课题申报模板网络环境下小学生行为养成教育策略研究.docx

课题申报模板网络环境下小学生行为养成教育策略研究.docx

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课题申报模板网络环境下小学生行为养成教育策略研究

课题申报范例精选

【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。

应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。

选题文字表述科学、严谨、规范。

以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

网络环境下小学生行为养成教育策略研究

课题名称：

网络环境下小学生行为养成教育策略研究

关键词：

网络环境行为养成策略

申报级别：

全国教育信息技术研究课题

课题类别：

专项课题

学科分类：

思品

研究类型：

思品

预期研究成果：

立项号：

课题设计论证

一、本课题研究背景、核心概念的界定

  《中共中央关于改革和加强中小学生德育工作的通知》明确指出：

“中小学教育阶段是青少年儿童长身体、长知识的时期，是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期”。

我国著名教育家叶圣陶说：

“教育就是培养习惯”。

足见培养小学生良好行为习惯的重要性。

从小养成了良好习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。

当前，中小学生多为独生子女，许多家庭放松了对子女的思想教育，重智商轻情商，重言教轻身教，重享受轻节俭，家庭教育严重错位；社会领域诚信缺失，假冒伪劣、欺诈哄骗活动蔓延，成年人的价值观发生扭曲，极端个人主义、极端享乐主义等消极腐败思想正侵蚀未成年人的心灵；学校教育重智育轻德育，重课堂教学轻社会实践；而小学生是祖国未来的花朵，他们的行为习惯，外在素养的好坏，直接关系到国家的前途和民族命运。

所以学生行为习惯必须从小抓起，必须从现在抓起。

就我校的情况来看，我校位于城乡交界处，学校对面是番村工业园区，个体户和打工子女较多，他们职业的不稳定和文化程度的低下，家庭教育方式的简单粗暴，导致了学生在行为习惯方面存在较大的差异。

大部分家长只管孩子上学没有，对孩子的行为漠不关心。

家庭教育与学校教育脱离，许多学生在校是一套，在家又是另一副“面孔”。

这种状况令人堪忧！

另外部分教师对学生行为习惯养成教育的重视不足；对学生的思想教育方法单一，评价滞后，教育活动缺乏针对性和有效性。

因此，抓养成教育，抓学生行为习惯的培养已迫在眉睫，是当下学校教育不可忽视的重要方面。

习惯是经过反复练习而养成的语言、思维、行为等生活方式，它是人们头脑中建立起来的一系列条件反射，这种条件反射是在重复出现而有规律的刺激下形成的。

习惯不是一般的行为，而是一种定型性行为。

日常行为习惯以《小学生日常行为习惯》为界定标准，我们重点研究坚持日常生活守则和日常行为习惯，对习惯养成及迁移与良好个人品质的形成的关系。

所谓养成教育，就是培养学生良好行为习惯的教育。

也就是教育者通过有目的、有计划、有组织的教育训练活动使受教育者的日常行为习惯规范化的教育过程。

它往往从行为训练入手，综合多种教育方法，全面训练学生的知、情、意、行，最终形成良好的行为习惯。

养成教育既包括正确行为的指导也包括良好习惯的训练，既包括行为习惯培养也包括语言习惯、思维习惯的培养。

本课题就是研究在网络环境下如何通过对学生正确行为的指导和训练，让学生养成良好的行为习惯，进而形成具有本校特色的网络环境下小学生行为养成教育策略。

   二、国内外研究现状述评、选题意义及研究价值

在国外，有关学生行为习惯养成这方面的研究已相当成熟，产生了一些影响广泛的理论成果。

如瑞士学者皮亚杰提出的儿童道德认知发展理论（详细研究了儿童道德判断的发展和形成）和柯尔伯格的儿童道德认知发展理论（对皮亚杰的理论进行了进一步研究），着重研究了儿童道德认知问题。

