生本课堂构建实施方案.docx

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生本课堂构建实施方案

实行方案

拂晓小学

2013年3月

拂晓小学“生本讲堂”建立实行方案

新课程改革实行以来，我校环绕新课程改革展开了一系列活动，获得了一些收效。

但我们也清醒地看到，讲堂教课中，“一讲究竟、重复训练、缺失思想”的现象仍旧存在，教课各环节“重形式、轻实效”情况仍旧突出，学生素质还没有获得真实的全面发展。

为仔细贯彻落实区教育局建立理想讲堂规定，进一步规范教课行为，依据教育规律，运用科学方法，提高教育质量。

学校决定在全校范围推动“生本教育”讲堂教课改革活动，旨在成立以学生“学会学习”为核心的新式讲堂教课模式，优化教课过程，提高教育教课效率和质量，努力实现“减负增效提质”，促使我校教育科学发展，特拟订本实行方案。

一、指导思想

以《基础教育课程改革大纲》为指导，联合区教研室“三课型”达标活动和镇教研室“生本教育”讲堂改革活动把“以生为本”、“为了每一个学生的发展”的教育理念落实到每一个教师的实质教课工作中，进一步规范教课行为，改革讲堂教课构造，重修以学生“学会学习”为价值追求的新式讲堂教课模式，逐渐成立、完美适应素质教育要求的长效管理体制，提高课程改革的实行能力，为学生终生发展确定坚固基础。

二、基本目标

1．建立科学的教课质量观。

讲堂教课是学生成长、成人、成才的主

渠道和主阵地，在学校工作中居于中心地位。

学校的教课质量不不过学

科成绩或分数，也不是单调的某种素质的表现，而是德智体美劳全面素质

的表现，是知识与能力、过程与方法、感情态度与价值观内在一致协调发

展的综合表现。

建立科学的教课质量观，就要建立起“以学促教、以学定

教”的教课评论观，建立人人“有尊严、有追求、有潜能、可造就”的学生

发展观。

2．重修生本教育“四环节”讲堂教课模式。

依据生本教育“四环节”模式上课，即“前置学习、合作研究、展现点拨、概括升华”来进行讲堂教课。

一要规范讲堂教课行为，努力战胜当前教课的任意性和无为化，唤醒教师的原动力和开创精神，激发学生的主体意识和学习责任感。

二要改革讲堂教课构造，要在科学制定并确实恪守教课规范的前提下，努力优化教与学的时间与流程，确实解决勤学生学什么，如何学，学到什么程度，学得好不好，会不会学等问题。

3．促使师生素质提高。

发展教师和发展学生是全部教育活动的根本，

且二者相辅相成。

要以“学会学习”讲堂教课改革为契机，一方面提高教

师的素质，使教师在师生交往中学会尊敬和欣赏，在教课过程中学会帮助

和引领，在自我发展中学会反省和感悟，在同事协作中学会集作和共进；

另一方面提高学生的素质，踊跃倡议学生的自主、研究和合作学习，使学

习过程变为学生主体性、能动性和创建性不停生成、张扬、发展、提高的

过程，使学生形成终生学习的习惯和能力。

三、“学会学习”讲堂教课的基本要求

教课是语言文化与交流文化的创建过程，也是确定每一个学生学力发展与人品成长基础的过程。

针对当前教课现状和突出问题，鉴于学会学习的内涵和特点，“学会学习”的讲堂教课重在改良教课生态环境、转变师生角色与教课关系、优化教课构造与流程三大方面。

1．创建优秀的讲堂教课生态环境。

教师要态度平和，精神饱满，热忱

诚心，和蔼可亲，同等对待学生，尊敬学生人品，关怀学生身心健康，保

护学生学习踊跃性，鼓舞学生踊跃创新，努力创建自由民主、同等和睦、

踊跃向上的讲堂教课氛围，为学生的学习供给资料、时间以及空间上的保

障，让每个学生都有同等的参加时机，特别是要要点关注学习困难学生。

2．更好地转变教与学的关系。

一要确实转变师生角色。

教师要把“以生为本”的理念扎根在自己的脑筋里，落实到教课行动上，真实改变讲堂

教课中教师主导过多的现象，把讲堂学习的权利还给学生，把时间和空间还给学生。

二要优化教法与学法。

要研究解决“教”与“学”的先后关系、多少问题，更要研究解决如何教与如何学、如何更好教与如何更勤学等问题；教法的选择有益于学法的形成，要充足表现“三不教”要求：

学生会的不教，学生能会的不教，教了学生仍不会的不教，要踊跃研究“三要学”精神：

大部分内容要学生自主学，自主学还有困难的内容要伙伴合作学，合作学仍有困难的才要老师指导学。

3．确定适合讲堂教课目的。

教课目的是讲堂教课活动的出发点和归

宿，要有教的目标和学的目标，二者既有针对性又有一致性，学会学习

就是要用学的目标引领学生发展。

教课目的确实立，既要表现课程标准要求，又要切合学生实质；既要科学简洁，又要可操作可评估；既不降低要求，也不拔高要求，要辩证对待目标多元化，全面表现知识与能力、过程与方法、感情态度与价值观三维教课目的。

