四年级教案.docx

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四年级教案

课题

练习5

共2课时

第1课时

教学目标

1、学会谜语谜面的表述特点。

2、学会对照谜面特点来创作谜语。

3、积累八个成语及古今贤文。

4、正确、美观地书写钢笔字。

5、练习口语交际，学会做节目主持人。

6、学写毛笔字。

教学重点、难点

处处留心、口语交际

教学准备

学生回家收集谜语。

教学过程

教学步骤

教师活动

学生活动

备注

1、教学第一部分

二、教学第二题：

读读背背

三、教学第三题：

写好钢笔字

（1）大家都喜欢猜谜语吧！

老师这儿有则谜语：

红口袋，绿口袋，有人怕，有人爱。

（2）词典上是怎么解释的呢？

打开书来读一读。

（3）讲的都是辣椒，谜语的谜面在表述上有什么特点呢？

（3）小结：

表述间接、语言简炼、形象生动，具有趣味性。

而词典中的解释，表述是定义性的，严谨、科学、全面。

2、教学第二部分

（1）了解了谜语谜面的表述特点，有没有兴趣自己也创作一首谜语呢！

（2）出示：

电脑、台灯、藕、闹钟、电视机、茄子、鞋子、钢笔、足球、复读机，你最喜欢哪一种物品？

（3）这种物品有什么特点？

它像什么？

（4）自己试着创作一则谜语。

（5）互相交流、互相猜。

3、教学第三部分

（1）把自己创作的谜语给爸爸妈妈猜一猜。

（2）老师这儿也有几则谜语是自己创作的，你们来猜一猜。

（3）你们还能创作谜语吗？

互相说，互相猜。

1、自己借助字典把八个词语的音读准。

2、指名读，师生共同正音，全班齐读词语。

3、你知道哪个词语的意思，互相交流交流。

4、师可以相机补充或纠正。

5、读了这八个词语，你脑中出现了什么画面？

6、指导有感情朗读、背诵八个词语。

7、这儿还有一篇《古今贤文》，仍然把字音读准。

自读，指名读。

8、出示挂图，看了图，你弄懂《古今贤文》说的意思了吗？

9、指名说，其他学生补充。

10、指导有感情朗读，背诵《古今贤文》。

1、指导。

（1）出示生字卡片，学生认读“录、举、碌”这三个字。

（2）引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画书写要求。

（3）总结：

这三个字书写时，要注意其中左右或上下呼应的笔画都要向中心聚，同时纵向笔画要挺直。

2、练习。

（1）学生练习描红、临写，教师巡视指导。

（2）教师及时小结，再让学生仿写。

3、反馈

（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。

（2）写得不好的字，予以纠正，再练习

（猜一蔬菜名）

词典上是怎么解释的呢？

打开书来读一读。

讲的都是辣椒，谜语的谜面在表述上有什么特点呢？

了解了谜语谜面的表述特点，有没有兴趣自己也创作一首谜语呢！

这种物品有什么特点？

它像什么？

自己试着创作一则谜语。

互相交流、互相猜。

老师这儿也有几则谜语是自己创作的，你们来猜一猜。

你们还能创作谜语吗？

互相说，互相猜。

你知道哪个词语的意思，互相交流交流。