再如精神分析学派关于儿童焦虑和移情作用的研究，以及前苏联心理学家关于儿童羞愧感的研究，则着重研究了儿童道德情感的发展问题。

国外的这些研究成果，它们大都以一些设计精巧的实验为基础，内容涉及儿童道德发展过程中的知、情、意、行等方面。

为我们开展儿童道德和行为习惯养成方面的研究提供了可资借鉴的理论基础和研究方法方面的参考。

另外，国内近年来，从行为习惯入手来研究少年儿童德育也开始受到国内学术界的关注。

如中国科学院心理所的王极盛教授就进行过关于1560例少年儿童不良行为习惯的研究，中国青少年研究中心孙云晓研究员也曾主持过关于杰出青年的童年教育研究，以及培养独生子女健康人格的研究，北京教育学院关鸿羽副教授进行过关于儿童养成教育的研究。

目前网络环境下的小学养成习惯教育缺乏科学、系统的教育理论作指导，本课题应在实践中创造性地应用现有的理论，不断探索、总结、归纳、概括，形成适用于网络环境下的小学养成习惯教育的理念、原则、策略。

另外，通过本课题的研究，找到一条培养城乡结合部小学生良好行为习惯的最佳途径，增强学校教育的主体作用，加大学校教育对学生的影响力，促进学生具有良好的行为习惯，行为举止，培养具有时代特征和符合现代要求的良好个人品质。

培养学生具有纪律意识，规范意识和集体主义精神，帮助学生树立集体责任感和荣誉感。

端正学生的学习态度，激发学生学习兴趣，指导学生科学的学习方法，培养学生克服困难的顽强意志和毅力，帮助学生增强学习的自信心。

发挥学生主观能动性，培养学生独立思考，博览群书、独立解决问题的能力，逐步养成自主学习的良好学习习惯。

同时，以课题研究为突破口，推进学校全面实施素质教育，从而培养起一支教育思想端正、科研素养良好、业务素质精良的教师队伍。

通过本课题的深入研究，有利于增强小学养成教育工作的针对性和时效性，推进素质教育，推动我国基础教育改革与发展，也有利于促进我国家庭教育的改进。

因此，从行为习惯的培养入手，来探讨和研究良好行为习惯与健康人格的培育，不仅可以克服长期以来少年儿童德育工作中存在的主要弊端，而且也符合少年儿童身心发展的特点，适应新的时代环境和形势。

  三、本课题的研究目标、研究内容和创新之处

1、研究目标

探究在网络技术全面介入学校整体工作的情况下，在未成年人思想道德教育领域出现的新问题，建立信息时代如何有效开展小学德育教育工作的机制，进而形成系统化的有效策略。

探索如何利用学校的信息技术软硬件环境优势，丰富信息时代小学德育教育工作实施的方法，扩大小学德育教育工作实施的领域，优化小学德育教育工作实施的手段，加大小学德育教育工作实施的力度，提高小学德育教育工作实施的效能。

2、研究内容

本课题研究将在学校业已形成的计算机多媒体环境、计算机网络环境、校园闭路电视及广播系统等硬件环境支撑下，在学校电视台、红领巾广播站、校园网信息平台、学思行通讯平台等软件环境支持下进行。

主要研究内容为：

u     借助校园电视台整合德育资源，深化小学德育活动研究

u     网络环境下的小学生养成行为习惯活动研究策略（借助信息技术开设十分钟信息课的操作模式研究、信息技术介入为特色的走进中国传统文化的主题教育活动研究、网络环境下的主题班会研究等）

u     基于网络环境下的小学品德课的教学研究

u     建立学校、家庭、社区经常性联系互动平台模式的研究

u     小学学校德育教育的创新管理研究策略

3、创新之处

本课题研究的创新之处在于立足于现代信息技术的优势，通过整合学校德育的多方面优势，探索符合小学特点的学校德育整体改革的德育内容和实施途径，优化学校德育管理，最大可能的促进学生的最优发展。

四、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤

（一）研究思路

本项目的研究思路是对不同类型的网络环境进行系统分析，剖析每种环境类型的德育教育的价值取向，借助学校现有的信息技术软硬件环境营造育人氛围，解决教育信息化为学校的德育教育带来新问题，为学校的德育教育提供的有效支撑平台，并利用信息技术的优势丰富学校德育教育的手段，在引导学生主动参与的基础上，把“激情、明理、导行”落实到学生的成长过程中。