4．明确讲堂教课内容。

教课内容确实定一定反应课程标准要求，一定创建性的使用教材，一定密切联系学生的学习起点。

教课内容要科学、谨慎、完好，表现思想性与时代性；要表现理论与实践、课内与课外、书籍知识与学生生活的联系，注意从学生生活和社会现实生活中选用教育资源；要注意适应学生的接受能力，突出要点、打破难点。

5．优化讲堂教课过程。

要优化讲堂教课过程，不如思虑一下“在何种情况放学生学得最好，如何学得最好”二大问题。

优化讲堂教课过程就是要让学生的学习问题和思想充足裸露的过程，而最大的挑战，是教师要依据学生裸露的问题，实时调整教课思路，“进行二次备课”，引领每一位学生进行深度思想、深刻思想。

一是教课方案要构造合理、思路清楚、任

务明确、活动充足、调控有序、时间安排适合。

二是教课过程要“以学为主”，反对“一讲究竟”，坚持面向全体，着重学困生优先。

三是讲堂上教师要给学生充足的思虑、练习、总结和稳固的时间，确实落实讲堂教课内容。

6．重视讲堂教课策略。

一是要充足认识和掌握学生的认知规律和身心发展规律，对学生的学习策略实时进行指导。

二是要依据教课内容和教课实质，采纳灵巧多样的教课方法，激发学生的学习兴趣，调换学生学习的踊跃性。

三是要环绕学习问题，指引学生经历自主、研究、合作学习的过程，达成教课目的；要注意以社会生活为基础，关注学生的生活经验，创建教课情况，提出问题，指引学生得出结论，增强讲堂教课的开放性和实践性。

四是要踊跃采纳现代教课手段，充足利用各样媒体协助教课，进而提高讲堂教课效率。

五是要联合学科特点，形成各学科的学习策略。

7．优选精练精讲作业。

练习和作业是稳固知识、拓展思想、培育能

力、落实教课目的的重要环节。

要恪守作业部署的有关规定，严格控制

课外书面作业总量，防止“题海战术”。

一是增强练习、作业和测试内容的

研究与设计，提高练习、作业和测试内容的有效性，特别要增强要点知识

板块和常有错误题型的研究，成立各种题库。

二是增强作业、练习和测试

方式的研究，提高作业、练习和测试方式的有效性，特别要着重学习收效

的当堂巩固；三是增强作业训练量的分层控制，提高各层次学生作业训

练量的合理性有效性；四是增强作业和测试的批阅与指导，保证反应的有

效性。

四、健全机构

成立“生本讲堂”领导组，下设四个专职研究小组。

“生本讲堂”领导小组：

组长：

赵志恒

副组长：

李泽

组员：

王雪艳王奋兰

下设四个专职研究小组：

1．“生本讲堂”研究小组

组长：

赵志恒

组员：

李泽王雪艳王奋兰

2．“小组自主管理”研究小组

组长：

王雪艳

组员：

各班班主任

3．“导教案与试题”研究小组

组长：

王奋兰

组员：

数学科任教师

4．校本培训研究小组

组长：

李文

组员：

王雪艳马小珊

三、工作目标

1．鼓舞全校教师踊跃参加“生本讲堂”建立，语文教师抢先展开智慧型“生本讲堂”建立。

明确“以学定教”的原则，建立拥有“自主、合作、研究”为核心因素的“生本讲堂”。

以“一科多模”为推动策略，踊跃研究并形成不一样学科、不一样课型的讲堂教课模式，经过一个学期的努力，各学科教师做到人人达标，一半以上可以在讲堂教课改革方面起到示范作用。

