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儿童文学习题及答案
儿童文学作业及答案
一、名词解释
1.儿童文学:
指为少年儿童所理解、所喜爱,有利于他们身心健康发展的文学作品。
2.儿童情趣:
指与儿童心理特点相适应的儿童语言、行为的情调趣味。
3.儿童文学题材:
指儿童文学作品中具体描绘的社会生活事件或现象,是作品内容的最主要因素。
4.生活流手法:
按生活本身的发展顺序与空间转换来组织故事和开展情节的一种艺术手法。
5.意识流手法:
以“内心独自”、“自由联想”、“象征暗示”等方式来表现作品中人物意识流动的一种艺术手法。
1.儿童的年龄特点：
指儿童在成长发育过程中与一定年岁相对应的相对稳定的生理特征、心理特征和社会化程度的综合表现。
2.童年期的儿童文学：
童年期的儿童文学是一切适合童年期儿童发展的文学。
3.生理因素：
生理因素是儿童发展的物质因素，它为人的活动提供最基本的条件。
生理因素包括遗传、大脑的结构和机能、人体运动器官、内脏器官和生殖器官的状态等。
4.心理因素：
心理是人脑对客观世界的主观反应，心理因素主要包括认知因素、情感因素和意志因素。
5.社会化程度：
指人由“生物人”成长为“社会人”的过程，是一个人在与社会交互作用中学习技能和行为规范、以取得社会适应性的过程。
社会化过程最核心的是人际交往。
6.文学接受：
指读者注意文学作品、初步阅读或听讲作品、以至产生兴趣的过程。
2.写实手法：
真实地去描写作品所反映的对象。
3.幽默手法:
种使人发笑并在笑中引起联想和推断、领悟其中含义的艺术手段。
1.少年前期：
少年身体迅速发展的高峰期，其身高与脑重量都已接近成人，而且这一时期还是性成熟期。
2.成人感p70：
指儿童已开始意识到自己不再是孩子而产生的个体成熟的体验。
3.自我意识：
指个体对自己的认识和态度。
1.少年后期：
指十四五岁到18岁这一阶段，大致相当于高中阶段。
这一阶段又叫青年初期，它是整个儿童时期的最后一个阶段，也是青年时期的开始阶段，其个体特征是在生理、心理上接近成熟。
2.人格：
指人的性格、气质、能力等特征的总和。
它包括个体生理、心理上的成熟和社会化的完成。
少年后期是人格形成时期，除生理、心理基本成熟外，在社会化程度上，初步形成了作为社会成员所应具备的人格，或者说人在少年后期才有了人作为权利、义务的主体的资格
1.儿童诗：
为少年儿童创作,切合他们的心理特点,适合他们阅读欣赏的一种诗歌形式。
2.童话诗：
以诗的形式叙述童话的一种诗体。
3.抒情诗：
与叙事诗相对应的一种诗歌形式,以直抒胸臆、咏叹情感为主要特征。
4.寓言诗：
以诗的形式记叙寓言的一种诗体。
5.意境：
文艺作品或自然景象中所表现出来的情调和境界
1.儿童故事：
为儿童创作的适合于儿童阅读的故事。
是倍受孩子青睐的儿童文学样式之一。
2.历史故事：
以历史事件、历史人物为叙述对象的故事。
如《三国故事》《鲁班的传说》等。
3.叙述：
所谓的叙述就是将事情的前后经过记载下来或说出来。
1.童话：
童话是一种带有浓厚幻想色彩的虚构故事。
它是孩子们最喜闻乐见的儿童文学样式。
（种带有浓厚幻想色彩的虚构故事。
如《渔童》、《卖火柴的小女孩》。
）
2.超人体童话：
以神仙妖怪、魔法宝物为主人公,幻想神秘、奇特,表现出超乎人类力量的童话。
