奇异的植物世界.docx

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奇异的植物世界

《奇异的植物世界》说课稿

炒铁小学焦红芬

各位领导，同仁们，大家上午好！

我今天说课的题目是《奇异的植物世界》，我将从教材分析、教学目标、重难点的确立、教法和学法、教学过程、板书设计六个方面来进行说明。

一、说教材

《奇异的植物世界》是三年级下册，第四单元的第3篇课文。

这是一篇参观记，写小星和同学们在向导李叔叔的带领下参观植物园的过程，从中展现了一个奇异的植物世界。

全文共8个自然段，可以分为三个大部分，是按总分总的结构来描写的，其中第二部分，也就是2——7自然段描写的是整个参观过程，课文一步一景，一个自然段写了看到的一种植物。

通过小星的看、听、尝、摸、问和向导李叔叔的介绍写了每种植物的特点，充分展现了各种植物的奇异之处。

课文脉络清晰，前后衔接自然，抒发了作者对奇异的植物世界的赞美和热爱之情。

二、说教学目标。

依据课程标准、单元目标及作文教学的要求，本课我设计的教学目标是：

1、能够有感情的朗读课文，培养学生的朗读能力，通过朗读使学生体会到植物世界的奇异，加深对大自然的热爱之情。

2、学习课文从几个方面把一层意思写具体的表达方法，了解“总分总”的构段方式。

3、基于对作文教学的理解，我将第三个教学目标定为：

学习作者的写作方法，充分利用眼、耳、口、鼻、手等感官去感知大自然，并努力将这种写作方法运用于自己的习作当中。

三、教学重难点

教学重点：

指导学生有感情的朗读课文，学习作者通过感官来感知大自然的写作方法。

教学难点：

充分体会植物世界的奇异，激发探索植物世界奥秘的兴趣。

四、说教法、学法

本课在学生阅读的基础上，以“导——扶——放”的形式培养学生自主学习能力，用多媒体教学手段辅助教学，让学生学会自主、合作、探究的学习方法，充分体现学生在课堂中的主体地位。

五、说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我安排了五个教学环节：

一、创设情境，激趣导入

1、课件出示一些植物图片，激发学生的学习兴趣

2、欣赏图片，说说自己的看法。

3、板书课题并齐读。

4、自读课文，学习生字、词语。

二、初读课文，整体感知

1、用PPT出示本课要求掌握的字、词，让学生快速认读。

这一环节的设计既检查了学生的预习掌握，又为有感情的朗读课文打下了基础。

2、思考：

本文主要写了一件什么事情？

（学生会回答：

这篇课文主要描写了小星和同学们在李叔叔的带领下参观了植物园，看到了许多奇异的植物，感到植物世界的神奇这样一件事。

）课文写了哪些奇异的植物？

3、首先让同学们齐读第一自然段，明确这段是全文的总起段，告诉我们小星和同学们在农艺师李叔叔的带领下去参观植物园。

（这一问题的设计，能够带领同学们对课文内容作整体把握。

）

三、指导学习第二、三自然

1、学习第二自然段

我用过度语：

李叔叔向同学们介绍了这么多植物，到底这些植物奇异在什么地方呢？

让我们一起到文中细心地找寻答案吧！

指导学生学习第二自然段，我设计了这样的思考题：

①这一段写了哪种植物？

它有什么奇异之处？

②作者是怎样感知到它的奇异的？

（学生读第二自然段后回答这两个问题，我将依据学生的回答进行板书：

哈哈树----出笑声----听）

接着指导学生读出哈哈树的奇异，用好奇、惊讶的语气，老师范读：

“这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢？

”

指导李叔叔介绍要用平和亲切的语气，表现出长者的平易慈祥，循循善诱，充满智慧。

（这样的设计充分体现教师的引导作用，根据学生读文的情况进行指导学习找出植物的奇异的特点，又使学生学会有感情的朗读课文。

）

2、学习第三自然段

默读第三段，猜一猜老师会问什么问题？

（暗示同学们可看着板书，让学生猜到会问写了哪种植物？

什么特点？

怎样感知的？

根据学生回答，适时板书。

）

学生学习后，重点指导朗读：

“小星越看越喜欢，便伸手去摸……‘啊！

’他惊叫着把手缩了回来，显得很紧张。

”（通过有感情的朗读，体会小星的心情和他的情感变化。

）

帮助学生整理学法，我们是用“通读全段——找准重点内容——体会特点——怎样感知——朗读感悟的方法”学习的。

四、小组合作学习4——7自然段

1、分组选择自己喜欢的植物学习，了解植物的奇异之处，说说是从哪些方面写？

2、小组合作学习、交流。

PPT出示自学提示：

文中各段分别写了那种植物？

有什么特点？

作者是怎样感受到的？

（这一教学环节的设计目的是让学生在2、3段学习了学法的基础上，在自学提示的引导下自学，通过自主探究，小组合作等办法解决问题，体现了老师的引导作用和学生的主体地位。

