初一预科记叙文阅读资料.docx
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初一预科记叙文阅读资料
第7—9讲记叙文阅读
知识点1、文章内容概括或段意概括
1、抓“二主要”：
抓住主要人物、主要情节，运用简洁的语言进行概括。
2、抓住段落的中心句。
中心句一般在段的开头、或段的结尾，也有在段的中间。
一般说，段首中心句就是首括句、启下句；段尾的中心句，就是总括句。
采用摘要法，即把文章或段中有主次之分的几层意思，选取主要的，略去次要的。
联合法，即文章或段中的几层意思是并列的，那就把几个意思归纳出一个主要意思。
知识点2、根据文章内容补写故事情节
首先，看清题目要求和题目的提示，其次，概括故事情节的大意，第三，用简明的词语进行归纳。
知识点3、归纳中心思想 需要根据文章的不同情况。
1、一类是把文章的中心思想直接告诉读者的，要抓住文中表明中心思想的话语，用适当的词语连贯起来，就是中心思想。
这类文章中心思想的归纳，主要有以下方法。
（1）从分析文章标题入手。
一些文章的标题就表明了中心思想。
如《背影》。
（2）从分析文中的点题句、关键句入手。
一篇文章的点题句、关键句，往往揭示了中心意思。
点题句，有的开篇点题；关键句，记叙文中议论、抒情句常有画龙点睛之功效，有的是交待写作意图或时代背景等，对于准确归纳中心思想有重要作用。
2、另一类是没有直接写明中心思想的，需要读者分析概括。
方法是：
先把全文各段的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以表达的立场、观点、感情等。
课堂演练：
阅读《长在岩石下面的小花》（马付才）
①初二那年，我从家中那台十四英寸的黑白电视机中，看到了一幢幢高耸的大楼直插云霄，一座座盘旋的立交桥雄伟壮观，一辆接一辆的小汽车井然有序的穿梭不停，大街上的霓虹灯闪着诱人的光彩，商场里琳琅满目的商品让人眼花缭乱。
②我目瞪口呆，原来城市是这样的美好啊!
③年少的我由此陷入了深深的忧伤，
④第二天，我质问父亲：
“你怎么不是城里人呢?
”我想，父亲如果是城里人该有多好，那我也就是城里人了。
⑤暑假，几名城里的大学生到我们这座大山里写生，他们背着画夹，戴着大阳帽，洋气十足。
其中有一个叫黄春草的女孩儿，就借住在我家。
⑥有一天早上，为了画日出，天刚蒙蒙亮她就起床了。
我缠着要看她画画，就和她一起去了。
我们一起登上了山顶，大阳升起来了，红彤彤的，将云彩映照得格外艳丽。
黄春草支起画夹，神情专注地画着。
等她画完画，我们就坐在一块石头上聊天。
我说：
“我真羡慕你，生活在大城市里，享受着富足的生活和良好的教育，像我这样活着实在没有一点儿意思。
”可她却说：
“不要把别人的生活想得太美好，小小年纪不要如此多愁善感。
我给你讲一个故事吧。
”
⑦于是她讲道：
“在一座大山深处，有一个小女孩儿，十岁那年，母亲病逝；十二岁那年，父亲抬木头时被砸伤，从此干不了体力活儿。
她每天背着个破布包，跑步去六公里外的学校上学。
放学后，她还得割猪草，像男人一样在腰上缠根绳子，下到悬崖下面挖药材，挣点找补贴家用和交学杂费。
后来她考上了大学，她一共贷了八千多元的助学贷款……”
⑧我想不到这个世界上还有比我更不幸的人，我以为她在给我编故事，黄春草却说这个女孩儿就是她。
⑨我惊讶地看着黄春草，她的脸上非常平静。
我想，比起黄春草，我幸运得多了，最起码，我还有爱我的爸爸和妈妈。
⑩黄春草的手指向远处，顺着她手指的方向，我惊讶地发现，一朵不知名的小花竟然生长在一块伸出的岩石下面。
那块岩石像伸出的房檐一样，严严实实地遮挡住了阳光，但是小花竟然绽放了。
她说：
“阳光虽然没能直接照射到小花身上，但小花心里已感受到了阳光的存在，哪怕是一点点余光。
”
⑾是呀，我们不能选择自己出生的时间和地点，但我们可以选择顽强，在艰苦的环境中一样能够茁壮成长，就像那朵长在岩石下面的小花。
1、本文讲述了一个怎样的故事?
