优秀英语教师教案.docx

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优秀英语教师教案

优秀英语教师教案

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____年____月____日

序言

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　　并且，本店铺为大家提供各种类型的经典教案，如幼儿教案、小学教案、初中教案、高中教案、大学教案、其他教案等等，想了解不同教案格式和写法，敬请关注!

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优秀英语教师教案

　　编写教案要依据教学大纲和教科书。

从学生实际情况出发，精心设计。

下面是本店铺给大家整理的优秀英语教师教案，仅供参考希望能够帮助到大家。

　　优秀英语教师教案1

　　1、知识目标

　　a、学生能听懂、会说动物单词lion,tiger,monkey,elephant,giraffe,panda,zebra,snake

　　b、知道句型Ilike…和Idon’tlike…的含义，知道like后面跟名词复数。

　　2、技能目标

　　a、能运用Ilike…和Idon’tlike…的句型表达自己喜欢或不喜欢某种动物，并能准确使用like的句型结构。

　　b、句型Doyoulike…?

Yes,Ilike…./No,Idon’tlike…在对话中的使用。

　　c、以小组为单位来学习，让学生在玩中学，学中玩，寓教于乐;

　　教学重点：

（1）单词snake、giraffe、zebra的含义及正确发音。

（2）句型Doyoulike…?

Yes,Ilike…./No,Idon’tlike…在对话中的使用。

　　教学难点：

　　句型Doyoulike…?

Yes,Ilike…./No,Idon’tlike…在对话中的使用。

　　课前准备：

　　1、录音机及相关磁带

　　2、准备动物的词卡和图片

　　教学步骤：

　　一、温故互查

　　出示小黑板，展示动物的图片，说一说在黑板上你认识哪些，并用英语表达

　　（复习以前学过的旧动物单词，以旧连新，创设情境）

　　二、设问导读

　　学习六个关于动物的新单词句型Doyoulike…?

Yes,Ilike…./No,Idon’tlike…在对话中的使用。

　　三、导学过程

　　1、复习旧单词，引出新单词。

　　2、听录音，初步感知六个新单词的发音。

　　3、教师带领学生念，学生带领学生念。

并且书写在黑板上。

　　4、玩游戏巩固：

炸弹游戏以及whatismissing游戏。

　　5、运用新句型向学生提问，要求学生在教师的提示下进行回答。

　　6、出示新句型并书写在黑板上，做讲解。

　　7、听录音，再次感受新句型，以小组为单位进行对话。

　　（注意：

在like之后的名词是复数，要加s的）

　　8、要求几对学生朗读课文，全班一起进行学习。

　　9、练习：

根据所给的图片单词来练习新句型。

以小组为单位，并且教师进行提问，学生来回答。

　　优秀英语教师教案2

　　一、利用表象，丰富想象

　　观察图画和实物作文符合英语作文起步阶段需要有一定的情景要求，也符合高中学生有意想象占优势的特点，同时避免了文字情节作文易使学生中译英的缺点，但若每一次训练都是刻板的再现材料，创造想象则难以增长。

如果在教学设计时，在图中留有空白，或对实物设置悬念，不仅可以引发学生的好奇心，激发他们对英语作文的兴趣，减轻他们的惧怕心理，而且可以促使学生通过创造性的想象去填补空白，解决悬念。

　　如seniorbookⅰ，unit3中的“help!

help!

”，可按发展顺序设计几幅救落水儿童的图，但只给学生展示第一、二两幅图，图画的内容大致与课文内容相同，但是后几幅的空白，使学生必须通过创造性的想象才能填补材料的空白。

学生可以引用课文中的材料，也可以自由发挥。

有学生这样写到：

　　lastweek，wehadapicnicinforestpark。

wefoundashadyplacebytheriver。

assoonaswehadsatdown，tomsuddenlygotupandshouted，“someonehasfallenintotheriver!

