小学语文《找春天》教学设计.docx

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小学语文《找春天》教学设计

1找春天

教学目标：

1、会认9个字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天，愿意去观察、发现。

教学重点难点：

1、重点：

认字、写字、朗读课文。

2、难点：

课文的感情朗读、背诵。

“羞、遮、嫩”的识记，“摇、溪”的书写。

教学方法：

自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟

教学准备：

课件、卡片、歌曲《春天在哪里》、古诗《早春》

第一课时

教学目标：

体会春天的美景，认字，正确、流利地朗读课文。

教学重点：

认字、朗读课文

教学难点：

“羞、遮、嫩”的识记，“摇、溪”的书写。

教学准备：

生字卡片、歌曲《春天在哪里》

教学方法：

谈话法、示范法、自学法、互学法、指导法、练习法

教学过程：

一、导入

春天刚刚来到的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。

但如果我们留心观察，就会发现春天的踪迹。

当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。

春天在哪儿呢？

听——（放歌曲《春天在哪里》）

让我们读读课文吧，看看课文里的小朋友在春天里发现了什么。

二、初读课文，自学课文

1、教师读课文。

要求：

老师在读时，是什么样的感情？

2、自学

记（边读边划出不认识的字，并想办法记住它们）

读（读通、读准、读熟课文）

想（读懂了什么，还有什么不懂的）

3、小组检查自学情况，教师巡视。

三、师生交流

1、指读课文，正音。

2、指读生字。

3、重点识字：

（学生自学时记不熟的字）

4、同桌互读，打五角星。

5、读词（出示词语卡片）

羞羞答答 害羞 遮遮掩掩 遮挡 掩盖 掩饰

探头探脑 试探 躲躲藏藏 嫩绿 嫩芽 音符

符号 触手 触觉 喜鹊 解冻 脱衣 溪流

小溪 田野 野外 摇动 摇摆 化解 棉花

6、齐读课文

四、再读课文，感知发现

自读课文，要求读正确、读流利。

读后说说课文中的小朋友发现了什么。

五、指导写字

1、观察字的结构特点。

2、你要提醒同学什么？

3、教师书写，生看后抄写生字。

注意：

摇：

右边是“爪字头”和“缶”字

溪：

右边上面也是“爪字头”，右边的中间第三笔是点，不能丢。

六、总结

板书设计：

1找春天

　　（小草、野花、嫩芽、小溪丁冬、风筝、喜鹊、杜鹃……）

　　　　　　　摇、溪

第二课时

教学目标：

体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

教学重点：

巩固字词

教学难点：

课文的感情朗读、背诵。

教学准备：

生字卡片、歌曲《春天在哪里》

教学方法：

指导法、示范法、讲授法、练习法、拓展法

教学过程：

一、复习检查

   1、认读词语

羞羞答答 害羞 遮遮掩掩 遮挡 掩盖 掩饰

探头探脑 试探 躲躲藏藏 嫩绿 嫩芽 音符

符号 触手 触觉 喜鹊 解冻 脱衣 溪流

小溪 田野 野外 摇动 摇摆 化解 棉花

2、说说课文中小朋友的发现。

二、朗读感悟

1、快速读读课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天呢？

感悟“冲出、奔向”蕴含的意思。

（指读——挑战读）

2、指读第三自然段，从第1句话中你能够体会到什么？

（指读——模仿读）

3、作者找到的春天是什么样的呢？

边读边用波浪线划出。

（指读——示范读——挑战读）

4、他们找到了春天，心情怎么样呢？

让我们一起来带着欣喜高兴的心情来读课文最后一段吧！

从课文结尾的省略号出发，说说“我的发现”。

三、选读课文，自主积累，练习背诵

 1、选择自己喜欢的句子段落用自己喜欢的方式读一读，背一背。

2、展示成果。

3、配乐朗读课文。

四、迁移使用，拓展想象

1、画出自己在春天里的发现，然后写一句话。

2、播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束。

板书设计：

　　　　　　　　　　１　　找春天

　　　　　　　　　　（听到、闻到、触到）

　　　　　　　　　　　小草：

探出头

野花：

早开

嫩芽：

点点

小溪：

丁丁冬冬

风筝、喜鹊、杜鹃 ……

2古诗两首

教学目标：