指导有感情朗读、背诵八个词语。

这儿还有一篇《古今贤文》，仍然把字音读准。

自读，指名读。

指导有感情朗读，背诵《古今贤文》。

出示生字卡片，学生认读“录、举、碌”这三个字。

学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画书写要求。

学生练习描红、临写

课题

练习5

共2课时

第2课时

教学目标

练习口语交际，学会做节目主持人。

教学重点、难点

练习口语交际，学会做节目主持人。

教学准备

课前收集资料。

教学过程

教学步骤

教师活动

学生活动

备注

一、谈话导入新课，明确要求。

二、指导。

三、练习。

1．从六一儿童节谈话揭示话题。

2．板书话题：

学做节目主持人。

3．指名读本题说话要求。

4．师小结归纳要求：

①要了解当节目主持人的注意事项。

②想想担任班级庆“六一”联欢会的主持人该怎么说。

③当众演一演。

1．联系生活经验，想想电视节目主持人的表情、动作、语言。

谈谈你认为当主持人要注意些什么。

2．指名读。

3．师小结，板书：

一要有表情地说普通话；二要学会主持人常用语；三要说好应变的话。

4．讨论主持人的常用语。

5．指名说。

6．师小结，板书：

节目开始前要用敬语；

节目之间要有衔接语；节目结束要说祝贺的话。

1．根据书上的节目单，分组讨论如果你担任这次联欢会的主持人，你会怎么说。

教师巡回指导。

2．指名上台表演。

3．学生评价，指出不足。

4．针对不足，再次表演。

5．小结：

鼓励学生今后积极争当班队主持人。

读本题说话要求。

联系生活经验，想想电视节目主持人的表情、动作、语言。

谈谈你认为当主持人要注意些什么。

讨论主持人的常用语。

根据书上的节目单，分组讨论如果你担任这次联欢会的主持人，你会怎么说。

课题

18沙漠里的绿洲

共2课时

第1课时

教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．借助课文具体的语言材料，感悟阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发学生热爱人类家园的感情。

教学重点、难点

阿联酋人民花很大的代价种植花草及精心侍弄花草的壮举

从字里行间感受阿联酋人民对生活的热爱。

教学准备

课件

教学过程

教学步骤

教师活动

学生活动

备注

一、导入新课

二、初读课文学习生字词

三、再读课文，解疑中把握主要内容

四、学习课文第三自然段

五、作业：

1.同学们放署假去的地方都是景色秀丽的旅游胜地，好地方！

今天老师想带你们去一个地方，想去吗？

板书：

沙漠

 2.哈哈，今天老师带你们去的啊不是沙漠，而是沙漠中的绿洲——板书：

（沙漠中的绿洲）（相机理解“绿洲”）

  3.绿洲就是沙漠中有水、有草的地方。

（出示一组图片）课文中的绿洲在哪里？

又是什么样的呢？

就让我们赶紧走进课文去看看吧。

1．请同学们轻轻打开课本到104页，自由读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的词与句子可多读几遍。

