道德品质与公民素养评价标准及说明.docx
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道德品质与公民素养评价标准及说明
-CAL-FENGHAI-（2020YEAR-YICAI）_JINGBIAN
道德品质与公民素养评价标准及说明
道德品质与公民素养评价标准及说明
维
度
要素
关键表现及评价等级标准说明
优秀
良好
合格
待合格
道德品质与公民
素
养
思想政治表现
有强烈的爱国情感和较多的行为表现。
有较强的爱国情感并有所表现。
有爱国情感，但少有言行表现。
少有爱国言行，经常不参加升降国旗活动或不严肃认真；或者有损害国家荣誉的行为。
道
德
品
质
1.真诚待人，言行一致，表里如一，守信用，不作弊。
2.尊敬师长，乐于助人，与同学友好相处；积极参加集体活动，善于与他人合作共同完成任务，有较强的团队意识和有很好的集体协作精神；集体荣誉感强，个人利益服从集体利益，能够为实现集体目标而付出。
3.积极地参加各种社会公益活动或义工活动；自觉遵守社会公德和公共秩序，爱护公物，自
觉维护社区、校园和教室等公共场所的环境卫生。
1.诚实，有正义感，不损人利己。
2.尊敬师长，团结同学；能按要求认真参加集体活动；有一定的协作精神，能为同学服务；集体荣誉感较强，能服从集体利益，不做有损集体的事情。
3.经常参加公益活动或义工活动；遵守社会公德和公共秩序，爱护公物，维护环境卫生。
1.对于正义的事情有所坚持，但不能对不良现象进行批评，有时不够诚实。
2.知道尊敬师长，但有时有不尊敬师长的言行，对同学不够关心，与同学关系不够融洽；尚能参加集体活动，但欠热心，有时有不顾集体利益的言行；对于集体分配的事情尚能完成，但合作意识不强。
3.对社会公德有认识，能参加公益活动或义工活动，但对校园环境和教室卫生不够关心。
1.时有欺骗和作弊行为，经常言行不一。
2.常有不尊敬师长的言行，与同学关系紧张；不认真参加或经常缺席集体活动；集体观念淡薄，协作精神差，自由散漫，曾多次损害集体荣誉。
3.不遵守社会公德；很少参加或不参加社会公益活动；不爱护公物，时有损害周边环境的行为。
遵
纪
守
法
与
行
为
习
惯
自觉遵守法律法规、中学生日常行为规范和校纪，抵制不良诱惑，无违法违纪行为；勇于进行批评和自我批评，善于同不良行为作斗争，严于律己，积极上进。
法纪观念较强，能遵守法律法规和校纪，日常行为表现基本符合中学生日常行为规范要求。
能接受各级管理人员的管理；能抵制不良诱惑，无违法违纪行为，能进行批评和自我批评。
基本能遵纪守法，但法纪观念不够强；知道按中学生日常行为规范要求自己，虽有违反行为规范和校纪校规的行为，但能接受批评，愿意改正。
对各项法律法规和学校的规章制度知之甚少，法纪观念谈簿，时有不符合中学生日常行为规范要求的现象，曾受到学校通报批评或违反校纪校规受过处分。
学习态度与学习能力评价标准及说明
维度
要素
关键表现及评价等级标准说明
优秀
良好
合格
待合格
学习态度
与兴趣
有强烈的求知欲和好奇心，积极参与学习活动。
学习态度端正，能够按要求参加与学习有关的活动。
能按时到校学习,但学习主动性不强，热情不高。
学习态度不端正，无心向学，经常迟到、旷课。
学
习
态
度
与
学
习
能
力
学习习惯
与方法
1.有良好的学习习惯，能够实行有效的学习计划；
2.善于提出问题和解决问题，善于在学习中总结与反思。
1.能克服学习中的困难；能按时独立完成学习任务。
2.能发现学习中的问题，并适当调整学习计划和方法。
基本上能完成学习任务，但不善于改进学习方法。
1.学习自觉性差，方法不当；
2.经常完不成学习任务或经常抄袭作业。
平时成绩
由7—9年级前五个学期期末的总平均成绩构成（不含体育、艺术成绩）。
按百分制计算，80分以上为优秀，70分—79分为良好，60分—69分为合格，60分以下为待合格。
如果按等级计算，优秀为5分，良好为4分，合格为3分，待合格为1分。
运动与健康评价标准及说明
维度
要素