会认7个字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。

体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

3、有背诵古诗的兴趣。

教学重点难点：

重点：

认字、写字。

朗读背诵古诗。

难点：

体会古诗蕴含的情感；“篱、疏”的识记，“追、烧”的书写。

教学方法：

自主探究识字、小组合作检查、朗读、想象体会、编故事

教学准备：

课件卡片。

第一课时

教学目标：

感受小草顽强的生命力，会认2个字，会写3个字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

认字、写字。

朗读背诵古诗。

教学难点：

体会古诗蕴含的情感；“烧”的书写。

教学方法：

谈话法、指导法、引导法、交流法、讨论法、游戏法、讲授法

教学准备；

卡片、录音、课件、小黑板

教学过程；

一、谈话导入

1、师：

你在什么地方见过小草？

小草在一年当中有什么变化？

2、今天我们就来学习一首草的古诗。

（板书课题，齐读课题。

介绍作者）

3、听古诗录音，初步感知。

二、自主学习

1、按照自学方法四步骤预习古诗。

2、检查自学情况。

个别读，正音。

个别读，比比谁读准、读通、读顺了。

齐读组内交流讨论不懂的地方。

三、朗读感悟

1、全班交流自己对古诗的感悟，教师适当引导点拨。

如：

“离离”可以让学生看看课件，说说草长得怎么样?

从而让学生形象直观地理解它的意思指草长得很茂盛。

如“岁”，可问学生几岁了 ，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就随 几岁，一岁就是一年。

“枯、荣”是一对反义词，让学生说说草什么时候是“枯”什么时候是“荣”？

“尽”可能用简笔画让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。

2、朗读指导

3、情境背诵

我们来做个游戏，你放学回家把这首古诗背给家人听，我们一起来演一演。

师生情境表演

生生之间互演。

齐背古诗

4、小结：

无论天气多么寒冷，多么炎热，小草依然生长得很好，你想向小草说什么吗？

（充分引导学生说）

师：

对，小草有着顽强的生命力，无论遇到多大困难，受到多少打击，他都顽强地生长，我们应该学习小草顽强不屈、不怕困难的精神。

四、指导书写

注意：

烧：

右上边不要加一点，第六笔是斜钩不是弯钩。

板书设计：

　　　　　　　　　　２　　古诗两首

　　　　　　　　　　　　　草

　　　　　　　　离离、枯、荣、烧不尽、又生

　　　　　　　　不怕困难、顽强（用彩色粉笔写）

第  二  课  时

教学目标；

想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感，有背诵古诗的兴趣。

教学重点：

认字、写字。

朗读背诵古诗。

教学难点：

体会古诗蕴含的情感；“篱、疏”的识记，“追”的书写。

教学方法：

自主探究识字、小组合作检查、朗读、想象体会、编故事

教学准备：

课件、卡片、录音、小黑板

教学过程：

一、复习检查   

 1、认读词语：

枯木逢春  枯树   光荣

2、背诵古诗《草》

3、我们接着来学习另一首描写春天的古诗《宿新市徐公店》。

介绍杨万里。

二、自由朗读

1、借助拼音读准字音，读通诗句。

2、圈出不懂的词语，试着自读自悟。

三、小组朗读

1、个别读，正音。

2、个别读，比比谁读得好。

3、小组齐读。

4、组内交流讨论不懂的地方。

（如：

疏疏、未、走等词语的理解）

四、小组赛读

1、认读生字   住宿  徐徐  篱笆  稀疏  未来  

2、赛读古诗（师读——生读——小组读）

五、畅谈发现

1、你对暮春时节的景象有什么新的发现？

2、你对春天又有什么样的感受呢？

3、小结：

春光无限好，春天具有无穷的乐趣！

六、比赛背诵

七、指导书写

1、观察字型及结构特点。

2、教师指导书写“徐、宿”。

3、学生抄写生字。

八、迁移使用，拓展想象

读了《宿新市徐公店》，看了插图，我能编个故事。

（师引导学生说说）

板书设计：

　　　　　　　　　　　　宿新市徐公店

　　　　　　　　篱笆、枝头花落、儿童、黄蝶、菜花

3笋芽儿

教学目标：

1、会认14个字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3、爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

