人教版PEP四年级英语上册Unit 5《Dinners ready》教案教学设计.docx
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人教版PEP四年级英语上册Unit5《Dinnersready》教案教学设计
Unit5Dinner'sready
第一课时
课时内容
A.Let’stalk；Let’ssurvey
课时分析
在Let’stalk部分，Mike告诉妈妈他饿了，问妈妈正餐都吃些什么。
妈妈则问他打算吃些什么。
他告诉妈妈想要吃汤和面包。
爸爸则告诉妈妈想吃鱼和蔬菜。
妈妈按照他们的需求准备好了晚餐。
两个人都非常开心地表示感谢。
在这个对话过程中，展示了如何询问他人用餐意愿的句式;Whatwouldyoulike?
及Whatwouldyoulikefordinner?
以及如何回应：
I’dlikesomesoupandbread,please.以及句式：
What’sfordinner?
Dinner’sready.在故事的情境中，这些句子都比较好理解。
因此要为学生创设相应的情境，让他们能够在真实或虚拟的语境中理解并使用语言，从而掌握所学知识，提高自己的口语表达能力。
Let’ssurvey是个在同学间进行的调查活动。
学生需要调查同组或同班同学的用餐意愿，并记录下来。
在调查过程中，学生要不断地使用我们的目标语言，达到操练语言，使用语言的目的。
课时目标
1.能够听懂、会说句型：
Whatwouldyoulike（for...）?
I’dlikesome...,please.
2.能够听懂、会说以下词汇：
dinner,soup,vegetables,ready
3.能够听懂、会读对话，并能分角色表演。
4.能够在真实或模拟的情景中正确使用句型Whatwouldyoulike?
I’dlike...来征求并表达用餐的意愿
5.了解中西方饮食文化的差异
课时重难点
1.重点
能够听懂、会说句型：
Whatwouldyoulike（for...）?
I’dlikesome...,please.
能够听懂并使用词汇：
dinner,soup,vegetables,ready
能够听懂、会读对话，并能分角色表演
2.难点
能够在真实或模拟的情景中正确使用句型Whatwouldyoulike?
I’dlike...来征求并表达用餐的意愿
教学准备
1.多媒体课件、录音机、磁带
2.食物单词图片
教学过程
Step1Warmup
1.播放歌曲：
It’stimeforlunch.学生认真倾听。
Teacher:
Boysandgirls,areyoureadyforourEnglishclass?
Firstlet’slistentoasong.Listencarefully,please.
It’stimeforlunch.Iwanttoeat.Noodlesandrice,aspecialtreat.It’stimeforlunch,Iwanttoeat,noodlesandrice,aspecialtreat.
Teacher:
Canyoutrytosingwithit?
设计意图：
以歌曲热身可以快速吸引学生的注意力，营造良好的英语课堂氛围。
同时，帮助学生复习与食物相关的知识，为下一步的学习做好准备。
Step2Leadin
1.出示食物的图片，请学生说出其名称。
Teacher:
What’sthis?
Yes,it’sbread.What’sthis?
It’sjuice.Whataboutthisone?
It’ssoup.（板书单词）Readafterme,please.Doyoulikesoup?
Andlook,what’sthis?
Thisisacucumber.Thisisatomato.Thisisapotato.Theyarevegetables.Readafterme,vegetables.（板书单词）Doyoulikevegetables?
What’sthis?
it’srice.What’sthis?
It’sfish.Theyarefood.
设计意图：
衔接歌曲，出示食物图片。
通过图片，使学生明白新授的食物名称。
Step3Presentation
1.提出问题，引起学生阅读兴趣，呈现对话内容。
Teacher：
Lookatthefood.Areyouhungry?
Doyouwanttoeat?
Mikeishungry.Whatwouldhelike?
Let’slistenandfind.
2.播放对话录音，学生找出答案。
听完录音后，请学生说出自己的答案。
Teacher:
Answerthequestion,please.WhatwouldMikelike?
ThatmeanswhatMikewantstoeat.Hewouldlike...Yes,Hewouldlikesomesoupandbread.
