五年级语文下册第十五周教案.docx

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五年级语文下册第十五周教案

第十五周集体备课教案

年级组

五年级

科目

语文

课时数

七课时

主备人

参备人

备课时间

2012.5.16

上课时间

5.—5.

课题：

第八单元

奇异的激光

教材分析：

这是一篇说明文。

作者言简意赅地从最亮的光、最快的刀、最准的尺三方面说明激光是“奇异”的光。

并且运用了下定义、举例子、作比较、列数字的说明方法，介绍了激光的特点和用途，从而更加生动形象地说明了激光确实是“奇异”的光。

学情分析：

激光这种高新技术，对于学生来说也许很陌生，但是它却在军事、医学等方面应用十分广泛，并且有着特殊的贡献，因此，应该让学生对激光有一个大体的了解。

学生在第九册教材中已经初步体会了说明文文字精炼，数据准确，说服力强的特点，也初步学习了列数字和作比较的说明方法。

在本课的学习中，应让学生进一步学习列数字、作比较、下定义和举例子的说明方法，并体会这样写的好处。

教学目标：

1、通过流利的朗读课文，掌握本课的9个生字，正确理解读写“研制、灼伤……”等词语。

2、理解课文内容，了解激光的用途，理解激光是“奇异”的光。

3、了解几种常见的说明方法，并能找出本课介绍激光特点的说明方法。

4、激发学生对激光的探究兴趣，培养学生从小热爱科学。

教学重点：

理解课文内容，了解激光的用途，理解激光是“奇异”的光。

教学难点：

了解几种常见的说明方法，并能找出本课介绍激光特点的说明方法。

教学准备：

教师：

搜集与课文内容相关的激光的音像资料。

学生：

搜集生活中运用激光的例子。

课时划分：

三课时

教学过程：

第一课时

一、示课题，激趣导入

1、谈话导入：

2、看到这个题目，你想问什么？

想知道什么？

生:

什么是激光?

生:

激光为什么是奇异的？

生：

激光有什么用途？

……

师：

刚才大家所说的，正好是这篇文章要告诉我们的内容，等我们学完这篇文章后，这些问题都可以迎刃而解。

二、整体感知

1、自由朗读课文。

师：

现在，请同学们打开课文，自由朗读课文。

在朗读时，老师有两个要求：

第一，遇到生字时，请采用以往认字方法学习；第二，带着刚才提的问题，寻找答案。

相信你们行！

2、学生汇报。

3、理清文章结构。

（1）当学生回答到第一段时，指导：

你们发现了没有，下面的内容是围绕着第一段来说，这样第一段对全文起着什么作用？

（总起）

（2）指导朗读第一段。

你想怎么读，才能读出激光的奇异呢？

（重点抓住“最亮、最快、最准”这三个词，朗读时声音一次比一次激扬）——（指名读，全班齐读）

（3）指导最后一段。

现在我们朗读最后一段，看看它对全文起的是什么作用呢？

（4）师：

由此可见，我们文章的结构是——总分总，根据这样，就可以把课文分成三段。

4、小结：

文章的内容大概了解了，文章的结构清楚了，下面我们一起深入细致地走进奇异的激光世界去。

三、精读课文

（一）、学习“最亮的光”

1、自由读这部分，想想哪些句子最能表现出激光是最亮的光？

2、同桌交流。

（划下有关句子，并在书上标出，作者用了哪种说明方法）

3、全班汇报。

句

（1）：

比如说，太阳、电灯发的光都是向四面八方照射的；手电筒和探照灯虽然能将光集中起来向一个方向发射，然而，这种光经过一段长距离后，还是要向四面八方散射。

激光却有很强的方向性，也就是说，它能集中向一个方向发光。

师：

你体会到激光具有什么特点？

是拿激光与太阳、电灯发的光作比较。

（板书：

很强的方向性）

句

（2）：

最亮时它比太阳还要亮100亿倍呢。

指名读，全班读。

（惊讶）

句（3）：

打个比方说；如果看太阳的话，就会有暂时的目眩感觉；我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损以至永久地失明。

