浅谈我对新课改中一些现象与问题的思考.docx

浅谈我对新课改中一些现象与问题的思考.docx

《浅谈我对新课改中一些现象与问题的思考.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈我对新课改中一些现象与问题的思考.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

浅谈我对新课改中一些现象与问题的思考

序号：

山东省2009年中小学教育科研优秀成果申报评审表

申报人姓名

赵志爱

性别

男

职称职务

中学二级教师

工作单位

青岛莱西市日庄镇中心中学

联系电话

0532--83481237

通讯地址

青岛莱西市日庄镇中心中学

邮编

266614

成果名称

浅谈我对新课改中一些现象与问题的认识与思考

成果形式

论文

成果简介

新一轮课程改革是我国进入新世纪以来在教育领域进行的一次重要的创新与探索，它承载着民族复兴的历史重托，肩负着促进每一个学生全面发展的光荣使命。

而对于新课改的理解程度将直接影响到我们工作的质量与效率。

本文从七个方面谈了我对新课改中一些现象与问题的认识与思考。

一、新课改的核心问题二、新课改的课堂教学模式三、新课程下好课的标准是什么四、多媒体教学不等于新课改五、新课改不等于全面否定以前的应试教育模式。

六、课后反思要深入认真，不能利于形式。

七、作业的设置。

原创性声明

本人承诺，申报评选的科研成果，是本人独立完成的作品，因抄袭或剽窃造成的一切后果，由本人自负。

申报人签名：

专家评审意见

一

审

二审

奖次

签名

奖次

签名

一

二

三

四

一

二

三

四

浅谈我对新课改中一些现象与问题的认识与思考

青岛莱西市日庄中心中学赵志爱

新一轮课程改革是我国进入新世纪以来在教育领域进行的一次重要的创新与探索，它承载着民族复兴的历史重托，肩负着促进每一个学生全面发展的光荣使命。

而对于新课改的理解程度将直接影响到我们工作的质量与效率。

对于21世纪新课改的直接承担者和受益者——教师，要不断从发展中吸收新的知识，不断更新自己的知识结构，不断创新，提高自己的认识水平，利用现代教学设备，不断更新教育观念，将传统的死一般的教学模式彻底打碎，还学生一个自由创新，发展个性的空间。

以下从七个方面谈谈我对新课改中一些现象与问题的认识与思考。

一、新课改的核心问题

传统的教学模式，一般都以教师的讲授为主，整堂课基本上都是“填鸭式”的满堂灌，学生在整节课中基本不参与什么活动，而实施新课改，就必须改变传统的教育观念，必须明确新课改下的四个转变：

学生学习方式的转变、教师教学方式的转变、评价考试方式的转变、教育管理方式的转变。

这四个转变的根本是学生学习方式要转变。

它也是新课改的核心问题，而这一核心问题概括起来就两个字——主动。

自主探究、合作交流是主动学习的主要表现形式，但却不是唯一表现形式。

所以自主探究、合作交流并不是新课程的唯一学习形式，只要能体现主动学习，不管它是不是自主探究，还是合作交流，则都是新课改所提倡的学习方式。

二、新课改的课堂教学模式

新课改下的课堂教学没有固定模式。

如果真要问到底有几种，那么结果是无数种。

不同的学生、不同的内容、不同的环境等因素决定于教学模式的千差万别。

所以，只要你的最终目的是让学生获得知识，培养学生的思维能力，自主学习能力及勇于探索的精神，使学生真正成为学习的主体，那么你所采用的任何形式，都能作为你的教学模式。

在课堂教学中，要鼓励学生多读，多学，多思，多做，充分发挥学生在学习中的主体地位，全面培养学生，注重各方面的发展，由注重对学生的知识传授转向学生的全面发展，打破对知识的盲目迷信，将教学作为帮助建构知识的动态过程，创设丰富的教学情景，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。

