学年湖北省襄阳市高一下学期期末考试语文试题 扫描版.docx

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学年湖北省襄阳市高一下学期期末考试语文试题扫描版

2019年高一期末联合调研考试

语文试题参考答案

1.D（D项，。

曲解原文。

内容见最后一段，“温文尔雅的君子形象卓然而立”不是名家，是习书者。

他们通过临摹能“陶冶出精神之光”，变得“温文尔雅”。

）

2.B（B项，张冠李戴。

列举“苏轼”是为了论述“书家将禅宗思想应用于艺术创作中”。

）

3.C（A项,“只在历史上”错，今天依然有社会价值。

B项,“创作出优秀书法作品”还需具有多方条件要求，如字内功夫、学识、德行等。

D项,表述绝对化，只片面强调“立本”。

内容见第三段，文章强调“立本固基”，不仅要“在纸上磨”，还要“在事上磨”。

）

4.D（D项，根据材料三内容与GPS系统和伽利略系统竞争策略是不同的，这里说的是与伽利略系统竞争的关键。

属以偏概全错误。

）

5.C（北斗导航提高系统服务和融合应用水平，是努力方向，“已极大提高”与文无据；“市场份额一定能实现超越美国GPS的目标”太武断。

从材料三可以看出，与GPS竞争策略是发挥技术和产品特点进行差异化竞争，“弯道超车”不是没可能，但“一定能实现”市场份额超越需要机会和巨大努力。

）

6.【示例】①利用自身技术和产品性能和特点，打好“弯道超车”的物质基础，为用户提供更多的特色服务，走出一条特色道路；②在自主可控的基础上加强合作，攻克技术难关，尽早解决与其他卫星导航系统的兼容和互相操作问题，拓宽发展道路；与GPS系统实施差异化竞争，积极寻求并把握好“弯道超车”的机会；与欧洲伽利略系统实施“抢先”策略，先布完系统，先获取应用市场。