教学重点难点：

重点：

认字、写字、朗读课文。

难点：

课文的感情朗读、体会科学童话中蕴含的意义。

“揉、漆、辫、”的识记，“喊、笋、唤”的书写。

教学方法：

自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟

教学准备：

课件、卡片、笋芽儿、竹子的图片

课时安排：

两课时         

第一课时

教学目标：

初步体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神，会认14个字，会写9个字， 正确朗读课文。

教学重点：

认字、写字、朗读课文。

教学难点：

课文的朗读，“揉、漆、辫、”的识记，“喊、笋、唤”的书写。

教学方法：

自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟

教学准备：

录音、卡片、笋芽儿、竹子的图片

教学过程：

一、猜谜语，引出课题

1、谜语：

小时层层包   大时节节高     初生当菜吃        长大成材料

2、课件出示笋，释题。

3、质疑：

小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？

二、观看笋生长的录像，初步感知

三、自学课文

1、  按自学方法四步骤自学课文

 自学方法四步骤：

标：

标出自然段

划：

划出生字并记一记。

记：

把美的词句、不懂的地方作好记号。

想：

提提问题，想想收获。

2、检查自学情况

小黑板出示生字：

小老师领读——开火车读——按偏旁归类读——组词读

用不同的方法识记生字：

如：

猜谜：

两辆车——轰

          尹戴竹帽——笋

       动作演示：

唤/揉/扭/钻/抚/辫/敲/撒娇/嗓

*把生字里偏旁相同的字涂上相同的颜色并读一读；唤和唠 揉、扭和抚滋和润

*同桌互考，给全读对的同桌画上一颗小笋吧。

*指名分段读课文，正音。

四、小组合作

1、小组合作解决自学中不懂的问题。

2、全班交流，教师引导。

五、指导写字

注意：

喊：

第十笔是斜钩，第十一笔撇不能丢

唤：

第八笔横的两端要出头

笋：

第八笔横的右边要出头

板书设计：

3笋芽儿

喊、笋、唤

作业：

写、识记生字

读课文

填空：

“世”字共（）笔，第五笔是（）

“界”是（）结构，第八笔是（）

“喊”字共（）笔，第十笔是（）

“冈”的部首是（），除去部首有（）画，最后一笔是（）

                      第 二 课 时

教学目标：

体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

培养爱科学童话故事的情感，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

巩固字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神

教学难点：

课文的感情朗读、体会科学童话中蕴含的意义。

教学方法：

复习、朗读感悟、指导法、拓展法

教学准备：

小黑板、卡片、笋芽儿、竹子的图片

教学过程

一、复习检查  

 1、认读词语

春笋 笋芽儿 呼唤 揉一揉 漆黑 油漆 扭动 轰隆隆 钻研 唠叨   辫子 抚摩爱抚 滋润   山冈 豪放   豪迈 世界喊叫 呼喊   发芽

2、指读课文。

 二、朗读感悟，角色表演

1、分段指名读课文，想一想笋芽的生长过程是怎样的？

小组讨论、全班交流。

2、春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！

让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。

以小组为单位，分成：

笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。

读后小组同学互换角色再读，读后互评。

（相机指导朗读）

3、推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。

4、再读感悟，启迪思维。

你喜欢笋芽儿吗？

为什么？

启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：

你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？

5、小结  

三、课外拓展　　

资料袋：

向学生介绍“毛竹”。

四、找找读读

找出文中描写美好春光的句子，师生品读    

板书设计：

笋 芽 儿                

春雨   春雷  太阳

   笋芽儿（娇嫩）——————————竹子    （健壮）

关心、爱护

4小鹿的玫瑰花

