《秋姑娘的信》教学设计案例三篇.docx

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《秋姑娘的信》教学设计案例三篇

《秋姑娘的信》教学设计一

一、简介

《秋姑娘的信》选自义务教育课程标准实验教科书小学语文第一册。

课文短小优美。

讲了秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，展现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“衣”的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴。

本课时的教学重点是有感情地读背课文，识写生字。

二、学习者分析

本课是一年级上册的语文课，一年级学生对于识字、阅读都有很强的欲望，并乐于接受色彩鲜艳的画面。

学生仅入学3个多月，已具有借助拼音认读生字的能力。

他们思维活跃，想象丰富，喜欢表演，喜欢做游戏，喜欢形象化的事物，敢思敢说，并急于得到别人的肯定。

三、教学／学习目标

1、复习巩固汉语拼音，学会本课生字“心、生、村、全”，认识1种笔画“  ”（卧钩）。

理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

3、在熟练朗读课文的基础上，理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要相互关心的道理。

4、通过个人操作电脑，培养学生操作鼠标的能力。

四、教学理念和教学方式

1、学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者、促进者、合作者。

教师将丰富多彩的语文实践活动融入学习中，采用多种手段努力创设多种多样的方式和机会让每个学生通过自主、合作、探究等学习方式进行学习，从而营造自由宽松的课堂气氛，创造有利于学生发展的时间和空间。

2、教学中充分发挥学生学习的积极性，以让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

”为第一目标，整堂课在师生平等对话的过程中进行。

3、注重教与学的互动，在教学中随时给予学生以激励性的评价。

让学生获得成功的体验。

五、应用信息技术的依据或考虑

利用多媒体增强视面动感，充分调动学生的视觉、听觉，使学生个个思维活跃，情绪处于高度兴奋状态，激发学生的学习兴趣，也为学生提供生动逼真的学习情境：

如动画再现秋姑娘送信给各个好朋友的优美场景，使学生在立体化的教材中整体感知课文的内容；利用信息技术手段采取多种阅读机会，为学生创设自主的学习情境。

教学中不局限于教师使用信息技术，还鼓励学生运用计算机辅助学习，通过亲自动手操作来巩固课文理解。

六、活动过程

（一）活动准备阶段

1、教师准备：

认真钻研教材,了解学生的阅读能力,制定合适的教学目标。

利用各种形象化的图片等制作课件。

2、学生方面：

首先在信息技术教师的帮助下，上课前对未操作电脑的的部分学生进行基本知识的培训，使全体学生具备电脑基本操作技能。

（二）整个活动过程叙述

[揭示课题]动画出示秋姑娘，看！

谁来啦？

秋姑娘还给好朋友们写信呢！

继续学习《秋姑娘的信》她都给谁写信了？

（根据学生回答在屏幕上一一点击出示。

）

[激趣引导，学生练读课文]你最喜欢写给谁的信？

用你的读把自己的喜欢表达出来。

[分段学习课文]谁愿意第一个把自己喜欢的一封信读给大家听？

——写给大雁的信1、指名读这封信。

2、指导读好这封信。

3、读得真好，你来替秋姑娘送这封信。

讨论送信时该说些什么。

4、一起来关照一下大雁。

同法教学写给青蛙、松鼠、山村孩子的信，并借助多媒体理解“冬眠”、“充足”的意思。

根据学生回答，点击出冬眠的动物。

[配合动画，指导背诵]我们一起来数一下一共帮秋姑娘送了几封信。

[情境想象，迁移说话]已经送了四封信了，可秋姑娘手里还有好多信呢！

她还要送给谁呢？

教师及时给学生进行积极评价。

[引读最后两段]终于把信送完了。

咦，树上的枫叶都到哪儿去啦？

[“找信”游戏认读生字]秋姑娘还给我们小朋友送来了几封信呢，找找看，你收到了吗？

把你找到的信读给同桌听听。

[学习生字]学习一个新的笔画：

“  ”（卧钩）。

自己与同桌学习每个字的笔顺，并且可以组组词。

《秋姑娘的信》教学设计二

《秋姑娘的信》教学设计及评析

教学目标：

1．能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。

2．学会14个生字，其中5个只识不写。

3．让学生在读中认识秋天的特征，初步感受大自然的美好情趣，体会到朋友之间互相关心的愉悦感。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

（初读课文，读准字音，读通句子，会记、会写5个生字。

教学过程略）

第二课时

一、复习导入

1．同学们，昨天我们初读了第7课。

读准了字音，读通了课文：

（1）这些生字小朋友还记得吗?

