。
(一边看书一边回答。
)
(1)三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子?
进行德育教育:
团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。
(2)图上有几只小兔?
每个小兔搬多少砖?
学生一边回答,教师一边贴小兔头图片、砖头图片。
(3)一只小兔搬一块砖,有没有多余的砖头?
有没有多余的小兔?
学生回答后教师说明:
一只小兔对着一块砖,有多余的小兔,也没有多余的砖头。
我们就说:
小兔和砖头同样多。
(板书:
和
同样多。
)学生模仿说一遍。
不要求学生和来势说得一模一样,只要能完整说明意思即可。
(4)图上还有哪些物体同样多呢?
(随意比较)
2.操作。
(教科书第8页“做一做”第1题)
(1)教师引导学生摆“同样多”。
教师摆六块橡皮后,请学生对着橡皮摆铅笔,要求铅笔和橡皮摆得同样多。
指1名学生到投影仪上摆,其他学生在课桌上摆。
最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。
(2)全班学生独立摆“同样多”。
在梨片(5个)下面摆苹果片,摆的梨片要和苹果片同样多。
教师和学习有困难学生一起摆弄,以增强学生学习数学的信心。
摆好后回答:
梨片有几个?
一个苹果片对着一个梨片……有没有多余的。
梨片和苹果片怎样呢?
3.教学“多些、少些”。
(1)图上有几只小猪?
一共有几根木头?
学生一边回答教师一边贴小猪头图片,木头图片。
(2)一个小猪头对着一根木头比,最后有没有多余的小猪头?
有没有多余的木头?
是小猪多还是木头多?
谁多谁少?
学生交流后请小组长代表回答。
教师板书:
多、少。
教师说明:
木头多、小猪少,我们还可以说木头比小猪多,小猪比木头少。
学生模仿说出谁多谁少,谁比谁多,谁比谁少。
(3)图上还可以比什么?
(随意比较)
4.操作。
(“做一做”第2题)
(1)教师引导学生摆“同样多”。
教师摆六块橡皮后,请学生对着橡皮摆铅笔,要求铅笔和橡皮摆得同样多。
指1名学生到投影仪上摆,其他学生在课桌上摆。
最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。
(2)全班学生独立摆“同样多”。
在梨片(5个)下面摆苹果片,摆的梨片要和苹果片同样多。
教师和学习有困难学生一起摆弄,以增强学生学习数学的信心。
摆好后回答:
梨片有几个?
一个苹果片对着一个梨片……有没有多余的。
梨片和苹果片怎样呢?
3.教学“多些、少些”。
(1)图上有几只小猪?
一共有几根木头?
学生一边回答教师一边贴小猪头图片,木头图片。
(2)一个小猪头对着一根木头比,最后有没有多余的小猪头?
有没有多余的木头?
是小猪多还是木头多?
谁多谁少?
学生交流后请小组长代表回答。
教师板书:
多、少。
教师说明:
木头多、小猪少,我们还可以说木头比小猪多,小猪比木头少。
学生模仿说出谁多谁少,谁比谁多,谁比谁少。
(3)图上还可以比什么?
(随意比较)
4.操作。
(“做一做”第2题)
全班同学动手操作,1名同学到投影仪上操作。
(1)第1行摆5个△,在△下面摆○,△要比○多1个。
第2行摆几个○?
(2)第1行摆4朵红花,摆的黄花比红花少1朵,第2行摆几朵黄花?
二、运用新知
教科书练习一第1~4题。
三、总结
教师:
今天我们学习了“比一比”,知道在比较时,一定要一个对着一个比,就会得到正确的结果。
板书设计:
教学反思:
7月日
课题:
认识平面图形
教学目标:
1、直观认识长方形、正方形、三角形和圆,知道这些常见图形的名称,并能识别这些图形,初步了解这些图形在日常生活中的应用。
2、在多种形式的学习活动中,培养学生初步的空间观念,以及多种方法解决问题的意识和能力。
3、在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。
重点、难点:
从物体表面抽象成平面图形
教具:
1、长方体、正方体、圆柱等积木若干;剪刀、印泥、橡皮泥等工具
2、学生每5人一组,每人备有3支水彩笔、1把尺子、1块钉子板等
教学过程:
一、搭玩积木,体验形体
师:
(媒体播放)春天来了,大自然多美呀!