关键表现及评价等级标准说明
优秀
良好
合格
待合格
运动
与
健
康
运
动
参
与
与
体
育
道
德
自觉参加体育与健康课的学习；积极参与课外体育活动；掌握测量运动负荷的常用方法；具有坚持体育锻炼的习惯。
能参加体育与健康课的学习；能参与课外体育活动；了解测量运动负荷的常用方法；有体育锻炼的习惯。
能参加体育与健康课的学习；能参与课外体育活动。
经常不参加体育与健康课的学习；很少参与课外体育活动。
具有良好的体育道德；遵守游戏规则；积极参加社区体育活动；在体育活动中尊重和关心他人；在体育活动中具有合作的意识和行为。
具有较好的体育道德；遵守游戏规则；能参加社区体育活动；在体育活动中尊重和关心他人、有合作的意识。
有基本的体育道德；能遵守游戏规则；能参加社区体育活动；有合作的意识。
有严重违反体育道德的情况；不参加社区体育活动；不关心他人。
平时
成绩
七、八、九年级体育成绩；九年级体育考查结束后，教师整理三年体育成绩，按照2、3、5比例（七年级20%、八年级30%、九年级50%）计算成绩。
体质健
康水平
依据教育部、国家体育总局关于《学生体质健康标准（施行方案）》的精神，组织对学生进行体质健康测试。
根据标准评分表，对每名学生进行等级评价。
精神状态开放、乐观、自信；遇到消极事件善于调节心境；做事敢于尝试，乐于迎接挑战；学习等行为有序有恒，能够自觉自控。
精神状态比较乐观、自信；遇到消极事件较能调节心境；较能尝试新事物和迎接挑战；做事较有序有恒，较能自觉自控。
有一些自信，有时情绪低落；遇到消极事件有时不能调节心境；不太开放，对新事物有一些兴趣；做事比较随意；意志力一般。
自卑心理较重，较退缩；情绪较冲动或较抑郁；不能正确评价自己；做事怕困难，不愿努力尝试；学习等行为缺乏意志力，易受不良事物诱惑。
注：
1、学生无故缺席体育与健康课、课间操（早操）、课外体育活动，三年内累计超过应出勤次数1/10或因病、事假缺勤，三年内累计超过1/3者，此项目评价为待合格。
2、育成绩按百分制计算，80分以上为优秀，70分—79分为良好，60分—69分为合格，60分以下为待合格。
如果按等级计算，优秀为5分，良好为4分，合格为3分，待合格为1分。
3、学生心理健康的基本要求是：
乐观自信，精神饱满；心境平和，喜怒适度。
不怕困难，受挫不馁；自觉自控，做事有恒。
审美与表现评价标准及说明
维度
要素
关键表现及评价等级标准说明
优秀
良好
合格
待合格
审
美
与
表
现
艺术兴趣
与
活动参与
对艺术实践活动有浓厚的兴趣，并有继续探究和学习艺术的愿望；善于和他人合作，积极主动参与各类艺术实践活动。
喜爱艺术，愿意参加艺术实践活动，对艺术实践活动感兴趣；能较好地和他人合作，进行艺术实践活动。
愿意参加艺术实践活动，愿意和他人合作参加艺术实践活动。
对艺术活动不感兴趣，不愿意参加艺术实践活动。
审美
与
艺术表现能力
具有良好的审美能力和欣赏艺术作品的习惯；能正确选择自己喜爱的艺术表现形式，独立而自信地展示个人在艺术表现方面的才能。
有一定的艺术鉴赏能力，有较好的欣赏艺术作品的习惯，能选择自己喜欢的表现方式，自信地展示自己艺术表现方面的才能。
有一定的艺术鉴赏能力，能用自己擅长的方式展示自己的艺术才能。
不具备基本的艺术审美能力，不能独立地或与他人合作展示自己的艺术实践能力。
学生可根据自己的情况任选一种艺术（美术、音乐）表现形式，创造性地表达自己的情感和思想。
在九年级第二学期末艺术（美术、音乐）课堂教学中利用一课时或两课时随堂操作，可采取班级音乐会的形式和美术作品展览的形式进行。
教师对学生进行等级评价。
平时成绩
七、八、九年级艺术（美术、音乐）成绩；九年级艺术（美术、音乐）考查结束后，教师整理三年艺术成绩，按照3、3、4比例（七年级30%、八年级30%、九年级40%）计算成绩。
注：
成绩按百分制计算，80分以上为优秀，70分—79分为良好，60分—69分为合格，60分以下为待合格。
实践与创新评价标准及说明
维度
要素
关键表现及评价等级标准说明
优秀