请用简洁的语言加以概括。
（不超过50字）（3分）
2、联系上下文，谈谈你对下列句中加点词浯的理解，（4分）
（1）第二天，我质问父亲：
“你怎么不是城里人呢?
”（2分）
⑵一朵不知名的小花竟然生长在一块伸出的岩石下面……但是小花竟然绽放了。
（2分）
3、第⑥段中画线的句子是景物描写，请联系上下文，分析这个句子的作用。
（3分）
4、请谈谈你对第⑩段“阳光虽然没能直接照射到小花身上，但小花心里已感受到了阳光的存在，哪怕是一点点余光”这句话的理解。
（3分）
5、试分析文章标题“长在岩石下面的小花”的作用。
（3分）
6．不管是贫穷，还是富足；是杰出，还是平庸，在比较中，我们往往都会感到自己的处境不如意。
亲爱的同学，读了本文后，你一定会对自己的生活有新的认识，对人生有新的感悟，请以“感谢你，岩石下的小花”为题，写一段话。
（50字左右）（4分）
知识点4、筛选文中的信息，主要是抓住文中的关键语句进行概括，把复杂信息分成几个方面进行提炼，联系上下文，抓明示信息，抓修辞方法和表达方式，体会捕捉隐含信息。
具体方法：
1、注意首括句。
文中的首括句往往告诉读者一段甚至整篇的主旨。
2、注意结尾句。
它往往是小结一段或一篇的中心。
3、注意含蓄句。
如议论、抒情句，其中蕴藏丰富的内容。
4、注意文题。
有时文题直接透露主要信息。
课堂演练：
阅读《生命生命》，按要求作答。
夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不断地在我头上飞来旋去，骚扰着我。
趁它停在台前小憩时，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓动着双翅，极力地挣扎，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!
那样鲜明!
这样一只小小的飞蛾，只要我的手指稍一用力，它就不会再动了，可是那翅膀在我手中挣扎的生之欲望，令我震惊，使我忍不住放了它!
我常常想，生命是什么呢?
墙角的砖缝中，掉进了一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗，那小小的种子里，包含了怎样的一种力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的水泥地上，不屈地向上茁长，昂然挺立。
虽然，它仅仅活了几天，但那一股足以擎天撼地的生命力，却令我有种肃然起敬的感动!
许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，聆听自己的心跳，那一声声沉稳而规律的跳动，给我极深的撼动。
这就是我的生命，单单属于我的。
我可以好好地使用它，或是白白糟蹋它；我可以使它过一个更有意义的人生，或是任它荒废虚度，庸碌一生；全在我一念之间，我必须对自己负责。
虽然肉体的生命短暂，生老病死的过程也往往令人无法捉摸。
但是，从有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。
从那一刻起，我应许自己，绝不辜负生命，绝不让它从我手中白白流失。
不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。
1．一般来说，一篇散文都有“文眼”或表达主题的关键句子，请你找出本文中这样的句子。
答：
2．结合文章相关内容，品味下面句中加点的词语，指出它的表达作用。
（2分）
虽然，它仅仅活了几天，但那一股足以擎天撼地的生命力，却令我有种肃然起敬的感动!