不太明白的地方可以用自己喜欢的方式标出来。

2．这一课的生字词会认了吗？

  ▲第一组阿拉伯阿联酋迪拜

  （指名读后，能搞清楚它们之间的关系吗？

）（出示图片，利用地图讲清楚）

  ▲价格恶劣侍弄挖去填上漂亮

（1）指名读

（2）多音字：

漂；漂是个多音字，还知道它的其它读音吗？

组个词。

有没有发现其和“水”有关？

和“风”相关的是这个“飘”。

（3）侍翘舌音

  3.请你仔细观察这6个生字，你觉得哪个字最容易写错，需要大家注意的呢？

“填”（里面是三横）

  4.再出示：

不毛之地星罗棋布纵横交错源源不断不毛之地

（1）读得好，找个词说沙漠，你会用哪一个？

（不毛之地）

（2）“不毛之地”什么意思呢？

找到这个词在文中的相关句子，读一读。

  （3）你能联系上文说说“不毛之地”的意思吗？

  （4）你们看，把词语送到文章中，联系上下文来理解是一种非常好的理解方法。

星罗棋布

（1）这里还有一个词“星罗棋布”，这个词在文中写出了绿洲的——“多”。

（2）这个词里的“罗”“布”分别是罗列和分布的意思。

这个词的意思就是说绿洲像空中的星星那样罗列，像棋盘上的棋子那样分布着，非常的多。

先理解关键字的意思，再理解词语也是一种非常好的方法。

   在这块不毛之地的沙漠上，有着星罗棋布的绿洲，真是个奇迹。

这些绿洲是哪里来的呢？

  1.想一想：

尽量用上文中的词语，把句子补充完整。

阿联酋原来，经过，现在。

2.发现没有，这其实这就是本篇课文的主要内容。

根据课题的关键词展开思考，是概括课文主要内容的好方法。

（课文那几个自然段就是写阿联酋人民建造绿洲的呢？

）（3—6）

   我们首先走进课文的第三自然段，跟随作者的脚步一起到迪拜去访问，听听阿拉伯朋友的介绍。

 1.在读这一段的时候有不理解的地方吗？

谁来说说？

（梳理：

为什么说培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子？

）好问题！

具体从哪儿可以看出来呢？

  2.用心读读这一自然段，说说：

“什么说培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子？

”预设1他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。

（1）说说你的理解。

（两生）

（2）没有泥土——买，没有淡水——买，没有树苗和花草——买。

从三个“买来”体会到什么？

      （3）如果老师将这句话稍作改动，将三个“买”整合为一个。

读读看，怎样？

（4）读出这份不容易，读出这份决心！

一起读！

   预设2：

接着他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。

（1）从“挖去”“填上”“埋下”这些动词你体会到什么？

（2）更何况，他们挖去的是板结的泥土啊！

再读一遍。

   预设3：

由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。

（1）理解“纵横交错”：

   ▲纵横交错的水管是什么样的？

（铺设许许多多的水管，从这可以看出人们花费了很大的物力。

）

   ▲从这个词体会到埋在地底下的自来水管很多。

整个城市的地下排列着这样的自来水管，为的就是——源源不断地将淡水送到树木花草的根部。

   预设4：

（1）同学们，通过刚刚的读书，我们感受到了阿联酋人民建造绿洲的决心之大、花费之高、行动之细。

他们培育一棵树的花费真是抵得上培养一个孩子。

请同学们读读这句话。

你觉得它和后面具体写阿联酋人民的表现有什么联系？

从中可以感受到什么？

（1）写的是什么？

（2）感受到什么？

（体会作者这样表达的好处）

  4.阿联酋人民为什么愿意付出如此的代价？

   “人类有了绿树、鲜花和小草，生活才会更加美丽。

”

   5.小结：

“让生活变得更加美丽”这正是阿联酋人民不惜代价，不懈努力的动力所在。

他们为了追求这绿树成阴、鲜花遍地的美好生活，克服了种种困难，付出了艰辛的劳动，他们真是太了不起了！

让我们带着对他们无比敬佩的感情再来读读第三自然段。

   6.同学们，这部分只是耳闻，是我听阿拉伯朋友说的，课文后半段还写了我们在迪拜最大的中心公园散步时目睹园林工人精心侍弄花草树木的动人情景，下节课我们将继续去感受阿联酋人民对花草树木的爱护。

课后阅读课文的四至六自然段，板书设计：

         沙漠中的绿洲

              ？

培育一棵树————————培养一个孩子

               决心大 

                花费高

               行动细

沙漠为什么不想去？

说说看在你的印象中，沙漠是怎样的？

这还想去吗？

为什么？

请同学们轻轻打开课本到104页，自由读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的词与句子可多读几遍。

不太明白的地方可以用自己喜欢的方式标出来。

请你仔细观察这6个生字，你觉得哪个字最容易写错，需要大家注意的呢？

“填”（里面是三横）

在这块不毛之地的沙漠上，有着星罗棋布的绿洲，真是个奇迹。

这些绿洲是哪里来的呢？

想一想：

尽量用上文中的词语，把句子补充完整。

指名回答。

用心读读这一自然段，说说：

“什么说培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子？

”

（可以看出他们投入了很大的财力！

费用是多么昂贵啊！

阿联酋人民种树的决心！

）

读出这份不容易，读出这份决心！

一起读！

（培育花草树木还需要很大的精力。

）

一起读读这句话。

请同学们读读这句话。

你觉得它和后面具体写阿联酋人民的表现有什么联系？

从中可以感受到什么？

原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。

这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！

读一读，说一说，阿拉伯朋友说这句话时的心情？

课后阅读课文的四至六自然段

课题

18沙漠里的绿洲

共2课时

第2课时

教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．借助课文具体的语言材料，感悟阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发学生热爱人类家园的感情。