小白免想在这美丽的大森林里搭一座小木屋,怎么搭呢?
小朋友,你能帮它设计一下吗?
(学生小组合作,用台上的积木设计一座漂亮的小木屋)
(学生操作,教师巡视)
问:
你们在搭时小木屋时,用到了哪些形状的积木?
请大家把积木按不同的形状分一分。
二、操作感知,建立表象
1、请摸一摸自己的积木拿在手里,看一看,摸一摸,跟旁边的小朋友说一说,你拿的是什么体,它的面是什么样子的。
(学生边摸边说)
2、问:
谁知道圆柱的这个面是什么样子的?
(这一个面是圆圆的,平平的)
问:
你有没有办法把它记下来呢?
3、师:
请你用我给你们准备的工具(白纸、印泥、橡皮泥等)工具,在小组里说一说,你想用什么办法记下这些面,每个小朋友最好想得不一样,比一比,哪 个小组的办法多。
(学生开始活动,并将自己组记下的面贴在板子上,然后展示在大黑板上。
4、你们觉得哪个组的方法最多,我们就请哪个组的小朋友来介绍一下他们的方法,好不好?
(指名学生演示、操作)
师:
小朋友的办法真多!
(用电脑演示,从长方体、正方体、三棱体上分别移下长方形、正方形、三角形、圆),今天,我们就来认识这些图形,让我们来跟这些新朋友打声招呼吧!
(生齐读图形名称)
三、巩固延伸,加深认识
1、请你说出我们教室里哪些物体面的形状是与这些图形是相同的。
2、再一起到小白免新造好的房子去找一找,哪些物体的面也是这些图形。
(电脑播放小免的家,让学生寻找并交流)
3、师:
小白免家门前有一块空地,它想围一块地种萝卜,小朋友能不能用上今天学的本领,帮小白免围围呢?
围好后跟你的小伙伴说一说你围的是什么图形。
4、学生活动反馈
5、请你在方格纸上画一个长方形、和一个正方形、三角形吗?
请你试一试。
6、学生作品展示
7、师:
现在许多图形都赶来开会了。
(电脑播放)来了哪些图形,请小朋友用三种颜色的水彩笔给这些图形涂上颜色,统计好个数,填在表格里。
(放轻音乐)
8、反馈:
选两种不同的涂法在投影上展示
问:
你喜欢哪一涂法?
为什么?
教师小结:
用一种颜色涂同一种图形看上去比较清楚。
9、请小朋友每人拿出一个长方体,在纸上度着画出几个不同的长方形。
四、全课总结、回归生活
今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见,请小朋友课后留心观察一下,把它记下来,然后与家人一起交流一下。
教学反思:
8月日
课题:
“1”的认识和写法
教学目标:
使学生能够正确地数出数量是“1”的物体的个数,会读、会写数字“1”、了解“1”的含义。
重点、难点:
使学生能够正确地数出数量是“1”的物体的个数,会读、会写数字“1”、了解“1”的含义。
教具:
实物图片、计数器、“1”的数字卡片、点子图、小棒等。
一.教学过程:
课堂常规教学。
二.新课。
1.出示挂图。
引导学生观察挂图,让学生说出图上的内容。
2.指导学生数画上的人和物,得出它们的数量都是1。
3.板书:
“1”。
并教给学生“1”的读音,从音、形、意三方面让学生对“1”有初步的认识。
4.让学生说一说教室里是1的物体。
5.组织学生操作,指导学生在计数器上拨出一个珠子表示1,拿出一根小棒表示1,上黑板贴出数量是1的各种图片等。
6.教学“1”的写法。
三.巩固练习。
1.出示小棒一根,让学生数出“1”。
2.教师说出“1”让学生在计数器上拨珠表示“1”。
四.小结。
一.作业。
在田字格内练习写“1”,完成一页纸。
教学反思:
9月日
课题:
2的认识
教学目标:
使学生能够正确地数出数量是2的物体的个数,会读、会写数字2,并掌握2的组成,初步认识“”符号。
重点、难点:
使学生能够正确地数出数量是2的物体的个数,会读、会写数字2,并掌握2的组成,初步认识“”符号。
教具:
主题挂图、实物图片、计数器、2的数字卡片、点子图、小棒、2个小圆形。
一.教学过程:
复习。
1.出示实物。
2.让学生从一把小棒里拿出一根小棒来表示“1”。
3.指名学生上黑板在田字格里书写“1”。
二.新课。
1.数数量是2的物体。
(1)出示挂图,引导学生看图说出图上画了些什么?
