目标作文之魔法屋作文教学目标.docx
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目标作文之魔法屋作文教学目标
目标作文之魔法屋作文教学目标
魔法屋作文教学目标
【篇一：
作文教教案学】
第一讲人物画廊之自画像篇第二讲
第三讲
篇
第四讲
篇
第五讲
第六讲
篇
第七讲
第八讲
篇
第九讲
篇
第十讲
篇
第十一讲
第十二讲
人物画廊之亲人坊篇人物画廊之师生人物画廊之众生锦绣天地之自然颂歌篇锦绣天地之人文风锦绣天地之都市采风篇世间万物之植物乐世间万物之动物百世间万物之奇特物珍藏童年之童年金梦篇珍藏童年之童年滋味篇情园态品图像
第十三讲珍藏童年之童年趣事篇
第十四讲珍藏童年之童年心音篇
第十五讲奇幻空间之魔法屋与科幻堂篇第十六讲奇幻空间之童话树篇
第一讲：
人物画廊之自画像篇
教学目的：
1、引导学生进行有目的、有顺序的观察。
2、了解初步的写人作文技法。
教学重点：
学习选取典型事例表现人物特征。
教学难点：
通过侧面描写突出人物特征。
教学步骤与安排：
第一课时
开课语：
同学们，欢迎你们走进小橘灯的课堂，我们的口号是：
在快乐中——学会作文，在作文中——享受快乐。
下面我们开始快乐之旅的第一站：
手提桔灯——转转转！
一、手提桔灯——转转转（此环节15分钟）
首先让我们玩一个很好玩的游戏：
请一个同学上台来，看老师给他提供的成语，用语言描绘出来（不能说出成语中的任何一个字），也可以把它表演出来。
其他学生猜猜他想表现的是什么成语。
要在一分钟之内尽快的让大家猜出最多的成语。
可以请三个学生上台表演，我们分组竞赛，被猜出成语个数最多者获胜。
（这个游戏能充分激发学生表达的热情，也可以培养学生观察及语言表达能力。
参考成语：
喜笑颜开、心慌意乱全神贯注健步如飞洋洋得意无忧无虑自由自在津津有味鬼鬼祟祟愁眉苦脸大惊失色昂首挺胸没精打采炯炯有神张牙舞爪胆小如鼠手舞足蹈
二、点亮桔灯——闪闪闪
1、首先请3个同学上台来，要求下面的学生仔细观察，然后随意选其中一个进行口头说话，并且只能说1-2个特点，让其他同学猜猜说的是谁。
（孩子们多半
会选择衣物、发型、身高等最明显的特征进行）然后增加难度，换3个学生上台，要求学生寻找特征，但不能说衣物、发型、身高，只能说五官、神态、动作等。
（教师此时可引导学生用比较的方法，寻找其中某个学生与其他2人最明显的不同之处）
（儿童初学时，知觉的选择性主要取决于兴趣，随着年龄增大，儿童逐步学会从需要出发，有意识地支配自己的感知觉。
这就需要产生动机、激起兴趣，动机和兴趣调动注意，注意的光斑投射在某事物或事物的某一部位，那一事物，事物的那一部位就会被显著地凸出来，被优先地、充分地知觉。
因此，在教学过程中，教师应不断向儿童提出有目的的观察要求，以提高他们的知觉水平，培养捕获作文材料的能力。
）（此环节20分钟）
2、导入新知：
同学们，在我们的生活中总会遇到形形色色的人。
他们有不一样的容貌，不一样的声音，不一样的动作表情?
?
