高二语文下册《墨子非攻》知识点复习.docx
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高二语文下册《墨子非攻》知识点复习
高二语文下册《墨子非攻》知识点复习
高二语文下册《墨子非攻》知识点复习
【原文欣赏】《墨子非攻》
今有一人,入人园圃,窃其桃李,众闻则非之,上为政者得则罚之。
此何也?
以亏人自利也。
至攘人犬豕鸡豚者,其不义又甚入人园圃窃桃李。
是何故也?
以亏人愈多。
苟亏人愈多,其不仁兹甚,罪益厚。
至入人栏厩,取人马牛者,其不义又甚攘人犬豕鸡豚。
此何故也?
以其亏人愈多。
苟亏人愈多,其不仁兹甚,罪益厚。
至杀不辜人也,扦其衣裘,取戈剑者,其不义又甚入人栏厩,取人马牛。
此何故也?
以其亏人愈多。
苟亏人愈多,其不仁兹甚矣,罪益厚。
当此,天下之君子皆知而非之,谓之不义。
今至大为不义攻国,则弗知非,从而誉之,谓之义,此可谓知义与不义之别乎?
杀一人谓之不义,必有一死罪矣。
若以此说往,杀十人,十重不义,必有十死罪矣;杀百人,百重不义,必有百死罪矣。
当此,天下之君子皆知而非之,谓之不义。
今至大为不义攻国,则弗知非,从而誉之,谓之义。
情不知其不义也,故书其言以遗后世;若知其不义也,夫奚说书其不义以遗后世哉?
今有人于此,少见黑曰黑,多见黑曰白,则必以此人为不知白黑之辩矣。
少尝苦曰苦,多尝苦曰甘,则必以此人为不知甘苦之辩矣。
今小为非,则知而非之;大为非攻国,则不知非,从而誉之,谓之义:
此可谓知义与不义之辩乎?
翻译:
杀掉一个人,叫作不义,必定构成死罪。
依此类推,杀死十个人,有十倍不义,必然有十层死罪;杀死百个人,有百倍不义,必然有百层死罪。
对此,天下的君子都知道并且谴责他,称他为不义。
但是现在有人大规模地去攻打别国做出不义之事,却不懂得反对,反而跟着去赞誉他,称之为义。
实在是他们不懂得那是不义啊,所以还要把称赞攻打别国的话记录下来流传后世;假如他们懂得那是不义的,对此又怎么解释呢?
现在假如有一个人在此,看到少许黑色就说是黑的,看到很多黑色就说是白的,那么人们就会认为这个人是不懂得黑白的分别了;尝到少许苦就说是苦的,尝到很多苦就说是甜的,那么人们就会认为这个人是不懂得苦和甜的分别了。
现在在小范围内做不对的事,就都知道并且非难他;大范围内做攻国一类不义的.事,却不知道这不对,反而跟着赞誉他,称之为义。
这样可以说叫懂得义与不义的辨别吗?
因此我知道天下的君子,把义与不义的分别弄得很混乱了。
简介:
“非攻”是墨学的重要范畴,是墨子军事思想的集中体现,同时也包含着丰富的政治、哲学、科学、文化、伦理思想。
背景:
字词:
(1)园圃:
种蔬菜、花果、树木的场所。
(2)非之:
谴责他。
上为政者:
在上执政的人。
得:
捕获。
(3)以:
因为。
亏:
损害。
(4)攘:
偷盗,窃取。
豕:
大猪。
豚:
小猪。
(5)甚:
超过,胜过。
(6)苟:
如果。
(7)兹:
通“滋”,更加。
甚:
厉害,严重。
(8)罪益厚:
罪更重。
(9)栏:
养牛马的圈。
厩:
马棚。
栏厩:
这里泛指牛马圈。
(10)辜:
罪。
(11)扦:
同“拖”。
意思是夺取。
(12)当此:
对此。
(13)情:
诚,确实。
书:
记载。
遗:
遗留。
(14)白黑之辩:
白与黑的分别。
辩:
同“辨”,分别。
(15)乱:
混乱,这里指是非颠倒。
练习题:
1、解释下列的字
(1)众闻则非之
(2)上为政者得则罚之
(3)至杀不辜人也
(4)拖其衣裘
2、翻译下列句子
(1)苟亏人愈多,其不仁兹甚,罪益厚
(2)今至大为攻国,则弗知非,从而誉之,谓之义。
此可谓知义与不义之别乎?