教学重点、难点

阿联酋人民花很大的代价种植花草及精心侍弄花草的壮举

从字里行间感受阿联酋人民对生活的热爱。

教学准备

课件

教学过程

教学步骤

教师活动

学生活动

备注

一、感知绿洲进行对比

二、自主学习，深入主题

三、总结深化，拓展延伸

四、拓展训练，读写结合。

今天我们继续学习第18课，一起来读一读课题（生读）有一些旅游摄影爱好者去阿联酋后拍下了许多照片，下面请大家来欣赏一下。

（出示：

图片）

可是在二三十年前，这里却是另一番景象，出示沙漠图片。

（出示：

地面全是白花花的盐碱，好像笼罩着一层硬硬的壳。

这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！

）

1、刚才的画面让我们身临其境，其实文字更能触动我们的心灵，

土很硬，又是咸的。

（这样的泥土，怎么能孕育出生命来呢？

）

水咸的，（水是生命之源，没有能喝的水，人又怎么能生存得下去呢？

）

（如何不好，指出：

要知道，这里的泥土硬得像铁壳！

没有丝毫生命的迹象，你再读，好吗？

如读好了：

这就是投入读的效果！

）

3、学到这里，你们脑中有没有出现一个大大的问号？

1、短短的二三十年，阿联酋人民做了什么，让沙漠变成绿洲？

画出有关句子，读一读，品一品。

1、自读自学

2、集体交流

师：

同学们，老师看到大家很会读书，有的同学一边读，一边圈画，有的同学读了一遍又一遍还写下自己的感受。

这样的习惯非常好。

谁愿意把自己的阅读成果与我们分享？

A这里绿树成阴，鲜花遍地。

地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘献花，或是在草地上行走。

指名读

他们正用实际行动默默保护着这样一片得来之不易的绿洲！

B、出示：

可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。

同学们，我们现在就来算一笔帐，在我们城市培养一个孩子从小学到高中至少需要十万。

照这样算，如果一个中心公园有5000棵树，平均每棵10万元，那一共就是：

10万×5000=（学生回答：

5亿！

）

看到数字，你有什么想说的？

带着感受来读！

每一棵树都倾注了阿联酋人民的心血，真不容易！

谁来读读这一句

评价语：

真是爱树如子啊！

C、出示“他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。

他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。

由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。

”

孩子说到买来之后直接出示

1、他们从国外买来泥土，淡水，树苗和花草。

2、他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。

你觉得哪个句子好？

说说理由。

2、把你的感受放进句子中读一读。

“挖去”、“填上”、“埋下”是一系列复杂的程序

（评：

的确，工程浩大十分复杂）

3、正如文中所说——引读：

这里的每一株小树，每一棵小草，都是……可以毫不夸张地说……

短短的一段文字，能体会出那么多感受来，他们不惜代价代价和艰辛的劳动来创造生活！

（不惜代价）

过渡：

他们还做了什么使沙漠变成绿洲？

三）为了使绿洲更美，阿联酋人民还会怎么做？

1.出示填空：

例：

当小花、小草、绿树蒙上灰尘时，园林工人给它们洗脸，霎时，树叶更绿，小草更翠，鲜花更艳。

（1）当树枝被不小心折断腰肢时园林工人。

4、师小结:

出示：

阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。

因为他们认为:

