六年级上册英语教案Unit 8 We shouldnt waste water湘少版.docx
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六年级上册英语教案Unit8Weshouldntwastewater湘少版
Unit8 Weshouldn'twastewater
第1课时
课时目标
1.词汇：
能听懂、会说、认读新单词shouldn't，waste，blouse,enough,world,save，drop,fresh。
2.句型：
能用“Weshould...”告知他人应该做什么；能用“Weshouldn't...”告知他人不应该做什么；能用“Whatareyoudoing？
”询问他人在做什么并回答。
3.说出环保的几种方式，如keeptheriversclean,keeptheaircleanandfresh，plantmoretrees,usebikesinsteadofcars。
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？
”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？
”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?
曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
4.了解破坏环境的行为，如wastewater，keepthewaterrunning，litter，killthewildanimals。
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?
尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
5.能听懂、会说A部分的对话。
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：
乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：
“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：
“雨下得怎样?
”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：
“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
重点难点
1.重点：
能听懂、会说、认读新单词shouldn't，waste，blouse,enough，world,save，drop,fresh；能听懂、会说词组keeptheriversclean,keeptheaircleanandfresh，plantmoretrees,usebikesinsteadofcars。
2.难点：
理解、记忆B部分词组；everydropofwater的发音。
教学准备
单词卡片、教学挂图、教学磁带等（有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件）。
教学步骤
教学内容
一、热身/复习
（Warm－up/Revision）
1.Greetings
2.Lookandsay
教师呈现几幅风景图片，引导学生说出图片中看到的内容，复习课文中学过的单词，感受大自然的美丽。
二、新课呈现
（Presentation）
1.Newwordsandnewsentences
（1）教学单词world
T：
Therearesomanybeautifulthingsintheworld.Whatawonderfulworld！
（板书world，带读单词）Whatelsearethereintheworld？
S1：
Thereis/are...intheworld.
（在therebe句型中操练新单词world，为课文中“Thereisn'tenoughwaterintheworld.”做铺垫）
二、新课呈现
（Presentation）
（续）
（2）教学句型“Weshould...”和核心词汇keeptheriversclean,keeptheaircleanandfresh,plantmoretrees，usebikesinsteadofcars。
教师给出图片和语言支架，帮助学生看图说出句子。
T:
Weloveourworld.Whatshouldwedoforthethingsintheworld？
①Therearecleanriversintheworld.
Weshouldkeep__the__rivers__clean.
②Thereistheairintheworld.
Weshouldkeep__the__air__clean__and__fresh.
③Therearetreesintheworld.
Weshouldplant__more__trees.
④Therearemanycarsintheworld.
Weshoulduse__bikes__instead__of__cars.
（3）学习句型“Weshouldn't...”和核心词汇killthewildanimals，wastewater,litter。
教师用课件呈现猎杀动物、乱扔垃圾、浪费水源的图片，给出语言支架“Thereisn't/aren'tenough____.Weshouldn't____．”帮助学生谈论图片。
T：
Weshouldn'tdothesethings.
（板书shouldn't＝shouldnot，教学生发音）
T:
Canyoutalkaboutthesepictures？
①Therearen'tenoughwildanimalsintheworld.
Weshouldn'tkill__the__wild__animals.
②Weshouldn'tlitter.
③Thereisn'tenoughwaterintheworld.
Weshouldn'twaste__water/keep__the__water__running.
T：
Yes，weshouldsaveeverydropofwater.
（板书dropof，结合第六单元学习量词的方式帮助学生理解）
（预测：
新短语较多，教师在教授以上短语时，注意引导学生用自然拼读法记忆新单词）
（4）创设情境
教师用课件呈现一件新的blouse，引导学生用who，whose，how，what等疑问词造句，对blouse提问。
T：
It'sadirtyblouse.（板书blouse，认读新词）
Canyouasksomequestionsaboutthisblouse？
2.Thedialogue
第一步：
Listenandchoose
不打开书，听音。
听音前给出问题：
Whoseblouseisthis？
第二步：
Listenandunderline
打开书，听音，画出含有shouldn't的句子。
第三步：
Readandjudge
快速阅读，判断下列句子的对错。
（1）Lilyisinthebedroom.
