生本课堂构建实施方案.docx
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生本课堂构建实施方案
实行方案
拂晓小学
2013年3月
拂晓小学“生本讲堂”建立实行方案
新课程改革实行以来,我校环绕新课程改革展开了一系列活动,获得了一些收效。
但我们也清醒地看到,讲堂教课中,“一讲究竟、重复训练、缺失思想”的现象仍旧存在,教课各环节“重形式、轻实效”情况仍旧突出,学生素质还没有获得真实的全面发展。
为仔细贯彻落实区教育局建立理想讲堂规定,进一步规范教课行为,依据教育规律,运用科学方法,提高教育质量。
学校决定在全校范围推动“生本教育”讲堂教课改革活动,旨在成立以学生“学会学习”为核心的新式讲堂教课模式,优化教课过程,提高教育教课效率和质量,努力实现“减负增效提质”,促使我校教育科学发展,特拟订本实行方案。
一、指导思想
以《基础教育课程改革大纲》为指导,联合区教研室“三课型”达标活动和镇教研室“生本教育”讲堂改革活动把“以生为本”、“为了每一个学生的发展”的教育理念落实到每一个教师的实质教课工作中,进一步规范教课行为,改革讲堂教课构造,重修以学生“学会学习”为价值追求的新式讲堂教课模式,逐渐成立、完美适应素质教育要求的长效管理体制,提高课程改革的实行能力,为学生终生发展确定坚固基础。
二、基本目标
1.建立科学的教课质量观。
讲堂教课是学生成长、成人、成才的主
渠道和主阵地,在学校工作中居于中心地位。
学校的教课质量不不过学
科成绩或分数,也不是单调的某种素质的表现,而是德智体美劳全面素质
的表现,是知识与能力、过程与方法、感情态度与价值观内在一致协调发
展的综合表现。
建立科学的教课质量观,就要建立起“以学促教、以学定
教”的教课评论观,建立人人“有尊严、有追求、有潜能、可造就”的学生
发展观。
2.重修生本教育“四环节”讲堂教课模式。
依据生本教育“四环节”模式上课,即“前置学习、合作研究、展现点拨、概括升华”来进行讲堂教课。
一要规范讲堂教课行为,努力战胜当前教课的任意性和无为化,唤醒教师的原动力和开创精神,激发学生的主体意识和学习责任感。
二要改革讲堂教课构造,要在科学制定并确实恪守教课规范的前提下,努力优化教与学的时间与流程,确实解决勤学生学什么,如何学,学到什么程度,学得好不好,会不会学等问题。
3.促使师生素质提高。
发展教师和发展学生是全部教育活动的根本,
且二者相辅相成。
要以“学会学习”讲堂教课改革为契机,一方面提高教
师的素质,使教师在师生交往中学会尊敬和欣赏,在教课过程中学会帮助
和引领,在自我发展中学会反省和感悟,在同事协作中学会集作和共进;
另一方面提高学生的素质,踊跃倡议学生的自主、研究和合作学习,使学
习过程变为学生主体性、能动性和创建性不停生成、张扬、发展、提高的
过程,使学生形成终生学习的习惯和能力。
三、“学会学习”讲堂教课的基本要求
教课是语言文化与交流文化的创建过程,也是确定每一个学生学力发展与人品成长基础的过程。
针对当前教课现状和突出问题,鉴于学会学习的内涵和特点,“学会学习”的讲堂教课重在改良教课生态环境、转变师生角色与教课关系、优化教课构造与流程三大方面。
1.创建优秀的讲堂教课生态环境。
教师要态度平和,精神饱满,热忱
诚心,和蔼可亲,同等对待学生,尊敬学生人品,关怀学生身心健康,保
护学生学习踊跃性,鼓舞学生踊跃创新,努力创建自由民主、同等和睦、
踊跃向上的讲堂教课氛围,为学生的学习供给资料、时间以及空间上的保
障,让每个学生都有同等的参加时机,特别是要要点关注学习困难学生。
2.更好地转变教与学的关系。
一要确实转变师生角色。
教师要把“以生为本”的理念扎根在自己的脑筋里,落实到教课行动上,真实改变讲堂
教课中教师主导过多的现象,把讲堂学习的权利还给学生,把时间和空间还给学生。
二要优化教法与学法。
要研究解决“教”与“学”的先后关系、多少问题,更要研究解决如何教与如何学、如何更好教与如何更勤学等问题;教法的选择有益于学法的形成,要充足表现“三不教”要求:
学生会的不教,学生能会的不教,教了学生仍不会的不教,要踊跃研究“三要学”精神:
大部分内容要学生自主学,自主学还有困难的内容要伙伴合作学,合作学仍有困难的才要老师指导学。
3.确定适合讲堂教课目的。
教课目的是讲堂教课活动的出发点和归