"人类有了绿树,鲜花和小草,生活才更加美丽."（出示并齐读）

人们珍爱这里的一草一木，因为他们坚信出示：

“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。

”（齐读）

1、那么，在阿联酋，仅仅只有迪拜这样一个城市绿洲吗？

你是怎么知道的？

（星罗棋布），由此你知道了什么？

2、教师：

（指着板书）正是阿联酋人民不惜代价，精心侍弄有这样一个令人惊叹的奇迹！

教师把题目中的问号改为感叹号。

从2000年开始，联合国人居中心在全球组织评比改善人居环境最佳范例奖，这个奖就叫“迪拜奖”，用来奖励改善环境作出杰出贡献的范例。

师总结：

人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽，课后同学们可以有选择性地完成。

（课件出示：

）

1、写一份倡议书，号召同学们去保护环境，爱护绿色！

2、用写信的方式，来提醒砍伐者、破坏者保护地球的重要性。

3、为花草浇水、制作树牌和提示语牌，养成保护绿地、爱护树木的习惯。

让我们从身边的小事做起，一起来保护我们周围的环境！

板书设计：

18.沙漠中的绿洲

不惜代价

精心侍弄

欣赏完这里的风光你有什么话想说？

文中是怎样描写的呢？

读一读找一找。

谁找到了？

（生读）

自由读一读，你有哪些感受？

（指名说）

短短的二三十年，阿联酋人民做了什么，让沙漠变成绿洲？

画出有关句子，读一读，品一品。

谈感受指名读

读完后评价：

好一群热爱环境的人民。

再指名读！

评价语：

付出了很大的代价

指名说：

指名读。

找到句子后说感受，说到买来！

你们在生活中见过哪些纵横交错的场景？

“纵横交错”的自来水管是什么样子的？

请一位同学上黑板画一画。

其他同学在本子上画。

教师指着黑板说：

像这样横的竖的交叉在一起就叫做纵横交错。

（四人一小组合作）

如今世界各地的游客都想一睹沙漠中的绿洲的独特风采，你能以“迪拜街头风光”为题，写一段话。

1、写一份倡议书，号召同学们去保护环境，爱护绿色！

2、用写信的方式，来提醒砍伐者、破坏者保护地球的重要性。

3、为花草浇水、制作树牌和提示语牌，养成保护绿地、爱护树木的习惯。

适时评价很重要：

（真了不起，读到了文字的背后！

）

课题

19云雀的心愿

共2课时

第1课时

教学目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字新词。

3、初步感知课文内容，理清段落。

教学重点、难点

指导学生读好对话，从课文的语句中体会人物在不同的环境下说话时不同的情感，并感受到森林的重要性，增强环保意识。

教学过程

教学步骤

教师活动

学生活动

备注

一、每日必读，

二、解题入手，了解“心愿”

三、初读课文，了解大意

四、指导写字。

五、作业设计：

日记欣赏活动。

二、解题入手，了解“心愿”

