新PEP五年级上册教案可以打印doc.docx
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新PEP五年级上册教案可以打印doc
Unit1What’shelike?
单元教学目标：
能力目标：
1、能够询问并介绍学校里教师的情况，如：
Who’syourEnglishteacher?
Isshekind?
Yes,sheis.What’shelike?
He’sold\young\short\tall\fat\thin.
2、能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：
He’skind\polite\shy\strict\quite\helpful\hard-working.
3、能够正确地读出字母y在单词末尾的发音。
知识目标：
1、理解AB部分Let’stalk的对话。
2、能够听、说、读、写A、B部分Let’slearn和Readandwrite中的四会单词。
3、能够正确地读出字母y在单词末尾的发音。
4、了解Storytime等部分的内容。
情感目标：
1、在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养。
2、学会合作学习。
3、了解中、西方国家在称呼上的不同。
第一课时
课时目标：
1、能够听懂会说问句Who’syourartteacher?
Isheyoung?
并能够正确回答。
2、听够听、说、读、写单词old、young、funny、kind、strict，并能在上下文中理解其意思。
3、能够理解描述人物外貌的句子。
教学种难点：
重点：
听够听、说、读、写单词old、young、funny、kind、strict。
难点：
运用电磁描述人物外貌特征。
课前准备：
1、教师准备多媒体课件，单词卡片。
2、教师准备各学科教师的照片。
教学过程：
一、热身
1、教学Let’sdo
教师播放三年级下册Unit3Let’sdode录音，要求学生和老师一起一边做动作，一边说。
Big,big,big!
Makeyoureyesbig.
Small,small,small!
Makeyoureyessmall.
Long,long,long!
Makeyourarmslong.
Short,short,short!
Makeyourarmsshort.
R然后出示可用于人物特征描述的单词卡片，复习学过的单词tall,short,fat,thin,long,big等，要求学生看卡片快速说出单词。
2、活动：
听一听，秀一秀
教师出示各学科的课本，要求学生按听到的顺序分别展示自己的课本，看谁的反应最快。
二、新课呈现
1、教学单词old和young
教师展示课本上的插图，解释说：
Thisisourmusicteacher,MrYoung.He’sold.Thisisourartteacher,MrJones.He’syoung.然后对学生说：
I’mold.Youareyoung.边说边把old和young贴在黑板上，用不同的操练方式学习这两个单词。
2、教学单词funny、kind、strict
教师说：
Ourmusicteacherisold.Ourartteacherisyoung.Ourscienceteacherisfunny.
同理教学单词kind、strict。
然后采用Chants进行巩固。
如：
F-U-N-N-Y,funny，funny，funny，funny，He’sfunny…
3、活动：
Who’syourartteacher?
（1）多媒体展示Let’slearn中的五位教师的图片。
教师指着其中的一位，与班上基础较好的学生对话：
T：
Who’syourartteacher?
S:
MrJones.
T：
Isheyoung?
S:
Yes,heis.
然后分男生、女生进行练习。
（2）结对活动：
要求学是呢个利用上面这个句型，谈论剩下的四张图片
T：
Who’syour_____teacher?
S:
Mr_____.
T：
Isheold\young\funny\kind\strict?
S:
Yes,heis.
三、巩固拓展
1、夸一夸
活动方式：
学生选择某个学科的老师，快速勾勒出这个教师的外貌特征的简笔画展示，要求学生完成夸一夸活动。
2、猜一猜
活动方式：
每组派一个学生上台描述自己心中的老师，要求其他同学猜一猜这个教师是谁？
四、家庭作业
1、写本课时的四会单词。
2、复习单词。
第二课时
课时目标：
1、能够听懂、会说句子：
Whoishe?
He’sourmusicteacher.Isheyoung?
No,heisn’t.He’sold等。
2、能够应用这些句型谈论新教师、新同学。
3、能够听懂Let’stry的录音内容并勾出你所听到的图片。
4、了解中西方称呼上的差别。
教学重难点
1、重点：
能够灵活运用本科是重点句型谈论人物。
2、难点：
能够听懂录音材料中德关键单词与关键句型。
教学过程：
一、热身
1、教师出示单词卡片funny，师生根据单词说唱上一节课学习的歌谣。
F-U-N-N-Y,funny，funny，funny，funny，He’sfunny…
按此方法复习old、young\kind、strict单词
2、活动：
猜一猜
老师描述一位教师，要求其他同学猜一猜这个教师是谁？
T：
NowI’lldescribeateacherofyours.Pleaseguesswhoheis.Nowlistentomecarefully.He’sking.He’sfunny.too.Who’she?
二、新课呈现
1、替换练习
教师出示特征明显的人物画像，要求学生用下列句型进行描述。
He’s\She’s______.