宿,要有教的目标和学的目标,二者既有针对性又有一致性,学会学习
就是要用学的目标引领学生发展。
教课目的确实立,既要表现课程标准要求,又要切合学生实质;既要科学简洁,又要可操作可评估;既不降低要求,也不拔高要求,要辩证对待目标多元化,全面表现知识与能力、过程与方法、感情态度与价值观三维教课目的。
4.明确讲堂教课内容。
教课内容确实定一定反应课程标准要求,一定创建性的使用教材,一定密切联系学生的学习起点。
教课内容要科学、谨慎、完好,表现思想性与时代性;要表现理论与实践、课内与课外、书籍知识与学生生活的联系,注意从学生生活和社会现实生活中选用教育资源;要注意适应学生的接受能力,突出要点、打破难点。
5.优化讲堂教课过程。
要优化讲堂教课过程,不如思虑一下“在何种情况放学生学得最好,如何学得最好”二大问题。
优化讲堂教课过程就是要让学生的学习问题和思想充足裸露的过程,而最大的挑战,是教师要依据学生裸露的问题,实时调整教课思路,“进行二次备课”,引领每一位学生进行深度思想、深刻思想。
一是教课方案要构造合理、思路清楚、任
务明确、活动充足、调控有序、时间安排适合。
二是教课过程要“以学为主”,反对“一讲究竟”,坚持面向全体,着重学困生优先。
三是讲堂上教师要给学生充足的思虑、练习、总结和稳固的时间,确实落实讲堂教课内容。
6.重视讲堂教课策略。
一是要充足认识和掌握学生的认知规律和身心发展规律,对学生的学习策略实时进行指导。
二是要依据教课内容和教课实质,采纳灵巧多样的教课方法,激发学生的学习兴趣,调换学生学习的踊跃性。
三是要环绕学习问题,指引学生经历自主、研究、合作学习的过程,达成教课目的;要注意以社会生活为基础,关注学生的生活经验,创建教课情况,提出问题,指引学生得出结论,增强讲堂教课的开放性和实践性。
四是要踊跃采纳现代教课手段,充足利用各样媒体协助教课,进而提高讲堂教课效率。
五是要联合学科特点,形成各学科的学习策略。
7.优选精练精讲作业。
练习和作业是稳固知识、拓展思想、培育能
力、落实教课目的的重要环节。
要恪守作业部署的有关规定,严格控制
课外书面作业总量,防止“题海战术”。
一是增强练习、作业和测试内容的
研究与设计,提高练习、作业和测试内容的有效性,特别要增强要点知识
板块和常有错误题型的研究,成立各种题库。
二是增强作业、练习和测试
方式的研究,提高作业、练习和测试方式的有效性,特别要着重学习收效
的当堂巩固;三是增强作业训练量的分层控制,提高各层次学生作业训
练量的合理性有效性;四是增强作业和测试的批阅与指导,保证反应的有
效性。
四、健全机构
成立“生本讲堂”领导组,下设四个专职研究小组。
“生本讲堂”领导小组:
组长:
赵志恒
副组长:
李泽
组员:
王雪艳王奋兰
下设四个专职研究小组:
1.“生本讲堂”研究小组
组长:
赵志恒
组员:
李泽王雪艳王奋兰
2.“小组自主管理”研究小组
组长:
王雪艳
组员:
各班班主任
3.“导教案与试题”研究小组
组长:
王奋兰
组员:
数学科任教师
4.校本培训研究小组
组长:
李文
组员:
王雪艳马小珊
三、工作目标
1.鼓舞全校教师踊跃参加“生本讲堂”建立,语文教师抢先展开智慧型“生本讲堂”建立。
明确“以学定教”的原则,建立拥有“自主、合作、研究”为核心因素的“生本讲堂”。
以“一科多模”为推动策略,踊跃研究并形成不一样学科、不一样课型的讲堂教课模式,经过一个学期的努力,各学科教师做到人人达标,一半以上可以在讲堂教课改革方面起到示范作用。
2.健全“小组自主管理”体制。
“小组自主管理”是实现“生本讲堂”的有效管理方式。
要建设切合我校学生实质的“小组自主管理”体制,经过“小
组”的管理达成“生本讲堂”的预期目标。
3.导教案是实现“生本讲堂”的有效载体,要进一步完美拥有我校特点的导教案,不一样学科、不一样课型应有不一样形式的导教案。
导教案要充足表现学生在讲堂中的主体地位,不一样层次学生都能在讲堂中充足展现自
己,导教案对学生在讲堂中的活动和行为要指向明确,企图清楚,要赐予学生自主发展的时间和空间。
4.进一步完美各项“生本讲堂”管理制度,各研究小组要各司其职,又要共同努力。
各研究小组不单是详细项目的负责单位,也是相应项目的问题解决责任单位。
组内解决不了的,由“生本讲堂”领导小组研究解决。
“生本讲堂”领导小组要领导好各“研究小组”,协调各研究小组的工作,帮助实时解决碰到的问题和困难,提高管理服务质量,实现高质量的管理目标。