（二）研究方法

本课题研究主要以专题问卷调查法、行动研究法和经验总结法为主，着重于序列中的活动内容研究，辅之以文献研究法、观察法、比较研究法、个案研究法、实验法等。

（三）技术路线

第一步，采用问卷调查、座谈、日常观察等方法，客观分析当前小学生日常行为习惯养成教育的现状、原因，围绕活动主题设计相关问题。

第二步，采用观察法、文献分析法、个案研究法、行动研究法、学习借鉴外校先进德育教育经验，结合本校活动主题目标，确定日常行为习惯养成教育方法、手段形式、机制和评价体系。

第三步，创新各种教育方法，积极利用各种教育资源对我校养成教育活动序列中的各阶段各主题通过问卷调查法、行动研究法，实地考察法、经验总结法等方法，对每次活动进行一次总结，对日常行为习惯养成教育及能力迁移，情操培养作出客观公正的评价。

（四）课题研究步骤及内容

本课题研究从2014年5月到2017年6月，共分五个阶段：

具体的研究实施步骤及各阶段研究内容如下：

1、准备阶段（2014.5—2014.6）查阅资料，分析现状，明确选题，制定研究方案，填写课题研究申请书，提出课题申请。

2、预研究阶段（2014.7—2014.12）开展课题正式启动前的预研究工作，进行相关研究人员的培训，确定子课题研究方向及研究人员，指导制定子课题研究方案。

3、初步实施阶段（2015.1—2015.8）正式启动各项子课题研究工作。

4、深入实施阶段（2015.9—2016.9）以深化各子课题的研究为重点，总结反思前期研究得失，深入展开课题实验研究。

5、总结阶段（2016.10—2017.7）按照课题研究实施方案的要求，梳理、集结、归纳、总结课题成果，形成课题研究的研究报告，进行课题结题验收工作。

课题可行性分析

 负责人和主要成员承担的相关研究课题

序号项目名称（项目号）课题类别主持人或成员完成情况 1通过目标评价，促进小学生综合素质和谐发展对策研究专项课题伍文英已完成 2德育目标可行性研究专项课题伍文英已完成 3小学德育评价发展性策略研究专项课题伍文英陈建华已完成 4小学生自主参与德育策略研究专项课题朱新兰已完成 5如何让小学生进行有序的课间活动小课题研究郭庆江研究中  低年级小学生课间十分钟优化设计研究小课题研究陈昌立研究中  以自主性德育评价改变班风的可行性研究小课题研究陈建华研究中 

   ．研究条件1、学校成立了以校长为组长的课题领导小组。

由分管德育的副校长任副组长，成员由学校行政、级科组长和信息技术教师组成；学校还成立了研究推广应用小组，由分管德育的副校长任组长，主管行政任副组长，成员由信息技术教师、级长、科长及少先队辅导员组成。

课题组成员全部本科学历，大部分都承担或参与过省、区级课题，他们工作务实，勤于钻研，对科研工作积极性高，能把科研和日常工作有机结合，在能力和时间上都具备了有力的保证，他们所撰写的教学论文和案例屡获省、市、区、镇奖励。

2、学校拥有最先进的教学触摸式一体机和电教设备。

学校一贯重视信息环境建设和数字平台的应用。

3、课题组通过校内培训、继续教育和自我学习相结合、重点培养与普遍提高相结合的现代教育培训模式，加深“网络环境下小学生行为养成”教育感悟和认识；通过“请进来走出去”等方式，邀请省、市、区相关教育名家开设专题讲座等，加强课题组教师的专业培训及信息技术素养培训，提高教师信息技术与课程的整合水平，提高网管的专业技能和管理水平，切实保障学校门户网站、资源库等应用平台等信息环境的正常运行及安全。

4、为保证课题研究工作的顺利进行，学校提供5万元的科研经费，同时确保提供足够的资金升级改造相关软硬件、网络等，确保现代教育技术设备的维护费用优先安排，审批付款开绿灯；认真落实在经费中提供保障教师参加各级各类教育研究或信息技术的相关培训工作。

5、学校将通过完善的制度，借助绩