钱学森教学设计优秀4篇.docx
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钱学森教学设计优秀4篇
钱学森教学设计优秀4篇
钱学森教学设计：
教学设想：
钱学森的事例对于学生来说是比较陌生的，课前进行收集，课堂中教师加以拓展、补充。
钱学森对祖国的情结――魂牵梦绕，课文分别从“言、行、想”三方面进行描述的，第一课时重在解决“言”的资料。
至于言的资料，通俗易懂，无深奥指出，教师在学生写批注是引导学生将目光聚焦具体的字词上。
从学生的感受中层层推进对“魂牵梦绕”的感悟。
第一课时
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、了解课文资料，运用言为心声的方法阅读感受钱学森的爱国热情。
教学准备：
课前查找钱学森的资料，对照预习课文。
教学过程：
一、提示课题。
出示20XX年感动中国人物颁奖词，朗读。
猜猜他是谁？
说说你对钱学森的了解。
【意图：
以颁奖词导入，说说对钱学森的了解，是学生课前准备的交流。
】
二、初读感知
1、出示词语：
A、劈波斩浪屈指一算魂牵梦绕
【意图：
结合初读，板书魂牵梦绕核心词，结合上下文初步先了解，后面逐步深化对魂牵梦绕的感悟。
】
B、袒露心迹
C、卓越贡献
说说自己对钱学森所做出的贡献的了解；
教师出示钱学森的卓越贡献材料：
钱学森被誉为“中国航天之父”、“中国导弹之父”、“火箭之王”、“中国自动化控制之父”。
国务院、中央军委授予“国家杰出贡献科学家”荣誉称号，获中共中央、国务院中央军委颁发的“两弹一星”功勋奖章。
被誉为中国的“航天之父”、“科学泰斗”。
结合材料理解――卓越
2、浏览课文交流课文资料――预习导航第2题。
3、古语说的好：
“言为心声”，课文中有两处对钱学森的语言进了描述，从他的话语中，你明白了什么？
写写批注
【意图：
是预习导航4的要求，也是上《詹天佑》的学法，再次运用，】
第一句话：
“我是中国人。
我此刻所作的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
”
围绕具体的词语交流心声
【教学来看，学生聚焦的是“中国人、一切、多”，并能联系上下文谈感受。
】
第一段话钱学森是在什么状况下说的呢？
谁来读读相关的语句。
补充材料：
美国加州理工学院航空系研究员。
美国加州理工学院航空系助理教授。
任美国加州理工学院航空系副教授。
美国麻省理工学院航空系副教授、空气动力学教授。
美国加州理工学院喷气推进中心主任、教授
【意图：
学生会觉得绕，教师引导“教授”一词。
体会在美国的“一切”】
说说在美国的地位。
指导个性化的朗读。
第二句话：
1、出示：
钱学森诚恳地说：
“我们日夜盼望的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天最之后到了。
祖国此刻是很穷，但需要我们大家―――祖国的儿女们共同去创造。
我们是应当回去的。
”
2、围绕具体字、词交流：
◎引导：
“我们”与第一句话的“我”的区分
◎比较读留学生和钱学森的话。
三、美国的态度
1、出示美国高级将领的话。
2、补充材料：
钱学森是美国空军实现太空无人航天的关键人物。
他能让美国成为世界第一流军事强国的明星。
自读，说说体会。
3、补充材料，指读：
当钱学森提出回国后，他们十分恐慌，之后又十分的恼火，明里暗里对钱学森进行迫害。
之后还卑鄙地找了个借口把钱学森抓了起来。
将他关押在一个孤岛上，进行惨无人道的折磨和迫害，仅半个月，就使他的体重减轻了27斤。
当时美国当局声称，只要钱学森放下回国念头，就照常给他带给实验室和仪器设备。
4、比较读，升华情感。
“钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，绝不能让他离开美国！
”
“我是中国人。
我此刻所作的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
”
我的事业在中国，我的成就在中国，我的归宿在中国。
因为―
“我是中国人。
我此刻所作的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
”
我在美国前3、4年是学习，后十几年是工作，所有这一切都在做准备，为了回到祖国后能为人民做点事，因为――
“我是中国人。
我此刻所作的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
”
师：
言为心声，钱学森的言化作一个词，那就是――
生――魂牵梦绕。
【意图：
深化对魂牵梦绕的感悟。
】
5、出示颁奖词。
齐读
四、完成补充习题第一题。
板书：
钱学森
魂牵梦绕
钱学森教学设计：
[教学目标]
1、理解一些重要语句的含义，感受爱国报国的赤子深情。
2、了解钱学森功成名就的辉煌和为回到祖国所作的种种努力，探究他身上体现的中国知识分子的优秀品质。