如《渔童》、《白雪公主》。
3.拟人体童话：
以人格化的动物、植物或其他无生命物为主人公的童话。
如《木偶奇遇记》、《浮云》。
4.假定：
姑且认定；如果。
5.幻想：
是指违背客观规律的，不可能实现的，荒谬的想法或希望
1.寓言:
一种隐含着明显讽喻意义的简短故事。
2.寓示：
指寓言故事与寓意之间的一种必然联系
1.儿童小说：
根据少年儿童的理解能力、欣赏能力和心理特点创作的、为他们所喜闻乐见的一种儿童文学样式。
2.典型人物：
指小说中具有某种代表性、并且有独特性格的人物。
3.典型环境：
指小说中典型人物活动的特定的历史环境和具体的生活环境。
4.形象：
又称文学形象。
作家依据现实生活,经过艺术概括,表现在作品中的具体可感、鲜明生动的生活图景。
文学形象主要是指人物形象
5．情节：
也叫故事情节,是叙事文学所运用的主要艺术表现手段。
它既构成人物性格的发展历史,也展示人物之间的相互关系和矛盾冲突,是小说创作的三大要素之一,一般分开端、发展、高潮、结局四个部分。
1．儿童散文：
指专为儿童所创作,或虽不专为儿童所创作但能为儿童阅读欣赏的散文。
2．童心：
儿童的心灵,即人生在儿童期的纯真善感、自然直率的心灵状态。
1.儿童文学鉴赏：
是人们在阅读儿童文学作品时的一种特殊的精神活动，是由阅读儿童文学作品时引发的一种艺术思维活动和审美活动。
2.文学鉴赏的主动性：
指人们在鉴赏过程中读者并不是对作品的鼓励接受，而是充分发挥主观能动性，积极主动地区体验作品提供的艺术形象，发掘艺术形象的内涵和意义。
3.文学鉴赏的创造性：
指在鉴赏过程中，读者借助自己的生活积累，通过想象和联想，来补充、丰富、扩大作品中的艺术形象，对艺术形象进行再创造。
1.儿童文学批评：
是以儿童文学鉴赏为基础在一定的文学理论指导下，对儿童文学作家作品及有关文学现象进行判断（分析、评论）的实践活动
2.美学的批评：
美学的研究对象包含客观世界的美和人对客观世界的美的反映的全部领域，并且将艺术作为审美意识的集中表现来研究其本质和一般规律。
美学的批评，也就是艺术的批评，依据艺术的规律来对作品进行评价。
3.儿童文学批评的标准：
（1）看作品是否真实的反映了社会生活（真实性标准）
（2）看作品是否有利于儿童美好道德情操的培养（教育性标准）（3）看作品是否具有儿童情趣（趣味性标准）（4）看作品中的艺术形象是否鲜明、生动（形象性标准）（5）看作品是否具有形式美（形式美标准）（6）看作品是否与读者的年龄阶段相吻合（趣味性标准）（7）看作品是否有利于少年儿童知识面的拓宽和对少年儿童求知欲的激发（教育性标准）
二、问答题
1.儿童文学的最大特征是什么?
举例说明。
A.富有儿童情趣（体现在所有的儿童文学作品中）B.韵文性（体现在婴幼儿文学中）C.直观性（婴幼儿文学和童年期文学）D.幻想性（童话和科幻小说中）E.叙事性（所有的儿童文学作品）
2.儿童文学与成人文学的主要区别有哪些？
举例说明。
韵文性、直观性、幻想性和叙事性是儿童文学样式上的四大特征,加上儿童文学的最大特点“儿童情趣”,就是人们通常说的儿童文学的五个基本特征；也是儿童文学与成人文学的最大区别。
儿童文学同成人文学的主要区别在于，艺术视角、文学趣味以及作品深层的思维方式和创作心理。
但是，儿童文学与成人文学并没有截然的界限，它们之间可以说是犬牙交错、相互渗透。
3、儿童文学可以描写爱情题材吗?