2、教学Let’stry
（1）教师放录音，学生看图购出MrLi的图片，并从听觉上复习主要句型。
（2）听录音，完成下列表格
PEteacher
Mathsteacher
Chineseteacher
Who’syour…?
Ishe…?
要求学生运用下列句型，描述这三位老师：
Mr________ismy______________teacher.He’s__________and___________.
3、教学Let’stalk
（1）教师出示MrYoung的图片，并介绍。
T：
Doyouknowthisman?
He’sMrYoung.He’sourmusicteacher.Heisn’tyoung.Heisold.
（2）师生问答引出课文录音。
（3）一般问句操练。
教师出示两张单词卡片，如果两张卡片上的单词相同，则用肯定回答，如果不同就用否定回答。
（4）听录音，跟读。
（5）结对活动
教师扮演WuYifan,请一位同学扮演Oliver,示范对话练习，然后要求学生选择课本方框中提供的形容词进行操练。
三、巩固拓展
看图说话
教师在黑板上展示三张照片，这三张照片分别是语文老师、数学老师、英语老师，要求学生同桌合作，共同完成对话
S1：
Who’sshe?
S2:
She’sourEnglishteacher.
S1:
Isshekind?
S2:
Yes,sheis.
……
四、家庭作业
练习本节课所学对话。
第三课时
课时目标：
1.能够了解以y字母结尾的单词的发音规则，并能读出相关例词。
如:
baby,happy,windy,sunny,sorry.
2.能听,读，写单词：
baby,happy,windy,sunny,sorry.
3.能正确使用be动词与人称的搭配，并能在真实的情境中灵活运用am,is,are.
教学重难点
1.重点：
培养学生拼读音标词的能力。
2.难点：
能在类似的实际情境中灵活地应用本课的四会单词和句子。
媒体链接：
1.教师准备录音机，本课时的磁带与本课时的单词卡片和音标卡片。
2.学生每人准备外貌特征明显的人物相片一张。
3.学生准备下列单词与词组卡片：
Chineseteacher,Englishteacher,mathsteacher,scienceteacher,PEteacher,artteacher,tall,short,thin,fat,stong,funny,quiet,kind,funny,strict.
一、热身
教师出示上节课所学单词卡片，要求学生抢答，读出单词并说出汉语意思。
学生结对问答接龙。
T：
Who’syourscienceteacher?
S:
MrHu.
T:
Isheyoung?
S:
Yes,heis.
......
二、新课呈现
1、教学Let’sspell.
（1）Read,listenandchant.
a.教师出示baby,happy,windy,sunny,sorry的相关图片，要求学生听录音，感知单词发音。
b、教师再次播放录音，请学生认真听，思考字母y在单词末尾的发音。
c、教师再次播放录音，请个别学生归纳字母y在单词末尾的发音规则。
d、教师再次播放录音，学生跟读。
e、学生自读单词，归纳字母y在单词末尾的发音规则。
f、拼读指导。
教师按下列顺序指导学生拼读。
ba—by--babyha—ppy---happywin---dy---windy
su---nny---sunnyso----rry---sorry
（2）Listen,numberandsay
教师播放录音，学生认真听单词，并按顺序标出序号。
请几位学生朗读这些单词。
（3）Listen,writeandsay
教师播放录音，要求学生按录音完成句子中所缺的单词，然后读一读，看看所写的句子是否与图意相符。
（4）拼读擂台
教师出示一些学过的单词，让男生女生比赛，根据所学的拼读规律，读出这些单词
thirtyfiftylonelyanykittyslowly
2、教学Let’scheck
3、教学Let’swrapitup
学生完成两个部分的联系，核对答案。
通过大量的练习，让学生总结出be动词与人称代词的搭配形式。
三、巩固与拓展。
学生四人一组完成下面的调查表格
Englishteacher
Artteacher
Scienceteacher
PEteacher
Who’syour...?
Ishe/she____?
四、家庭作业
练习发音
第四课时
课时目标：
1、能够听、说、读、写单词：
polite,shy,helpful,hard-working,clever,并能够理解这些单词在不同情境中的意思。
2、能够听、说、读、写句子：
What’shelike?
He’spolite.
教学重难点：
1、重点：
掌握四会单词polite,shy,helpful,hard-working,clever。
2、难点“能在不同的情境中理解运用四会单词。
课前准备：
1、录音机，磁带，单词卡片。
2、人物图片数张
教学过程：
一、热身
1、师生问候
2、教师出示A部分学习的单词，进行复习。
3、教师出示卡片，要求学生根据图片，进行对话
T：
Who’syourscienceteacher?
S:
MrHu.
T:
Isheyoung?
S:
Yes,heis.
......
二、新课呈现
1、教学Let’slearn
（1）教学句型What’shelike?