[重点难点]
1、重点：
理解一些主要语句的含义，感受爱国报国的赤子深情。
2、难点：
了解精心选材对于表达中心意思所起的作用。
[教学时数]一教时
[教学过程]
一、导入
学生搜集资料并整理有关钱学森的事迹，在班上交流。
钱学森简介：
钱学森是我国航天科技事业的先驱和杰出代表，被誉为“中国航天之父”和“火箭之王”。
1934年，钱学森从上海交通大学机械工程系毕业，1936年在美国获航空和数学博士学位。
1955年，钱学森回到祖国的怀抱。
1956年，钱学森受命组建我国第一个火箭、导弹研究所，他参与了近程导弹、中近程导弹和我国第一颗人造地球卫星的研制，直接领导了用中近程导弹运载原子弹“两弹结合”试验，参与制定了我国第一个星际航空的发展规则，发展建立了工程控制论和系统学等。
二、有表情地朗读课文
读完，请你用一两句话概括地说出你对钱学森的印象。
三、理清文章思路
学生讨论交流明确：
课文共18段，可分为两个部分。
第一部分：
叙述钱学森成才的简历和他在美国期间学术上所取得的辉煌成就，突出他对祖国的无限眷恋之情。
第二部分：
叙述钱学森为回到新生的祖进行了长达五年多的艰苦斗争，突出了他报效祖国的坚如磐石之志。
四、探究
读读句子，讨论问题。
1、他在写给父亲的信中，不止一次地发出“旅客生涯作到何时”的感叹。
他告诉父亲，他不止一次梦见上海，梦见那所伴他度过童年时代的房子。
两个“不止一次”起了怎样的表达作用？
你能用贴切的成语来形容钱学森流露的眷恋情思吗？
2、这位次长大为震惊。
他认为：
“钱学森无论在哪里都抵得上五个师。
”他说：
“我宁肯枪毙他，也不愿放他回中国。
”
写美国海军次长的态度对文章资料和感情的表达起着什么作用？
如果把引用的话改成客观叙述，你认为好不好？
为什么？
3、1955年6月，饱受折磨的钱学森为了早日回到祖国，写信给人大常委会，向祖国母亲发出求救的呼声。
从钱学森向祖国的人大常委会求救这一举动，你能揣摩他心里想的是什么吗？
明确：
1、文中两个“不止一次”生动地表现了钱学森对祖国魂牵梦绕的眷恋。
前一个“不止一次”侧重于表现钱学森对现有境况的感慨，突出他对祖国的怀念之情；后一个“不止一次”侧重于表现钱学森对童年时代生活的萦系，突出他对祖国的眷恋之情。
有关成语，例如：
魂牵梦绕，望眼欲穿、望穿秋水、归心似箭等等。
2、美国海军次长的态度不仅仅说明了钱学森的价值，更预示了钱学森回国的道路将艰难而曲折，会受到美国当局的重重阻挠，同时，也反衬了钱学森眷念祖国的深情。
如果改为客观叙述不好。
那样不能形象地说明钱学森在美国军界首脑人物心目中的重要地位，也不如引用原话显得真实可信。
3、钱学森写给人大常委会求救，这证明了他对新中国的高度信任和报效祖国的急迫情绪。
五、拓展训练
20世纪50年代，海外学子不顾美、英等国政府的阻挠政策，义无反顾地掀起了回归新中国的浪潮；这天又有许多海外学子纷纷归来报效祖国。
查阅这方面的材料，将感受最深的做成卡片，介绍给同学。
明确：
例如李四光、李忠尧、邓稼先、郭永怀等科学家。
六、小结
这篇人物通讯记述了钱学森在取得学术上的辉煌成就后，毅然放下国外优裕的工作和生活条件，冲破重重阻力回到祖国的艰苦历程，表现了他眷恋祖国的赤子之心。
七、布置作业
课后练习二。
钱学森教学设计：
教材分析
本文生动地记叙了我国著名科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制以及发射所作出的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。
课文语言简洁、朴素。
透过人物的语言，体现人物的思想感情，塑造人物形象，表达了钱学森思念祖国，拳拳报国之心。
教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字新词，理解课文中的主要词语。
3、透过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的完美情感的熏陶。
教学重点
感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的教育。
教前准备收集钱学森的生平事迹
教学课时两课时
教学过程
第一教时
目的：
初读课文，学习字词，理清课文段落，了解课文大意。
过程：
一、导入新课，介绍钱学森
新中国刚建立，在国外的一批爱国科学家纷纷归来，参加祖国建设。
其中有这样一位科学家，他的名字叫――钱学森。
让我们亲切地呼喊他的名字
问：
你为什么这样喊？
请学生介绍钱学森。
二、初读课文，理清段落
1、指名分段朗读课文，读后说说段意。
2、请学生将段意连起来，说说课文主要资料。
3、根据段意分段。
三、学习字词，朗读质疑
1、检查生字读音，理解词语。
2、自由选取读文。
3、提出不理解的词句，讨论解决。
4、指导书写。
四、布置作业
1、朗读课文
2、抄写词语
第二教时
目的：
抓住人物语言，体会人物思想情感，复述课文有关段落。
过程：