答：
3．说出你对“不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去”这句话的理解。
（3分）
答：
知识点5、如何划分文中段落层次。
1、根据时间推移来划分。
2、根据空间转移来划分。
3、按事物性质归类来划分。
4、根据情节发展来划分。
课堂演练：
阅读《大地的“女儿”》
①少年时代的我，特别向往大海，酷爱大海的汹涌波涛。
看到那惊涛拍岸，白浪滔天，不禁觉得自己就是那展翅奋飞、搏击风浪、凌空翱翔的海燕，耳边于是就响起高尔基的名言：
“让暴风雨来得更猛烈些吧！
”
②青年时代的我，不由喜欢起大江大河来。
长江6000多公里，从青藏高原格拉丹东雪峰姜古迪如冰川的滴滴融水，聚流成滚滚波涛，擦过怒江峡谷，横断山脉，飞流直下，一泻千里，经巴蜀、跨荆楚、穿吴越，汇入太平洋。
既有“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的潇洒，又有“山随平野尽，江入大荒流”的坦荡，更有“登高壮观天地间，大江茫茫去不还”的豪放。
而黄河从青海巴彦喀拉山东麓起源，穿越星罗棋布的高原湖泊，百转千回于群山万壑之中，切割了陕晋峡谷，终于来到了黄土高原，在壶口瀑布，发出惊天动地的吼声，这是何等的气势，何等的魄力啊！
③如今，我已步入中年，人生的坎坷和磨难，已渐渐磨平了棱角，趋向平和。
现在，我喜欢的是淌着潺潺流水的小河。
她不仅能抚慰我疲惫的心灵，更能激起我美好的想象和对幸福的憧憬。
④我心中的小河，既不激昂，也不宣泄、奔腾，更不暴戾。
她总是愉悦而欢快，平静而又温柔。
她既不泛滥，也不断流，总是不温不火，长年不息地流淌；不紧不慢，舒缓悠扬地吟唱。
⑤站在大海边，看到海天一色，一望无际，我顿觉自己渺小，如同沧海之一粟；站在大江大河旁，看到急流飞湍，漩涡一个接着一个，我则感到世间充满了险恶，不免有一种如临深渊、如履薄冰的压抑和沉舟侧畔、病树前头的凄楚。
⑥只有站在小河边，我才感觉到安全、舒适、温馨、惬意。
小河低眉信手，娓娓道来，如诗如画，如梦如歌。
小河是我的知心朋友，是我的心灵归宿，是我的精神家园。
她清纯透澈，绝无污染。
因为她娇小的身躯根本无法托起大海和江河上的轮船，轮船也就失去了向小河排污泄秽的机会；她冰清玉洁，绝无造作。
因为她涓细的水流带不动庞大的发电机组，也就少了被拦腰切断，筑起高坝大库的危险。
⑦小河是大江大河乃至大海的无私奉献者。
没有涓涓细流，哪会有滚滚波涛；没有无数条小河，绝不会有长江黄河！
过去人们常说“大河有水小河满”，实为荒谬。
只有小河长流水，大河才会满。
如果小河都枯竭了，流不进大河了，那么大河也就断流了。
⑧小河又是地球母亲最珍爱的女儿。
她柔弱的身躯绝经不起淤塞的折磨和污染的强暴。
可令我不安的是，小河也往往难逃厄运：
流经城市的小河，往往也出现了污染，她们被迫吞咽着污垢，一些飘浮物随波逐流，玷污了小河清白的面容；还有一些人，自以为高明，把小河的水抽干，把河床用水泥砌起来，如同一个温柔美丽的少女，硬给她穿上一层厚厚而又冰冷的盔甲。
小河于是就切断了与大地母亲的血脉，而变成了一个池子，一个地沟。
⑨期待有一天，人类将停止一切污染的恶行，学会与大自然和谐相处。
期待那一天，鱼儿在小河中欢快地跳跃，垂柳在河畔的微风中婆娑起舞，鸟儿在枝头细细地诉说。
期待那一天，我们可以在家乡清澈的小河里愉快地畅游，青山绿水装点着我们的金色梦境，绿色的原野盛满了我们美好的希望。
期待那一天，碧蓝的天空飘着朵朵白云，皎洁的月光撒满星夜，我和我的小河共同沐浴在温柔的月色下，相伴而行，直到永远……