我们正是通过观察他（她）的外貌、语言、动作、神态来评价这个人的。
你想不想把你喜欢的、印象深刻的人介绍给大家，让大家认识他（她）了解他（她）呢？
刻画人物，可以通过描写人物的表面形象，让读者认识他（她）；同时也要写好人物的性格，使他有血有肉、栩栩如生地跃然纸上。
这样不仅能起到烘托人物的作用，而且能增强整篇作文的感染力，从而，让读者了解他（她）。
下节课，老师就要教大家几招写人的方法。
（5分钟）
第二课时
3、讲授写作技法（40分钟）
①抓住人物主要特征
在刚才猜同学的环节里，同学们知道了要使人物给别人留下深刻的印象，就一定要抓住他的主要特征，（板书：
抓住主要特征）那么你的主要特征是什么呢？
请同学们用一个词归纳出来并写在草稿纸上。
有的孩子可能比较模糊，可以让他说出自己的爱好，这也是自己与众不同之处。
写完后请同学们发言。
鼓励学生发言时声音响亮，语言流利。
②典型事例写人品
什么是典型事例？
就是有代表性、有意义的事。
（板书：
典型事例代表性、有意义）人品就是人物的思想品质，也就是通过一件具体事例表现人物的思想品质。
中国有句俗语“什么人做什么事”，在写这件事的过程中，人物是怎样做的？
怎样说的？
也就是通过他的行动和语言表现人物的精神风貌和性格。
请同学们听听这一段话：
“我班的学习委员刘丽，上课非常专心。
老师讲课，她听得很认真，还自觉记笔记。
因为她上课专心，所以她学习成绩很好。
”
这一段话里，虽然一连用了三个“专心”，但刘丽究竟怎么专心，给我们的印像仍然是模糊的，那怎么办呢？
请同学们思考。
对了，我们可以举个例子来说明，大家看老师加了几句话：
“我们班的学习委员刘丽，上课可专心啦！
老师提出问题，她每次都积极举手，争取回答。
有一次，一只蜜蜂从窗外飞进来，老在我们俩附近转。
刘丽仍然端端正正地坐着，眼睛看着老师，认真听课，照样积极举手发言。
后半节课，老师让我们就做作业。
刘丽很快打开本子，毫不费力地做起题来，不多一会儿就做好了。
她可真棒啊！
”
大家看，用事实换掉了空话，说服力就强多了。
通过一个事例，刘丽同学上课专心这一点就给我们留下了深刻的印象。
让事实说话，特别是要注意所选的事例，必须跟你要说明的观点、意思对上号，不在多而在精，要摆出最有说服力的事实，才能充分说明问题哦。
好，下面就请同学们选一个你认为最典型的事例来证明刚才写下的自己的特征。
只写一件事哦。
几句话就可以了！
给学生几分钟，马上点学生念一念评一评，引导鼓励学生选取新颖的事例。
③动静结合
现在我请同学们先来做一回小老师，请大家议一议，评一评下面两段人物描写哪段更好，好在哪里？
片断一：
“李云是一个机灵、淘气的孩子。
长着一对乌黑的大眼睛，睫毛长长的，黝黑的，腮帮鼓鼓的。
他喜欢穿一些图案动感十足的运动衫。
”
片断二：
“李云是一个机灵、淘气的孩子。
他特别喜欢穿一些图案动感十足的运动衫。
他那胖乎乎的脸上，长着一对乌黑调皮的大眼睛，油黑闪亮的长睫毛随着眼帘忽闪忽闪的。
碰到困难的事儿，两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。
”
学生发言后教师小结：
第一段只写出了李云的大眼睛、睫毛、腮帮等容貌特点，而第二段还抓住了“睫毛随着眼帘忽闪忽闪的，两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。