举例说明。
儿童文学可以描写爱情题材，因为儿童文学的题材是极其广泛的，一般成人文学所表现的题材，儿童文学都可以表现。
所以，在儿童文学题材上，不应人为地限制题材。
写什么不是主要的，主要的是如何写。
同样是爱情题材，儿童文学作家就必须采取适合儿童接受并有利于他们健康成长的反映角度与艺术方法来表现。
中外儿童文学史上，就有不少描写爱情题材的名篇佳作。
以王子与公主的爱情为题材的古典童话比比皆是，最典型的如格林童话《灰姑娘》。
4、创作儿童文学作品在艺术手法运用上的“四多四少”是指哪些内容?
1动作描写、神态描写多用，心理描写、环境描写少用。
2生活流手法多用，意识流手法少用。
3．描写、对话多用，议论、叙述少用。
4.顺序多用，倒叙、插叙少用。
5.什么是母题?
儿童文学的三大基本母题是什么?
母题是指文学作品中反复出现的因素,或事件,或场面,或手法,或意象,也可以指反复出现的主题或题材。
儿童文学有三大基本母题:
爱的母题、顽童的母题、自然的母题。
6.儿童文学对语言有哪些特殊要求?
一是婴幼儿文学的语言应该适合成人给婴幼儿讲读；二是这种口语化语言还要适合婴幼儿的语言特点,如短句子,以词代句、好用叠音词、反复等。
因而就语体来说,婴幼儿文学应是口头文学,应具有口头文学的一些特点。
7.简述成人儿童文学作家的取材方向。
答：
成人儿童文学作家取材的方向大致是：
（1）取材于同间文学，格林童话就大多数取材于民间文学，我国最有名《神笔马良》就是从民间故事改编的。
（2）回忆自己的童年生活。
鲁迅的《朝花夕拾》中的文章就是鲁迅对童年生活的回忆。
（3）取材于对儿童的观察、了解和认识。
例如《小蝌蚪找妈妈》就是两位幼儿园教师在观察教育幼儿的过程中，创作出来的。
（4）出于一种使命感，有意识地搜集和整理有关材料并演绎之，以儿童文学的艺术形式为载体，对儿童进行教育。
例如高士其他瘫痪以后，认为自己不能搞研究了，但有义务对小学生进行科普教育，因而创作大量的文章 .
1.决定儿童年龄特征的因素是什么?
生理因素、心理因素和社会文化的程度。
2.简述儿童年龄阶段的划分与儿童文学的三大层次之间的关系。
根据儿童在一定年龄阶段表现出来的相对稳定的特点，一般将儿童的年龄划分为五个阶段，即：
（1）婴儿期（1~3岁）；
（2）幼儿期（3~6岁）（3）童年期（6~12岁）（4）少年前期（12~15岁）（5）少年后期（15~18岁）。
所谓儿童文学的三大层次，即：
婴幼儿文学、童年期文学和少年期文学。
很明显，儿童文学的三大层次与儿童的年龄阶段有着密切的对应关系。
因为儿童文学是文学，要求读者必须有听讲阅读文学作品的能力，而儿童的这一能力是由其所受的教育水平所决定的，因而在儿童年龄阶段与儿童文学三大层次之间的关系是通过教育水平来联系的，简言之，6岁以前是党龄前期，这一时期的文学统称为婴幼儿文学，小学阶段的文学叫作童年期文学，少年前期与少年后期因其都属于中学教育，又被合称为少年文学。
3.儿童文学具有哪四个方面的功能?
有何意义?