(2)出示小鸭图,提问:
有几只小鸭?
教师小结:
图上有2个小朋友,2架飞机模型,2只小鸟,还有2只小鸭子,人有2只手等,还有许多东西它们的数量都是2,教师在黑板上写“2”。
2.认读数字2。
3.教学1和2的顺序。
(1)出示计数器,在上面拨1个珠子,提问:
这是几个珠子?
学生答后,教师再拨一个珠子,并提问:
现在有几个珠子?
教师说明:
1个珠子再添上1个珠子就是2个珠子。
(2)让学生摆小棒,先摆1根,再摆1根,现在有几根?
学生回答后,教师说明2是由1添上1得到的。
4.比较1和2的大小。
5.2的组成。
、
教师出示两片枫叶,并演示说明两片枫叶可以分成1片和1片,我们就说2可以分成1和1,随着写出2带领学生读两遍“2可以分成1和
╱╲
11
1”,再指着2先指两个1,再指╱╲,最后指2,带领学生读两遍“1
╱╲
11
和1组成2”。
6.写数字2。
(1)教师示范“2”的写法。
(2)带领学生书空练习。
(3)指导学生在书上写2。
三.巩固练习。
1.出示数字卡片1和2,分别让学生读一读,
2.提问:
2和1比,谁大?
3.出示2提问:
它表示2可以分成几和几?
还表示1和1组成
╱╲
11
几?
四.小结。
五.作业。
在田字格内书写“2”。
教学反思:
10月日
课题:
“3”的认识
教学目标:
使学生能够正确地数出数量是3的物体的个数,会读、会写数字3,并知道3以内书的顺序,回比较3以内书的大小,掌握3的组成。
重点、难点:
使学生能够正确地数出数量是3的物体的个数,会读、会写数字3,并知道3以内书的顺序,回比较3以内书的大小,掌握3的组成。
教具:
3的主题挂图、计数器、小棒、方块、2和3的组成。
一.教学过程:
复习。
1.出示1和2的数字卡片,指名学生说出是几。
2.教师板书:
2引导学生说出:
2可以分成1和1。
二.新课。
1.数数量是3的物体。
(1)引导学生观察“3”的主题画,回答问题:
图上的工人阿姨在做什么?
图上有几位工人阿姨?
图上还有什么东西的数量也是3?
(2)学生操作。
让每个学生拿出3根小棒。
教师出示一个三角形,告诉学生叫三角形,让学生用小棒摆出一个三角形,教师帮助有困难的学生摆。
提问:
摆的三角形用了几根小棒?
2.认数字3。
(1)领读两遍“3”。
(2)指名认读“3”。
3.教学3以内数的顺序。
(1)出示计数器,边演示边提问。
(2)引导学生操作。
(3)教师出示点子图,先贴1个点子,让学生说出“1”后,在图下写上“1”,再分别贴出2个点子和3个点子的图,并在点子图的下面分别写“2”和“3”。
教师按顺序带领学生把3个数读一读。
4.比较2和3的大小。
(1)出示方块图,左边摆2块,右边摆3块,提问:
左边有几块?
右边呢?
板书:
“2”、“3”
“2和3比,是2比3大还是2比3小?
”
教师:
2比3小,边说边在2和3的中间写上“〈”,指“2〈3”表示2比3小,读作“2小于3”。
领读。
(2)出示方块图,左边摆3块,右边摆2块,提问:
左右各几块?