教师出示老师的图片介绍
T：
LookatMrYoung.What’shelike?
He’sold.
教师板书句子，学生跟读
（2）单词教学polite，hard-working,clever
教师指着五位老师的图片说：
Theyareourteacher.Nowlet’slookattheirstudent.教师出示单词卡片向学生介绍.
有礼貌的，努力的，聪明的。
然后跟读。
（3）活动，夸一夸班上的同学
教师说一个单词。
学生用这个单词夸一夸班上符合这个性格特征的同学。
如：
老师出示polite。
学生则说：
***ispolite.
（4）教学单词shy,helpful
教师先出示一张女生的图片，并介绍：
She’sshy.
然后拼读这个单词，接着让几个男生扮演女生做这个动作。
女生问：
What’sshelike?
男生回答：
She’sshy.
接着老师出示做家务的图片说：
They’rehelpful.学生分音节跟读。
（5）师生互动，巩固单词。
2、教学Matchandsay
连线，说一说每一幅图的内容，俩俩合作进行问答。
三、巩固拓展
以小组为单位，个人完成自我评价，然后小组的成员进行互评。
如：
学生自评：
I’mhelpful.
学生互评：
He’sclever.
四、家庭作业
抄写四会单词。
第五课时
课时目标：
1.能够听懂、会说句型：
MsWangwillbeournewChineseteacher,What’sMsWanglike?
Isshestrict?
Yes,sometimes.并能在实际情境中正确运用。
2。
能够与别人谈论自己的老师或朋友。
教学重难点
1.重点句型：
MsWangwillbeournewChineseteacher.Isshestrict?
Yes,sometimes.能够在相似的情境中运用这些句型进行交际活动。
2.难点：
能用恰当的形容词来描述随便的人。
媒体链接
1.教师准备本课时的图片、磁带。
2.教师准备教学挂图。
3教师准备录音机、
教学过程
一、热身
1.看一看，拼一拼
教师出示特征明显的人物相片，要求学生说出最能体现该人物特征的形容词，拼写该单词并说出其汉语意思。
以此方法复习学过的形容词。
二、新课呈现
1.教学Let’stry
（1）听Let’stry录音之前，教师请学生认真观察本部分的人物画像MsWang,然后分别用一句话来描述MsWang。
（2）学生描述完毕，教师播放录音，看看录音室怎样描述MsWang的，然后请几个学生说一说MsWang的性格特征。
2.教学Let’stalk
（1）出示Let’stalk的教学挂图，教师指着图中的人物介绍
（2）教师大小声领读“MsWangwillbeournewChineseteacher.”三遍，确保学生能够比较流利地读出这个句子，并且理解其意义后，与学生进行互动，让学生设想新的英语老师、新的数学老师、新的音乐老师等。
（3）教学“Doyouknowher?
”句型
（4）播放录音，请学生跟读三遍
（5）操练对话。
分角色进行操练，先集体（小组，男女生）后个人操练
三、巩固与拓展
1.活动：
晒一晒你的网友
2.开展“人物竞猜”活动
四、家庭作业
1.朗读Let’stalk部分对话、
第六课时
课时目标
1.能够听懂、会说句型:
HecanspeakEnglishandChinese.Hemakemefinishmyhomework!
Heisveryhelpfulathome.能够在实际情境中正确应用这些句型。
2.能够正确使用be动词。
3.能够听、说、读、写句型：
Isheyoung?
No,heisn’t.What’sshelike?
She’skind.
4.能够理解Storytime的故事内容。
5帮助学生养成尊师重教的美德。
教学重难点
1.重点：
帮助学生理解句型HecanspeakEnglishandChinese.Hemakesmefinishmyhomework.He’sveryhelpfulathome.
2.难点：
帮助学生在实际情境中正确地运用四会句型。
媒体链接
1.教师准本本课时人物图片。
2.教师准备教学挂图。
3.教师准备录音机与录音带。
教学过程：
一、热身
活动：
谈一谈你的科任老师
师生先合作，教师问，学生答。
然后同桌合作谈论自己的老师。
二、新课呈现
（1）教师介绍Robin
T：
TodayI’llintroducearobot.HisnameisRobin.What’sRobinlike?
（2）教师呈现以下表格
tall
strong
helpful
short
old
strict
thin
hard-working
clever
（3）阅读指导
教师告诉学生，认真阅读，然后想一想主人是怎样描述机器人的，要求学生一边阅读，一边在表格适当位置打上勾和×。
（4）阅读后描述指导
学生根绝表格内容对Robin进行描述
（5）教师讲解语言难点
（6）活动：
动手设计
教师请学生独立设计一个机器人，先画图，然后对机器人进行描述。
Ihavearobot.Hisname____.He’s______.He___________.