⑩我是多么想念那天生丽质、自然朴素的小河，我又是多么珍惜那温柔动人、善解人意的小河啊！
我要用毕生的精力去呵护那条永远属于我，在我心中不曾污染、永不干涸的小河！
1、本文行文思路：
由（）到中年，由（）到现实的小河，由小河的现在到小河的未来。
（2分）
2、为什么说小河能“抚慰我疲惫的心灵”？
（3分）
3、第⑨段中连用四个“期待”，第一个“期待”和后面三个“期待”有怎样的内在联系？
4、文章最后一段抒发了作者怎样的感情？
请用文中三个关键词作答。
（3分）
5、文章重点写的是“我心中的小河”，为什么要以“大地的‘女儿’”为题？
（3分）
知识点6、记叙文六要素：
时间、地点、人物、起因、经过、结果。
阅读记叙文，把握记叙的六要素有助于把握文章所叙的中心事件，有助于分析文章的结构，理清事情发生、发展的脉络。
考题中常见的是：
归纳事情的起因、经过、结果。
环境，包括自然环境和社会环境。
自然环境描写是指对日月山川、树木花草、季节气象等自然景物的描写。
其作用主要有：
1、渲染气氛、2、烘托人物心情、3、推动情节发展。
社会环境描写是指对城乡建筑、风土人情、时代背景等方面的描写。
其作用主要是交代时代背景、交代人物活动的场所。
分析环境描写的作用，必须抓住关键句，结合故事情节以及文章的主题思想去分析。
课堂演练：
阅读《词典的故事》阿来
我出生在一个偏僻的小山村里,上的是两个班合用一个教室一个教师的复式教学的小学。
快读完小学了,不要说现在孩子们多得看不过来的课外书与教辅书,我甚至连一本小小的字典或词典都没有。
那时,我是多么渴望自己有学问啊,我觉得世界上的所有学问就深藏在张老师那本翻卷了角的厚厚的词典中间。
小学快毕业了,学校要组织大家到15公里外的刷经寺镇去照毕业照相。
我们便每天盼望着去到那个当时对我们来讲意味着远方的小镇。
不久以后，十多个穿上新衣服的孩子，一大早便由老师带着上路了。
将近中午时分，我们这十多个手脚拘谨、东张西望的乡下孩子便顶着高原的强烈阳光走到镇上人漠然的目光中和镇子平整的街道上了。
第一个节目是照相。
照完相走到街上，太阳照在头顶,我们开始出汗。
我伸在衣袋里的手也开始出汗，手上的汗又打湿了父亲给我的一元钱。
父亲把吃饭与照相的钱都给了老师,又另外给了我一元钱。
这是我迄今为止可以自由支配的最大的一笔钱。
我知道小伙伴们每人出汗的手心都有一张小面额的钞票,比如我的表姐手里就攥着五毛钱。
表姐走向了百货公司,出来时,手里拿着许多五颜六色的彩色线。
而我走向了新华书店，书店干净的木地板在脚下发出好听的声音，干净的下班柜台里摆放着几十本领袖书，以及几部当时流行的小说。
我有些胆怯地在玻璃柜台前轻轻行走，突然停了下来，因为我一下就把那本书认了出来。
那本书跟领袖书同样大小，同样的红色，同样的塑料封皮。
但上面几个凹印的字却一下撞进了眼里：
“汉语成语词典”。
我把攥着一块人民币的手举起来，嘴里发出了很响的声音：
“我要这本书！
”
书店里只有我，还有一个营业员。
营业员走过来，和气地笑了：
“你要买书吗？
”
我一只手举着钱，一只手指着那本成语词典。
但是，营业员摇了摇头，她说：
“我不能把这本书卖给你。
买这本书需要证明，证明你来自什么学校，是干什么的。
”我说自己来自一个汉语叫马塘、藏语叫卡尔古的小学，是那个学校的五年级学生。
她说：
“那你有证明都不行了。
你们马塘是马尔康县的，刷经寺属于红原县。
你要到你们的县的书店去买。
”我的声音便小了下去，我用自己都不能听清的小声音说了一些央求她的话，但她依然站在柜台后面坚决地摇着头。