充分信任学生的学习能力，接纳学生提出的各种观点和想法，鼓励学生独立思考，自主学习，充分发挥自己的想象力和创造力，为学生准备一个轻松，宽容的课堂气氛。

三、新课程下好课的标准是什么

任何一堂好课都是建立在准确把握学生学情的基础上的。

抛开学生，不研究学生的课，即使形式再好，也绝不能是一堂好课。

所以教师不管是备课也好，上课也好，要以学生为核心，以如何能更好地为学生服务为宗旨，只有这样才能把学生跟着老师转，变为老师陪着学生走。

同样，这也要求我们在看课的好坏时，要看学生，从学生身上来看这堂课的优劣，因为看学生在干什么，必定能知道老师在干什么，而看老师在干什么，不一定知道学生在干什么。

四、多媒体教学不等于新课改

新课改的实施有力地促进了多媒体教学的推广。

于是，一说要上新课改的课（特别是公开课），就一定要用多媒体教学，好象没有多媒体教学的课堂，就不是新课改的课堂。

这是一种非常错误的认识。

多媒体，它只是一种教学的手段而已，它是为目标服务的，应该说它是一种非常有效的手段，但它却不是唯一的手段，甚至说也还不一定是最好的手段。

只要我们心存目标，我们可以采用不同手段来达到这一目标，新课改提倡教学资源（包括多媒体）的最大化利用和最优化利用，而利用多媒体教学实际就是对这一理念的体现。

所以我们教师要利用多媒体进行辅助教学，不应该过分依赖多媒体教学，而更应该放在如何使教学资源最大化和最优化的挖掘和利用上。

如：

制作优秀的教具，校本课程的开发等等。

当然，这并不是说新课改不准用多媒体，只要在课堂教学活动中，能够很好地发挥教师的主导地位和学生的主体地位，就仍然不失为一节好课。

五、新课改不等于全面否定以前的应试教育模式。

虽然应试教育有很大的弊端，但它推行了这么多年，一定会有很多值得我们现在吸取和借鉴的地方，所以我们在实施新课改的过程中，要去其糟粕，吸取其精华。

对于以往我们教学工作中探索出来的一些先进经验，仍然要继承和发扬。

可是现在有好多教师以往清晰美观的板书不见了，生动形象的教具也不见了，他们认为新课改不需要了。

其实，这是对新课改的一种错误认识。

新课改，在某种程度上，是对以前的一种继承和完善，而不是全面否定。

六、课后反思要深入认真，不能利于形式。

新课程非常强调教师的反思，只有在不断地反思中，我们才能不停地发展，才能不断地进步。

我们所进行的每一个教育教学活动都应该反思：

反思自己是不是一个受学生欢迎的老师，反思自己是不是热爱每一个学生，反思自己这节课到底让多少学生学了多少知识，反思自己这节课有多少次无效提问，反思自己这节课遗忘了几个学生，反思自己今天关心了几个学生，反思自己今天比昨天有没有进步。

通过有效反思，能够不断促进自我完善，自我进步。

有一次我在讲到鲁教版五四学制八年级下册第五单元第11课《苏联的改革与解体》一课时，由于我上课的班级数量比较多，结果在上课的过程中，对于苏联解体原因的探讨，有的班级讲的不够深入，只是笼统地讲了一下，没有从历史原因、现实原因和外部原因等方面做深入地分析归纳，，经过及时的课后反思，我发现了这一问题，在下节上课时及时地给学生做了补充，结果学生对这一问题就有了深入认识和理解。

由此，我深刻认识到了课后反思的重要性，一直坚持到今天，我都会每一节课上完之后，及时地进行反思。

七、作业的设置。

新课改，并不等于不准布置学生做作业。

只是要改变以前的作业设置方式。

在传统的教育教学中，教师在设置正规作业和家庭作业的时候，一般都是以布置机械化的作业为主，特别是家庭作业，一般都是重复式的很多遍，很少能够布置一些培养学生动脑动手的作业，严重地束缚了学生学习积极性的发挥，阻碍了学生的进步，埋没了学生的主观能动性和内在潜能的发挥。