小学语文文言文知识点总结
小学语文文言文知识点总结
一、通假字
1、子曰:
“学而时习之,不亦说乎”说,通“悦”,愉快,高兴。
《论语十则》
2、女知之乎女,通“汝”,人称代词,你(你知道怎样教导别人吗)。
《论语十
则》
3、两小儿笑曰:
“孰为汝多知乎”知通“智”,智慧。
谁说你知道的事情多呢
《两小儿辩日》
4、担中肉尽,止有剩骨。
止通“只”。
《狼》
5、先自度其足,而置之其坐。
“坐”通“座”,座位。
他先在家里拿根绳子量好自己脚的尺寸,就把量好的尺寸放在自己的座位上了《郑人买履》
6、出门看火伴“火”通“伙”,伙伴。
《木兰诗》
7、才美不外见“见”通“现”,出现。
《马说》
8、河曲智叟亡以应“亡”通“无”《愚公移山》
9、小惠未偏,民弗从也。
偏通“遍”,遍及,普遍。
《曹刿论战》
10、一切乌有。
乌通“无”,没有。
《山市》
二、古今异义。
1、绝境古义:
与世隔绝的地方。
今义:
无出路的境地。
例句:
自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。
(《桃花源记》)
2、交通古义:
交错相通。
今义:
主要用于称各种运输和邮电事业。
例句:
阡陌交通,鸡犬相闻。
(《桃花源记》)
3、穷古义:
穷尽。
今义:
经济贫困。
例句:
复前行,欲穷其林。
(《桃花源记》)
4、鲜美古义:
鲜艳美丽。
今义:
指(食物)味道好。
例句:
芳草鲜美,落英缤纷。
(《桃花源记》)
5、布衣古义:
平民。
今义:
棉布衣服。
例句:
臣本布衣,躬耕于南阳。
(《出师表》)
7、可以古义:
可以凭借。
今义:
对某事表赞同。
例句:
可以一战,战则请从。
(《曹刿论战》)
8、开张古义:
扩大。
今义:
开业(多指商业部门)。
例句:
诚宜开张圣听(《出师表》)
9、涕古义:
泪。
今义:
鼻涕。
例句:
今当远离,临表涕零,不知所言。
(《出师表》)
10、兵古义:
兵器。
今义:
士兵。
例句:
兵甲已足(《出师表》)
12、池古义:
护城河。
今义:
小水塘、池塘。
例句:
城非不高也,池非不深也(《<孟子>二章》)
14、走古义:
“跑”的意思。
今义:
行走。
例句:
扁鹊望桓侯而还走(《扁鹊见蔡桓公》)
15、汤古义:
热水。
今义:
菜或面做的稀状食物。
例句:
及其日中如探汤(《两小儿辩日》)
16、去古义:
离开。
今义:
到去例句:
我以日始出时去人近(《两小儿辩日》)
17、再古义:
第二次。
今义:
又一次。
例句:
一鼓作气,再而衰,三而竭。
(《曹刿论战》)
三、常见文言虚词归纳总结。
【之的用法】
1、“之”作代词的用法最多。
学而时习之,不亦说乎代词,指学过的知识
2、“之”作动词
送孟浩然之广陵是动词“到”
3、“之”作结构助词“的”例如:
圣人之道。
4、“之”起调节音节作用,不译例如:
久之,目似瞑。
【其的用法】
1、代词,指“他、她、它(们)的”例如:
欲知其轻重,指“它的”,大象。
2、“其”用在句首,表示希望、祈使、疑问等语气。
其真无马邪其真不知马也(《马说》)——第一个“其”,表反问语气,可译作“难道”;第二个“其”,表推测语气,可译作“恐怕”。
【而的用法】
用作连词,连结词与词,短语与短语,句子与句子,表示前后两部分的并列、承接、转折、等关系