然后，我的泪水便很没有出息地下来了。
我越想止住眼泪，这该死的液体越是欢畅地奔涌而出。
营业员吃惊地看着我，脸上浮出了怜悯的表情。
她说：
“你真的这么喜欢这本书？
”
“我从老师那里看见过，我还梦见过。
”
现在，这本书就在我面前，但是与我之间却隔着透明但又坚硬而冰凉的玻璃，比梦里所见还要摇不可及。
营业员脸上显出了更多的怜悯，这位阿姨甚至因些变得漂亮起来。
她说：
“那我要考考你。
”
我看到了希望，便擦干了眼泪。
她说了一个简单的成语，要我解释。
我解释了。
她又说了一个，我又解释了。
然后，她的手越出柜台，落在了我的头顶，深深地叹了口气，说：
“不容易，一个乡下的孩子。
”然后便破例把这本小书卖给我。
从此，很长一段时间，我像阅读一本小说一样阅读这本词典。
从此，我有了第一本自己的藏书。
从此，我对于任何一本好书都怀着好奇与珍重之感。
（有删改）
1、简要复述“词典的故事”。
要求写清楚事件的起因、经过、结果。
（4分）
答：
2、在下面括号中填上恰当的词语，体现文中我的情感变化。
（2分）
盼望→（ ）→（ ）→看到了希望——珍惜
3、本文语言富有表现力。
请参照示例简要分析下列句子中加点词的表达效果。
（6分）
示例：
营业员脸上显出了更多的怜悯，这位阿姨甚至因些变得漂亮起来。
分析：
“漂亮”主要反映了我当时的心理感受，营业员的怜悯使我对她产生好感。
（1）书店干净的木地板在脚下发出好听的声音
答：
（2）但上面几个凹印的字却一下撞进了眼里：
“汉语成语词典”。
答：
4、文中有这样一个细节：
“她的手越出柜台，落在了我的头顶，深深地叹了口气，说：
‘不容易，一个乡下的孩子。
’然后便破例把这本小书卖给我。
”请体会这一细节，用一段话描写营业员此刻的心理活动。
（4分）
答：
营业员心想：
“”
5、请联系实际谈谈你从本文中获得的启示。
（3分）
答：
知识点7、阅读记叙文要把握好记叙的顺序：
顺叙、倒叙、插叙。
常考的是分析插叙在文中的作用。
插叙的内容是与中心思想有关的，往往是带有回忆性的内容，其作用往往是起交代作用，或补充说明与中心有关的内容，或者是为下文作铺垫。
答题时要联系上下文内容，对插叙部分进行概括。
课堂演练：
阅读《“信任”试验》
①在大学时，我学的是心理学专业，教我们课的是学校最有名的周严教授。
②一次上课时，周教授来到教室，他对我们说：
“今天我们不上课了，来做一个‘信任’试验。
”他让我们面朝他排成两排，然后前排的同学不借助任何物体，向后仰面倒去，由后面的同学接住。
③听了周教授的话，前后两排的同学互相望着，都心照不宣地“哈哈”笑起来。
这样的游戏，我们同学之间，私下曾经玩过多次，每次都是在前排的同学向后倒去的瞬间，站在后面的那位同学便快速抽出身来，这样，前面的同学由于失去重心，“砰”的一声，仰面摔倒在地上。
所以后来再有同学说玩这样的游戏，前面的同学再也不肯真的向后倒去了。
④周教授见我们都准备好了，他说了一声“开始”。
听了周教授的指令后，站在前面的许多同学，开始一点一点向后倾斜，但每个人都暗自掌握着身体的平衡，并不让自己失去重心。
后面的同学见了，知道前面的同学并不真倒，所以只是伸出手来，象征性地在前面同学的衣服上轻轻碰了一碰，算是扶住了前面的同学。
⑤这时，一个我们没想到的情景出现了，平时上课坐在我前面个头有一米八零的一位男生，看上去很轻松的样子，向后直直地倒去。
在他后面接他的是一位小巧的女生，她见男生向她倒去，先是一愣，接着便使尽全力，一把抱住了他。
看得出，女生非常吃力，但还是稳稳地托住了男生。
