七年级语文上学期单元测试附答案与解析.docx
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七年级语文上学期单元测试附答案与解析
2022年七年级语文上学期单元测试附答案与解析
字词书写
给下列文段中加点的字注音或根据拼音写汉字。
在众目睽睽（______）下，我几乎是狼狈地跨出了店门，脚跟后面紧跟着的是老板的冷笑：
“不是一回了！
”不是一回了？
那口气对我还算是宽容的，仿佛我是一个不可以再原谅的惯贼。
但我是偷窃了什么吗？
我不过是一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生！
曾经有一天，我偶然走过书店的窗前，窗前刚好摆了几本mù（______）名很久而无缘一读的名著，欲望推动着我，不由得走进书店，想打听一下它的价钱。
也许是我太矮小了，不引人注意，竟没有人过来招呼，我就随便翻开一本摆在长桌上的书，慢慢读下去，读了一会儿仍没有人理会，而书中的故事已使我全神guànzhù（________），舍不得放下了。
直到好大工夫，才过来一位店员，我赶忙合起书来递给他看，煞（______）有其事似的问他价钱，我明知道，任何便宜价钱对于我都是wǎng（______）然的，我绝没有多余的钱去买。
【答案】kuí慕贯注shà枉
【解析】
字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等。
在具体的语言环境中遇到多音多义字时，要先弄清楚它们在词语或句子中的意义，再根据音义对应的规律辨别读音。
如“煞”，可理解为“极、很”的意思。
在这个意思上应读“shà”。
字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语。
如“慕”“枉”造字法都为形声字，可根据形声字的特点来辨别字形。
字词书写
找出下列词语中的错别字并改正。
人声顶沸恍然大悟踉踉跄跄费寝忘食
浑为一谈小心冀冀人迹罕至花团锦簇
【答案】顶—鼎费—废浑—混冀—翼
【解析】
字形题从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。
辨析方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。
例：
“费”是指用掉一些有用的东西，如花费时间、浪费水资源等。
“废”是指一些无用的甚至有害的失去效用的东西，如废气、废墟等。
所以可以据义定形。
选择题
下列句中加点成语运用不正确的一项是（）
A.国庆节期间，广场上摆满了一串红，真是花团锦簇。
B.展览馆里展出的各种工艺品琳琅满目，美不胜收。
C.老师宣讲考试规则时，教室里鸦雀无声。
D.学习只有持之以恒地努力，才能取得好成绩。
【答案】A
【解析】
花团锦簇，锦：
有纹理和色彩的丝织品。
簇：
丛聚。
形容五彩缤纷，十分鲜艳多彩的景象。
也形容文章辞藻华丽。
“广场上摆满了一串红”够不上“花团锦簇”。
选择题
（题文）下列句子没有语病的一项是（）
A.通过这次灾后重建，使我们充分认识到团结一致、众志成城的重要性。
B.一个卫生城市的标志不仅在于环境的洁净，更是在于广大市民卫生素养、文明意识。
C.在几千年的沧桑岁月中，中华大地上叱咤风云的政治家、博学睿智的科学家不断涌现。
D.这篇报道列举大量事实，控诉了人类破坏自然、滥杀动物。
【答案】C
【解析】
试题分析：
病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。
判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。
用反选排除法，A“通过……”与“使……”两个短语连用，使句子缺少主语；B“卫生素养”用词不当，D句缺少宾语中心语“行为”。