"itwastrue。

aboywasstrugglinginthewater，andthechildreninaboatlookedhopeless。

tomandjacktookofftheirshoeswhilerunningtowardsthewater。

theyswamveryquicklytowardstheboywhowassinkingfast。

tomandjackgotholdoftheboybythearmsandliftedhisheadabovethewater。

togethertheypulledtheboytotheshore。

　　之后，再给学生展示其中一幅图，或一句话的情景：

……，aman/awoman/achild，etc。

hasfallenintotheriver/thelake，etc。

……。

让学生自由选择自由发挥。

有的根据曾在报上看到的新闻，称颂一身怀六甲的妇女勇救落水儿童的事迹，也有的谴责那些对落水者无动于衷的旁观者。

学生的作文体裁记叙文、议论文不限。

这样，既训练了他们书面的`表达能力，又发挥了他们的想象和创造能力、思维表达能力。

同时也让他们思索了做人的道理。

　　二、精选图画，激发想象

　　处于英语作文起步阶段的学生的想象具有直观性，片面性和模仿性的特点，为其提供的观察材料越具体、越完整、越详实，他们的这些特点往往表现得越明显，有时甚至强化了他们的这些特点。

换个方式，为他们提供一些抽象的图画，他们的创造想象反而被激活，因为他们必须在原有的图画上进行创造才可能有新的形象产生。

而“抽象画作品所表现的物象与参照物相差甚远，它限度地把形与色对视觉作用的潜力发挥出来，直观效果非常强烈。

它经过夸张、简化、分解、组合等变化手段，将客观事物的表象创造成为富于想象力。

”如荷兰画家蒙德里安的表达百老汇街道的嘈杂与热闹的《百老汇爵士》（jazzinbroadway）是一幅看上去比较抽象的图画，学生通过观察、运用合理的想象，写出了内容各异的作品。

　　有学生这样写到：

　　itisthedowntownofshanghai。

thestreets，suchasnanjingroadandhuaihairoad，etcarebusy。

cars，busesandtruckswithallkindsofadvertisementsarerunning。

peopledressedintheirbestarewalkinghappilyorhurryingtoworkontheirbikes。

beautifullydecoratedstoresarecrowdedwithpeopleshopping。

theyalllookinhighspirits。

thetrafficpolicemenatthecrossingsaredirectingthetrafficattentivelyandseriously。

everythingisingoodorder。

suchisourcity。

iloveourcity。

　　而另有学生在他们的作文中认为这是一个“排污系统”（drainoutletsystem）或电路板（circuitboard）或房屋平面图（aplanefigureofahouse）等等。

　　可见，由抽象的图画到生动画面的产生，到一篇作文的写作成功，是创造想象不断发展的过程，也是提高英语语言运用能力的过程。

　　三、借助音乐，拓宽想象

　　音乐能有效地丰富学生的精神生活，促进学生感知、情感、想象等方面的健康成长，能给学生提供想象和联想的广阔空间，有利于培养学生的发散性思维能力，促进人的全脑开发，为学生的创新精神和实践能力在各方面的延伸乃至终身发展提供良好的基础。

因此，在英语写作训练中有时借助音乐等艺术形式，对丰富学生的想象力是一种有益的尝试。

　　如seniorbookⅵ，unit7中的“thewaltzking”这一课文，根据内容，可设计让学生听一首beethoven的“命运”（fate），让学生根据自己的理解，写一篇作文，一位学生这样写到：

　　iamagraduatefromhighschool，andiwillenterforthecollageentranceexamination。

whetheriwillbeadmittedtoacollage，iwillworkharderthanbefore，sinceourcountryisstillpoorandweak。