⑥试验结束后，周教授走上讲台，他指着那位男生和女生说：
“今天的‘信任’试验，他们两人做得是最成功的。
同学们，什么是信任呢？
信任便是像刚才这位男同学一样，心里对别人没有丝毫的戒备和猜忌之心，把自己完全地交给别人；而这位女同学，则向我们展示出了最好的‘值得信任’的例证，就是不管自己有多困难，都会把别人交付的事情办好。
他们两人之所以把这场试验做成功，就是因为他们把相互信任演绎到最为完美。
”
⑦“在我们生活中，我们总是渴望他人的信任，希望别人信任自己，可是又有多少人能够向他人付出信任呢？
在我们要求别人信任自己的时候，最好先问一下自己。
”说到这里，教授一副语重心长的样子，“一个人值得别人信任是幸福的，而一个人信任他人则是高尚的。
同学们，让我们先试着做高尚的人，再做一个幸福的人吧……”
⑧教授的话音刚落，教室里便响起了久久的掌声……
1、联系全文，说说文章第③段为什么要插叙“我们”曾经私下做游戏的情景。
（3分）
2、请任选一句，细细揣摩下面句子中加点词在表达上有什么作用。
（3分）
⑴站在前面的许多同学，开始一点一点向后倾斜，但每个人都暗自掌握着身体的平衡，并不让自己失去重心。
⑵她见男生向她倒去，先是一愣，接着便使尽全力，一把抱住了他。
3、请用原文回答，什么是“信任”？
什么是“值得信任”？
（4分）
4、周教授认为，我们应该先做信任别人的人，再做值得别人信任的人。
你同意这个观点吗？
联系生活实际，谈谈你的理由。
（4分）
知识点8、理解语境中词语的含义，主要是选定多义词的义项和解释词语的语境义。
选定多义词的义项借助工具书，并联系前后文，分析词语的本义还是转义（包括引申义、比喻义、形容义）。
解释词语的语境义，必须找出词语的位置，根据词语所在句子的内容，并结合上下文去具体揣摩。
其主要方法如下：
1、理清思路，揣摩概括义。
有的词语概括力很强，它们往往是某一内容的提领或总结。
正确理解它们的概括义，一定要联系上下文，理清有关内容的思路。
2、观察前后，揣摩特殊义。
词语的特殊意义，就是指某个词语在某种语境中的特定意义。
如果换一个语境，那么这个意义就不存在了，而又变成了另外一种意义。
因此，理解词语的意义，一定要通过比较分析，结合平时对它的意义的认知和掌握，观察前后句子的内容进行揣摩、分析、综合理解。
3、扣住上文，揣摩指代义。
代词往往指代人、事、物。
它所指代的对象一般出现在上文。
因此，阅读时我们要扣住上文，从远到近地去寻找，顺藤摸瓜，就可以理解它的意义。
知识点9、句子的内涵是指句子的深层含义，是指有些句子，除了能够表达出字面所具有的意义之外，还可以有深层的含义。
阅读时，要从三个方面去分析、揣摩：
1、联系写作背景去理解。
一篇文章是作者在特定的背景下写出来的。
因此，联系特定的写作背景来理解句子的深层含义，是一个重要的方法。
2、结合具体语境去品味。
理解句子的含义，不能脱离文章的内容。
因为句子中的深层含义，往往和这个句子所在的上下文内容（即具体的语言环境）有关。
因此，只有联系这个句子的上下文，结合具体的语境，才能更加准确地理解句子的深层含义。
3、抓住写作手法去体会。
作者在写作中，往往会借助一些特定的写作手法，或者是某种修辞，或者是某种表现手法，使句子表达的意思更加含蕴深刻，从而达到耐人寻味的目的。
因此，阅读时要抓住作者在文中运用的写作手法，分析它在表达上的作用，从中领悟出句子的深层含义。
课堂演练：
阅读《生命的一抹》 郭枫
①少年时，总喜欢站在山上听风响，躺在原野上看云飞，日子过得轻轻忽忽的，像梦，一切都令人陶醉，一切都美。
②什么叫做美呢?