故选C。
选择题
下列各句中，标点符号的使用正确的一项是（）
A.2015年6月5日世界环境日主题为“思前，食后，厉行节约。
”
B.校长激动地说：
“如果没有企业捐赠的板房，我们不知道还要等多久才能复课呢？
”
C.青春给予我们激情，我们就要热烈地拥抱生活；青春给予我们勇气，我们就要无畏地接受挑战。
D.5月19日是“徐霞客游记”的开篇日，国务院把这一天确定为“中国旅游日”。
【答案】C
【解析】
A把句号移至引号外。
“思前，食后，厉行节约”做了“为”的宾语。
B把问号改为句号，这是个陈述句。
D把“徐霞客游记”上的引号改为书名号。
名句名篇默写
根据要求默写。
（1）《〈论语〉十二章》中提醒人们应该对朋友守信用的句子是：
_________________
（2）一个人应该坚定信念，矢志不渝。
正如《〈论语〉十二章》中所说：
________________________________________________________________________
（3）亚里士多德曾说过：
“人生的价值不只仅仅在于学习，还必须有思考的能力。
”这句话跟《〈论语〉十二章》中的“________________________________”十分相似。
【答案】
（1）与朋友交而不信乎？
（2）三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
（3）学而不思则罔，思而不学则殆
【解析】这是考查学生默写古诗文的能力。
复习古诗文名句，首先是要熟练背诵古诗文名篇、名段和名句；其次是要字字落实，默写中不能出现错别字、更不能丢字添字；第三是要正确理解古诗文篇段和名句的大意和基本内容。
默写时，要注意罔、殆几个易错的字形。
写完之后，要重新读一下诗句，看有没有张冠李戴的现象发生。
综合性学习
阅读下面材料，按要求答题。
（8分）
语文是五千年古老文明的积淀，生活处处有语文。
浸润在校园里的是语文的馨香，充盈在广告里的是语文的智慧。
学语文．就要读灿烂多姿的中国文，品隽永含蓄的中国话．用规范典雅的中国词。
请你和我们一同“漫游语文世界”。
【1】:
拟写标语。
为营造书香校园氛围，请你以读书为话题拟写条标语。
要求至少使用一种修辞手法。
【2】:
赏评广告：
（3分）
例：
共担风雨．分享阳光（天气预报广告）
赏评：
运用了对偶和双关的修辞手法．句式工整流畅，语意含蓄生动、“风雨”与“阳光”既指天气现象，又指人生的坎坷与顺境。
“共担”与“分享”两个动词，又体现了责任与关怀，饱含人问温情：
请你赏评（任选一则）：
随手关灯一小步，节约能源一大步（节能广告）
滴答水声，唤你轻轻一拧（节水广告）
【3】:
阐释观点。
当今社会，一方面是网络用语大行其道，逐渐成为大众化的流行语。
如“神马都是浮云”、“hold住”、“伤不起”、“有木有”等；另一方面，有些地区的中考明确规定不能使用网络语言。
你如何看待这个问题呢？
请说说你的看法。
要求观点明确、道理充分，条理清晰，60字左右（3分）
【答案】
【1】答案示例：
读经典书，做文明人；雅言传承文明；书香浸润校园，智慧点亮人生。
（2）（3）
【2】示例：
运用了对偶和对比手法。
句式工整流畅，“一小步”和“一大步”的强烈对比，更突出了“随手关灯”看似小事，实则是关乎节能减排的国家大计，有很强的警示效果。
第2句运用拟人手法。
滴滴答答的水声，提醒你关紧水龙头，节约用水。
情趣盎然，易于接受。
【3】示例一：
我赞成使用网络用语。
网络用语来自于生活，新颖、时尚。
写作时适当借鉴，显得更有生活气息和时代感。
同学之间用网络用语交流更亲切，也更能体现我们青少年勇于创新、敢于尝试的风格。
示例二：
我认为应该规范使用汉语。
汉语历经几千年，不仅是中国的文字，更是我们中国的文化。
新时代的学生，是文化的传人，更应该主动学习并使用规范语言。