教学目标：

1、会认8个字，会写12个字。

积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。

    2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

    3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

教学重点难点：

1、重点：

认字、写字、朗读课文。

    2、难点：

入角色朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

“瘸、莺”的识记，“骨、谢、微”的书写。

教学方法：

自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟、讲授法

教学准备：

课件、生字卡片、玫瑰花的图片

课时安排：

两课时

第一课时

教学目标：

体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

会认8个字，朗读课文，体会栽花种草的价值

教学重点：

认字、读课文

教学难点：

入角色朗读，体会文章的情感

教学方法：

自主探究识字、拓展说话、分角色朗读感悟

教学准备：

录音、小黑板、玫瑰花的图片。

教学过程

一、创设情境，揭示课题

1、你们看，老师给你们带来了什么礼物？

（出示玫瑰花）多美的花呀！

认真看老师是怎么写“玫瑰”这两个字的。

（读一读，记一记）

2、揭题：

今天我们来学习一篇和玫瑰花有关的童话故事——小鹿的玫瑰花。

（补充课题完整，读课题）

二、初读课文，识记生字，整体感知

1、请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。

2、离开小鱼，你还认识这些字吗？

（1）、出示折叠词卡“骨”指读，“花骨朵”指读，什么是花骨朵呢？

（出示图片）

（2）、出示“瘸、拐”，找找它们在哪个词中，表演读。

（3）、出示“终于”、“惋惜”、“黄莺”，带句子读，并再说几句话。

3、整体感知指名读课文，想一想，你都知道了什么？

你还有什么问题吗？

三、学习课文

1、崭新而又迷人的春天来到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰花，让我们去看看吧!

请同学们轻声读1、2自然段，看看小鹿的玫瑰花是什么样的？

它给小鹿带来了什么呢？

（学生回答的同时板书）

2、一分汗水一分收获，让我们来读读这两个自然段，共同祝贺小鹿吧！

3、时间一天天过去了，花骨朵渐渐地长大了，我们想象一下，当小鹿看到盛开的、鲜艳的玫瑰花时它会怎么样呢？

（学生想象说话）可是这时小鹿不小心把脚跌伤了，当它能下床走路时，它一瘸一拐地来到门外，它看到了什么（学生回答），如果你就是小鹿，此时你有什么感觉？

心里是怎样想的？

4、那就让我们都来做一回小鹿，来读读这一段吧！

    （评价读——挑战读）

5、引读4—8自然段。

（模仿读—挑战读—进入角色读）

6、质疑（学习小伙伴的问题）。

7、小结：

同学们，小鹿亲手种的玫瑰花不仅给自己带来了欢乐，更重要的是给周围的朋友带来了花香、幸福。

为别人带来幸福才是自己最大的快乐。

所以说小鹿的玫瑰花并没有白栽。

让我们来读一读，把这幸福、快乐带到课堂中来吧！

教师个案补充：

想像说话：

   小朋友，请你想想看，这时如果是一只蜜蜂飞来，她会对小鹿说什么呢？

    还可能有谁来？

他们分别会说些什么？

小鹿又会说什么？

板书设计：

4小鹿的玫瑰花小鹿——高兴

微风闻过——玫瑰香风

黄莺见过——唱歌

为别人带来幸福快乐，自己更快乐。

（用彩色粉笔写）

第 二 课 时

教学目标：

1、懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

进一步体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

2、会写12个字，积累“我会读”中的词语

3、分角色有感情地朗读课文，有积累词语的兴趣和习惯。

教学重点：

认字、写字、朗读课文。

教学难点：

懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

“瘸、莺”的识记，“骨、谢、微”的书写。

教学方法：

自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟、指导法、练习法

教学准备：

课件、生字卡片、小黑板、头饰

教学过程：

一、复习检查  

 1、认读词语玫瑰 花骨朵 骨头 终于 终点 一瘸一拐 拐走 惋惜   黄莺 弟弟 哥哥 兄弟抽打 抽烟   浇花 浇水 安静 静悄悄躺着 谢谢   感谢 渐渐地     防微杜渐微笑 微小