）

五、学习第8自然段，体会作者感想

听到哈哈树的笑声，触摸到带电的花朵，了解到能点亮的蜡烛树，品尝到酒味四溢的醉草，观察到本领强大的捕蝇草，听到清脆柔和的水笛荷发出的笛声。

我们怎能不感慨：

“多么奇异的植物世界呀！

”指导同学们读出惊讶，赞叹，激动的作者之情！

板书：

奇异

六、总结升华，拓展延伸。

同学们走进植物园，我们认识这么多奇异的植物，开阔了视野；走出植物园，只要留心身边的一草一木，也一定会眼界大开。

你还知道哪些奇异的植物呢？

其实像这样奇异的植物还有很多很多，会走路的树，跳舞草，生石花，吃人树，大王花。

同学们，大自然的奥秘是无穷无尽的，需要我们去了解，去探索。

课后请同学们借助课外书，借助网络去了解更多的奇异的植物，了解大自然更多的奥秘！

这些绿色植物装扮着我们的家园，使我们的家园分外娇艳妖娆。

然而，由于我们人类的破坏每年都有许多种植物从我们身边消失。

我们为环保做些贡献吧！

请收集一些环保资料做成一个宣传版，唤起大家的环保意识，为地球母亲做些贡献，好吗？

六、说板书设计

好的板书就像一份微型教案，能向学生传递清晰直观，便于理解和记忆的课文内容。

本课的板书设计突出两个特点：

1、文主要内容清晰直观的呈现给学生，一目了然植物的特点及感知方法。

2、整体呈现“总----分----总”的构段方式。

在本课教学中，我立足学生，倡导自主学习，让学生在读、思、议等实践活动中完成对语言文字的领悟内化，再积累外化的过程。

主要采取以学习过程为主线、以学生自主学习为中心的教学策略。

即通过学生在课本中自主感知课文、应用训练、交流讨论，教师利用课件件进行相应引导。

让学生利用丰富信息资源，达到对课文内容的感知，通过教师适时的总结、引导，使学生达到认识的明确。

这样的教学方式既发挥了教师的主导作用，也充分发挥了学生的主动性。

我的说课到此结束，感谢评委老师的倾听！

15奇异的植物世界

炒铁小学焦红芬

教学目标：

知识与技能

（1）认识6个生字，学会本课14个生字，以及由生字组成的新词。

（2）正确流利有感情地朗读课文。

（3）引导学生理解课文内容，体会植物世界的奇异，激发学生探索植物世界奥秘，热爱大自然的思想感情。

（4）理解课文中描写同学们行走路线的语句。

过程与方法：

（1）通过拼读，练习，口头组词等掌握本课生字与新词。

（2）学习作者细致观察的方法，指导学生有感情地朗读课文。

（3）学习本课的叙述方法，理解有关句子。

情感态度与价值观：

通过本课的学习，让学生感受大自然的神奇与奥秘。

激发学生热爱大自然，探索大自然的思想感情。

重难点：

指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容；感悟植物世界的奇异。

学习本课的叙述方法，理解有关词语句子。

教学课时：

两课时

第一课时

一、谈话，导入新课

1．板书：

奇异的植物世界。

2．学生齐读，看到课题后你有什么疑问？

过渡：

是呀！

植物的世界为什么称为“奇异”的？

都有哪些奇异的植物呢？

植物世界里的植物究竟有多么神奇呢?

我们就带着这些问题来学习课文。

二、检查预习情况

1．请同学们自由朗读课文。

读准字音，读通读顺课文，画出本课的生字以及由生字组成的词语。

2．检查学生自学情况。

3．幻灯片出示本课生字：

“嚼”认读（讲解：

嚼是多音字这里读“jiao”,在复合词“咀嚼”里才读jue,读时要分辨清楚。

“醉”认读（声母是平舌音。

它是左右结构，“酉”字旁。

我们可以利用熟字加熟字的方法来识记。

）

“摸”认读（它的韵母是“o”,拼读是注意不要读成“e”）

“蚌”你怎样记的这个字？

组词（熟字加熟字）

过渡：

同学们，我们不光要认识这些字，还应会写。

请同学们打开书观察这些字有哪些特点，它们在田字格中占什么位置，并口头组词。

重点指导难写字:

“缩”右边的“宿”字是上下结构要重点写好。

“醉”要注意左旁“酉”字的写法，“酉”一共七笔，第四笔是竖撇，第五笔是竖弯。

“蝇”要特别注意最后一笔是竖弯钩，不能写竖折钩。

上下结构的“第”“荷”和“柔”字，注意不要写的太长。

三、再读课文，理清文章的脉络

1．请同学们再读课文，标出自然段，同桌互相讨论一下每个自然段写了什么内容？

并试着给课文划分大段落，思考每部分又讲了什么？

2．汇报交流，进行改进。

四、小结

那植物世界里都有哪些奇异的植物呢?