我赞成高考不能使用网络语言。
【解析】
【1】试题分析：
为了营造书香校园的氛围，需要拟写一条宣传标语来宣传此次活动的目的，根据这一活动的目的以及题目要求用一种修辞，可以拟写如下的标语：
读经典书，做文明人；雅言传承文明；书香浸润校园，智慧点亮人生。
【2】试题分析：
第一则广告语从对偶和对偶这个角度来赏析的，那么第二则广告语则是运用了拟人的修辞手法，比如例：
运用拟人手法。
滴滴答答的水声，提醒你关紧水龙头，节约用水。
情趣盎然，易于接受。
【3】试题分析：
随着社会的发展，网络语言也随之兴起，对于兴起的网络语言，人们褒贬不一，答案一从赞同的角度予以阐释了自己的看法，在此，还可以从不赞同这个角度来谈自己的观点，比如：
我认为应该规范使用汉语。
汉语历经几千年，不仅是中国的文字，更是我们中国的文化。
新时代的学生，是文化的传人，更应该主动学习并使用规范语言。
我赞成高考不能使用网络语言。
现代文阅读
母亲的唠叨
宋向阳
春生三岁那年，父亲就出车祸走了。
在他的记忆里，只要和母亲在一起，总会听到她没完没了的唠叨。
母亲唠叨的时候，春生是不能走神的。
否则，母亲会叉着腰，用手点着他的脑门喊道：
你拿我的话当耳旁风吗？
在母亲的唠叨声里，春生长成了大小伙子，毕业后被分配到镇上做教师。
去学校报到那天，母亲老早就起来了，把他的衣服熨得平平展展。
过了一阵，母亲将饭端上桌子，见他还没穿衣服，便开始唠叨：
起来啦，捂在被窝里想孵鸡仔咋着？
往后你要带一群娃子上进呢，这样懒咋行？
我说话呢，你明白没？
春生赶忙爬了起来，嘴里答应着：
妈，我知道了。
母亲坐在他的跟前，瞪着眼睛问他：
你知道啥？
成天吊儿郎当的，你知道啥？
当老师可是天大的事，误人子弟哪行？
人家爹妈把孩子交给你，你就要像对自己孩子一样。
春生一边穿衣服，一边大声地答应：
妈，您放心吧。
春生吃完饭刚要走，又被母亲叫住了。
她猫下身子，把儿子左脚运动鞋带重新系了一遍，嘴里还说：
看看你，鞋带系得松松垮垮，没一会儿就得开了，踩在脚下让人看了多不好，头一天上班，要给人留下好印象啊。
春生看着母亲头上又添了几缕白发，心里突然酸酸的。
春生结婚后，搬迸了学校的教师住宿楼。
只要一有机会，母亲的唠叨依然不折不扣地进行着。
这天，因为一件小事，春生和妻子发生了争吵。
回到老家，他一声不响地坐在炕头，脸上仿佛结了霜。
母亲皱了皱眉，盯着他的眼睛说：
儿啊，跟你的媳妇闹意见了？
春生说：
吵了几句，没啥大不了的。
母亲拿了把凳子坐在他的对面，喝道：
好日子过够了？
人家萍子哪儿对不起你呀？
春生道：
妈，您别生气，我们没事儿。
母亲从他小时候一直说到结婚，语气慷慨激昂。
吐沫星子飞到了春生脸上，他却没敢去擦，时不时还要点点头。
即使这样，母亲仍然提醒他：
我的话你要不进脑子，纯粹找打。
说完便伸过手来。
春生侧过脸，把耳朵对准了母亲。
母亲叹了口气，手缩了回去。
儿啊，咱娶了媳妇是用来疼的，不是用来气的，明白吗？
母亲说。
两个小时后，母亲的嗓子已经沙哑，才把他推出了门。
妈，我还没吃饭呢。
春生委屈地说。
回你媳妇那里去吧，她也肯定饿着呢，给她做顿好吃的吧。
我在您这儿住不成吗？
你想让我唠叨一宿啊。
春生赶忙逃了。
母亲在后面大声喊道：
儿啊，慢点走。
春生听着这话，眼里湿润了。
若干年后，春生当上了镇中学的校长。
他把母亲接到自己身边，挨唠叨的机会更多了。
一天，有个家长因为孩子转学的事，到他家串了趟门，留下一件精装的白酒。
客人走后，母亲阴着脸站在了春生面前。
春生拿起车钥匙想走，却被母亲拽住了。
妈，我还有事呢。
春生满脸不自在地说。
母亲平静地望着他，不紧不慢地说：
你长本事了，不想听我唠叨了，是不？
妈，我真有事。
春生的声音越来越低。
今天不是星期天吗？
你糊弄谁呀？
母亲的声音越来越大。
春生放下钥匙，让母亲坐在对面，还给她倒了一杯茶水。