那就小火车开起来；

（2）这儿还有几个要求会认的字，一起来；

（3）这儿还有些词语呢，谁能读?

（指名

2．大家真不错!

还记得秋姑娘给谁写了信吗?

我们一起听一听。

（放课文配乐录音，指名说秋姑娘给谁写了信）

板书：

青蛙、大雁、松鼠、山村孩子

3．信里写了些什么呢?

你们一定很感兴趣吧!

咱们一起读读课文就知道了。

（打开书P89）

二、赏读课文

1．指名读第一句，出示课件动画

师：

大家看!

秋风轻轻地吹，一片片枫叶在空中飞舞，秋姑娘的信可真多呀!

能读出来吗?

（指名读——齐读）

2．信里都写了些什么呢?

接着往下读，找一找。

（学生自由读书）

师：

找到了吗?

把你最喜欢的一封信读给同桌听听吧。

（同桌互读）

师：

你喜欢哪封信?

能读读吗?

（学生选择读自己喜欢的信，教师运用不同的方式点拨、指导）

（1）是这封吧!

（同时出示课件动画）

师：

秋天到了，大雁们要飞往很远很远的南方过冬呢!

秋姑娘在信中会让他们小心什么呢?

（学生发言设想：

A、小心掉队了；B、小心撞上了飞机；C、小心被猎人打中）对啊，真是要多加小心，能读好吗?

（学生自由读——指名读——喜欢这封信的同学一起读）

师：

你们还喜欢哪封信呢?

（生读秋姑娘写给青蛙的那封信）

（2）你觉得秋姑娘怎么样?

（学生发言设想：

秋姑娘很关心小青蛙）那你能读出秋姑娘的关心吗?

（指名读）（教师带青蛙头饰）师：

现在呀，我就是小青蛙，冬爷爷快来了，我得找个地方睡大觉了，谁来演秋姑娘呢?

先准备准备吧。

（学生自由读书准备——指名师生表演——喜欢这封信的同学一起表演读）

师：

**同学，你喜欢哪封信呢?

（生读秋姑娘写给松鼠的信）

（3）你为什么喜欢这封信呢?

（学生发言设想：

松鼠很可爱）是啊，松鼠很可爱，可是很贪玩，连过冬的食品都忘记了准备。

幸好有秋姑娘的提醒。

秋姑娘想得可真周到，能读出来吗?

（指名读）大家都喜欢吧!

同桌小朋友比一比，看谁读得好。

（同桌比赛读）你觉得同桌读得怎么样?

（学生评读）那你们愿意演给大家看吗?

（指名学生戴头饰表演读——全班表演读）

师：

还有一封信谁喜欢呢?

（学生读写给山村孩子的信）

（4）是这封吧（出示课件动画）?

秋姑娘没忘记在冬天穿着单衣的小树苗，提醒山村孩子给他裹上冬衣。

知道为什么吗?

（学生发言设想：

怕小树冻坏了）是啊，多细心的秋姑娘啊，能读好吗?

（指名读——喜欢这一句的同学一起读）。

3．看，秋姑娘在每封信里都是那么关心、体贴别人!

我们把4封信连起来读，好吗?

（全班齐读2—5自然段）

4．秋姑娘还会给谁写信呢?

想想看，想好了，说给小组同学听听（小组交流后指名说）。

（学生发言设想：

A、一封写给小猴，别太淘气了；B、一封写给可爱的熊猫，要保护好身体，别着凉生病；一封写给小朋友们，不要贪玩，要好好学习……）

5．你们说得太好了!

秋姑娘就是这样一封一封寄去了她的关怀，等到冬爷爷来的时候，树上的枫叶都到哪儿去了?

能读好最后两句吗?

自己试试（自由读——指名读——分男女生读）

6．秋姑娘的信多有意思呀，我也想读了。

（放音乐，指名师生配合读——师生齐读）

三、写字

1．这儿有几个生字（课件出示“好、朋、秋、村”四个生字），谁能领着大家读?

（指名领读）

2．仔细看，你发现了什么?

（学生观察结构）怎么记住呢?

想想看，把你的好办法说给同桌听。

（小组交流后指名说）

3．我们用自己的办法记住了他们，怎样在田字格里把字写漂亮呢?

我们先来看看“好”字，左边女字旁的第1笔是新笔画——撇点，注意是一笔写成。

伸出小手，我们一起写。

看!