师：

这段话用了对比和举事例的方法来说明激光是最亮的光的。

结合你的生活体验，当你用眼睛看太阳的话，你会有什么感觉？

（学生抓住“目眩”）　随机让学生理解这个词语的意思。

　　结语：

看太阳都会“目眩”，激光比太阳还要亮100亿倍，你有什么感受？

　　教师领读，学生跟读。

4、利用激光的这一特点——许多国家都投入了大量的人力和物力，把它应用在（军事）上。

都设计了什么？

师：

激光是最亮的光这一特点，不仅仅是课文所说的，它还有广泛的用途，对研制新式武器有着不可估量的作用，课前，老师已经布置收集相关资料了，我们在下一节课，再来说明。

四、课堂练习

五、课堂总结

师：

这节课，我们知道为什么说激光是“奇异”的光，主要表现在……

着重了解到激光是最亮的光的特点和用途，还学习了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，来把一件事说明白，讲清楚。

下节课，我们希望大家能举一反三来学习其他两部分。

第二课时

一、学生汇报

1、谈话：

上节课，我们知道激光是最亮的光，那它这一特点，在军事上，除了课文上说的用途外，还什么作用呢？

利用你手中的资料来说说。

2、学生畅所欲言。

二、资料的类别、来源、收集

1、资料的类别。

师：

刚才，听了这些同学的介绍，老师觉得这些同学真好学，查了这么多资料。

但资料是什么？

我发现这位同学搜集的是文字，那位同学收集的是图片……这就是资料的类别。

除了这些，还有音像、录像等。

（板书）

2、资料的来源

师：

那这些资料要怎么获得呢？

指名来说说，你是怎样查到这些资料的？

（上网、查阅书籍、咨询别人……）

3、资料的收集

（1）查阅什么书籍。

师：

资料的收集可是一门大学问，如何收集资料呢？

今天我们就来简单地谈谈这个话题。

先来谈谈怎样从书籍上查阅到资料？

首先，我们要明确我们要收集的内容，是一些有关什么资料，这些资料是属于什么类型的。

如《凡卡》这课，我们可找有关文学的书；第二单元“书”，我们就可以根据老师提出的要求，找〈名人名言〉或自己最喜欢的书。

像我们今天学的这课〈奇异的激光〉与科学有关，这样我们就可有针对性的查找，如《十万个为什么》《我们爱科学》《少儿百科全书》……这样才不会像刘姥姥进大观园，——晕头转向。

（2）   上网如何查阅。

（你是如何上网收集资料的？

）

你们可根据老师提出的要求或自己产生的疑点，点击关键词。

网络就像一个万能的魔术师，能在一瞬之间把古今中外的“相似”文章呈现出来，这时你可点击进去浏览一下，是不是你想要的内容，有所选择，最后再打印出来或摘抄下来。

三、资料的筛选

1、谈话。

刚才听了同学的汇报时，有的同学的内容对我们认识激光很有帮助；有的同学把所有的资料都打印出来，内容太多，听起来有点烦；有的意思不明确，有的内容跟激光是最亮的光无关，或关系不大……如何从众多的材料中，中肯地选出自己所需的资料呢，并且用比较简练的语言表达出来，让别人有兴趣听呢？