（7）看一看，说一说，画一画
教师出示人物画像，请基础好的学生进行描述。
小组活动
三、巩固与拓展
1、教学Storytime
播放视频，学生回答老师提出的问题
2、讲解句型“Hemustbetallandstrong....”的中文意思。
3、学生跟读故事
4、活动：
说一说你的体育老师。
四、家庭作业
用三句话描述自己的体育老师。
Unit2Myweek
单元教学目标
1、能够听懂简单的问答，完成Let;stry部分的练习。
2、能过用句型IsitMonday?
Whatdoyouhaveon...?
Doyouoften...?
Yes,Ido.NoIdon’t.Whatdoyouoftendoontheweekend?
Whataboutyou?
Ioften...询问别人一周的学习和生活情况。
3、能够简单描述自己或他人一周的生活情况。
4、能够正确读出字母ee与ea的读音，并能正确读出含有这些字母组合的单词。
知识目标
1、理解AB部分对话，根据对话完成相应的练习。
2、能够听、说、读、写AB部分Let’slearn和Readandwrite中的四会单词、短语和句子。
4、了解Let’sspell中的字母组合在单词中的发音。
能熟练读出例词。
5、了解Storytime部分的内容。
情感目标
1、学会珍惜时间。
2、了解英语国家的一些没有固定日期的节日。
第一课时
教学目标：
能够听、说、读、写单词：
Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday,并能根据实际情况替换关键词进行操练。
2、能够听懂问句：
Whatdoyouhaveon...?
能正确回答Ihave...
教学重难点：
1、重点：
四会单词Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。
2、难点：
Tuesday和Thursday读音。
课前准备：
录音、单词卡，星期转盘
一、热身
1、教学Let’sdo.
PutyourChinesebookinyourdesk...
2、猜一猜，说一说
复习学过的科目单词。
老师抽出一张卡片，要求学生猜一猜。
每次每组一个同学参加，猜对的同学所在的小组得一分。
猜完后把卡片贴墙上。
二、词汇教学
（1）教学单词Monday
教师：
Whatdayisittoday?
It’sMonday.边说边将Monday贴黑板上，用红笔勾出day.
课程表看看，星期一都有哪些课，然后说Ihave...
教师要求学生大声跟读Monday，然后朗读Chant
M-O-N=D-A-Y,Monday
Monday,Monday,Monday
Ihave...
（2）教学Tuesday,Wednesday
方法和上面一样。
（3）游戏：
What’smissing?
游戏：
请你接着往下说，老师说前一个单词，学生说后两个，老师说第二个，学生说三个，指导操练熟悉。
（4）教学单词Thursday,Friday
出示这两个单词，引导学生观察，让学生自己找单词的规律，都是day结尾的。
教师提问Whatdoyouhaveon...?
学生根据课程表实际回答。
（5）教学单词Saturday,Sunday
指出有两天Wehavenoclass.
学生拼读单词卡片，读出单词。
（6）问答接龙
学生以小组为单位。
从前往后问
Whatdoyouhaveon...?
Ihave..
三、巩固练习
制作课程表
学生每人准备一张空课程表，根据自己的需要完成课程表，然后以小组为单位，汇报自己的课程安排。
It’sonWednesday.Ihave...
四、家庭作业
写本科的四会单词。
第二课时
课时目标：
1、能听懂、会说句子：
Whatdowehaveon...?
能正确回答Wehave...
2、能在情境中熟练运用这些句型谈论一周的课程安排。
教学重难点：
1、重点：
本课时需要掌握的句型Whatdowehaveon...?
Wehave...
2、难点：
长句的正确朗读。
教学准备：
磁带，单词卡片，课程表
教学过程：
一、热身
1、活动：
我说你接
全班同学按顺序从Monday说到Sunday三遍。
速度从慢到快。
然后教师说某个星期单词，指定一个学生重复，他后面的同学迅速说下一个单词，直到七个单词都说完。
2、拍手说星期
教师指定一个单词不能说，全班同学按顺序快速说星期单词。
当到了这个不能说的单词是，全班要快速的击掌两次，接着说下一个单词，说错的同学淘汰。
二、新课呈现
1、接龙竞赛
第一个同学说句子：
IhaveEnglishonMonday.第二位同学说：
IhaveEnglishandChineseonMonday.第三个同学说：
IhaveEnglish，ChineseandmachsonMonday.直到所有的科目都说完。
2、教学Let’stry
教师播放录音，学生写出听到的课程。
再次播放录音，学生核对答案。
逐句播放录音，学生跟读。
3、教学Let’stalk
（1）教师播放录音录音，要求学生认真听，根据问题记录
WhodowehaveonThursday?
Who’syourmusicteacher?
Isyourmusicteacherstrict?
（2）教师再次播放录音，学生回答问
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