　　从作品中我们可以发现，借助音乐，学生的想象力得到了较大幅度的拓展。

“音乐艺术对学生的创造能力的发展具有独特的作用。

　　四、灵活方法，发展想象

　　“创造想象是严格的构思过程，它是由思维调节的。

”想象会产生全新的物象与情景、独特的认识和感悟。

一段文字、一篇文章，给不同的读者，就有不同的想象余地。

正如：

athousandreaders，athousandhamlets。

（一千个读者，就有一千个哈姆雷特。

）在英语作文教学中根据一定的线索或情节，提供学生广阔的思维空间，让学生进行想象描述（创造性的描述），会收到很好的锻炼效果。

　　例如“aftertwentyyears"（seniorbookⅵ，unit5）这一课，可要求学生在学完之后，简单续写一个结尾。

这是一篇根据o。

henry同名原作改写的文章。

文章的故事情节虽然简单，但很能挖掘、发挥学生的创造想象力。

学生这样写到：

　　assoonasthepoliceofficerwantedtocatchbobbythearm，hetookoutagun，aimedattheofficerandsaid，“iknewiwaswanted，butidon’twanttobearrestedanyway。

telljimwellsiwillcometovisithimoneday。

"justatthattime，thepoliceofficerfoundhimselfsurroundedbysomestrongmen，guninhand，pointingtohim。

bobthenwalkedintothestreetandgotintoacarparkingthere，followedbythosestrongmen。

thecarsoondisappeared。

　　另有学生这样写到：

　　themomenttheofficercaughtbobbythearm，hegotridofitandranawayatonce。

hewasrunningdownthestreetasfastashecould，whenhewasshotontherightshoulder。

heturnedround。

tohisgreatsurprise，itwasjimwells，hisoldfriend。

hefellonthegroundandfainted。

　　在作文教学中，通过对一定的语言材料进行不同方式的处理，确实是锻炼学生的思维，发展学生的想象力的一条重要途径。

当学生对当前的语言材料进行阅读、处理时，进行了充分的分析、比较，又充分展示了自己的想象力，其思维得到了充分的发散。

心理学研究已经证实，发散思维对个体的创造性有着重要影响，我们应该根据教材特点，结合教学内容，注意这种思维能力的训练，并创造一些行之有效的教学技术。

可以说，续写结尾、续写故事、改写、扩写等，都是高中英语作文教学中锻炼学生思维，发展学生想象力的有效手段。

　　优秀英语教师教案3

　　教学目标

　　I.单词和词组

　　permission,nation,reduce,fetch,compare,therefore,remain,dislik,share,persuade,hardly,goahead,burndown,comparedto,giveup,callfor,beusedto,getintothehabitof

　　II.日常交际用语

　　1.请求

　　May/Could/CanIdothat?

　　IwonderifIcandothat.

　　Would/DoyoumindifIcomeearlier?

　　Willyoutellmeifcangonow?

　　2.允许

　　Yes,please./Ofcourse./Sure./Certainly.

　　Goahead,please.

　　That’sallright./OK.

　　It’sallrighttome.

　　3.拒绝

　　I’msorry,butit’snotallowedhere.

　　You’dbetternot.

　　I’mafraidnot.It’snotright.

　　III.语法

　　复习名词性从句作宾语和表语的用法。

　　教学建议

　　教材分析

　　Themaindialogueofthisunitistopractisethestudentshowtoaskforpermission,refuseandgivepermissionability.Thoughlearningthewayofexpressingareabletoremindthestudentsspeakingindailylife.Thisdialogueisthemainideatolearntousethesephraseforpermission.Thoughtwomen’stalking.Meanwhilethislessonoffersomepracticetohelpthestudentstounderstandandlearnaboutthecontentofthedialogue.Inordertomasterthesephases,thislessonhasshortdialoguetogivethestudentstospeakeachother.