”这些动作神态，进行具体、细致的描绘。
这样就把李云机灵、淘气的性格特征写得活灵活现。
这就是动静结合法。
（板书：
动静结合）
下面请同学们用动静结合法说说老师，看看同学们抓住了老师的什么特点。
让学生畅所欲言，加以引导鼓励。
④正面描写与侧面描写结合
大家知道“闭月羞花”这个成语的意思吗？
它是用来形容一个女子很美丽，月亮和花儿见了她都感到羞愧。
这里并没有直接写女子如何美丽，而是通过别的方面来突出人物特征。
这种写法就叫做“侧面描写”。
（板书：
正面描写与侧面描写结合）
我们还是用上面所讲刘丽的例子。
老师可以这样写：
“我们班的学习委员刘丽，上课可专心啦！
老师提出问题，她每次都积极举手，争取回答。
有一次我真服她了，一只蜜蜂从窗外飞进来，老在我们俩附近转。
我生怕被蜜蜂螫一下，就目不转睛地盯着它，还不时晃着脑袋，左避右躲的。
老师在讲什么，我完全不知道了，而刘丽呢？
仍然端端正正地坐着，眼睛看着老师，认真听课，照样积极举手发言。
后半节课，老师让我们就做作业。
刘丽很快打开本子，毫不费力地做起题来，不多一会儿就做好了，可我呢？
连做哪几道题还没搞清楚呢？
”
大家发现，在这段话里，老师加上了“我”的表现作对比，这样是不是更突出了刘丽的专心呢？
这就是侧面描写的妙处了！
第三课时
三、桔灯引路——碰碰碰（30分钟）
请同学们翻开课本3-8页，阅读《自画像》中的三篇范文，要求找出这三篇文章
中主人公的特征。
学生发言后教师小结：
《我是假小子》一文首段即点明特征，也是文章的中心——洒脱和勇敢；《小时候的我》则在文章结尾点明中心——傻气；《小书虫》的题目和首段都点明了——爱书。
由此可以看出：
同学们在写作文的时候，一定要中心明确，在开头或结尾点出中心来，写人的文章就是要点出人物特征。
希望大家在待会儿自己写作的时候能选用这几种表明中心的方法。
（教师从低年级开始就要注意培养发展学生的概括能力，从感性材料中概括文章的中心思想。
在此将阅读与作文教学结合起来，让学生真实可感，既锻炼了学生的提炼能力，又指导了写作。
）
布置作业：
请大家课后仔细阅读第8页的《小书虫》一文并完成课后第二大题的2、3小题。
做在教材该页空白处，下次课老师抽查。
参考答案：
2、纳闷：
感到疑惑，惊奇。
冲击：
因思想、观点不和常规而不能适应，产生影响。
3、九个自然段。
两个部分，一（1—8），分述小时候我的种种无知的看法。
二（9）总述我的傻气。
四、橘园飘香——乐乐乐（10分钟）
故事大派送：
轻松一刻
大衣
爱因斯坦成名之前，生活拮据，衣着随便。
有一位朋友曾劝他说，应该添置一件大衣，否则难以进入社交界。
他笑着答道：
“我本来就默默无闻，就是穿得再漂亮也没有人会认识。
”几年后，成了大科学家的爱因斯坦和从前一样，依然衣着简朴。
那个朋友再次提醒他，快去做件像样的大衣，以便与自己的身份相符。
他还是笑着回答说：
“现在即使穿得更随便些，同样也会有人认识我。
”讲完这个故事后问问同学们，故事表现了爱因斯坦的什么特点？
学生多数会答出“朴素”，但在此应引导学生思考：
爱因斯坦无论在什么情况下都朴素，是因为他更重视精神上的丰富。
第四课时
今天同学们收获很多啊！
学到了写人作文的四个秘籍，一定要大展拳脚试一试啦!