母亲指着那一件酒开始A（数落责骂）起来，从山南讲到海北，从古讲到今。
春生耐心地听着，胸中潮起潮落。
两个小时后，母亲的唠叨结束了。
春生说：
这是名牌酒，我还想让您尝尝呢。
母亲拉着他的手说：
你要那样，妈喝了它心里也不舒服啊。
春生点点头，把酒送回去了。
很多年过去，春生顺顺利利地当上了教育局副局长。
只要有空，春生就会坐在母亲的对面，默默地望着她，眼神里充满期待。
妈，您能再唠叨我一回不？
春生不住地呼唤着。
母亲被镶在镜框里，一言不发。
（选自《漫·阅读》）
【1】从文中括号内选出最恰当的词语，填到A处，并简述理由。
最恰当的词语是_________，理由：
__________________________________________
【2】如何理解文中母亲的“唠叨”？
【3】文章最后两段有什么作用？
【4】梁晓声在《慈母情深》中通过“要回小人书”“给钱买书”两件事，也刻画了一位可敬的母亲形象。
请分析两位母亲的相同点和不同点。
【答案】
【1】数落“数落”有列举过去的过失、加以指责的意思，符合后文母亲“从山南讲到海北，从古讲到今”的意思，同时语气不如“责骂”那样重，用在此处更合适。
【2】母亲的“唠叨”伴随着春生成长：
刚开始工作时，母亲唠叨春生让他做一个好教师；结婚后，母亲唠叨春生要疼爱妻子；当上校长后，母亲唠叨春生要清廉为官。
母亲的唠叨是母爱的表现，是对春生的谆谆教诲。
【3】文章最后两段，在结构上总结全文，照应了文章题目“母亲的唠叨”；从内容上来讲，揭示了母亲离世的现实，表现出春生对母亲的思念之情。
【4】相同点：
两位母亲都对孩子充满慈爱，朴素而崇高。
不同点：
本文中的母亲更善于沟通，而梁晓声笔下的母亲则是瘦弱而不善言辞的，她的爱是无声的。
【解析】
【1】试题分析：
本题考查词语运用。
选取的词语意义要与文章内容、情感相符合。
本题中“数落”更符合唠叨的意思，“责骂”语气过重，用在此处并不合适。
【2】试题分析：
本题考查对文章内容的理解。
“唠叨”这个词反复出现在文章中，文章中的情节都围绕母亲的“唠叨”展开，这种唠叨是母爱的体现，饱含了母亲的谆谆教诲。
【3】试题分析：
本题考查对文章重点段落的理解。
分析段落的作用，主要从结构和内容两个方面入手。
从结构来讲，最后两段作为文章结尾照应了题目，总结了全文；从内容上来讲，揭示了母亲离世的现实，表达了对母亲的深深思念之情。
【4】试题分析：
本题考查人物形象的对比分析。
解答本题，首先要明确两篇文章中“母亲”的形象，然后再进行对比分析。
梁晓声《慈母情深》中刻画的母亲是内敛的，她的爱是无言的，而本文中的母亲则更为亲切，懂得沟通交流，两位母亲都善良质朴，对孩子充满慈爱。
现代文阅读
阅读下面的文章，完成下列小题。
朴朗呤教授
袁昌英
①记得这是欧洲大战中一个朔风怒啸，霜封大地的清晨。
一间暗淡阴森的课堂内，已经坐定了不少男女学生，一个个呵手蹬脚，意在暖寒。
可是呵出来的气，却也以为空中太冷，一珠珠都飞到玻璃窗上，互相取暖。
②在嘈杂喃喃的细语中，我听明了一个女生说道：
“朴朗呤教授今天未必来上课。
”这话原是向我同位的女同学说。
我不待她答，就急忙问道：
“报上所载的朴朗呤教授的儿子昨天在前线被害了，可就是她的？
”“可不是她的！
这是她第三个儿子为国家牺牲了。
真太可怜！
以后她就是孤孤单单一个人了。
”她的声音里满含着凄惋与同情。
③今天的希腊悲剧课还能不能上成？
④——这成了大家心中共同的疑问。
大家一边议论，一边等待；既希望她在家休养几天，又害怕她真的不来。
⑤上课钟终于发出暮鼓晨钟的音节，全堂顿时静肃如缄。
呵手蹬足所拒抗不住的厉寒，却为这沉肃所征服了。
大家精神焕发地凝视着讲台左侧的门，默伺它的移动。
各人的眼膜上果然触着一种波击。
门开处，一个五十来岁，头戴黑色方角博士帽，身披黑色宽大博士袍的女教授，憔悴容颜，惨淡面目，从容不迫地走上讲台。