1、人不知而不愠,不亦君子乎(但是,表转接)
2、学而时习之,不亦说乎(表并列)
3、温故而知新。
(然后,表承接)
【常见的语气词】
一般放在句尾,表陈述、疑问、感叹等,常见的有“也,矣、乎、耶、邪”。
1、此画斗牛也也,也用在句末,语气词,译作“呀”
2、谬矣,矣:
语气词,了
3、学而时习之,不亦说乎乎,语气词,吗
四、文言文语句的翻译。
翻译时既要字句对应,又要根据需要进行必要的调整,使译文完整、准确、得体。
文言文翻译的方法一般有:
①留。
即保留人名、地名、官名或与现代汉语意思相同的词语。
②补。
即补充单音词为双音词,或补出省略成分等。
③删。
即删除不需要译出的虚词等。
④换。
即用意思相同的现代汉语词替换古汉语词。
⑤调。
即调整词序或语序,使
之合乎现代汉语习惯。
小升初语文文言文针对性练习及答案
(一)
司马光七岁,凛然如成人,闻讲《左氏春秋》,爱之,退为家人讲,即了其大旨。
自是手不释书,至不知饥渴寒暑。
群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中,众皆弃(去),光持石击瓮,(破)之,水迸,儿得活。
1.解释括号里的词。
(1)众皆弃去()
(2)破之()
2.翻译下面的句子。
自是手不释书,至不知饥渴寒暑。
3.“破瓮救人”的故事反映了司马光的机智聪颖。
机智聪颖在某种程度上也是一种创新思维。
创新思维的事例古今中外不胜枚举。
请举一例。
(二)
孟子幼时,其舍近墓,常嬉为墓间之事,其母曰:
“此非吾所以处吾子也。
”遂迁居市旁,孟子又嬉为贾人街卖之事。
其母曰:
“此又非吾所以处吾子也。
”复徙居学宫旁。
孟子乃嬉为俎豆揖让进退之事,其母曰:
“此可以处吾子矣。
”遂居焉。
(选自刘向《烈女传》)
1.解释下列词语。
A.嬉:
B.贾人:
2.这段文字源自历史典故:
。
(三)
曾子之妻之市,其子随之而泣。
其母曰:
“女还,顾反为女杀彘。
”妻适市来,曾子欲捕彘杀之。
妻止之曰:
“特与婴儿戏耳。
”曾子曰:
“婴儿非与戏也。
婴儿非有智也,待父母而学者也。
听父母之教。
今子欺之,是教子欺也。
母欺子,子而不信其母,非所以成教也。
”遂烹彘也。
[注释]
①曾子:
孔子的弟子;②女:
通“汝”;③顾:
回来;④彘:
猪;⑤特:
只不过。
1.下列各组中加点词意义相同的一组是()
A.①曾子之妻之市②听父母之教
B.①其子随之而泣②今子欺之
C.①汝还②顾反为汝杀彘
2.解释加点的词。
(1)妻止之止()
(2)遂烹彘也遂
3.将下面的句子译为现代汉语。
婴儿非有智也,待父母而学者也,听父母之教。
4.读了这个故事后,你认为曾子有必要杀彘吗?
为什么?
请举一个你生活中的实
例作简答。
(四)
宋人有耕者,田中有株,兔走触株,折颈而死。
因释其耒而守株,冀复得兔。
兔不可复得,而身为宋国笑。
1.解释下列文句中加点词的词义。
①兔走触株走()
②因释其耒而守株释()
③而身为宋国笑身()
④冀复得兔冀()
2.找出文中的议论句,并翻译这个句子。
3.出自这个故事的成语是。
从短文中你得到什么启示?
从某一角度简要谈谈。
答:
。
1、学而时习之,不亦说乎?
(《论语十则》)说(yuè):
通“悦”,愉快。
2、诲女知之乎?