五、详细举措
1.增强理论学习。
组织全体教师学习文件,提高思想认识。
学校结
合校本教研,组织教师以年级、教研组、备课、个人等多种形式展开有关
理论学习,丰富教师们的理论修养。
如郭思乐的《教育走向生本》、王斌
华的《学生评论:
夯实双基与培育能力》、庞维国的《自主学习――学与
教的原理和策略》和.安德森的《学习、教课和评估的分类学》等着作。
2.优化智慧型“生本讲堂”教课模式。
智慧型“生本讲堂”的实行要关注学生的体验,着重学生的学习过程,启示学生智慧,培育学生高阶思想能力。
智慧型“生本讲堂”是实现学生“自主、求真”的重要保证。
经过专题学习、公然商讨等多种方式,使全体教师将智慧型“生本讲堂”的核心理念与自己教课联合起来,形成富裕安高特点的讲堂教课文化;深入研究智慧型“生本讲堂”与学生创新能力之间的关系,踊跃适应课程构造的变化,为提高学生创新修养发挥踊跃贡献;总结智慧型“生本讲堂”的经验,找寻适应社会发展同时适应将来教育理念的讲堂教课模式,为学校发展建立新的
品牌。
各学科基本上在学校确定的“前途、中程、后程、结束”四个环节的基本要求上实现学科建模,同一学科先依据课型建模,再一个课型多种建模。
3.成立“小组自主管理”体制。
小组自主管理是鉴于我校校训的基础上,学生进行自我管理的有效方式和门路。
小组合作管理一定表现新课改的核心理念,即自主、合作、研究,以实现学生的自主管理和自我教育为目标,提高学生自主学习能力,促使班集体建设良性发展。
4.增强导教案编制。
在“导教案与试题”研究小组的指导下,由各备课组详细负责实行。
学校正导教案的整体要求是:
“前途”讲堂导入新奇实效;“中程”学生自主、合作、研究思想明确;“后程”精讲点拨、能力提高;“结束”过关(变式)训练、反应评论。
各阶段的预设要能充满智慧,启示
思想。
(导教案编制规范详见“附件3”)
5.增强科学化编制试题。
在“导教案与试题”研究小组的指导下,由
各备课组详细负责实行。
学校正试题编制的整体要求是:
试题要以培育学
生创新能力和实践能力和导向;试题须切合学生评论目标的要求,要防备
偏题、怪题或没有考察意义的试题;不要照搬教材中的的例题、练习题和
测试题;试题覆盖评论目标,即尽量覆盖要求掌握的所有内容;试题无暗
示性,表述清楚,用语正确,简洁易懂,不会在理解方面出现歧义;试题
种类多样化,比率适合;试题拥有相对的独立性,内容互不重复;试题要
有适合的难度、深度和较高的划分度。
6.完美评论体制。
成立其实不停完美讲堂即时评论和激励体制,增强讲堂评论和激励的科学及有效性研究,促使讲堂教课过程中的学生学习热忱的激发和保持,逐渐形成智慧型“生本讲堂”。
六、“生本讲堂”工作行事历
四月份:
1.制定“生本讲堂”建立实行方案。
2.制定“小组自主管理”实行方案。
3.制定“导教案与试题编制”规范。
4.制定“试题编制”规范。
5.学习“安吉县高级中学“生本讲堂”建立实行方案”。
6.商讨“生本讲堂”建立实行方案。
7.课改教研组长、备课组长商讨和学习“生本讲堂”建立实行方案。
8.课改教研组长、备课组长商讨和学习“一科多模”整体方案。
五月份:
1.全体教师学习“生本讲堂”建立实行方案;(2日)
2.高一年级班主任“小组建设”详细操作培训;(2日)
3.高一年级教师“生本讲堂”教课流程学习;(18日)
4.全体教师“导教案编制”学习;(25日上午)
5.各种组长培训活动。
(25日下午)
6.高一班主任“小组自主管理”实践交流与商讨。
(月底)
7.各研究小组交流与商讨。
(月底)
六月份:
1.达成各学科“三种课型”建模。
2.班主任召开以小组为基本组织单位的主题班会课。
九月份:
1.达成各学科“新讲课”之“一科多模”建模。
2.“新讲课”导教案编制评选活动。
3.班主任“小组文化建设”论坛活动。
4.备课组展开智慧型“生本讲堂”为主题听评课活动。
十月份:
1.达成各学科“习题讲评课”之“一科多模”建模。
2.“习题讲评课”导教案编制评选活动。
3.期中“生本讲堂”建立实行交流商讨。
十一月份:
1.达成各学科“复习课”之“一科多模”建模。
2.“复习课”导教案编制评选活动。
3.校级课改先进教师评选并表彰。
4.校级明星小组评选并表彰。
5.生“本讲堂”工作阶段性总结。
东华镇拂晓小学
2013年3月