板书:
“3、2”。
“3和2比,谁大?
“
教师:
3和2比,3大。
也就是3比2大,边说边写出“3〉2”,读作“3大于2”。
5.3的组成。
指导学生把3根小棒分成两组,得到:
3和3
╱╲╱╲
1221
领读,3可以分成2和1,2和1组成3。
领读,3可以分成1和2,1和2组成3。
6.教学3的写法。
三.巩固练习。
1.做第22页的“做一做”第1题。
2.做“做一做”的第2题。
四.小结。
五.作业。
在田字格里书写“3”字。
教学反思:
11月日
课题:
4的认识
教学目标:
使学生能正确地数出数量是4的物体的个数,会读、会写数字4,掌握4的组成。
重点、难点:
使学生能正确地数出数量是4的物体的个数,会读、会写数字4,掌握4的组成。
教具:
课件
一.教学过程:
复习。
1.认读数字1、2、3。
2.让学生看小棒数量从1数到3。
3.口答2、3的组成。
二.新课。
1.数数量是4的物体。
(1)让学生看31页上拖拉机的图,看图上有几台拖拉机?
还有哪些东西的数量是4?
(2)教师引导学生用小棒摆一个四边形,让其数出所摆的四边形一共用了几根小棒?
(3)举出数量是4的物体。
2.认数字4。
3.教学4以内数的顺序。
(1)出示3根小棒,再添上1根,让学生说出一共是几根。
(2)教师按1、2、3顺序贴点子图,并在点子图下面板书:
1、2、3,接着提问:
3个点子的图后面应贴几个点子的图?
它的下面应写几?
4.比较3和4的大小。
(1)出示木块图,让学生说出左、右各有方块的数量后,板书:
3、4。
提问:
3与4谁大谁小?
让学生齐读两遍。
(2)出示左边4块,右边3块的方块图。
板书:
4、3
问:
4与3谁大谁小?
5.教学4的组成。
让学生拿出4根小棒把它们分成两堆,说出有哪些分法?
教师根据学生的回答板书:
教师擦掉4的组成中的另一数让学生说4可以分成几和几。
6.初步认识序数。
让四个学生到黑板前排队,问有几个小朋友?
谁排第1?
谁排第2?
。
。
。
。
。
。
7.指导写数字4。
(1)教师示范“4”的写法。
(2)带着学生书空写“4”。
(3)让学生在32页练习格内先描写4,再独立写4。
三.巩固练习。
完成练习六的第1~3题。
让学生独立完成,再集体订正。
教学反思:
12月日
课题:
5的认识
教学目标:
使学生能正确数出数量是5的物体的个数,会读、写5,知道5以内的数的顺序,会比较5以内的数的大小,掌握5的组成,进一步理解序数的含义。
重点、难点:
使学生能正确数出数量是5的物体的个数,会读、写5,知道5以内的数的顺序,会比较5以内的数的大小,掌握5的组成,进一步理解序数的含义。
教具:
课件
一.教学过程:
复习。
口答。
二.新课。
1.数数量是5的物体。
2.教学5以内数的顺序。
(1)让学生先摆4根小棒,再添上一根,问:
共有几根?
(2)教师贴出点子图,在一个点子下面写1,分别提问学生在2、3、4个点子下面应写几?
4的后面应是几?
3.比较4和5的大小。
(1)出示方块提问:
4和5比较谁大谁小?
(2)将左右方块交换位置后,教学54。
4.教学5的组成。
(1)让学生拿出5根小棒,把它们摆成两堆,教师巡视。
(2)让学生说不同的摆法。
(3)教师说明4的组成。
(4)练习5的组成。
5.区分基数和序数的含义。
6.指导写数字5。
三.小结。
四.作业。
5的组成,在田字格里写5一页。
教学反思:
13月日
课题:
0的认识
教学目标:
使学生初步知道0的含义,会读、写数字0。
重点、难点:
使学生初步知道0的含义,会读、写数字0。
教具:
茶杯图,气球图。
一.教学过程:
复习。
1.从1数到