……是知也。
(《论语十则》)女:
通“汝”,你。
知:
通“智”,聪明。
3、扁鹊望桓侯而还走。
(扁鹊见蔡桓公))还:
通“旋”,回转,掉转。
4、在肠胃,火齐之所及也。
(《扁鹊见蔡桓公》)齐:
通“剂”。
5、担中肉尽,止有剩骨。
(《狼》)止:
通“只”。
6、日之其所亡。
(《乐羊子妻》)亡:
通“无”。
河曲智叟亡以应。
(《愚公移山》)亡:
通“无”。
7、屏弃而不用,其与昏与庸无以异也。
(《为学》)屏:
通“摒”。
8、对镜帖花黄。
……火伴皆惊忙。
(《木兰诗》)帖:
通“贴”。
火:
通“伙”。
9、无他,但手熟尔。
(《买油翁》)尔:
通“耳”,相当于“罢了”。
10、争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭。
(《如梦令》李清照)争:
通“怎”。
11、路转溪头忽见。
(《西江月》辛弃疾)见,通“现”。
才美不外见……(《马说》)见:
通“现”。
何时眼前突兀见此屋。
(《茅屋为秋风所破歌》)见:
通“现”。
12、满坐寂然,无敢哗者。
(《口技》)坐:
通“座”。
13、日扳仲永环谒于邑人。
(《伤仲永》)扳:
通“攀”,牵,引。
14、寒暑易节,始一反焉。
(《愚公移山》)反:
通“返”。
15、甚矣,汝之不惠。
(《愚公移山》)惠:
通“慧”,聪明。
16、一厝逆东,一厝雍南。
(《愚公移山》)厝:
通“措”,放置。
17、问渠那得清如许。
(《观书有感》)那:
通“哪”,怎么。
18、两岸连山,略无阙处。
(《三峡》)阙:
通“缺”。
19、昂首观之,项为之强。
(《闲情记趣》)强:
通“僵”,僵硬。
20、傧者更道,从大门入。
(《晏子故事两篇》)道:
通“导”,引导。
21、缚者曷为者也?
(《晏子故事两篇》)曷:
通“何”。
22、圣人非所与熙也。
(《晏子故事两篇》)熙:
通“嬉”,开玩笑。
23、饰以玫瑰,辑以翡翠。
(《买椟还珠》)辑:
通“缉”,连缀。
24、此何遽不为福乎?
(《塞翁失马》)遽:
通“讵”,岂。
25、……子黑子九距之。
(《公输》)距:
通“拒”,挡。
26、公输盘诎,而曰……(《公输》)诎:
通“屈”,折服。
27、舟首尾长约八分有奇。
(《核舟记》)有:
通“又”。
28、左手倚一衡木。
(《核舟记》)衡:
通“横”。
困于心,衡于虑。
(《生于忧患,死于安乐》)衡:
通“横”,梗塞,这里指不顺。
29、虞山王毅叔远甫刻。
(《核舟记》)甫:
通“父”。
30、盖简桃核修狭者为之。
(《核舟记》)简:
通“拣”,挑选。
31、以君为长者,故不错意也。
(《唐雎不辱使命》)错:
通“措”。
32、要离之刺庆忌也,仓鹰击于殿上。
(《唐雎不辱使命》)仓:
通“苍”。
33、数至八层,裁如星点。
(《山市》)裁:
通“才”,仅仅。
34、发闾左適戍渔阳九百人。
(《陈涉世家》)適:
通“谪”。
35、为天下唱,宜多应者。
(《陈涉世家》)唱:
通“倡”,倡导。
36、得鱼腹中书,固以怪之矣。
(《陈涉世家》)以:
通“已”。
37、将军身被坚执锐。
(《陈涉世家》)被:
通“披”。
同舍生皆被绮绣。
(《送东阳马生序》)被:
通“披”。
38、食马者不知其能千里而食也。
(《马说》)食:
通“饲”,喂。
39、食之不能尽其材。
(《马说》)材:
通“才”。
40、其真无马邪?
(《马说》)邪:
通“耶”,表示疑问,相当于“吗”。
41、自余为僇人,……(《始得西山宴游记》)僇:
通“戮”,遭到贬谪。
42、而游者皆暴日中。
(《峡江寺飞泉亭记》)暴:
通“曝”。
43、寡助之至,亲戚畔之。
(《得道多助,失道寡助》)畔:
通“叛”。
44、曾益其所不能。
(《生于忧患,死于安乐》)曾:
通“增”。
45、入则无法家拂士。
(《生于忧患,死于安乐》)拂:
通“弼”,辅佐。
46、政通人和,百废具兴。
(《岳阳楼记》)具:
通“俱”,全,皆。
48、馔酒食,持其赀去。
(《越巫》)赀:
通“资”,资财,钱财。
49、客问元方:
“尊君在不?