提高服务质量，做到无缝泛在，精准融合，拓宽北斗的商业化应用市场。

（大意正确，答对三点即可，每点2分，满分6分）

7.C（C项，“严厉作风”不准确，应为“爱护百姓，严于治军”；“犹豫”错，表现乔金贵感动的心态。

）

8.①先是紧张害怕。

看到他们都带着枪，乔老六神色很紧张；听信警察告示说他们烧杀抢掠，怀疑他们是坏人。

②不久心中产生好感。

王队长说话微笑，语气和蔼亲切；王队长始终也没掏枪，乔老六因而产生好感。

③最后信任敬重，主动当向导。

乔老六自荐带路，顺利把他们送到了目的地。

（心理活动变化清晰，大意对即可，每点2分）

9.①纪律严明。

部队呆在树趟子，未经允许不进村扰民；伤员抬着走，不随便征用老乡的马。

②爱护百姓。

部队的战士们一天一宿没吃东西也不拿百姓财物，吃了百姓的饭也一定给钱，宁可抬着伤员走也不要老乡的马，是穷苦百姓的队伍。

③不畏艰辛，坚持抗击日寇。

眼瞅要过年了，部队还在行军打仗；一天一宿没东西吃，一大早就在房后的树趟子里。

（言之成理即可，每点2分）

10．A（登或射猎,当由径道,常远避良田,不践苗稼,至所顿息,又择空闲之地,其不欲烦民如此。

）

11.D（并非官员特有、都有。

谥号一般涉及君主、诸侯、大臣、著名文士等具有一定地位的人。

）

12．A（授予他东中郎将不是孙权，是魏王。

）

【参考译文】

孙登,字子高,是孙权的长子。

魏国黄初二年,任命孙权为吴王,同时任命孙登为东中郎将,封为万户侯。

孙登以有病为由没有接受。

这一年,立孙登为太子,给他选拔设置师傅,精选了一些优秀的人才,作为他的宾客朋友。

于是诸葛恪等人被选入,陪着孙登研读诗书,外出跟着骑马射猎。

孙登接待他的属官,大都采用平民交往的礼节,和诸葛恪等人有时同车而乘,有时共床而卧。

黄龙元年,孙权称帝,立孙登为皇太子。

孙登有时外出打猎,本来应当走便道,而他经常远远地避开良田,不去践踏庄稼,到了休息的处所,又选择空闲的地方。

他就是这样不想烦扰百姓。

他曾经骑马外出,有一颗弹丸从他身边飞过,手下的人便去寻找射弹丸的人。

有一个人拿着弹弓,身上带有弹丸,大家都认为是他干的。

审讯他,他却不承认,跟从的人想打他,孙登不允许,派人找到飞过他身边的弹丸,和那人身上的弹丸比较后发现不一样,于是那个人被释放了。

还有一次,孙登丢失了盛水的金马盂,查出盗窃的人,是他身边的人干的,孙登不忍心给他处罚,就把他叫来责备数落一通,打发他回家不再回来,并告诫身边的人不再提这件事。

起初,孙登的生母地位低贱,徐夫人对孙登从小有养育之恩,后来徐夫人因为妒忌被废,住在吴地,而步夫人最受宠。

步夫人有赏赐,孙登不敢推辞,只是恭敬地接受而已。

徐夫人派人来,凡赐给他的衣服,他必定沐浴之后才穿上。

孙登将被册立为太子,他推辞说:

“本原确立,道义才能产生,要立太子,应当先立王后。

”孙权问:

“你的母亲在哪儿?

”孙登回答说:

“在吴地。

”孙权听了,沉默不语。

孙登三十三岁去世，临终前,他上书说:

“我私下听说下面郡县有不少地方荒芜残败,百姓生活物品匮乏,非常困苦,奸邪祸乱滋生,因此法令频繁增加,刑法更加苛刻。

我听说治理政事要顺从民意,法律政令要根据时代的变化而变化。

眼下确实有必要和将相大臣们仔细地选择合乎时宜的政策,广泛采纳众人的意见,宽缓刑法,减轻赋税,调整停止一些劳役,以顺应百姓的愿望。

陆逊对时政忠诚勤勉,献身忧国,尽心为公,有不谋私利的气节。

诸葛瑾、步骘为国尽忠,通晓治国的体制。

可以让他们献出合乎时宜的办法,除掉苛刻繁琐的政策,爱护养育兵马,安抚慰藉百姓。

五年以后,十年之内,远方的人归顺,近处的人尽力,不用打仗,一统天下的大事就可以确定。

希望陛下留意听取采纳我的意见,我即使死了,也还像活着的时候一样。

”孙登咽气之后奏章才被孙权看到,孙权因此更加悲伤感动,一说起孙登就掉眼泪。

孙登的谥号被定为宣太子。

13.

（1）假使拿崤山以东各国跟陈涉比一比长短大小，比较一下权势力量，那简直是天渊之别了。

（“试使”、“山东”、“度长絜大”各1分，文意2分。

）

（2）虽然才能比一般人高出许多，但并不因此骄傲自大，平时举止从容，态度平静，不喜欢与俗人结交。

（“虽……而……”、“于世”、“交接”各1分，文意2分。

）

14.C（“直抒胸臆”错，结句借景抒情，且暗含用典，含蓄雅致，属间接抒情。

）

15.【示例】这两句对仗工整，运用比喻（或象征），以“征鸿”比喻别离远去的亲人，以“流水茫茫”比喻无尽的思念和愁苦，（或以“目送征鸿”象征依依不舍地送别亲人，以“思随流水”象征心跟着亲人远去），写出了词人目送亲人远去之后的情形和心境：

词人怅望长天，鸿雁高飞，渐失于天际，词人呆立江边，久久不肯离去，而思绪如这一江碧水去追寻亲人了。

抒发了词人惜别留恋的深情。

（指出手法2分，结合词句分析其表意2分，情感2分。

对仗必答，其次若从叠词、情景交融等角度分析可酌情给分。

）

16.