（2）Lilyiswashinghernewblouse.
（3）Weshouldkeepthewaterrunning.
（4）Everyoneneedswater.
（5）Thereisenoughwaterintheworld.
第四步：
Listenandrepeat
听音，跟读。
注意单词间的连读现象，如everydropofwater等。
引导学生正确模仿，提醒学生注意模仿语调，同时模仿读出Mum和Lily的不同语气。
第五步：
Readandact
学生分组、分角色朗读对话。
三、趣味操练
（Practice）
1.Game:
Should&Shouldn't
教师按照should和Shouldn't将新单词的图片分别贴在黑板的两边，全班分为两大组，一组同学说“Weshould...”的句子，另一组同学说“Weshouldn't...”的句子。
每说出一个句子，该组得到对应图片一张，两组轮流说，说错不能得到图片，不能重复说已经说过并得到图片的句子。
计时三分钟，获得图片最多的一组获胜。
教师可适当总结，告诉学生要善待地球，保护环境。
2.情境创设：
选择一个情境，小组表演对话。
情境一：
你和朋友去公园玩，看到低年级的同学向公园的湖里扔垃圾，你和朋友上前劝说。
如：
S1：
TodayisSunday.Let'sgototheparktogether.
S2：
Goodidea！
S1：
Look，whatabeautifullake！
S2：
Cool!
Whatisthatkiddoingoverthere？
S1：
Stop!
Weshouldkeepthelakecleanandbeautiful.
S2：
Weshouldn'tlitter.Weshouldn'tthrowthingsintothelake.
S3：
I'msorry.
S1：
Wemustsavethisnicepark.
S2：
Let'aplaytogether！
S3：
OK！
情境二：
爸爸上班很近，但是每天开车去上班，你劝爸爸少开车，保护空气。
如：
S1：
I'mgoingtoworknow.
S2：
Wait，Dad.Canyougotoworkonfoot？
S1：
Why？
S2：
It'sjust7：
30a.m.Youcangotoworkonfoot.Weshouldwalkinsteadofdrivingcars.
S1：
Isee.Youareright.Weshouldkeeptheaircleanandfresh.OK,I'mgoingtoworkonfoottoday.
第2课时
课时目标
1.词汇：
能巩固、运用新单词和短语plantmoretrees,wastewater，keeptheriversclean，keeptheaircleanandfresh，usebikesinsteadofcars，killthewildanimals，litter;能听懂、理解、会说新单词wild,litter,insteadof，exercise。
2.句型：
能在语境中灵活运用新句型“Weshould...”和“Weshouldn't...”谈论保护环境应该做什么和不应该做什么。
3.能明辨哪些行为破坏环境，哪些行为保护环境。
4.能理解课文D部分的文章。
5.能运用有效的阅读策略，阅读D部分的文章，回答问题。
重点难点
1.重点：
能在语境中灵活运用新句型“Weshould...”与“Weshouldn't...”谈论环境保护的话题；能运用合适的阅读技巧进行阅读。
2.难点：
理解D部分中的短语faraway,drivetowork，toooften,toomuch;能根据短文内容回答问题并正确写出答案。
教学准备
单词卡片、教学挂图、教学磁带等（有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件）。
教学步骤
教学内容
一、热身/复习
（Warm－up/Revision）
1.Greetings
2.Brainstorming
学生围绕world一词，展开联想说出相关的事物，构建下面的单词网。
二、新课呈现
（Presentation）
1.PartC：
Let'spractise
（1）Game：
Guessinggame
游戏说明：
教师准备若干本单元句型条，每次同时呈现两个句型贴在黑板上。
请两个学生上台做游戏，一个面朝黑板，另一个背朝黑板。
面朝黑板的学生用手指两个句子中的任一个，背朝黑板的学生随意说出其中一个句子，如果说的句子和指的句子一致，其他学生跟读该句子，猜出者加分。
若猜不中，其他学生说“No”，对方加分。
这个游戏也可以变换成教师与学生的比赛或是组与组的比赛。
（2）Lookandsay
教师准备一个盒子，里面放着B部分图片。
请学生在盒子里抽出一张图片，并根据图片内容说一句话。
S1：
Weshould...