设计意图：
通过提问引起学生的阅读兴趣，并使学生带着问题认真倾听课文内容。
3.谈论对话内容，帮助学生深入理解对话。
Teacher：
WhatwouldMike’sdadlikefordinner?
Hewouldlike...Yes,somefishandvegetables.WhatdoesMike’smotherdo?
Sheisreadyforthedinner.ShemakesdinnerforMikeandMike’sfather.Whendowehavedinner?
Sometimesit’sintheafternoon.Sometimesit’sintheevening.Mostofushavedinnerintheevening.Thatmeansthesupper.Dinneristhebiggestmealinaday.Readafterme,dinner.
设计意图：
通过深入讨论对话内容，帮助学生理解新授单词的意思及对往右的主要内容。
Step4Practice
1.再次播放课文录音。
学生跟读课文。
Teacher:
Boysandgirls,let’sreadthedialogueafterthetape.Pleaselistencarefully,readcarefully.
2.学生自由读课文，教师巡视，帮助学生解决读音上的问题。
Teacher：
Nowpleasereadthetextfreely.Ifyouhaveanyquestions,pleaseshowmeyourhandandaskme.
3.学生分角色朗读课文。
Teacher:
Now,whowantstobeMike?
WhowantstobeMike’sMum?
WhowantstobeMike’sdad?
Let’sreaditinroles.
4.请学生戴上头饰来扮演对话的角色，表演对话。
Teacher:
Nowwe’llfindthebestactororactress.Pleasecometothefrontandshowthedialogue.
设计意图：
通过以上四个活动，使学生能够充分理解课文内容，并且能够正确朗读课文。
在不同形式的读和表演活动中，使学生逐步理解并掌握本课的重点句型，为其达到熟练表达奠定基础。
5.出示不同食物的图片，请学生针对图片进行交流。
Teacher:
Whatarethese?
Sayitquickly.
Teacher:
Whatwouldyoulike?
Teacher:
Doapairwork.Askandanswer,please.Whatwouldyoulike?
IwouldlikeorI’dlike...（板书答句）
Teacher:
Whichpairwantstoshowyourdialogue?
设计意图：
展示食物图片，为学生的对话提供语料支撑。
然后通过老师的示范，师生示范，再到生生练习，逐步引导学生熟悉重点句式。
6.小组活动：
调查你同组同学的用餐意愿，并形成表格。
Teacher：
Let’ssurvey.Lookatthischart.Askyourmembersofthegroupandfillintheblanks.
Teacher:
Whichgroupwantstoshowyourchart?
Canyoutalkaboutit?
设计意图：
在进行调查活动时，为了完成调查任务，学生不得不一次又一次地使用学习到的语言进行交流。
从而达到在“用中学”的作用。
Step5Summary
1.请学生谈一谈自己眼中中西餐的不同。
Teacher：
Whatwouldyoulikefordinner?
WhatdoesMikelikefordinner?
Aretheythesame?
Whatdoyouknowaboutthesedifferences?
Canyousaysomethingaboutit?
设计意图：
请学生思考并发现中西餐饮食中的不同。
可以适当使用汉语。
教师进行有必要的补充，使其了解中西方饮食文化的不同。
课堂作业
一、根据图片选出正确的单词。
（）1.A.soupB.milk
（）2.A.vegetablesB.fruit
（）3.A.riceB.fish
二、为下列问句选择正确的答句。
（）1.What’sfordinner?
A.Fishandvegetables.B.Dinner’sready.
（）2Whatwouldyoulike?
A.I’dlikesomerice.B.I’mhungry.
（）3.Issheinthekitchen?
A.No,itisn’t.B.Yes,sheis.
三、连词成句。
1.wouldWhatlikeforyoudinner（?
）
________________________________________________________
2.forWhatisdinner（?
.）
________________________________________________________
3.somesoupI’dandlikebreadplease（,）（.）
________________________________________________________
板书设计
UnitFiveDinner’sready
A.Let’stalk
soupvegetables
What’sfordinner?
