大林寺桃花教学案例.docx

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大林寺桃花教学案例

大林寺桃花教学案例

教学目标：

1、正确、认识4个字。

2、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。

3、学习借助注释初步理解古诗大意。

4、感受春天的美好，体会作者对春天的留恋之情。

教学重点：

朗读古诗，背诵古诗，大体了解古诗大意。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、创设情境解诗题

1、师：

同学们，今天我们一起来认识一位唐代大诗人

——白居易。

出示白居易的幻灯片，指名读。

简单了解白居易。

师：

小朋友们学过哪些白居易的诗呢?

请小朋友们回忆

下。

生：

白居易的?

草?

。

师：

小朋友们的记性真好，让我们一起来温习这首古诗。

出示?

草?

的幻灯片，朗诵。

师：

今天，我们就来学习白居易的另一篇佳作——?

大林寺桃花?

。

2、板书课题——?

大林寺桃花?

，齐读课题。

师：

让我们一起来领略下?

大林寺桃花?

的风采。

观看视频。

3、结合幻灯片，简单介绍大林寺。

师：

大林寺，西林寺和东林寺是庐山“三大名寺〞之一。

因位于大林峰上，所以叫大林寺。

生齐读。

二、初读感知

1、师：

了解了课题，让我们一起来走入?

大林寺桃花?

，

学习其中的奥秘。

出示学习要求：

（1）自由读诗，读准字音，读通诗句。

（2）四人小组积累识字小方法。

2、指名读学习要求。

3、师巡视。

4、师检验朗读。

师：

让我们来比一比，赛一赛，看看谁是朗读小高手。

指名3人读并及时正音。

（检查读诗情况。

看是否读通、读顺、读准。

）

生评价3人的朗读。

5、交流识字。

“恨〞：

换部首组词，例如很好，恶狠狠

师点拨：

小朋友们要看清“狠〞和“狼〞的区别。

“归〞：

查字典学习部首。

师：

请小朋友们说说“归〞的部首

生：

左半局部。

师：

老师有点小意见，让我们请出小字典来看看“归〞的部首到底是谁?

生查字典，师巡视。

生：

原来是“彐〞字啊

师：

是啊，请跟我念“彐字旁〞。

“觅〞：

查字典理解词义。

师：

你知道“觅〞的含义吗?

让我们来争做查字典高手，看谁最先找到他，理解他。

生查字典，师巡视。

师总结：

当我们碰到不认识的字时，我们通常使用部首

查字法;但当我们碰到认识的字，知道它的音节时，使用音序查字法就相对简单，快捷。

“转〞：

多音字理解

6、师：

现在，我们将字宝宝放入诗中，你能读准吗?

再

请你们自由读读古诗。

7、指名读古诗。

三、理解诗意

师：

读通了课文，让我们来一起来了解这首诗的含义。

“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

〞

师：

意思是说，四月白百花都凋谢了，而山寺里，这时桃花才刚刚盛开。

“长恨春归无觅处，不知转入此中来。

〞

师：

诗人在看到了大林寺中的桃花不禁想到：

曾因为惜春、恋春，以至怨恨春去的无情，但谁知却是错怪了春，原来春并未归去，只不过象小孩子跟人捉迷藏一样，偷偷地躲到这块地方来罢了。

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四、悟情朗读

师：

了解了诗的意境，让我们跟着音乐来读一读。

配乐范读，读出诗的整体美，意境美。

整体感悟赛读。

五、试背古诗。

师：

现在老师放着音乐，请你们自己试着背诵一下古诗，你可以边背边想象诗的情景，看看谁背得又快又好，自由背，指名背。

你可以自由组合背。

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生试背。

师：

现在我们来找小伙伴和你一同完成古诗背诵。

生找伙伴背诵。

六、复习稳固。

师：

小朋友们学习的真快，这么快就攻下了古诗诵读，老师就来奖励大家，让我们一起来比一比，赛一赛，看看谁认识的字宝宝多。

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出示练习：

恨（）归（）

狠（）扫（）

觅（）转（）

现（）传（）

生组词交流。

教学反思：

古诗是我国民族文化的瑰宝，如何让低年级的同学充分领悟这道独特而又亮丽的风景，对于走上讲台不久的我来说很棘手，就像是水中望月,云里雾里，难于把握。

因此课堂气氛常常低迷，更别说表现古诗文化的韵味了。

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在古诗教学过程中，我发现仅仅通过接触语言来学习古诗无法到达预期效果。

儿童对古诗画面美的理解是笼统的、模糊的。

因此，我抓住古诗“诗中有画〞的特点，把“诗〞与“画〞结合起来进行教学，通过出示图片、场景、视频，具体而形象地再现古诗中的画意，唤起学生丰富的联想，从而引导学生深入体会古诗的画面美。

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在教学中，要注意以下几点：

一是古诗教学要重视诵读。

教师要创设情境，引导学行采用多种方式读，读中感悟，读中悟情。

在学行充分熟读中“心入于境，情会于物〞，最终到达心领神会的地步。

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二是古诗教学要重视背诵积累。

背诵古诗不仅仅是语言的积累，同时还是文化的积累，思想的积累，因此，应多开展些古诗文竞背活动，充分开掘儿童的记忆潜能。

如教学本课时，多让学生搜集一些描写春天的的诗句，回忆白居易的其他诗作。

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三是在古诗教学中可培养学生的想象力和审美能力。

由于古诗短小精悍，留下了很多想象的空间，也是学生发散思维的有利形式。

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