”(《陈太丘与友期》)不:
通“否”。
50、玉盘珍馐直万钱。
(《行路难》其一)直:
通“值”。
51、故患有所不辟也。
(《鱼我所欲也》)辟:
通“避”,躲避。
52、万钟则不辩礼义而受之。
(《鱼我所欲也》)辩:
通“辨”,辨别。
53、所识穷乏者得我与?
(《鱼我所欲也》)得:
通“德”,恩惠,这里是感激。
通“欤”,语气词。
54、乡为身死而不受。
(《鱼我所欲也》)乡:
通“向”,从前。
55、欲信大义于天下。
(《隆中对》)信:
通“伸”。
与:
56、自董卓已来……(《隆中对》)已:
通“以”。
57、小惠未徧,民弗从也。
(《曹刿论战》)徧:
通“遍”,遍及,普及。
58、四支僵硬不能动。
(《送东阳马生序》)支:
通“肢”。
59、鸡栖于(《君子于役》):
通“橛”,指为栖鸡做的木架。
通假
1.王如知此,则无望民之多于邻国也(无,通“毋”,不要。
)
2.颁白者不负戴于道路也(颁,通“斑”,斑白。
)
3.涂有饿莩而不知发(涂,通“途”,道路。
)
4.輮以为轮(“輮”通“煣”,使弯曲。
)
5.虽有槁暴(“有”通“又”,“暴”通“曝”。
)
6.则知明而行无过矣(“知”通“智”(zhì),智慧。
)
7.君子生非异也(“生”通“性”,资质,禀赋。
)
8.师者,所以传道受业解惑也(受,通“授”,教授)
9.或师焉,或不焉(不,通“否”,fǒu)
词类活用
(一)名词的活用
1.名词作动词
①填然鼓之(鼓,“敲起鼓”“击鼓”。
)
②树之以桑(树,“种植”)
③五十者可以衣帛矣(衣,“穿上”)
④王无罪岁(罪,“归罪”)
⑤然而不王者(王,“为王”“称王”“统一天下”)
⑥狗彘食人食而不知检。
(前一个“食”带宾语“人食”,作动词:
吃。
后一个“食”作名词。
)
⑦假舟楫者,非能水也(水:
作游水讲。
能愿动词应与动词搭配,水是名词,活用作动词。
)⑧吾师道也(师:
学习)
⑨其下圣人也亦远矣(下:
低于)
2.名词作状语
①君子博学而日参省乎己(日:
每日)
②上食埃土,下饮黄泉(上:
向上下:
向下)
③则群聚而笑之(群:
表动作的情态,成群)
3.名词的意动用法
①吾从而师之(名词的意动用法,以为师,把当做老师)
②孔子师郯子(名词意动用法,以为师,把当做老师)
(二)动词的活用
1.动词当名词
①是使民养生丧死无憾也(生:
活着的人;死:
死去的人)
2.动词的使动用法
①则移其民于河东,移其粟于河内(移:
使迁移,使动用法)
②木直中绳,輮以为轮(輮:
使弯曲)
③授之书而习其句读者(习:
使学习)
(三)形容词的活用
1.形容词作动词
①谨庠序之教(谨,认真从事,认真办好)
②惑而不从师(惑,遇到疑难问题)
2.形容词作名词
①其曲中规(曲:
曲度、弧度)
②登高而招,臂非加长也(高:
高处)
③积善成德(善:
善行)
④小学而大遗(小:
小的方面、大的方面)
⑤吾未见其明也(明:
高明的.地方)
⑥是故圣益圣,愚益愚(圣:
圣明的人、愚:
愚昧的人)
⑦师者,所以传道受业解惑也(惑:
疑惑的问题、糊涂的问题)
⑧位卑则足羞,官盛则近谀(卑:
卑贱的人、低下的人盛:
势盛位高的人)
3.形容词的意动用法
而耻学于师(耻:
以为耻,把当做可耻的事)
古今异义
①寡人之于国也(寡人,古代国君称自己的谦词。
今用于形影孤单的人。
)
②河内凶(河,黄河,今泛指河流。
凶,谷物收成不好,今常指人暴躁,心肠狠。
)
③请以战喻(请,请允许我。
今常用于对方。
例如:
“请坐”,让对方坐下;“请指导”,让对方做指导。
)
④七十者可以食肉矣(可以,“可”是“可以”,“以”是凭借。
今常连用,表示同意,认可。