一、明确学习目标
默读课文，说说课文给我们主要讲了钱学森一个什么故事？
你觉得他是怎样一个人？
试用“的钱学森”填空。
二、讨论学习方法
1、读书――找出根据
2、交流――说出理由
3、讨论――补充见解
欢迎利用教材以外的资料交流。
三、学生自学课文，思考上面问题
四、组织群众交流
1、你认为他是个怎样的钱学森？
为什么？
2、在这些优秀品质中，他最可贵的是什么？
3、你是透过哪些描述看出来的？
把最能反映他思想的句子划出来。
4、试一试，怎样读好这几句话？
五、训练朗读
1、交流朗读体会，比较读，评价。
2、有感情地朗读课文。
六、你能讲这只故事吗？
以第三段为例，复述课文。
七、学习课文中的好词好句，完成课后填空。
板书回程
思念-思念祖国
钱学森渴望
归国-报效祖国
贡献
钱学森教学设计：
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
3、透过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情。
教学重难点：
1、学会体会钱学森放下优厚待遇，回国为祖国的腾飞发展作贡献。
2、体会钱学森冲破阴碍，为了祖国的科学事业不断努力献身。
教学用具：
挂图、录音机
教学用时：
三课时
教学过程：
第一课时
一、提示课题，设置悬念
1、揭题谈话，简介人物。
同学们，你们明白钱学森是个怎样的人吗？
老师那里有一点资料，请同学们读读。
2、设下悬念，为自读作铺垫。
钱学森学什么要放下在美国优厚的待遇、富裕的生活和优越的工作条件，回到自己的祖国呢？
他回国后为我国的科学事业做出了哪些贡献呢？
请同学们带着这两个问题读课文。
二、自读课文，反馈纠错
1、一读课文。
明确一读要求：
让学生借助汉语拼音，读准生字的字音，读顺句子，读通全文。
检查效果。
分自然段检查，纠正不正确的读音。
2、二读课文。
提出要求：
让学生边读边圈，画出不理解的生字新词，让学生透过或联系上下文理解。
能流利地读课文。
检查效果。
鼓励学生大胆质疑，提高理解词语的潜力。
3、三读课文。
明确要求：
了解各自然段的意思，在此基础上，弄清自然段之间的联系，粗分段落。
检查讨论。
指名说说各自然段的意思。
分段，理清课文脉胳。
一二三四五
三、分段读课文
四、教学生字字形，指导书写
1、说说“垠、艘、额、裕”这4个字都是什么结构？
它们左右部分的比例怎样？
2、教师示范指导“艘、额”这两个字的书写。
3、学生描红。
五、布置作业
第二课时
一、复习检查
1、自读了课文，大家对文章资料有了初步的了解，文中有关主人公钱学森的语言你们画下了吗？
这节课我们精读课文，对人物的语言细细品味，体会钱学森的话语中饱含的情感。
2、学生朗读钱学森说的话。
二、精读课文
1、精读第一段。
默读。
圈画出这一段中描述人物外貌、动作、内心活动的词句，结合书上的插图，读一读，体会钱学森归国时的情绪。
抓住重点句品读。
想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么期望脚下不是轮船的甲板，而火箭的舱壁啊！
感情朗读。
钱学森乘一艘巨轮回到祖国，15天的海上航行魂牵梦绕的祖国就在前方，他的情绪是多么迫切、喜悦啊！
2、精读第二段。
指读第二段。
出示钱学森的话
“我是中国人。
我此刻所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
”
①为什么钱学森要强调“我是中国人”？
②钱学森在美国时做怎样的准备？
目的是什么？
③朗读加深理解。
小结。
3、精读第三段。
指名读。
导语：
在新中国成立之际，钱学森归国的愿望越怎样，从哪些词句中看出来的？
出示重点句，品读感悟。
“我们日夜盼望着的，就是祖国能勉励从黑暗走向光明，这一天最之后到了。
祖国此刻是很穷，但需要我们大家――祖国儿女们共同去创造。
我们是应当回去的。
”
①这段话是钱学森对谁说的？
“这一天”指的是什么？
②为什么说“我们是应当回去的？
”
③这段话表达了钱学森怎机关报思想感情？
感情朗读。
小结。
4、精读第四段。
指名朗读。
读美国海军的一位高级军官的话，想想这句话是什么意思。
感情朗读。
小结。
三、朗读课文
第三课时
一、复习回顾，准备新授
1、课文生动地记叙了什么？
哪些资料给你留下了深刻的印象？
能有感情地读给大家听吗/
2、钱学森克服重重困难，在我国政府和周总理的关怀下，最后归国了。
那么他回国后为我国的科学事业作出了哪些贡献呢？
二、精读第五段
1、指名读第五段。
2、“卓越”是什么意思？
为什么说钱学森的贡献是卓越的？
3、感情朗读。
三、总结全文
1、本文具体地记叙了钱学森在美国时，一刻也没有忘记自己的祖国；回国后，他为我国运载火箭和导弹的研制及发射做出了卓越的贡献，赞扬了他热爱祖国的高尚情怀。
2、请选取自己喜欢的语句读读，加以体会。
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