儿童文学是以儿童的年龄特点为依据，为他们的成长需要而贡献的精神食粮。
一个孩子的成长不仅需要大量的物资营养作为身体成长发育的动力，而且需要吸收大量的知识丰富自己头脑，还需要用美来陶治性情，调节人格的全面发展，以这些作为心理发展、社会化发展的实践的和精神的动力。
因而，儿童文学具有了以下四个方面的功能。
首先是教育作用。
因为整个儿童年期都是孩子们受教育的时期，儿童文学的主要作用便是与学校教育一起，运用自己的方式将人类优秀的文化成果传达给儿童，使他们成为德、智、体、美、劳全面发展的人才。
因而儿童文学往往被认为是教育儿童健全成长的有力一翼。
其次是愉悦情性。
因为儿童期是孩子们身心发展迅速的时期，儿童的身心要得到健康的发展，就必须有适宜的物质营养和精神营养。
儿童文学尊重儿童的举、爱好、思想和情感，顺应儿童纯真、好奇的心理和活泼好动的天性，为儿童的心灵营造了一个逍遥的乐园。
因而儿童文学又被认为是快乐的文学。
第三是开启智力。
因为儿童期是人一生智力开发的最佳时期，错过这个时期，将无法弥补。
以促进儿童全面发展为己任的儿童文学，便自觉担负起发展儿童思维和开启儿童智力的任务。
儿童文学中有不少体裁便是以开启智力为特征的，如绕口令、谜语诗、寓言、科普作品等。
第四是健全儿童人格。
儿童期是人格初步形成的时期。
在这一时期，构成人格要素的各方面必须协调发展，才有健全的人格，尤其是智与情的发展不可偏废。
儿童文学的最大特点之一是指向儿童的情感，能让儿童在美的情感愉悦中，明辨是非，学会做人。
审美价值取向的潜移默化，对促进儿童人格的协调发展和趋于完善有积极的意义。
4.简述儿童文学是如何接受文学作品的?
（P21页）
一般具有心理和社会两方面基础。
儿童对文学作品的接受，即需要→注意→阅读→兴趣。
1.婴幼儿接受文学方式的特殊性表现在哪些方面?
婴幼儿主要是靠听觉来接受儿童文学的,因而对语言提出了口语化要求。
这有两层意思,一是婴幼儿文学的语言应该适合成人给婴幼儿讲读；二是这种口语化语言还要适合婴幼儿的语言特点,如短句子,以词代句、好用叠音词、反复等。
因而就语体来说,婴幼儿文学应是口头文学,应具有口头文学的一些特点。
2.为什么说婴幼儿文学是儿童文学特色最鲜明的文学?
①反映儿童的现实世界和想象世界；②表达儿童情感和愿望，富有儿童情趣；③人物鲜明生动，故事情节曲折丰富；④主题积极明朗，格调轻松，节奏明快；⑤语言具体、形象、活泼、优美；⑥按读者年龄分阶段，多层次。
3婴幼儿文学的基本要求有哪些?
游戏性、趣味性、直感性、幻想性
4.婴幼儿文学的主要特点包括哪些内容?
语言特点：
口语化、符合婴幼儿的特点，如用叠音词、反复等；口头文学，可读性强、内容贴近生活、语言流畅生动、富有音乐感范畴：
包括题材丰富、趣味性强、结构简单、语言浅显的文学作品。
5.婴幼儿文学常见的样式和表现手段有哪些?
.婴幼儿文学的常见样式：
（1）儿歌
（2）幼儿诗（3）婴幼儿故事（4）动物故事（5）短神话、传说和民间故事（6）寓言（7）幼儿散文（8）科学小品（9）幼儿戏剧
.婴幼儿文学的表现手段：
拟人，夸张，反复
1.怎样理解童年期儿童的社会化？
首先是道德意识形成。
这是社会人区别于自然人的重要特征。
社会道德即是社会行为的基本规范,少年后期的儿童不仅掌握了越来越多的道德标准,而且能自觉地去遵守。
其次是世界观初步形成,已形成了对社会与人生的基本看法。
三是理想的初步形成,并且能将自己的理想与社会进步和国家的需要结合起来,成为一种社会行为。
四是随着道德感、世界观与理想的形成,这一时期的儿童已经初步形成了作为社会成员所应具备的人格,使他们终将取得社会成员的资格,肩负起社会的责任。
2.童年期儿童文学范围的开放性指的是什么?