究竟有多么神奇呢？

我们下节课继续学习。

第二课时

一、创设情境，激趣导入

二、默读课文

1．过渡：

那么课文向我们介绍了哪几种奇异的植物？

请同学们边默读课文边画出这些植物的名称。

2．汇报：

（板书）哈哈树电花蜡烛树醉草捕蝇草水笛荷

三、精读课文品学体味

过渡：

课文向同学们介绍了这么多植物，到底这些植物奇异在什么地方呢？

让我们一起到文中找寻答案吧！

谁来美美的读一读第二自然段，把哈哈树请到大家身边来。

其他同学边听边思考下列问题。

1．引导学习第2自然段，教给学习方法。

出示自学提示：

（1）读课文第二自然段

（2）思考回答：

大家是在什么地方发现哈哈树的?

（课件展示哈哈树的样子）是从什么角度来感受的？

（听觉）它奇异的地方是什么？

（树上的果子被风一吹会发出哈哈的笑声）

（3）指导朗读

过渡:

多么奇异的植物呀，谁能像李叔叔那样给大家介绍一下。

李叔叔的话应该怎么读呢？

（4）学生带着自己的体会齐读第2自然段。

2．自学课文第3—7自然段

过渡:

了解了哈哈树的奇异，让我们跟随李叔叔去观赏其他几种奇异的植物吧，你最喜欢那一种植物，把他的特点写在自学卡上。

请同学们小组自主学习。

（1）出示自学卡

（2）学生分段自学

（3）汇报（导语：

好，刚才同学们学的非常认真，我们小组各小组汇报交流一下吧，汇报时要说清，李叔叔都带领我们参观了哪些地方？

发现了什么？

有什么感受？

）汇报哪一个自然段，出示哪一个自然段。

（课件出示）

第三自然段：

这种植物不光长的艳丽，还有自我保护的能力呢。

碰过他的动物都对他敬而远之，如果我们不小心碰到它，我们会是什么反应呢？

（学生读句子）

过渡：

原来植物也会自我保护呀，真神奇。

咱们再往下看看，看看李叔叔还领着我们参观了什么地方，你们又看到些什么？

（汇报出示）

第四自然段：

哦，这可真是一种了不起的植物呀。

人们经常把老师比作蜡烛，可没想到大自然中竟然也有和老师一样甘愿燃烧自己，照亮别人的植物。

真是别有一番情趣呀。

谁能有感情的把这一自然段读一读。

生读（从你们的朗读中，老师也感受到了蜡烛树的神奇。

）

过渡:

接下来，李叔叔还会带着我们去什么地方呢？

你们又会有什么新的发现呢？

第五自然段：

顿时酒味四溢，真是酒不醉人人自醉呀，此时，老师觉得咱们教师里也飘着一股浓浓的酒香味。

同学们你们觉得这沁人心脾的酒香该怎么读？

（个别读）

第六自然段：

大家看，这种植物就是捕蝇草。

它奇异的地方是（）我们以前只听说过动物吃植物，今天我们却见到了吃动物的植物，真是太神奇了，谁能把这种神奇读出来？

过渡：

让我们跟着李叔叔再往前走，看看还会看到什么更奇妙的景观。

第七自然段：

对，水笛荷的奇特之处就是在风中能发出悠扬婉转的吹笛声，太动听了。

谁能美美的把这一自然段读一读。

看到大家热情这么高涨，老师也想参与进来和你们一起读，好不好啊?

（分角色朗读）

3．小结

课文通过小星的听、摸、看、尝、问以及李叔叔的介绍向我们展示6种奇异的植物，我们忍不住赞叹道：

“多么奇异的植物世界呀！

”（此句是结尾段在全文起概括总结作用）

四、疏理全文，体会写法

1、过渡：

学了课文，我们已经深深地被这奇异的植物世界的美所感染，不过大家是否发现，除了大自然的美，还有一种写法上的美呢？

作者是怎样把这么多五花八门，千奇百怪的植物介绍的井井有条呢？

用“____”画出文中描写同学们行走路线的语句，读一读，想一想这样写好不好？

为什么？

2、总结写法：

正是由于使用了这些语句，不仅显示了参观的顺序，而且使文章前后自然地衔接起来，条理清楚，结构也因之紧凑。

3、大家看这个填空

过渡：

游览到一处地方，从不同的角度观察并描写一种景物像这样的写法叫做（移步换景）。

这是我们在写参观记时经常运用的一种方法。

五、拓展延伸

六、板书设计：

15奇异的植物世界