新课改下，作业的设置必须注意多培养学生的动脑动手能力，多发挥学生的主观能动性。

在我们的实际教学活动中，我们将会承受更大的压力，面临更大的困难。

在日常教学活动中，教师要转变自己的思想观念，放弃自己高高在上的架子，与学生建立民主平等的师生关系，成为学生学习的组织者,教育情景的创设者，学生成长的促进者，学会倾听学生的心声，沟通学生的心灵，尊重学生的个性发展，把教师的权威树立在教师与学生之间的对话交流知识建构的活动中，并善于发现和开发学生的潜能，与学生积极互动共同发展，重塑自我，为实现教育的理想（为了一切的人，为了人的一切）而奋斗。

浅谈对青少年实施素质教育的三个切入点

莱西市日庄中心中学赵志爱

在教育改革轰轰烈烈地大力开展的今天，素质教育尤其全面提高教师素质，培养合格加特长学生的教育目的，受到广大教育工作者的积极支持和热烈拥护。

要全面落实素质教育，这就需要我们广大教育工作者统一思想，充分认识到实施素质教育的必要性和紧迫性，大力加强师德修养，全面提高自己的业务能力，只有这样才能推动9素质教育的普遍实施和深入开展，在教学实践中我认为对青少年实施素质教育要抓住三个切入点。

一、要转变传统的教育观念，深刻认识到素质教育的内涵。

素质教育要求，我们教育工作者要面向全体学生，全面发展各方面的能力。

把学生培养成为品德高尚、身心健康、知识丰富、学有专长、思路宽广、实践能力强的新一代建设者和接班人，它要求我们教育工作者要树立一下观念。

1、要引导学生树立正确的成才观。

俗话说“三百六十行，行行出状元”，我们教育的最终目的是为社会输送各种各样的专业人才，而不是单纯地为高等院校造就大学生，我们应根据学生的学习兴趣、学习成绩以及性格特点，引导他们树立正确的理想和人生观。

使他们的爱好、特长得到充分发展，实现人人成才的教育目的。

2、要改变以灌为主的填鸭式教育方式，实施分层教学。

在传统的教学中，教师以灌为主，使学生失去了自主学习的机会。

因而做不到因材施教。

我们应提倡深入了解学生，针对学生的具体情况确定不同的培养目标，实施不同教育。

3、要转变只重视尖子生的思想，大力提倡面向全体学生，尖子生只是教育对象的一小部分，并不能囊括教育的全部内容，素质教育要求教育工作者面向全体学生，使其在德智体美劳各方面得到全面发展，培养他们适应社会需要的能力，培养他们适应社会需要的综合能力。

二、加强教师修养，树立为教育事业献身的崇高理想。

当前，在市场经济大潮的冲击下，使部分教师对教育困惑、迷茫，对较低的收入感到不满。

因而落实素质教育，必须加强思想政治工作，全面提高教师师德修养，大力提倡敬岗爱业精神。

可以通过政治学习、演讲比赛，听先进事迹报告等使广大教师树立努力学习、勤奋敬业、为人师表、甘为人梯、勇于改革的教育思想。

三、要切实提高教师业务水平和业务素质。

教师的业务水平和业务素质直接关系着对青少年素质教育的成败。

我认为应从以下三方面入手极高其业务素质。

1、大力提倡接受再教育。

‘终身学习’是通向21世纪的个人护照在知识爆炸的今天教师只有不断学习才能适应形势发展的需要。

应该鼓励教师参加各种学习班，并通过自学函授等途径，提高自身能力。

2、结对子压担子，积极帮助青年教师成才，让青年教师和中老年教师结成一帮一的对子，学习老教师的经验，尽快成长起来。

还可以给青年教师压担子，委以重任，锻炼他们的工作能力，是他们成为学科带头人和骨干。

3、开展达标学标的活动，全面提高教学水平。

由各学科带头人出示标准的示范课，让其他教师学习，并以此为标准要求广大教师在授课过程中提高自己水平。

对青少年实施素质教育是一项跨世纪的育人工程，它的落实需要我们不懈地努力，只要我们抓准以上三个切入点不放，相信在不久的将来，素质教育的丰硕成果定会遍及神州大地。