良好
合格
待合格
实
践
与
创
新
劳动态度与
社会实践
1、热爱劳动，珍惜劳动成果；积极参加公益劳动，养成生活自理和家务劳动的习惯与技能；劳动技术课成绩优秀。
2、了解社区情况，关心社区重大问题。
积极参与社区团体活动，有较强的服务意识和责任心，体验公益劳动的充实与愉悦。
三年累计参加社区活动及公益劳动或义工活动5—6次。
1、经常参加公益劳动，基本能料理个人生活及承担力所能及的家务劳动；劳动技术课成绩良好。
2、了解社区情况，关心社区建设，三年内参加社区活动或公益劳动或义工活动3—4次。
1、能参加公益劳动，料理个人生活及家务劳动能力不够；劳动技术课成绩中等。
2、基本了解社区情况，有时能够参与社区活动或者公益劳动。
1、经常不参加公益劳动，料理个人生活及家务劳动能力差；劳动技术课成绩不合格。
2、不了解社区情况，很少参加社区活动或公益劳动。
创新精神与表现
1、有较强的思考能力，常有自己的见解和观点。
2、具有强烈的探究学习愿望，积极参加课题研究，合作学习。
三年累计参加5—6次主题活动。
3、积极撰写研究报告、论文、倡议书。
积极参加小发明、小制作、电脑作品等各类竞赛，并能够灵活展示学习成果。
1、有一定的独立思考能力，能发表不同观点。
2、具有探究学习愿望和参加课题研究的兴趣。
三年累计参加3—4次主题活动。
3、具有撰写研究报告、论文的能力，能以多种形式如小发明、小制作、电脑作品等方式展示学习成果。
1、不习惯独立思考，不敢于发表不同观点。
2、参加课题研究，基本上能够完成学习任务，三年累计参加不少于2次主题活动。
3、具备基本的课题研究能力，能够以1—2种形式来展示学习成果。
1、思维不活跃，默守陈规，人云亦云。
2、缺乏探究学习愿望和兴趣，基本上没有参加课题研究。
3、未能认真参与课题研究，缺乏展示学习成果的能力，没有形成课题研究学习成果。
信息技术运用
了解信息技术与现代生活、社会发展的关系，信息技术课成绩优秀，充分利用信息技术手段进行学习探究活动。
能认识信息技术与现代生活、社会发展的关系，信息技术课成绩良好，利用信息技术手段进行探究学习活动。
信息技术课成绩合格，初步具备信息技术素养和操作能力。
没有学习与掌握信息技术的愿望，学习成绩不合格，缺乏信息技术素养和技能。
平昌县板庙小学
初三毕业生综合素质评价附件说明
一、根据《深圳市初三毕业生综合表现评价简表》，共需对学生进行6个维度的评价，建议由班主任和体育课、艺术课（音乐、美术）教师对“体育与健康”和“审美与表现”两个维度进行评价。
班主任和其他学科教师对另外4个维度进行评价。
建议由两名或两名以上教师共同对同一个维度作出评价。
二、凡有以下情况的学生，可评价为待合格：
（一）因有违法犯罪行动，正由有关部门依法处置的。
（二）受到学校纪律处分，无明显的改过行为和进步，尚未撤消处分的。
三、受到学校纪律处分，初三下学期方撤消者，可评价为合格。
平昌县板庙小学2009年初中毕业生综合素质评价
主要工作及进度表
时间
工作内容
组织者
责任人
3．9
公示学校《综合素质评价实施细则和具体程序》
校评价工作小组
学校领导
3．10
对毕业班班主任及有关人员进行培训
校评价工作小组
冉加海
3．11
对学生进行宣传动员；解读评价标准；学生申报个人获奖情况；指导学生作自评描述
校评价工作小组
班主任
学生完成自评；教师完成综合性评语；完成认定学生特长及获奖信息
各班主任
班主任
培训全体参与评价工作的教师
学校领导
培训评价工作委员会中的家长代表、学生代表
学校领导
完成各类平时成绩的计算
教导处
教务处
完成体检检测
校评价工作小组
体育教师
学生互评；教师单人评
校评价工作小组
校领导
组长总评、审核
校评价工作小组
校领导
数据统计分析
校评价工作小组
校领导
审核评价结果并反馈
校评价工作小组
校领导
评价结果复议
校评价工作小组
校领导
评价结果公示
校评价工作小组
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