Whatwouldyoulikefordinner?
I’dlikesome...
第二课时
课时内容
A.Let’slearn;Let’splay
课时分析
在Let’slearn部分，Zoom和Zip在玩点餐的游戏。
教材中展示了一本大大的菜单（Menu），Zip在问Zoom想要什么，Zoom想要一些蔬菜，Zip根据菜单中标出的食物价格收费。
在菜单上标出了以下食物名称：
beef,chicken,noodles,soup,vegetables,rice,fish,juice,milk,bread。
其中前五个为本单元要求掌握的单词。
后边的五个是学生已经掌握的单词。
学习本课时，可以设定餐馆点餐的场景，让学生在虚拟的情景中学习、操练重点单词和句式。
Let’splay也是个模拟点餐的活动。
学生利用各种食物的图片进行模拟点餐的活动。
在点餐的过程中练习句式：
Whatwouldyoulike?
I’dlikesome...
本课时要为学生创设相关的情境，让学生在情境中感受、理解、操练、掌握重点知识。
课时目标
1.能够听懂、会说、认读单词：
beef,chicken,noodles,soup,vegetable
2.能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：
Whatwouldyoulike?
I’dlikesome...,please.
3.能够利用所学的知识进行简单的点餐活动
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读单词：
beef,chicken,noodles,soup,vegetable
能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、使用句式Whatwouldyoulike?
I’dlikesome...,please.来征求他人的用餐意愿，并进行恰当的回应
2.难点：
能够利用所学的知识进行简单的点餐活动
教学准备
1.多媒体课件、录音机、磁带
2.食物单词卡片、自制菜单
教学过程
Step1Warmup
1.呈现韵句：
What’sfordinner?
学生先倾听，再跟唱，最后齐唱。
Teacher:
Let’schant.Listentomefirst.
It’stimefordinner.Whatwouldyoulike?
I’dlikefish,I’dlikerice.I’dlikesomejuice,please.
It’stimefordinner.Whatwouldyoulike?
I’dlikeeggs,I’dlikebread,I’dlikesomemilk,please.
Teacher:
Nowpleasechantwithme.Let’schanttogether.
设计意图：
以韵句来营造良好的英语学习氛围，带领学习集中注意力开启英语学习。
同时，以韵句内容来熟悉、回忆有关食物的词汇与句式。
，为接下来的学习做好知识与心理的双重准备。
Step2Leadin
1.播放餐厅的图片，为学生创设餐厅的情境，在情境中引出本课要学习的内容。
Teacher：
Lookatthepicture.It’sarestaurant.Let’sgototherestaurant.Let’seat!
2.展示餐厅的菜单，来呈现餐馆里的食物与价格。
Teacher：
Let’slookatthemenuoftherestaurant.Whatdoestherestauranthave?
（学生观察菜单上的图片，说出相应的食物类单词）
设计意图：
创设情境，利用餐馆这个环境来引出本课的重点知识。
用菜单这一餐馆中的常见和重要物品来引出食物类词汇。
帮助学生为接下来的学习做好词汇的积累工作。
Step3Presentation
1.引起阅读兴趣，播放课文录音或视频。
Teacher：
Oh,look,ZoomandZipareinthisrestaurant.Whatwouldtheylike?
Let’swatchandfind.
学生带问题认真倾听录音内容，然后尝试回答。
Teacher:
Nowshowmeyouanswer.WhatwouldZoomlike?
Yes,Zoomwouldlikesomevegetables.Howmucharethevegetables?
Yes,fiveyuan.
设计意图：
引导学生带着问题去听录音，培养其认真倾听且在倾听中关注重要信息的能力。
2.再次播放课文内容，学生跟读。
Teacher：
Listentothetextagainandreadwithit.
设计意图：
跟读，以掌握正确的读音
3.根据菜单内容讨论，讲授新单词。
Teacher：
Lookatthemenu.What’sthis?
Yes,it’sbeef.（板书单词）It’sfromanox.Doyoulikebeef?
Howmuchisit?
Teacher:
Isthisbeef?