)⑤弃甲曳兵而走(走,跑,这里指逃跑。
今常指一般的行走。
)
⑥或百步而后止(或,有的人,不定代词。
今常用于选择复句中的选择词。
。
)
⑦是使民养生丧死无憾也(养生,供养活着的人;今常用义是保养身体。
)
⑧王无罪岁(无罪,不要归咎;今常用义是没有犯罪)
⑨斯天下之民至焉(斯,则,那么;今常做代词,这)
1、君子博学而日参省乎己(检查/参加、加入)
2、声非加疾也(强、洪亮/疾病、快)
3、假舆马者(凭借、借助/不真)
4、用心一也(思想意识活动/读书用功)
5、蟹六跪而二螯(脚/跪下)
6、虽有槁暴(即使/虽然)
7、金就砺则利(金属/金子)
8、劝学(勉励/规劝、劝戒)
9、而绝江河(渡/断绝)
10、輮以为轮(把做成/认为)
文言句式
(一)判断句
①非我也,岁也(也,表判断)
②非我也,兵也。
(也,表判断)
③是亦走也(也,表判断)
④是使民养生丧死无憾也(也,表判断)
⑤养生丧死无憾,王道之始也(,也,表判断)①师者,所以传道受业解惑也(者,也,表判断)
⑥虽有槁暴,不复挺者,輮使之然也
⑦道之所存,师之所存也(也,表判断)
⑧彼童子之师,授之书而习其句读者,非吾所谓传其道解其惑者也(非,表否定判断)
(二)被动句
不拘于时(介词“于”表被动)
(三)倒装句
1.宾语前置句
①未之有也(宾语前置,应为“未有之也”)
2.介宾结构后置(状语后置句)
①申之以孝悌之义(“以孝悌之义”申为介宾结构后置)②树之以桑(“以桑”为介宾结构)
③颁白者不负戴于道路矣(“于道路”负戴为介宾结构后置)
④是何异于刺人而杀之(“于刺人而杀之”何异为介宾结构后置)⑤青,取之于蓝(“于蓝取之”为介宾结构后置)
⑥而耻学于师(“于师”学,介宾短语后置)
⑦师不必贤于弟子(“于弟子”贤,介宾短语后置)
⑧不拘于时,学于余(“于余”学,介宾短语后置)
3.定语后置句
蚓无爪牙之利,筋骨之强(应为“利之爪牙,强之筋骨”)
初三语文知识点总结之莱蒙托夫
有关初三语文知识点总结之莱蒙托夫
莱蒙托夫鲜有直接意义上的政治抒情诗;社会政治课题通常融入到他的哲学和精神思考体系中。
莱蒙托夫创作了第一首成熟的独具特色的长诗。
1830年3月,根据枢密院令,莫斯科寄宿学校改为普通中学。
1830年,莱蒙托夫“请求”退学,在莫斯科郊外斯托雷平家族的谢列德尼科沃庄园避暑消夏,同年考取莫斯科大学思想政治系。
莱蒙托夫的初恋发生在这段时期,他深深迷恋上了E·A·苏什科娃(1812—1868年)。
他是在友人A·M·韦列夏金娜的家中结识苏什科娃的。
因为她,诗人于1830年开始了自己的抒情诗创作期(《致苏什科娃》、《乞丐》、《十四行诗》、《夜》)。
他这一阶段诗歌的抒情对象是巴赫梅捷夫的'妻子、莱蒙托夫大学同窗的妹妹B·A·洛普希娜(1815一1851年)。
他对她的感情最为热烈,也最持久。
洛普希娜既是他早期诗歌(《K.莱蒙托夫1831年、《她不是骄傲的美人……》1832年等),又是晚期作品(《瓦列里克》,《恶魔》第六次印本的题词)的抒情对象或主人公原型;她的形象走进了诗歌《不,我没有如此强烈地爱着你》和《利托夫斯卡娅公爵夫人》(维拉)。
1830—1831年,诗人早期的抒情诗创作达到颠峰,之后开始走下坡路。
总结:
莱蒙托夫还没有进入到与普希金关系最亲密的圈子里.与普希金也并不认识。
然而,他在获悉普希金去世的消息后立刻写就的《诗人之死》却引发了轰动。
《囚徒》是他辉煌的“狱中诗”创作周期的开始。
初中语文爱莲说知识点归纳总结
初中语文爱莲说知识点归纳总结
阅读探究
从环境习性、体态香气、清高气质等方面,表达作者不慕名利、洁身自好、不与世俗同流合污的情操。
陶后鲜有闻中的陶指谁?