　　重点词汇讲解

　　1.catchfire与beonfire

　　1）catchfire：

begintoburn着火;烧着。

catchfire有动态含义，揩“开始燃烧”。

　　例如：

　　Papercatchesfireeasily.纸容易着火。

　　Thebedclothescatchfireandthewholehousemaybeburntdown.铺盖着火了，整个房子都可能烧掉。

　　2）beonfire：

beburning着火;失火。

beonfire有静态含义，指“燃烧的状态”。

　　例如：

　　Thehousewasonfire.房子着火了。

　　Shewokeupatmidnightandfoundthekitchenonfire.她半夜醒来发现厨房失火了。

　　优秀英语教师教案4

　　教学目标

　　本单元对话课复习了有关问路及应答用语，要求学生用所学语言自编对话描述所在学校、区域或城市;

　　本单元介绍了美国的迪斯尼乐园及其创始人WaltDisney艰苦创业的生活经历。

通过本单元教学，要求学生掌握迪斯尼乐园的概况，并可根据提示复述沃尔特?

迪斯尼奋斗的生活简历。

引导学生意识到只有通过自身的努力，艰苦奋斗，才能收获成功的道理。

同时，设计问答练习，提高学生阅读能力。

　　作为高二的起始单元，此处复习了宾语从句的用法，通过课文阅读，完成练习册后练习，学生需熟练掌握此语言项目，并准确运用到口头及书面表达中。

　　对话教学建议

　　Step1听录音

　　教师放对话录音，放完两遍之后，教师根据对话内容提出一些问题。

　　1.Whatweretheytalkingabout?

　　2.Howtoanswerthefirst/second/third/forth/fifthvisitorquestion?

　　Step2练习

　　组织学生五个人一组，练习对话三至五分钟。

教师请几组同学到前面表演。

　　Step3改写

　　将对话内容改写为一篇短文，要求学生用本课的地点名称如：

　　SleepingBeautyCastle,BearCountry,Horse-drawnstreetcars,theTomorrowLandBuilding

　　比如：

Carlisansweringvisitors’questions.ThefirstvisitorasksCarlthewaytotheSleepingBeautyCastle….

　　Step4讨论

　　Ifyouarevisitor,Howtoaskthewaytothestrangeratfirst?

　　Step5总结

　　教师提问学生们，归纳和总结对话用语。

　　Asking:

　　Whereis…...

　　HowcanIgetto…

　　Whichisthewayto…

　　Couldyoutellmeif…

　　Couldyoutellmethewayto…

　　Answering:

　　Gostraightahead…

　　It’sbehind…/infrondof/

　　Godownthisstreet…

　　教材分析

　　本课的日常用语用语是有关对话askingthewayandresponses,这样的问路用语在初中都以学过，所以对话不在是个难点。

本课的两篇阅读文章是有关人物，沃尔特·迪斯尼。

难点在于第一篇是了解他的生活经历和艰苦创业。

第二篇是我们众所周知的Disneyland，两篇文章结合着学过的语法知识宾语从句在里面，这也不是学生们所要了解的重点。

　　优秀英语教师教案5

　　第一部分：

热身

　　快速应答：

　　1.Howareyougoingtoschooleveryday?

　　2.Thankyouverymuchforyourhelp.

　　3.Wouldmindmyopeningthewindow?

　　4.Whatdaywasityesterday?

　　5.What'stheweatherliketoday?

　　第二部分：

朗读

　　口语朗读技巧：

　　1.声调与降调

　　IhavethreeEnglishbooks,twoChinesedictionariesandfivepens.Doyouhaveamapinyourhand?

Yes,Ido.

　　2.连读：

将前一个单词最后的辅音与后一个单词开头的.元音连在一起朗读。

halfanhourranoutofnotatall

　　3.失爆：

当相邻两个爆破音在一起时，往往给前面一个爆破音留一个位置，但不

　　爆破，稍停随即发后面的爆破音，这种现象称为“失爆”。

hotbaththenextdayagooddealofIdon’tbelieveIdon’tknowIwanttosay

　　朗读练习：

　　1.Asmarthousewifewastoldthattherewasakindofstovewhichwouldonly

　　consumehalfofthecoalshewasburning.Shewasveryexcited,andsaid:

"That'llbeterrific!

Sinceonestovecansavehalfofthecoal,ifIbuytwo,nocoalwillbeneeded!

"

　　2.Thelittleboy