请大家就以《--------的我》为题，将我们草稿纸上的随笔补充完整，就会是一篇优美的作文了！
记住刚才学过的招数哦！
（30分钟）
五、摘桔收果——笑笑笑（10分钟）
随机抽取2-3篇学生作文教师当堂加以点评。
然后让学生互评。
参见评价标准如下。
下课后老师抽取部分作文加以仔细批阅，以表扬鼓励为主，在下次课的开始就讲评本次作文。
然后再开始新的一讲。
板书设计：
人物画廊之自画像
①抓住人物主要特征
【篇二：
作文教学计划】
作文教学计划
（一）学情分析：
本班同学能在老师的指导下进行选材、组织材料、完成习作。
大部分同学也养成了看作文书，做摘抄积累语言的习惯。
但从习作内容看，仍存在立意不新，选材不典型，层次不清晰，表达不具体，语句不通顺，错别字多等不足之处。
（二）训练内容：
习作的编排注意兼顾记实作文和想象作文，也安排了一定数量的应用文。
记实作文主要安排在第三组、第五组、第八组，分别是“体现人们相互关爱的事情”“用一两件事介绍小伙伴”“学习艺术过程中发生的故事和感受”或写“一件艺术品”、“一次艺术欣赏活动”。
想象作文有：
第一组，把自己想象成大自然中的一员或听音响讲想象到的、感受到的；第四组，借助漫画写感受或编故事；第五组，根据材料扩写；第七组，根据图片报道写故事。
应用文分别安排了写演讲稿或读后感，写建议书以及写简单的活动总结。
（三）目标要求：
1、运用搜集到的资料写读后感，要表达真情实感；
2、写体现人们相互关爱的事情，关注事情发生的环境，当时人物的语言、动作、心理，侧重点不同；
3、看图作文，写出理解和感受；
4、续写，把事情的经过写清楚、写具体；
5、根据图片报道习作，要求想象合理，内容具体，感情真实；
6、学会修改自己的习作。
（四）训练重点：
1、注重激发兴趣，让学生表达真情实感。
2、注意引导学生修改自己的习作。
3、重视习作以后的交流和感受。
（五）训练措施
1、针对每次习作的训练内容及要求，教师组织学生认真做好课前准备，使教师灵活教学，学生有感而发。
2、课堂教学中，采用多种方法激发学生习作的兴趣，让学生不拘形式的自由表达。
3、多写多练，从多种形式上让学生经常练笔。
4、注重习作以后的修改、交流和展示。
（六）训练安排（周次，内容，目标，指导重点。
）
第3周把自己想象成大自然中的一员，把自己想象成大自然中的一员，融入自己的感受，说一说，写一写。
发挥想象，并写出自己的感受。
第5周写演讲稿或教后感1、学习演讲稿的写法，体会演讲稿的特点和作用；2、培养学生围绕主题选择、处理资料的能力；3、通过习作，进一步激发学生对祖国的热爱之情。
第8周写事，体现人们相互关爱的事情，关注事情发生的环境，注重当时人物的语言、动作、心理，
第10周借助漫画写感受或编故事，写出自己的理解和感受，借助漫画写一个小故事，看懂图意，体会作者的用意。
第12周根据材料扩写，用一两件事介绍小伙伴，将一件事的经过写清楚、具体。
第14周写简单的活动总结，写活动的收获、不足和改进的建议，写清活动怎么开展和收获、不足和改进的建议。
第16周根据图片报道写故事，根据图片报道，写一个故事，内容具体，感情真实。
第18周学习艺术的故事和感受或写一件艺术品、一次艺术欣赏活动，“学习艺术过程中发生的故事和感受”或写“一件艺术品”、“一次艺术欣赏活动”，学习作者表达感受的方法。
七、教学措施
1、看图学文教学时要将事物的形象和文字描述紧密结合起来。
2、讲读课文教学时要突出重点训练项目的训练，
3、重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和指导，加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识。
4、加强信息反馈，注意师生沟通。
5、读写结合，以读促写。
6、要充分发挥学生的积极性和主动性。
充分运用电教设备，提高课堂教学效率。
7、积极开展各项活动，让学生多一些体验教育，为语文学习提供实践经验。
六年级语文上册教学计划
一、班况分析：
本班学生人，男生人，女生人。
语文能力比较突出的学生有：
、、。
后20%的学生有：
、、等。
大部分学生需继续加强双基的训练，提高他们的阅读水平和理解`方案范#文.库整-理^能力。
同时由于学生阅读的自觉性不够，阅读面不够广泛，因此将在训练的广度和深度上下功夫，力争在原有基础上作进一步提高。
二、全册教材分析：
2、教材的主要特点：
（一）全面、准确地落实语文教学目标。
（二）加强整合，使教材成为互相联系的整体。
（三）加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式。
（四）“口语交际习作”的编排，加强指导，明确要求。
（五）“综合性学习”培养学生的语文综合运用能力。
（六）加强语文学习与生活，加强课本与实际的联系。
三、全册教学目标
（一）知识与能力
1、准确把握教学目标。