那时还说不出来。
生活在北国的原野上，只觉得天地无限辽阔。
早春，在潮润润的泥土上，踏着刚出芽的青草，心头便充盈着颤栗的喜悦，要是在田间找到一朵初绽的小花，更能呆呆地凝视老半天，仿佛怕亵渎了生命的神圣，想采摘却又不敢采摘。
秋天的时候，那莽莽的大平原真使人惊奇!
从天上到地下，缤纷的彩色每天都有不同的变化，尽够眼睛忙的。
等到西风渐紧，黄叶辞枝，我总有无端的喟叹。
③那些稚气的举动，其实只是在朦朦胧胧中一种粗浅的感受罢了!
稍稍成长，我便流离在连天的烽火里。
可怪的是：
我竟没觉得有多少颠沛的痛苦，却暗暗欣喜能趁此饱赏山河的景色。
④摄许多美丽的影像于心版上：
石头城苍凉的落日，西子湖柔美的夜月，扬子江滚滚的长流……更难忘的是那一次，我徘徊在湘江的岸边，一泓秋水，蓝得像镜子似的明澈；对岸的山峰，红叶已灿烂成一片云霞。
在澄亮的秋光里，孤村隐约，渔歌悠缓。
这岂非神仙境界?
于是，便发下了心愿：
将来要偕同二三知己，归隐于此。
数亩田、几架书、一卷诗，生活像舒卷自如的云彩……那时候，年轻的梦太年轻，美丽的幻想太美!
人们谁没有过年轻呢?
谁没有过美丽的梦想呢?
但谁又像我这样沉迷在梦幻中而永不清醒呢?
说我像那只在屋角上缀网的蜘蛛，不如说那只缀网的蜘蛛像我!
把生命局促在一个小角落里，而后千丝万缕织成一个孤寂的世界。
就这样，我独坐在文学天地中，微笑着面对这七彩的人生。
任关注我的人叹息，任懂得我的人沉默，任嫉妒我的人讥讽。
⑤这是无可奈何的事。
我就是我，在人海中打滚了三十多年，依然那么天真或者说依然那么痴傻啊!
在需要勒紧腰带的日子里，仍不相信金钱的权力；在儿女成行的年纪，还要去崇拜诗，去迷信美；让许多繁华的机运从指缝间漏过而毫不动容，却常常对于掠过心灵的感受费尽心神去捕捉。
有人说：
“入世深些，年龄大些，思想就会成熟。
”这句话的真实性使我怀疑，为什么历尽沧桑，我的心灵仍像孩童一样拙稚呢?
⑥少年时那种登高山、穷幽谷的劲儿，到现在还是兴趣不减。
而且，只要有一片静美的土地，我也能欣赏老半天。
每天走过的小径，常年招展的椰影，一缕明丽的阳光，一刻恬然的宁静，一朵飞花，一叶新绿……这些都散发着沁人的香味，在平淡中自有醇厚的情趣在。
少年时，我喜欢攀登历史的雕像，去倾听巨人心灵的跃动。
现在，我觉得一声寒夜的叫卖，一句村野的俚语，都给我不少的认识．生活于尘俗里，我常发现许多事物每一天都有新的意义，有时在绝对的静寂中
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