1、板书题目：

20、云雀的心愿

2、解题：

三、初读课文，了解大意

　1、出示要求，学生自由读课文。

　2、检查学生初读的情况。

　3、引导学生汇报，理清段落。

　4、哪云雀的心愿是什么呢？

学生自由读课文最后两个自然段，找一找，画一画。

　5、说说云雀的心愿。

　6、指导学生读好最后两个自然段。

四、指导写字。

五、作业设计：

　1、抄写生字词。

　2、熟读课文，思考：

云雀为什么会有让“沙漠重新变成绿洲”的心愿？

　3、搜集资料，看看森林都有哪些作用？

日记欣赏活动。

1、出示要求，学生自由读课文。

2、检查学生初读的情况。

3、引导学生汇报，理清段落。

4、哪云雀的心愿是什么呢？

学生自由读课文最后两个自然段，找一找，画一画。

5、说说云雀的心愿。

1、抄写生字词。

　2、熟读课文，思考：

云雀为什么会有让“沙漠重新变成绿洲”的心愿？

　3、搜集资料，看看森林都有哪些作用？

课题

19云雀的心愿

共2课时

第2课时

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2、学会本课生字，理解有生字组成的词语。

3、通过阅读，感受环境对森林保护的重要性，充分认识破坏森林给人类自身所带来的危害，培养学生的环保意识。

教学重点、难点

指导学生读好对话，从课文的语句中体会人物在不同的环境下说话时不同的情感，并感受到森林的重要性，增强环保意识。

教学准备

课件

教学过程

教学步骤

教师活动

学生活动

备注

一、了解心愿，设问引路。

二、精读课文，夸赞森林。

三、品读感悟，以景促情。

四、情感迁移，发出呼吁。

这节课我们继续学习惯19课《云雀的心愿》。

（真不愧是小云雀的好朋友，这么了解它的心思！

）（出示心愿）会提问题的人才是会学习的人，再读读小云雀的心愿，读出问题了吗？

（板书：

森林实在是太重要了！

）

为什么说森林实在是太重要了？

老师想请同学们到课文中去寻找答案。

在读书时，就要很好地思考，不仅字面上的意思要琢磨清楚，还要读出文章中暗含的意思。

这就一定要用心去想，边读边想边思考。

这就是老师送给大家的读书秘诀。

）

请同学们带着这个秘诀读读5——13自然段，边读边思考：

为什么森林实在是太重要了？

画出你觉得重要的语句，好好品读品读，还可以与同桌交流一下体会。

学生自由读书，师行间指导。

为什么森林实在是太重要了？

谁愿意将你的读书收获与大家一同分享？

指名。

第一方面：

森林是一座“大水库”。

1、森林就是森林，为什么说是森林水库？

哪位同学能用一句话告诉我们？

（板书：

森林水库）（出示第10自然段）指名读。

2、森林是怎样蓄水的呢？

谁来说。

3、这里有两个词让这段话变得特别有条理，知道是哪两个词吗？

（可以…也可以…）

4、指导朗读：

谁能读好云雀妈妈的话？

先练一练，邀请小组读、大组读。

请大家捧起书好好读妈妈的话。

（指导）

5、小结：

有了茂密的“森林水库”就可以储存雨水，难怪人们常说“山上多种树，等于修水库。

”难怪小云雀会说，森林——（生齐说）实在是太重要了！

第二方面：

森林是一个巨大的空调器。

还有谁愿意将自己的读书收获与大家一同分享。

1、空调器有什么作用？

森林是怎么调节温度的呢？

（出示第13自然段）哦，原来森林还可以像空调器一样调节温度。

（板书：

空调器）

2、指导朗读：

哪位同学能读出冬暖夏凉的感觉来？

你觉得凉快吗？

你喜欢这个天然的空调吗？

把你的喜欢读出来吧！

自由读、指名读、师读第一句、分男女读冬夏句子

3、小结：

多么舒服的家呀，！

难怪小云雀会说：

森林——（生齐读：

森林实在是太重要了！

）

森林的作用可真多啊！

让我们和小云雀一齐说：

森林——实在是太重要了！

1、可是，你们知道我们美丽的森林现在正发生什么变化吗？

（出示第2、5自然段）

①同学们，用你的会读书、会思考的“两只眼睛”读读这段文字吧！

②你仿佛看到了什么吗？

（师板画：

沙漠、洪水）③指导朗读：

能将你所看到的用朗读表现出来吗？

（可用风沙声加强感受）自由、指名、生互评。

（听了你的朗读，我仿佛看到了……我也想读，师范读，生评价。

）

2、我们的森林水库呢？

我们那冬暖夏凉的绿色家园呢？

为什么，为什么变成了现在这个样子！

指名说（出示第4、8自然段）

①读一读这些文字吧。

②知道原因是什么了吗？

用“因为……所以……”来回答。

此刻你的感受如何？

（惋惜、心疼、愤怒等）让我们将此刻的心情读出来吧。

齐读

师：

想不到造成森林消失、洪水泛滥的竟然是我们人类！

1、此时此刻，你想对那些乱砍滥伐的人们说什么？

2、保护地球，人人有责，快站起来吧，对地球村的每一个成员，发出你此刻最急切的呼唤！

同学们真是一群保护环境，关心环保的好公民！

让我们和小云雀一起说，森林——实在是太重要了！

同学们，保护环境，就是给自己留一份夕阳搁树梢的诗情画意，就是给大家创造一片鸟语花香的恬静安宁，让我们伴随着《同在蓝天下》这首歌一起行动起来，还地球一片清朗美丽吧。

板书设计：

20、云雀的心愿（植树造林）

　　　　　　　保护士地

森林实在是太重要了防洪蓄水植树造林

　　　　　　　调节温度

同学们，还记得小云雀的