教学中既要注意总目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标范文.得到全面、准确的落实。
首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。
在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。
其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”──前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。
2、识字、写字教学
本册教材没有安排识字，要求会写120个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。
教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。
课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。
在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。
对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄写，及时检测。
也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。
对于书写练习，除阅读课上指导写字外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。
3、阅读教学
随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的能力。
阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、作文的能力。
（二）过程与方法：
继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练，提高学生的语文综合能力和综合素养。
（三）情感态度与价值观：
要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育；受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感。
四、整册教材的重、难点：
1、词句训练始终是小学阶段的一个重点。
在低中年级训练的基础上，应提高训练要求，要引导学生自觉运用查字典，联系上下文和生活，准确理解词语，特别是那些含义深刻的句子。
2、朗读训练也是语文教学的基本功，课上一定要有朗朗的读书声，课堂教学要多读少讲，使学生有更多的时间和机会练习朗读。
4、习作训练既是小学阶段的重点，也是一个难点。
要切实培养学生写文尤其是写记叙文的能力。
5、积累语言也是一个教学重点。
本学期安排了名言警句、古诗、成语、对联、谚语，重在引导学生了解中华优秀文化和积累语言，做到熟读成诵。
要充分利用好我的网站（琴梦乐园教师博客）上的丰富的语文教学资源对学生进行积累运用的训练。
五、单元教学目标：
第一组：
1、培养学生热爱自然的美好情操；
2、引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；
3、品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。
第二组：
1、让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。
2、让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。
第三组：
1、让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。
2、在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。
第四组：
1、感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。
2、引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。
3、鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。
第五组：
1、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
【篇三：
我学会了的作文教学设计】
《我学会了?
?
》作文指导教学设计
【教学目标】
1、选择你印象最深刻的一次“学会”，把事情的经过写清楚，写具体。
2、在记叙事情的同时，还要写出自己在这个过程中的独特感受与体会。