接下来，老师来教你们筛选资料的简单办法。

2、教师示范例子。

像老师收集的这张〈激光致盲武器〉，共有四段，内容太多了。

老师读一段给你们听听。

指名回答：

感觉如何？

3、总结方法。

（1）抓重点，对资料进行筛减，或概括。

（2）内容要通俗易懂。

（3）所筛选的资料，是你感兴趣的，想与同学分享的。

（4）所筛选的资料，要与课文相关的，能对课文的内容进行补充，有助学习的。

四、小组交流

1、教师补充资料，每个小组至少两份资料。

2、小组讨论筛选资料。

3、各小组派代表反馈。

五、总结

1、听了同学的介绍，我们不禁感慨：

激光，是人类历史上从未有过的神奇光源。

它在军事的运用，竟是这样有广泛。

看来收集资料，不仅让我们更好理解课文，还拓宽了我们的视野。

这节课，同学经过刚才的实践，有的已经初步掌握了如何筛选资料，有的同学不太会，这不要紧，今后，只要你们继续努力，一定会做得更好的。

下节课，老师希望你们运用这节课学到方法，收集更多与激光有关的资料，并进行筛选。

2、作业：

（1）继续收集激光资料（生活、医学、测量、其他）

（2）生字各写一行。

（3）熟读课文。

板书设计：

收集

　　　　　　　类别：

文字、图片、音像……

　　　　　　　来源：

上网、书籍、咨询别人

    查阅什么书籍

资料     

 上网如何查阅

　　　１、抓重点、筛选、摘抄

　　　２、通俗易懂

筛选：

３、感兴趣

　　　４、有助于学习

第三课时

一、回顾

1、师：

今天，我们继续来学习《奇异的激光》，上节课，我们初步了解了课文，知道激光有哪三个特点。

2、我们着重学习了“最亮的光”这部分，作者运用了哪几种说明方法来具体介绍？

（板书）

二、精读课文

现在我们复习一下上节课的学法：

先读文——抓关键词句——体会（说明方法）。

（板书）现在请同学们自学“最快的刀”“最准的尺”这两部分。

１、自学“最快的刀”“最准的尺”这两部分

3、小组交流。

（一）学习——最快的刀

师：

现在，我们先来学习第二部分——最快的刀。

说它是最快的刀，表现在哪，有什么作用？

（学生汇报，各小组补充，教师适当点拨。

）　

（1）“我们如果用凸透镜将阳光聚成很小的一点……”——到“这样，它就成为一把最快的‘刀’了。

”

（你说对极了，从这里可以看出它是最快的刀，你能不能把这些内容用最简练的语言来表达了？

）

A、这些内容用了哪些说明方法呢？

（作比较、列数字、打比方）

（抓住“上百万”“它就成为一把最快的‘刀’了。

”等词句理解。

）

B、指导书写“凸”字。

师：

这个“凸”字是个独体字，如何正确书写呢？

C、男、女分角色读。

（2）作者还举了哪些例子来说明激光是最快的激光呢？

A、指名回答。

B、指导朗读（让学生选各自喜欢的例子读）

（二）学习——最准的尺

1、师：

看你们读书的样子，就知道你们是喜欢读书的孩子。

我也想读，行吗？

好，现在我们学习——最准的尺。

2、教师范读第一段。

师：

在老师朗读的过程之前，我有个要求：

老师读的这部分内容，你听懂了什么，有什么不理解的，作者用了哪些说明方法？

3、学生汇报。

（1）“大家知道，光是一个飞毛腿”（打比方）

（2）“30万千米、38.4万千米”（例数字）

（3）“过去任何一种计量方法都赶不上它。

”（作比较）

4、激光的这个特点，可以运用在什么方面呢？

（三）、激光还有什么其他的用途？

（全班齐读）

三、拓展延伸，充实文本内涵

1、师：

激光已经广泛存在于我们的生活当中，我们的生活、建设都离不开激光，谁能结合手中的资料，谈谈激光还有哪些奇异的地方呢？

2、学生交流

3、教师补充

（激光打印机、光驱、激光指示器、激光美容、激光化学、（激光诊断与激光治疗）、激光制药、激光测距仪、激光跟踪仪、激光摄影……）

四、总结

在这短短的40多年里，激光的广泛应用超出我们的想象，科学家们为我们研制出了的激光产品数不胜数，我们不禁感谢他们为人类做出的伟大贡献。

相信通过这节课的学习，你们一定想知道更多的科学知识。

老师希望你们利用课外时间，多看相关的内容。

如：

《十万个为什么》《科技之光》《我们爱科学》……

五、小练笔：

用第一人称的方式介绍激光的一个特点。

板书设计

总写激光的特点：

最亮最快最准

奇异的激光方向性强是最亮的光

具体说明激光切割钢板是最快的刀举例比较

测距施工是最准的尺

治疗眼疾用处多

点明激光是一种奇异的光

课后反思：

灯光

教材分析

《灯光》是一篇凝聚着强烈的爱国主义激情的文章。

该文通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的奉献精神，说明了今天的幸福生活来之不易，提醒我们要建设好前辈们用鲜血和生命创建的伟大祖国。

学情分析

文中所写的战争年代与学生所处的和平环境相去甚远，学生知之甚少，可能无法体验当时的处境，因此，课前要引导学生收集查找有关资料，教学中要引导学生多读课文，多感悟。

教学目标

1.读懂课文，理解先烈对未来的美好憧憬和为此作出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，要倍加珍惜。