童年期儿童文学的范畴：
童年期的儿童文学是一切适合童年期儿童发展的文学。
（开放性、向两极延伸）（童年期文学是儿童文学的主体）
3.童年期文学的基本要求表现在什么方面?
要求：
浅显性，真实性，趣味性。
4.童年期文学常见样式和表现手法有哪些?
童年期儿童文学的样式：
儿童诗，英雄故事，小说，科学幻想作品，童话和寓言，散文
常用表现手法：
写实，夸张，幽默。
5.童年期文学有哪些作用?
认识作用、开启智力作用、教育作用、愉悦作用、宣泄作用
1.少年前期的年龄特点包括哪些内容?
主要特点：
是半成熟与半幼稚相混合，独立性和依赖性相伴随，自觉性和被动性相交错。
（“过度期”、“困难期”、“危机期”）
2.为什么界定少年前期文学的范畴比较难?
：
以帮助少年真实的较为深刻的认识世界和他们自己为己任，凡具备这一特点的，或出于这一目的而为少年写作的文学作品，就是少年前期文学。
3.少年前期文学的基本要求有哪些?
少年前期文学的基本要求是★真实性、深刻性、新奇性★和★艺术性。
4.少年前期文学的常见样式和表现手法有哪些?
常见样式：
诗歌，小说，散文，报告文学，传记文学。
表现手法：
凡成人文学中运用的手法，都有可能被他们接受，关键是要用得巧妙。
5.怎样理解少年前期文学的意义?
少年前期的文学可以真实地再现和表现社会、自然和人生，帮助他们克服由于生理心理趋向成熟但知识面、社会阅历不广而产生的困难、困惑和危机，使他们形成正确的自我意识，促进他们健康地步入社会。
1.少年后期少年的年龄特点包括哪些方面?
一、生理特点：
身体发育基本成熟，神经系统逐步发展成熟
二、心理特点：
1、学习上需要更大的自觉性和独立性，学习兴趣转为对某专门学科的兴趣。
2、智力发展已基本成熟，并且有鲜明的自觉性和目的性。
3、注意发展上达到成人水平，记忆力处于上升趋势
4、思维有了更高的抽象概括性，理论思维开始形成
5、情感进一步发展的特点：
（1）情感的内容更加丰富，形成了高级情感
（2）情感强烈，富有热情
（3）产生了深刻的情感体验
（4）深藏不露带有内隐的文饰的曲折的性质，出现实际行为和内心愿望相反的情况。
（5）最富有集体主义情感，最重友谊的阶段
（6）自我意识有了新的发展。
总的来说，少年后期的心理发展表现有这几个方面：
智力特别是抽象思维有了新的发展，充满幻想，富于创造性，具有热烈丰富的感情生活，自我意识迅速发展
三、从社会程度化方面看：
首先是道德意识的形成。
其次世界观初步形成，三是理想的初步形成，四是形成了作为社会会员所应具备的人格。
2.少年后期少年情感具有哪些特点?
少年后期情感仍在进一步发展,并具有如下一些特征:
1.情感的内容更加的丰富,而且越来越复杂,并形成高级情感;2.他们的情感强烈,富有热情;3.他们还产生了深刻的情感体验;4.他们的情感还有一个深藏不露,带有内隐的、文饰的、曲折的性质，出现实际行为表现与内心愿望相反的情感特点，即情感的“闭锁性”。
此外，少年后期是最富有集体主义情感，最重友谊的阶段。
3.少年后期文学的范畴是如何界定的？
凡成人阅读的文学作品，只要他们感兴趣，都会拿来看，因而，少年后期文学与成人文学之间没有明显的界线。
但另一方面，少年后期文学毕竟带有少年的特点，是少年文学，而不是成人文学。
所以，这一时期的文学范畴是开放的，有内核而无边缘。
4.少年后期文学的要求有哪些？
要求：
建立在真实基础上的深刻性深刻性，抒情性，艺术性。
5.少年后期文学常见样式和表现手法有哪些?