【教学重点】
能说一次学习的经历，能清楚、具体地写一篇以“我学会了?
?
”为题的习作。
【教学难点】
准确选材，把学习的过程说具体，写具体。
【教学过程】
一、手提桔灯——转转转
游戏大本营：
纸条上事先写好学生要表演的内容：
拖地、刷碗、游泳、踢毽子、画画
每组选两名学生合作
教师总结：
游戏可以历练我们的思维，引发我们的思考，可见从玩中我们也能长见识呀，真是“生活处处皆学问”。
东汉时期有一个人叫陈蕃，他学识渊博，胸怀大志，少年时代发奋读书，以天下为己任。
一天，他父亲的一位老朋友薛勤来看他，见他独居的院内杂草丛生、秽物满地，就对他说：
“你怎么不打扫一下屋子，以招待宾客呢？
”陈蕃回答：
“大丈夫处世，当扫天下，安事一屋乎！
”薛勤当即反问道：
“一屋不扫，何以扫天下？
”陈蕃听了无言以对，觉得很有道理。
从此，他开始注意从身边小事做起，最终成为一代名臣。
提问学生：
你们听了这个故事有什么感想呢？
教师总结：
陈蕃欲“扫天下”的胸怀固然不错，可惜的是他没有意识到“扫天下”正是从“扫一屋”开始的，“扫天下”包含了“扫一屋”，而不“扫一屋”是断然不能实现“扫天下”的理想的。
二、点亮桔灯——闪闪闪
（学生议论后，教师归纳：
洗衣服、煮饭、炒菜、擦地板、生火、扫地、搬煤、买菜、钉扣子、补衣服、种花等，都是家务劳动。
）
老师讲述自己生活故事。
听了同学们的回答，老师想起了小时候的一件往事。
老师第一次学会包饺子的情景还时常浮现在脑海中，想不想听听老师是怎样学会的呢？
我学会了包饺子
我上小学的时候，有一天放学回家，正好看见妈妈在包饺子，我一时心血来潮，忙放下书包，对妈妈说：
“我也来帮您包饺子吧。
”妈妈吃惊地说：
“哟，这太阳怎么打西边出来了？
”我一听，顿时羞红了脸。
我洗洗手，拿起一个饺子皮，煞有介事地往上面放饺子馅，揪起两个边使劲一捏，好家伙，不知怎么搞的，饺子馅一点儿也不听话，直往外跑。
我是按下葫芦浮起瓢，费了九牛二虎之力才把饺子皮捏上，此时，我已经是满头大汗了。
当我把我的得意作品摆在妈妈包的饺子旁边时，我就像一只斗了败仗的“公鸡”似的，耷拉着脑袋，站也站不稳，还伤痕累累呢，满身都是饺子馅。
妈妈看了哭笑不得地说“这饺子怎么连个褶都没有啊？
来，我教你。
”
妈妈先把饺子馅放在皮儿的中间，再用勺子按了按馅儿，接着把馅儿弄得圆圆的，然后把饺子皮对折，使劲一捏中间的皮，最后两边的饺子皮向中间捏褶。
包出来的饺子就像个小元宝似的，圆溜溜的，好看极了！
我也学着妈妈的样子，一步一步地包，果然，包出的饺子有模有样了。
妈妈一看马上就表扬我了：
“有进步，继续努力！
”我一听，就像上了发条，来了劲头，包了一个又一个。
想想就要吃到我自己包的饺子了，我的心里美滋滋的。
真是应了那句话：
功夫不负有心人。
只要你肯付出努力，就一定会有收获。
学生讨论：
听了老师的讲述，你知道老师学会了什么？
当时的心情如何？
怎样学会的？
请学生再读一遍，哪部分是重点？
找出描写人物动作、语言、神态、心理活动等语句。
你有何感想？
三、桔灯引路——碰碰碰
同学们，你们一天天地长大，肯定学会了不少本领，现在老师想问：
你学会了什么本领？
请同学上台来表演他们的本领（钓鱼、补衣服、洗菜），请你边演示边简单讲解。
好，大家都看到了，他们学会了本领。
现在做起来挺轻松的，其实在学的过程中也会碰到许多困难和挫折。
选择你最想告诉大家的一次“学会”，让我们分享你的喜悦与收获。
在所有学过的本领中，你曾经对学习什么最感兴趣？
你学什么付出的最多？
你学会的哪样本领带给你的快乐最多？
选一个感受最深的来写，板书：
我学会了?
?
如：
拖地、游泳、踢毽子、弹钢琴、骑自行车、洗碗、放风筝、洗衣服、炒鸡蛋、跳拉丁舞、书法、爵士鼓、煮饭、?
?
这种技能可以是体育类的、生活的、艺术类的等等。
今天，我们就请大家把第一次做家务劳动时的情况写一写。
1、按照学习的顺序，将文章写的有条理。
2、将重点部分写具体，让文章内容饱满。
3、表达自己的真情实感，让文章有活力，有个性，打动人。
4、学生习作
【习作要求】
如果问到同学们都会做些什么，大家会不假思索地回答，会画画、会游泳、会照相、会做饭、会干农活?
?
回忆一下，这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会。
选一样写下来。
写的时候，要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
板书
起因
经过（抓住人物的动作、语言、神态及心理活动描写）
结果（体会或感受）
读一读下面的写作歌，说一说你的理解。
写作之前想具体，明确要求再动笔；开头结尾概括写，事情经过写具体；
多问几个怎么样，事情情节描详细；学会点题明中心，题目内容紧联系。
附：
好词佳句。
拍案叫绝难以置信豁然开朗大功告成记忆犹新
美滋
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