No,itisn’t.It’schicken.（板书单词）Doyoulikechicken?
YoucaneatchickenintheKFC.
Teacher:
What’sthis?
It’ssoup.（板书单词）Doyoulikesoup?
Teacher：
Lookatthis.CanIsaywhat’sthis?
No.Ishouldsaywhatarethese?
Whatarethese?
Yes,theyarenoodles.（板书单词）Doyoulikenoodles?
Howmucharethey?
Teacher:
Whatarethese?
Youknowthem,right?
Theyarevegetables.（板书单词）Howmucharethey?
Fiveyuan.Yes.
设计意图：
通过观察菜单讲授新单词。
Step4Practice
1.出示食物图片，请学生根据图片展示的食物来完成对话。
Teacher：
Whatwouldyoulike?
Pleaseanswerwiththefoodonthepicture.What’sthis?
Yes,it’srice.SoyoushouldsayI’dlikesomerice.Lookatnextone.Whatwouldyoulike?
Yes,you’dlikesomevegetables.Whatwouldyoulike?
...
设计意图：
通过这种活动来帮助学生将食物单词的字音与字义结合起来。
2.猜出老师想要点的餐。
Teacher：
WhatwouldIlike?
Pleaseguess.It’sfiveyuan.Whatisit?
It’stenyuan.Whatisit?
设计意图：
说出价格，让学生猜出食物名称。
使学生将食物与价格建立起联系，为其之后的对话编制做好准备。
3.出示食物图片的一部分，请学生猜出食物名称，并进行问答。
Teacher：
Oh，thismenuisdirty.What’sthefood?
Canyouguessandsay?
Whatwouldyoulike?
（指向其中一个，让学生尝试回答）Good.
4.小组合作，完成点餐活动。
Teacher：
Youknowtherestaurantwellandyouknowhowmuchtheyare.Nowlet’splay.Pleasemakeadialogueingroups.Oneofyoucanbethewaiterorwaitressintherestaurant.Othersgototherestaurantandorder.
Teacher:
Youcantalkingrouptopracticeyourdialogue.（教师巡视，帮助学生解决编制对话时的困难和问题）
Teacher：
Showmeyourstory,please.Let’sfindthebestgroup.
设计意图：
请学生以点餐的方式来进行对话练习。
教师提供语言架构支持，使他们在情境下进行比较流畅的对话，帮助他们提高口语表达能力。
Step5Summary
1.再次呈现韵句：
What’sfordinner?
学生齐唱。
Teacher:
Let’schanttogether.
It’stimefordinner.Whatwouldyoulike?
I’dlikefish,I’dlikerice.I’dlikesomejuice,please.
It’stimefordinner.Whatwouldyoulike?
I’dlikeeggs,I’dlikebread,I’dlikesomemilk,please.
It’stimefordinner.Whatwouldyoulike?
I’dlikebeefI’dlikechicken,I’dlikesomesoup,please.
It’stimefordinner.Whatwouldyoulike?
I’dlikefish,I’dlikevegetables,I’dlikesomenoodles.please.
设计意图：
将本课新学的单词编制到热身部分的韵句之后，让学生在再一次吟唱韵句时复习总结本课的重点词汇和重点句式。
课堂作业
一、根据单词选择正确的图片。
（）1.beefA.B.
（）2.soupA.B.
（）3.chickenA.B.
（）4.vegetablesA.B.
二、判断下列句子与图片是（T）否（F）相符。
（）1.—Whatwouldyoulike?
—I’dlikesomenoodles.
（）2.—Whatwouldyoulike?
—I’dlikesomefish.
（）3.—Whatwouldyoulike?
—I’dlikesomevegetables.
（）4.—Whatwouldyoulike?
—I’dlikesomebread.
三、读对话，判断正（T）误（F）。
Tom:
I’mhungry.
Jim:
I’mhungry,too.What’sfordinner?
Mum:
Whatwouldyoulike?
Tom:
I’dlikesomebeefandmilk,please.
Jim:
I’dlikesomefishandvegetables.
Mum:
Ihavebeefandve
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