常见样式：
诗歌，小说，散文，报告文学，传记文学。
表现手法：
凡成人文学中运用的手法，都有可能被他们接受，关键是要用得巧妙。
6.少年后期文学的意义作用是什么?
意义——具有一种全面性的意义。
他能帮助孩子们全面深刻的认识社会，了解人生，促进正确世界观的形成，它能帮助孩子最后完成情感的分化，使情感变为多元的状态，能帮助孩子认识艺术本身，建立初步的审美意识，，它能帮助孩子们最终以较完善的人格踏入社会。
作用——1.全面深刻地认识社会，人生和自然，认识艺术本身2、建立起社会的道德感，正义感，责任感3、.激励他们在与社会的交互作用中奋发向上，勇于开拓，又不断完善自己，宣泄不良情感
1.儿歌具有哪些特征?
举例说明。
儿歌的特征：
1、主题单一，整首儿歌只说明一个意思、讲一个道理、有一个目的。
2、内容浅显：
浅显、具体、形象。
3、结构简单：
外部结构、内部结构。
4、语言通俗，音乐性强5、构思巧妙新颖，取材贴近幼儿生活。
2.儿歌类型有哪些?
举例说明。
儿歌的特殊形式：
1摇篮曲2数数歌3问答歌4连锁调5绕口令6游戏歌7谜语歌8颠倒歌9字头歌
3.儿歌创作除了要遵循儿童文学的一般创作规律之外，还要注意哪些方面的问题?
.儿歌的创作：
儿歌的创作应注意的问题：
1、体现口头文学的特征2、体现婴幼儿时期儿童的年龄特点3、要体现诗体文学的特征
1.儿童诗有哪些特征?
儿童诗的特征：
1、健康积极的主题2、浓郁的儿童情趣3、鲜明的形象性4、优美的语言和流畅的音韵
2.儿童诗与儿歌有何异同，举例说明。
儿歌与儿童诗的区别：
1、从欣赏对象看：
儿歌适合于学龄前的儿童，他们不识字，主要靠听觉来接受；儿童诗适合于学龄期的儿童阅读，尤其是篇幅较长的，更为少年读者喜爱。
2、从思想内容看：
儿歌主题单一，浅显单纯，不一定有完整的内容和明显的教育意义，如一些摇篮曲、游戏歌等；有的主要是进行语言、思维训练的，如绕口令、谜语歌等。
儿童诗重在叙事或抒情，有明确的主题和丰富的内容，形象性十分鲜明。
3、从表现形式看：
儿歌篇幅短小，结构简单，语言口语化；儿童诗一般篇幅较长，结构比较复杂，讲究遣词造句。
3.简述儿童诗鲜明的形象性的艺术特征。
文学性的体现：
它以精练的语言、浓缩凝聚的形式，优美的意境，抒发表达浓烈的情感，集中概括地反映自然环境和社会生活，愉悦少年儿童的身心，使他们在阅读中展开丰富的想象，从中受到感染和教育。
4.儿童诗的类型有几种?
举例说明。
分类：
（从内容的角度分）1、童话诗2、故事诗3、讽刺诗4、寓言诗5、科学诗6、抒情诗
1.儿童故事有别于成人故事的艺术特征有哪些?
为儿童创作的，适合儿童阅读的故事就是儿童故事.一、主题集中而明朗
主题一般有很强的针对性，寓有相当明显的教育目的
二、情节曲折而单纯
儿童故事在情节上具有既要求曲折又要求单纯的双向关系。
三、叙述明快而有童趣
叙述是儿童故事的主要表现手段，是它与儿童小说的主要区别之一。
儿童故事重在对人物行动的叙述，完整的交代事件的发生、发展、及结局，并要求富有情趣。
四、语言质朴而活泼。
描写少、议论抒情少，语言浅近、平白、口语化。
2.为什么说叙述是儿童故事的主要表现手段?