文中的鲜与哪个词语构成反义词?
指陶渊明。
文中与鲜构成反义词的是:
众(蕃)。
鄙弃贪图富贵、追求名利的世风,洁身自好,保持坚贞的气节和高尚的品德。
遗世独立,决不随波逐流的态度。
7.可远观而不可亵玩焉表现了莲花什么特点?
庄重、高雅(清高)。
8.作者把莲和牡丹对举,其用意是什么?
批判贪图名利、追求富贵的世风,表明自己洁身自好的品格。
9.作者不愿隐逸,也不贪图富贵,他追求什么?
在污浊的世间,坚贞不渝的保持自己的操守。
11.文中的莲花的象征意义是什么?
不追求名利,在污浊的环境中,洁身自好、保持坚贞气节的高尚品德的.君子。
12.作者写莲表白自己洁身自好的生活态度,写菊表白自己不愿隐逸的生活态度,写牡丹表白自己对追逐名利世风鄙弃的生活态度。
13.莲之爱,同予者何人表达了作者怎样的思想感情?
慨叹品德高尚的君子太少,含蓄地表明追逐名利、趋炎附势的人太多。
14.怎样理解作者在文尾的慨叹?
表明自己的人生态度:
既不想陶渊明那样消极避世,又不向世人那样追逐功名富贵,他要在污浊的世间独立不移,永远保持清白的操守和正直的品德。
15.请在文中找出一句骈句。
出淤泥而不染,濯清涟而不妖。
16.衬托分正衬和反衬两种。
本文用菊花和牡丹来衬托莲,其中菊花属于正衬,牡丹属于反衬。
迁移拓展
1.细细考虑,菊之爱可以有两重含义:
①做一个避世的隐士;②像陶渊明那样保持独立的人格。
你赞成哪一种说法?
谈谈看法。
(自圆其说既可。
)
如:
赞成两重都有道理。
作者意思是:
避世者不染世尘之埃固然可喜;而入世者出淤泥而不染境界更高。
2.鲁迅有诗:
扫除腻粉呈风骨,褪却红衣学淡妆。
好问濂溪称净植,英随残叶坠寒塘。
这首诗称颂的是哪一种花?
莲花。
3.喜欢哪一种花是人的志趣的表现。
你喜爱哪一种花?
说明喜爱的原因(包含骈句)。
梅花。
它顶风冒雪,凌寒独自开。
(傲雪盛开人皆颂,迎寒绽放世堪扬。
)
蒲公英花。
花朵虽小,却遍布各地,有极强的生命力。
(花小能怡情,叶瘦能医疾。
)
菊花。
在万花纷谢之时独自开放,决不随波逐流,且不畏严寒,坚强不屈。
(百花凋谢始露面,孑身盛开也吐香。
)
4.孟子认为:
近朱者赤,近墨者黑,这与周敦颐的出淤泥而不染,濯清涟而不妖的看法相反,你同意哪种观点,谈谈你的看法。
答法一:
同意孟子的观点。
人的思想受环境的影响,孟母择邻说的即是这个道理。
答法二:
同意周敦颐的观点。
只要人保持坚贞的操守,洁身自好,即使处于污浊的环境中也能不受其影响。
如《青春之歌》中的林道静。