2．健全“小组自主管理”体制。

“小组自主管理”是实现“生本讲堂”的有效管理方式。

要建设切合我校学生实质的“小组自主管理”体制，经过“小

组”的管理达成“生本讲堂”的预期目标。

3．导教案是实现“生本讲堂”的有效载体，要进一步完美拥有我校特点的导教案，不一样学科、不一样课型应有不一样形式的导教案。

导教案要充足表现学生在讲堂中的主体地位，不一样层次学生都能在讲堂中充足展现自

己，导教案对学生在讲堂中的活动和行为要指向明确，企图清楚，要赐予学生自主发展的时间和空间。

4．进一步完美各项“生本讲堂”管理制度，各研究小组要各司其职，又要共同努力。

各研究小组不单是详细项目的负责单位，也是相应项目的问题解决责任单位。

组内解决不了的，由“生本讲堂”领导小组研究解决。

“生本讲堂”领导小组要领导好各“研究小组”，协调各研究小组的工作，帮助实时解决碰到的问题和困难，提高管理服务质量，实现高质量的管理目标。

五、详细举措

1．增强理论学习。

组织全体教师学习文件，提高思想认识。

学校结

合校本教研，组织教师以年级、教研组、备课、个人等多种形式展开有关

理论学习，丰富教师们的理论修养。

如郭思乐的《教育走向生本》、王斌

华的《学生评论：

夯实双基与培育能力》、庞维国的《自主学习――学与

教的原理和策略》和.安德森的《学习、教课和评估的分类学》等着作。

2．优化智慧型“生本讲堂”教课模式。

智慧型“生本讲堂”的实行要关注学生的体验，着重学生的学习过程，启示学生智慧，培育学生高阶思想能力。

智慧型“生本讲堂”是实现学生“自主、求真”的重要保证。

经过专题学习、公然商讨等多种方式，使全体教师将智慧型“生本讲堂”的核心理念与自己教课联合起来，形成富裕安高特点的讲堂教课文化；深入研究智慧型“生本讲堂”与学生创新能力之间的关系，踊跃适应课程构造的变化，为提高学生创新修养发挥踊跃贡献；总结智慧型“生本讲堂”的经验，找寻适应社会发展同时适应将来教育理念的讲堂教课模式，为学校发展建立新的

品牌。

各学科基本上在学校确定的“前途、中程、后程、结束”四个环节的基本要求上实现学科建模，同一学科先依据课型建模，再一个课型多种建模。

3．成立“小组自主管理”体制。

小组自主管理是鉴于我校校训的基础上，学生进行自我管理的有效方式和门路。

小组合作管理一定表现新课改的核心理念，即自主、合作、研究，以实现学生的自主管理和自我教育为目标，提高学生自主学习能力，促使班集体建设良性发展。

4．增强导教案编制。

在“导教案与试题”研究小组的指导下，由各备课组详细负责实行。

学校正导教案的整体要求是：

“前途”讲堂导入新奇实效；“中程”学生自主、合作、研究思想明确；“后程”精讲点拨、能力提高；“结束”过关（变式）训练、反应评论。

各阶段的预设要能充满智慧，启示

思想。

（导教案编制规范详见“附件3”）

5．增强科学化编制试题。

在“导教案与试题”研究小组的指导下，由

各备课组详细负责实行。

学校正试题编制的整体要求是：

试题要以培育学

生创新能力和实践能力和导向；试题须切合学生评论目标的要求，要防备

偏题、怪题或没有考察意义的试题；不要照搬教材中的的例题、练习题和

测试题；试题覆盖评论目标，即尽量覆盖要求掌握的所有内容；试题无暗

示性，表述清楚，用语正确，简洁易懂，不会在理解方面出现歧义；试题

种类多样化，比率适合；试题拥有相对的独立性，内容互不重复；试题要

有适合的难度、深度和较高的划分度。

6．完美评论体制。

成立其实不停完美讲堂即时评论和激励体制，增强讲堂评论和激励的科学及有效性研究，促使讲堂教课过程中的学生学习热忱的激发和保持，逐渐形成智慧型“生本讲堂”。

六、“生本讲堂”工作行事历

四月份：

1．制定“生本讲堂”建立实行方案。

2．制定“小组自主管理”实行方案。

3．制定“导教案与试题编制”规范。

4．制定“试题编制”规范。

5．学习“安吉县高级中学“生本讲堂”建立实行方案”。

6．商讨“生本讲堂”建立实行方案。

7．课改教研组长、备课组长商讨和学习“生本讲堂”建立实行方案。

8.课改教研组长、备课组长商讨和学习“一科多模”整体方案。

五月份：

1．全体教师学习“生本讲堂”建立实行方案；（2日）

2．高一年级班主任“小组建设”详细操作培训；（2日）

3．高一年级教师“生本讲堂”教课流程学习；（18日）

4．全体教师“导教案编制”学习；（25日上午）

5．各种组长培训活动。

（25日下午）

6．高一班主任“小组自主管理”实践交流与商讨。

（月底）

7．各研究小组交流与商讨。

（月底）

六月份：

1．达成各学科“三种课型”建模。

2．班主任召开以小组为基本组织单位的主题班会课。

九月份：

1．达成各学科“新讲课”之“一科多模”建模。

2．“新讲课”导教案编制评选活动。

3．班主任“小组文化建设”论坛活动。

4．备课组展开智慧型“生本讲堂”为主题听评课活动。

十月份：

1．达成各学科“习题讲评课”之“一科多模”建模。

2．“习题讲评课”导教案编制评选活动。

3．期中“生本讲堂”建立实行交流商讨。

十一月份：

1．达成各学科“复习课”之“一科多模”建模。

2．“复习课”导教案编制评选活动。

3．校级课改先进教师评选并表彰。

4．校级明星小组评选并表彰。

5.生“本讲堂”工作阶段性总结。

东华镇拂晓小学

2013年3月