叙述明快而有童趣
叙述是儿童故事的主要表现手段，是它与儿童小说的主要区别之一。
儿童故事重在对人物行动的叙述，完整的交代事件的发生、发展、及结局，并要求富有情趣。
3.儿童故事一般是如何分类的?
类型有哪些?
儿童故事的分类：
1，以作者分：
（1）无名氏的民间故事，从民间搜集整理而成。
（2）作家创作的故事，是作者自行创作而成。
2，以表现形式分：
（1）文字故事，以书面形式将内容诉诸于小读者的视觉。
（2）图画故事是与美术相结合的一种综合文艺样式，以婴幼儿为读者。
3，以内容划分：
（人们常采用此种分类法）
（1）人物故事
（2）动物故事（3）历史故事（4）生活故事（5）神话故事（6）科幻故事（7）寓言故事（8）童话故事
常见的有如下四大类：
（1）图画故事
（2）历史故事（3）生活故事（4）动物故事
4.儿童故事创作除了要遵循儿童文学创作的一般规律之外，还要注意哪些方面?
为什么?
一、讲求情节的一贯、完整和吸引力。
二、注意语言的流畅、通俗和口语化.
5.儿童故事与童话、儿童小说的区别是什么?
儿童故事与童话的区别：
童话一词未产生以前（童话一词产生于五四时期），其所指称的作品实际上都归属在儿童故事这一名称下，因而童话曾在相当长的一段时间内被释为“专为儿童阅读的故事书”，而与儿童故事混用。
发展到后来，童话才专指儿童故事中“带有浓厚幻想色彩”的故事。
也就是说：
广义的儿童故事包括童话，狭义的儿童故事与童话相并列，童话即专指带有浓厚幻想色彩的故事。
42.儿童故事与儿童小说的区别：
儿童故事与儿童小说虽然形式相近，但也有明显的区别，主要表现在儿童故事着重于故事情节，讲究精彩事件的叙述和讲故事的技巧；而儿童小说重在典型人物的塑造，讲究人物形象的艺术效果和主题的深度。
在文学性的要求上，儿童小说比儿童故事要高，或者说，故事是粗线条的，小说则是精细的。
1.简述童话的基本特征。
童话的特征：
A童话的基本特征是幻想B童话通过幻想折射式地反映现实
2.怎样理解童话的夸张?
（情节的夸张、人物的夸张、环境的夸张）
3.童话的主要表现手法有哪些?
童话的表现手法：
夸张（情节的夸张、人物的夸张、环境的夸张）、拟人、假定
4.从童话的人物形象看，童话可以分为哪几种类型?
举例说明?
童话有三种形象类型：
1、超人体童话形象，如白雪公主中的魔镜。
2、拟人体童话形象，如丑小鸭。
3、常人体童话形象，如皇帝的新衣中的皇帝。
5.如何理解童话与实现的关系?
童话是孩子们最为喜闻乐见的儿童文学形式。
一、童话的基本特征是幻想
1、童话是以奇异动人的幻想、奇妙曲折的情节间接反映现实生活，表现儿童情趣的一种文学样式。
2、童话中的一切都是幻想的产物。
二、童话通过幻想折射式地反映现实
童话通过幻想反映现实，总的来说具有折射式、变异性特征。
1、幻想和现实和谐的统一起来。
2、童话和现实的不和谐的、非凡的结合。
不论幻想以何种方式和现实结合，都打下了鲜明的时代烙印，都必须符合童话逻辑。
1、童话中的幻想都是有现实依据的
2、童话的幻想必须符合人民的思维逻辑和认识规律
3、拟人体童话中幻想必须作到人性和物性的统一
4、童话中的任务情节
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