2.了解作者由具体事物而产生的联想，理解课文思想内容。

3.学习本课生字词。

4.有感情地朗读课文。

教学重点

从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，学习先烈的无私奉献精神。

教学难点

通过人物的语言、行动、表情体会革命前辈的崇高品质。

教学准备

教师：

作者简介，文章拓展资料。

学生：

预习课文，查找有关资料。

教学过程

第一课时

一、介绍作者 导入新课

　　《灯光》这篇课文给我们描述了一个动人的故事，它是谁写的呢？

（王愿坚）王愿坚是当代著名的作家。

1945年参加八路军。

在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。

《闪闪的红星》这部电影的编剧就有他一个。

二、审题入手，初读课文，理清文章脉络

初读课文，回答问题：

1.课文为什么以“灯光”为课题？

2.《灯光》引起了作者一件什么事的回忆？

3.课文几次写到“灯光”？

是怎样写的？

[点评：

这篇课文以课题“灯光”为线索，可引导学生从审题入手，初读课文，理清文章的层次。

学生带着这几个问题边读边思考，使他们很快明确了文章的思路，理清了文章的脉络，初步感知课文的梗概，为具体理解课文内容做好有力的铺垫。

]

三、指名按自然段读课文（读后评议，纠正错误，认识生字词）

四、理清课文叙述顺序，整体感知课文。

1、学生默读课文，边读边想：

课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？

　（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。

即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。

）

2、学生自读往事这部分内容，说说事情的起因、经过、结果。

　　学生自己先想一想，然后同座互相说一说。

再请几个学生装在全班说说，然后组织学生评议。

五、学习本课生字

1．自由朗读课文，理解生字新词。

2．出示生词、检查自学情况。

围歼 沙柳林夹着 聚精会神 憧憬 千钧一发 璀璨 按钮 凑近 爆炸

有感情的朗读课文

第二课时

一、围绕“灯光”，深切领悟；引导想象，丰富内容

1．在描写天安门前璀璨的灯光时，赋予灯光以感情色彩。

“广场上千万盏灯静静地照着周围的雄伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。

”拟人修辞手法的运用，赋予了灯光强烈的感情色彩，含义深刻，耐人寻味。

让学生理解这“灯光”起到两层意义：

①以天安门广场的灯光触动作者往事的回忆；②从动人的往事中对比广场灯光……让学生思考：

这灯光为什么令“我”感到光明和温暖？

通过朗读思考，使学生认识到，作者漫步在中华人民共和国首都天安门广场，在这和平、安详的环境里，看到祖国的建设突飞猛进，日新月异，心头感到十分温暖。

这种感情、感觉是有情激发的想象，包含着对人的精神、价值的评赞……这“光明”和“温暖”的内涵是十分丰富的。

2．课文第二大段是作者由景生情，追忆战争年代的一件往事，这是课文的重点，也是全文的中心，这里可围绕“灯光”这一线索提问，抓住人物的语言、动作、表情展开想象，丰富任务的内涵：

1郝副营长在战斗的间隙，为什么借火柴的亮光，深情地注视书上一幅插图？

他在默默地沉思什么？

对未来憧憬些什么？

2体会郝副营长说的话：

“听说一按电钮那玩意儿就亮了，很亮很亮……”，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！

”

通过展开丰富的想象，学生体会“多好啊！

”的含义，深切体会一个革命先辈宽广的胸怀和崇高的内心世界，使人物的思想感情表达得更强烈。

3．在后续部队和突击队失去联系的危急时刻，战士们靠什么取得了战斗的胜利？

郝副营长为什么用火柴点燃了那本心爱的书，他当时怎样想的？

他为什么那样做？

体现了他什么精神？

4．理解“为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯”这句话的含义是什么？

[点评：

以上设计，紧紧抓住人物的动作、语言、表情，通过引导学生想象战士当时这样做的想法，这样做了之后的意义，深刻体会郝副营长的内心世界，使人物立体化、形象化，更便于学生理解，更能感化熏陶学生，受到思想教育。

]