2、指读课文。

 二、朗读课文，角色表演

1、分角色朗读课文。

2、研究角色，组内试演。

教师指导。

3、推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。

4、再读感悟，启迪思维。

你喜欢小鹿吗？

为什么？

你有什么打算呢？

5、小结

三、完成课后习题。

引导学生多说。

四、指导书写

1、自主探究书写“哥、抽、拐、浇、终、静”。

2、评价再写。

3、教师指导书写“弟、骨、躺、谢、渐、微”。

4、学生抄写生字。

五、总结

同学们，让我们携起手来，像小鹿一样为身边的每一个人送去幸福和快乐吧，相信你从这幸福和快乐中会得到更多更多。

板书设计：

4小鹿的玫瑰花

（为别人带来幸福快乐，自己更快乐。

） 

弟、骨、躺、谢、渐、微

语文园地一

教学目标：

1、能仔细地观察图画，发现事物之间的相似特点。

用“……像……”说清楚自己的发现，培养观察能力和表达能力。

2、能自主根据形声字特点进行识字。

积累语言。

3、能积极参与有关春天的实践活动，主动与同学交流春天里的发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的情感。

4、能用自己喜欢的方式收集、展示和本组课文有关的信息资料，与同学共享快乐。

教学重点难点：

重点：

认字、口语交际、积累语言

难点：

用“……像……”说话，口语交际，收集资料。

教学方法：

自主探究识字、小组合作、交流共享

教学准备：

课件、生字卡片、小黑板、收集资料

课时安排：

三课时     

第一课时

一、 创设情境，激发兴趣

1、 你们看，老师给你们带来了一些图片。

（出示图片）

2、 观察比较，发现朋友。

请赶快认识画上的事物，哪些能成为朋友。

你是怎样发现的？

3、 观察联想，练说句子。

（1）、同学们观察得真仔细，找到了一对对朋友，再想想，怎样把你的发现说得更明白、具体。

听听春姑娘是怎么说的？

（我发现燕子的尾巴像剪刀）。

（2）、想试试吗？

先说给同桌听听，再争取说给全班同学听。

（3）、和同学交流时，比比谁说得好，敢大胆说出自己的意见。

4、联系经验，拓展交流。

谁还能发现，我们学过的课文和日常生活中什么像什么，请在小组交流。

（学生自由发言）

5、小结

二、 日积月累

1、 读读认认

（1）、现在，我们到字词游戏宫去看看吧！

（2）、小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。

（3）、小组汇报

（4）、游戏巩固生字。

送信——找朋友——读儿歌笨笨熊，摇渡船，运粮食，运木材，烈日当头不用帽，按时到达心欢笑。

2、 读读背背

（1）、现在我们去采集一些有关春天的有关诗句吧，看谁采集得多。

（2）、轻声读诗句，不认识的字，看音节多读几遍。

（3）、将诗句大声地读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。

（4）、再读诗句，想象画面，比谁读得有味道。

（指导朗读，引导学生体验眼前仿佛看见什么景色，入情入境地读，个别读、齐读、分组读等等。

）

（5）、用自己最喜欢的方式背诗句。

（6）、展示交流，课外收集描写春光的诗句，或即兴写诗。

3、我会填。

（1）、同学们积累了那么多描写春天的诗句，会用学过的词赞美春天的景物吗？

（2）、读词：

春光、天空、枝条、绿叶、阳光、小溪

（3）、请同学们讨论填空。

（4）、交流欣赏，画图，个别同学在黑板上填写。

齐读词语。

三、 总结

第二课时

口语交际：

春天多美好，让我们一起来说说在春天里的新发现吧！

1、和同桌说说自己找春天时的发现。

2、全班相互交流春天里的新发现。

3、四人小组说说你的新发现是什么样的？

4、选择自己喜欢的一组练习说一段话：

我和（）去（）找春天，我看到了（）的（）、（）的（）、

（）的（）、（）的（）……

我和（）去（）找春天，我看到（小树穿上了新的绿衣裳）、（　　　　）　、（　　　　）、（　　　　）……

第三课时

展示台：

1、展示自己收集的关于春天的词句或其他，互相评一评。

2、说说自己从哪儿收集到的、怎么收集的。

3、出示“宽带网”中的话，让大家读一读。

4、告诉大家关于“宽带网”

5、让学生说希望查什么，老师当场查出来。

6、除了从网上查资料，还可以从书中查到。

老师出示关于动物、植物等的书，让学生说希望查什么，老师当场查出来。

７、总结：

怎样收集资料？