全体同学，不约而同的，如触电般，同时站起，向她整整低头五分钟。
她不胜了，眼泪如泉奔如川决，簌簌然直流而下。
这神圣的五分钟纯为无声的悲哀所盘据。
最后，她拭干了眼泪，一声“请坐”，就开始讲论“七军攻笛博城”的伟大的古希腊悲剧了。
声音洪亮，气概激昂，可是哀思凄恻，痛隐眉梢，仿佛哀蒂阿克利就是她自己的儿子。
⑥身世坎坷，人生难免。
可是以一弱女子，能以这种不屈不挠，敛神忍痛的态度担当之，而孜孜不息地履行自己的职务，这是多么沉毅而悲壮的精神！
（选自《袁昌英散文选集》，语段、语句有调整）
【1】第①自然段中加横线的句子交代了哪些内容？
作用是什么？
【2】简要分析第③自然段在全文中的作用。
【3】第⑤自然段从哪两个角度来描写朴朗呤教授的形象？
请作简要分析。
【4】最后一段采用了哪些表达方式？
这些表达方式有何作用？
【答案】
【1】①交代了故事发生的时代背景（或社会环境）、具体时间和地点（或自然环境）；②渲染了寒冷、暗淡、阴森的氛围，为后文故事的展开作了铺垫。
【2】①承上启下（或过渡）；一是悲剧课“上不成”，这是承接上文“我”与女生的对话内容；二是悲剧课“上得成”，这是开启下文，朴朗呤教授意外出现给大家上课。
②构成悬念，一方面使文章叙事有波澜，另一方面也增加了读者阅读的兴趣。
【3】①从正面（直接）和侧面（间接）两个角度来描写的。
②通过描写学生们的课堂表现，来侧面烘托朴朗呤教授的形象；通过正面描写朴朗呤教授的肖像（或外貌）、动作、神态和语言等，来表现她失去爱子的悲痛和坚强。
【4】①议论和抒情；②通过议论抒情，揭示了朴朗呤教授的主要性格特征：
表面柔弱而内心坚强，同时还具有高度的职业责任感，同时也表达了作者对朴朗呤教授的极大敬意。
【解析】
【1】考查景物描写的作用。
要分析好景物描写的烘托渲染作用。
首先要分析出景物的特点，“朔风怒啸，霜封大地”描绘的环境特点是暗淡、阴森、寒冷的。
其中“朔”点明了故事发生的具体时间。
下句“阴森的课堂”是故事发生的具体地点。
从结构上讲，推动了故事情节的发展，对下文的故事内容有铺垫意义。
【2】考查语段的作用，要考虑到语段在文章位置上的意义。
语段正好是文章的中间，所以在结构上就有承上启下的过渡作用。
一定要把承接上文（“我”与女生的对话内容）与开启下文（悲剧课“上得成”）的具体内容答出来。
在结构上的第二个作用就是制造悬念，使文章叙事一波三折，体现了“作文要曲”的特点，起到了引人入胜的作用。
【3】考查塑造人物形象的角度。
“全堂顿时静肃如缄。
呵手蹬足所拒抗不住的厉寒，却为这沉肃所征服了。
大家精神焕发地凝视着讲台左侧的门，默伺它的移动”“全体同学，不约而同的，如触电般，同时站起，向她整整低头五分钟”是对朴朗呤教授的侧面描写。
“一个五十来岁，头戴黑色方角博士帽，身披黑色宽大博士袍的女教授，憔悴容颜，惨淡面目，从容不迫地走上讲台”“声音洪亮，气概激昂，可是哀思凄恻，痛隐眉梢”等句是对朴朗呤教授正面描写。
描写的目的是为了刻画她的悲痛与坚强的性格。
如此更进一步突出了文章的中心。
【4】考查表达方式的类型及其表达效果。
“可是以一弱女子，能以这种不屈不挠，敛神忍痛的态度担当之，而孜孜不息地履行自己的职务，这是多么沉毅而悲壮的精神！
”此句明显运用了议论和抒情这两种表达方式。
记叙文中的议论抒情，就是起画龙点睛的作用的。
这句话不仅揭示了朴朗呤教授的主要性格特征，更重要的是强调了文章的中心：
歌颂了朴朗呤教授的职业操守和奉献精神。
环境描写的作用。
1、环境描写可以见出人物的身份、地位、性情、精神等。
2、环境描写可以渲染气氛、烘托人物的心情（情绪、感情）、奠定的感情基调、作铺垫等。
3、环境描写还可以衬托人物形象或心境，或提供背景、渲染气氛、暗示或推动情节发展、为以下的内容埋下伏笔等。
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