（1）吾尝终日而思矣不如须臾之所学也

（2）银瓶乍破水浆迸铁骑突出刀枪鸣

（3）烽火扬州路一片神鸦社鼓

（每小句1分，错、漏、多一字，该小句不给分。

）

17.C（A“在今年以来”句式杂糅，“已首次”语序不当，应放在“基于5G技术之前”之前；B“在今年以来”句式杂糅,“开启”与“直播”搭配不当；D“已首次”语序不当,“推动”与“直播”搭配不当。

）

18．B（A“因为”是原因，这里是结果，不合事理逻辑；C、D两项陈述的对象是“变革的路口”，从上下文看应是“传播创新”。

）

19．B（日新月异:

每天每月都有新的变化，形容进步、发展很快，多用于褒义；日甚一日：

形容事物发展的程度日渐加深或严重，多用于贬义。

大势所趋：

指整个局势发展的趋向；势在必行：

指某事根据事物的发展趋势必须做。

别开生面：

另外开创新的局面或创造新的格局；别出机杼：

比喻另辟蹊径，不落俗套，多指诗文的写作或构思。

应运而生：

原指顺应天命而降生，后泛指随着某种形势而产生。

迎刃而解：

比喻主要问题解决了，其他有关问题就很容易解决。

）

20.【示例】①“掉了”改为“遗失”或“丢失”，②“急躁”改为“不安”，③“拿到”改为“拾到”，④“务必”改为“请”或“希望”，⑤“谢谢您啦”改为“致谢”或“感谢”（每处1分，共5分。

）

21.【示例】整本书阅读教学，首先要确定阅读单元主题学习目标，再划分若干阅读专题，并提出专题探究问题，然后设计学习活动过程，最后进行检测评价，再据此进行教学反思。

（流程清晰4分，语言字数合要求且表达连贯、准确2分。

）

22.【写作提示】①从辛教授角度：

从我做起，自觉担当时代责任；不畏艰难，以兴国强国为己任；认准的事就要坚定地去做等。

②从农大师生角度：

传承科研精神，造福于人民；让奉献精神代代相传等。

③从整体：

脚踏实地，多做贡献；科研兴国，大有可为。

作文等级评分标准

一等

（20～16分）

二等

（15～11分）

三等

（10～6分）

四等

（5～0分）

基

础

等

级

内

容

20

分

符合题意

中心突出

内容充实

思想健康

感情真挚

符合题意

中心明确

内容较充实

思想健康

感情真实

基本符合题意

中心基本明确

内容单薄

思想基本健康

感情基本真实

偏离题意

中心不明确

内容不当

思想不健康

感情虚假

表

达

20

分

符合文体要求

结构严谨

语言流畅

字迹工整

符合文体要求

结构完整

语言通顺

字迹清楚

基本符合文体要求

结构基本完整

语言基本通顺

字迹基本清楚

不符合文体要求

结构混乱

语言不通顺，语病多

字迹潦草难辨

发

展

等

级

特

征

20

分

深刻

丰富

有文采

有创意

较深刻

较丰富

较有文采

较有创意

略显深刻

略显丰富

略显文采

略显创意

个别语句有深意

个别例子较好

个别语句较精彩

个别地方有新意

说明：

（一）基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。

“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。

选择角度符合材料内容及含意范围的属于“符合题意”。

与材料内容及含意范围沾边的套作，在第三等级以下评分（“发展等级”不给分）。

符合文体要求，指符合考生所选文体的要求。

（二）发展等级评分，不求全面，可依据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。

1．深刻：

①透过现象看本质②揭示事物内在的关系③观点具有启发作用

2．丰富：

④材料丰富⑤论据充实⑥形象丰满⑦意境深远

3．有文采：

⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法文句有表现力

4．有创意：

见解新颖材料新鲜构思新巧推理想象有独到之处有个性特征

（三）缺题目扣2分；不足字数，每少50字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。

（四）抄袭的文章，“基础等级”在四等之内评分；“发展等级”不给分。

（五）关于字数：

400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分（少50个字扣1分）；400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分；300字以下的文章，15分以下评分，不再扣字数分；200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分；只写一两句话的，给1分或2分；只写标题的，给1分；完全空白的，评0分。

（六）阅卷建议：

1.起评分为44分；

2.强化分项（内容、表达、发展各20）评分意识，不打笼统的感觉分（历次考试作文评分都集中于42—46之间，分项评分可能更客观）；

3.坚持激励性原则，对写得好的作文要敢于打高分（历次考试作文阅卷：

50分以上的作文偏少，满分几乎为零。

请改变）

命