S2：
Weshould't...
学生说完后可以将图片放回盒子里，重复使用，降低难度，鼓励更多的学生上台尝试。
2.PartD：
Let'sread
第一步：
Readandfind
快速阅读，圈出文中人物。
第二步：
Readandanswer
再次快速阅读文章，回答问题：
（1）HowdoesMrZhougotowork？
（2）HowdoesMrZhougoshopping？
（3）WhydoesMrZhouenjoywalking？
第三步：
Readandjudge
仔细阅读课文，判断下列句子的对错。
（1）MrZhou'sofficeisfarawayfromhishome.
（2）MrZhoulikeshiscarverymuch.
（3）MrsZhouishappywithMrZhou.
（4）MrsZhouenjoyswalking.
第四步：
Readandtakenotes
画出MrZhou和MrsZhou说的话，并读一读。
第五步：
Readandthink
Whodoyouthinkisright,MrZhouorMrsZhou?
Why？
三、趣味操练
（Practice）
Groupwork：
想想我们应该做什么，不应该做什么来践行环保，写下来并进行小组汇报。
Athome,weshould______.Weshouldn't______.
Atschool,weshould______.Weshouldn't______.
第3课时
课时目标
1.词汇：
能巩固、运用已学过的有关环境保护的短语keeptheriversclean，keeptheaircleanandfresh，plantmoretrees，usebikesinsteadofcars;能理解、运用wordbank，drivebackhome，bybus。
2.句型：
能在语篇中运用新句型“Weshould...”与“Weshouldn't...”谈论环境保护的话题。
3.能谈论环境保护的话题，明确应该做什么，不应该做什么。
4.能根据E部分的词汇把句子补充完整。
5.能制作环境保护宣传海报，为保护环境做宣传。
重点难点
1.重点：
掌握、运用学过的与环境保护相关的短语并结合句型“Weshould/shouldn't...”谈论环境话题；能谈论收集的图片并制作海报，宣传环保。
2.难点：
谈论收集的图片并制作海报。
教学准备
单词卡片、环境话题相关图片、教学磁带等（有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件）。
教学步骤
教学内容
一、热身/复习
（Warm－up/Revision）
1.Greetings
2.Quickresponse
教师用课件闪现本单元的新单词及短语shouldn't，blouse,enough，adropofwater，keeptheriversclean，keeptheaircleanandfresh，plantmoretrees，usebikesinsteadofcars，killwildanimals，wastewater，litter等，学生快速读出来。
二、新课呈现
（Presentation）
1.PartE：
Let'swrite
（1）教师用课件呈现一个时钟，显示时间是7：
30，请学生谈论此时上学、上班的方式。
T：
So，thecityisverycrowdedatthistime.Lookatthispicture.Whatcanyousee？
教师用课件呈现高峰期马路拥堵的图片。
Ss:
Icanseemanycars.
T:
Yes，inthemorning，manypeoplegotoworkbybusorbycar.Andintheevening,theydrivebackhome.
（板书onfoot＝walk,manycars,bybus＝takeabus，bycar,drivebackhome，教师用连贯的动作帮助学生理解这些词汇）
（2）Survey
学生以小组为单位调查同学或家长是如何去上学或上班的，填上名字后在相应的方式下打“√”。
（3）Presentation
小组代表汇报调查结果。
（4）完成E部分填空
2.PartF:
Let'shavefun
（1）学生分享上次作业收集到的图片，贴到黑板上来。
（2）运用本单元的单词和句型看图说话。
三、趣味操练
（Practice）
1.Game:
按指令做动作
请两名学生上台，先设计好四个动作表示bycar，bybus,onfoot和stop,一名学生连续地随机发指令：
“bycar/bybus/onfoot/stop”，另一名学生按指令快速做出相应动作。
做动作的学生错第三次时，游戏结束。
可分组比赛，也可分男女生比赛，坚持最长时间的获胜。
2.Game：
唱反调
教师说出“Weshould...”的句子，学生则换成“Weshould't...”重复句子。
反之亦然。
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