二、提炼中心，悟情明理

1.郝副营长的美好愿望是什么？

现在有没有实现？

是怎样实现的？

2.如果你看到天安门前的灯光及万家灯火时会想到什么？

启示学生：

从此你看到都市的夜景，璀璨的灯光时，坐在明亮的灯光下读书写字的时候会想起什么？

让学生进一步理解文中“光明”、“温暖”的含义。

让学生认识到靠千千万万郝副营长这样的革命先烈用自己的鲜血和生命换来了今天的幸福生活。

我们今天不仅要缅怀先烈，并要以实际行动告慰先烈，一定刻苦学习，珍惜今天的学习生活。

［点评：

第一步指导学生理清了课文层次，第二步对课文内容深切理解，此时学生已入情入境，进一步引导学生提炼中心，与生活相联系，体会文章的思想感情。

这体现了教育即生活，学生更容易接受，教师不是空泛的说教。

］

第三课时

一、精读往事部分内容

　　1、学生默读这部分内容，找出描写"灯光"的句子，用笔勾画下来。

　　2、学生汇报自己勾画的句子。

　　广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。

　　书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。

他注视着那幅图，默默地沉思着。

　他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：

"赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底下学习，该多好啊！

"他把头靠胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入对未来的憧憬里。

　　这位年轻的战友不顾自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。

　　在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。

　3、学生就这些重点句子自读质疑，互相讨论。

（1）、学生质疑：

为什么看到这上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖？

　（“万盏灯”——这么多得灯，大放光明，广场周围还有许多“宏伟的建筑”，说明祖国的建设突飞猛进，所以心头感到光明，感到温暖。

）

（2）、学生质疑：

郝副营长：

“完全陷入对未来的憧憬里”，他在憧憬什么呢？

　　（郝副营长的话道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖国的下一代，希望能够给他们创造一个优越的学习条件。

郝副营长所说的"多好啊！

"是指孩子们在这光亮的灯下学习、生活是多么幸福啊！

憧憬的内容可能是：

等革命胜利后，劳动人民将为建设祖国、为创造自己的幸福生活而辛勤工作，不再为地主资本家卖命，他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习，不再像父辈那样被剥夺上学的权利------）

　　4、重点讨论：

“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。

”对这句话是怎样理解的？

　　（让学生联系课文内容，联系自己的思想、生活实际充分发言，通过讨论，体会到这句话含义深刻，表现了革命先烈不惜牺牲自己性命为后代谋幸福的无私奉献精神。

体会到我们现在的幸福生活正是无数先烈用鲜血和生命换来的。

无数先烈正是为了后代的幸福而不惜牺牲自己生命的。

我们生活在这幸福之中，不能忘记牺牲自己性命的先烈们。

）

二、有感情地朗读回忆往事的这一部分内容

三、拓展延伸

搜集革命先辈用鲜血和生命开创新中国的故事，召开“踏着先烈足迹”的故事会。

[点评：

举一反三，通过活动不但使学生进一步了解为了新中国的建立革命先辈们抛头颅洒热血的可歌可泣的英雄壮举，激发学生努力学习、回报社会的决心，而且培养学生养成搜集资料的能力]

四、作业设计

板书设计：

　　　　　　广场　　灯光　　一声赞叹　　（多好啊）　　幸福生活

灯光

　　　　　　阵地　　火光　　憧憬未来　　（多好啊）　　生命换取

课后反思：

灯塔

教学目标：

 1、充分发挥学生学习的主动性，在自主读书的过程中了解文中写了哪几种事物，仔细读读对事物的每种描写，体会灯塔面对恶势力毫不畏惧，监守服务岗位的可贵品质。

 2、联系生活实际，学习灯塔坚定地履行自己的职责，为人类服务的品质。

说说联想到了什么，谈谈自己的体会。

3、正确、流利、有感情朗读课文。

重点难点

1．能有感情地朗读课文。

2．能联系生活，学习灯塔坚定地履行自己的职责，为人类服务的品质。

教学课时一课时。

教学过程

（一）导入

1．同学们，你们知道什么是灯塔吗？

知道它有什么作用吗？

（灯塔在大海中为人们指引方向。

）

2．对，今天我们就来学习一篇与灯塔有关的文章。

（二）理解课文内容

1．自由朗读课文，注意读准字音。

2．指名朗读课文，思考：

文章讲了一件什么事？

（文章讲了灯塔不畏狂风暴雨的侵袭，依然坚定地履行自己的职责，为人类服务。

）

3．再读课文，思考文中写了哪几种事物？

（文中写了船只、海鸥、暗礁、灯塔、海浪。

）

4．分角色朗读课文，体会不同事物的思想。

5．由这几种事物，你又联想到了什么？

（联想到了有些人为了维护正义，不畏艰险，努力去与恶势力抗争，最终取得胜利。

）！

6．分角色朗读课文。

（三）总结

希望同学们都能像灯塔下样做一个坚持正义的使者。

（四）板书设计

灯塔

坚定履行职责

为人类服务

课后反思：

二次备课

签字：