女字作偏旁的时候有什么变化呢?

（学生发言设想：

那一横不出头）接下来怎么写呢?

看着笔顺图书空一下就知道了（学生看着笔顺图自由书空）。

看懂了吗?

伸出小手我们一起写写看（师生一起书空）对，一共6笔写成。

每一笔在田字格怎么摆呢?

看我写。

撇点从左上格起笔，靠近竖中线收笔，撇的起笔比第一笔矮，收笔往左边来一点，第三笔横从横中线起笔，往上斜一点，不超过撇。

右边是个“子”字，横撇写在右上格，弯钩写下来，最后一横呀，从田字格的中心点起笔，压横中线写。

合起来的时候，注意左边窄，右边宽。

会写了吗?

打开书92页，在田字格里描一个“好”字。

写字的时候，注意姿势。

4．后边还有3个字，怎么写呢?

先观察书上的笔顺图，再找准田字格中的位置，试着在书上描一个，描的时候想想怎样写才好看。

先写完的同学可以把你的想法小声说给

同桌听。

师：

这3个字，怎样写才好看呢?

（指名说）

（5）你真细心，知道“朋”字的两边的月就像朋友一样靠拢写；月字的第2短横要压横中线。

（6）眼力不错，“禾”字作偏旁时，很懂得谦让，长长的一捺要变成点。

“火”的笔顺要注意。

“寸”的一点写在中心点上，“木”字作偏旁时，捺也要变成点。

同学们很会观察，相信一定能把字写好。

打开

《秋姑娘的信》教学设计三

1．学会本课9个生字，按笔顺写美观。

2．理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要相互关心的道理。

3．能正确、流利、有感情的朗读课文。

●教具准备：

多媒体课件、自制枫叶若干。

●教学过程：

一、揭示课题。

1．（出示信件）小朋友，你们看，这是什么？

（学生猜，板书：

信）

2．这是秋姑娘写给任老师的信。

（板书：

秋姑娘提醒“娘”读轻声，齐读）

3．秋姑娘不光给任老师写了信，还给他的好朋友写了信呢！

你们想收到秋姑娘的信吗？

（想！

）

4．只要你们认真听讲，积极发言，秋姑娘一定会给你写信的。

5．那么现在就让我们来学《秋姑娘的信》这篇课文。

齐读课题。

读了课题你有什么要说的？

（生答）

二、感知课文

（一）整体感知

1．是啊，我也急着想知道答案。

那么让我们一起去看个究竟吧！

（多媒体出示课文情景，听课文录音。

）

2．瞧，播音员阿姨读得多好。

想和她读得一样好吗？

自由朗读课文。

要求：

借助拼音，读准字音。

不添字不漏字。

3．检查自学情况：

抽读生字卡。

（开火车，指名读）

4．生字读准了，相信大家整篇课文就读得更好了。

（齐读课文）

要求：

边读边想：

秋姑娘的好朋友都有谁？

（根据回答出示相应的动物）

（二）教学第一自然段

1．出示：

好朋友

指名读。

提醒：

“朋友”一起时“友”读轻声，单独时候读第三声。

2．自读第一自然段：

边读边想：

秋姑娘要写的信多吗？

你从哪里看出来的？

（片片枫叶）

3．指导朗读好“片片枫叶”，指名读，齐读。

4．读好整个自然段。

（三）教学第二—第五自然段

1．秋姑娘给好朋友写些什么呢？

你最喜欢哪一封信，你就把那封信多读几遍马等下我们来看看谁读得最好。

2．学生读自己喜欢的信。

指名读，喜欢这封信的一起站起来读。

（配上音乐）

3．第二自然段

谁来跟老师比赛读这小节？

学生评价。

我读好这节有个小秘密，想知道吗？

就是抓住了“多加小心”来，用上我的秘密试试看，这回能赛过老师吗？

生读，指名读，齐读。

师：

现在我就是秋姑娘，你（任选一同学）是大雁。

我要对你说：

“秋天快要过去了，冬天就会来到，你路上要多加小心啊！

”

生：

谢谢你，秋姑娘。

4．学着我的样子做秋姑娘，选好一只大雁，你还会说些什么？

5．照这个方法学习3、4、5自然段。

6．爱读书的孩子是老师最最喜欢的。

看来你们都很喜欢秋姑娘写的信，那么我们连起来把它读读。

7．姑娘给那么多的好朋友写信，懂得关心朋友，关心别人，是值得大家好好学习的。

三、教学生字

（一）教写“秋”

1．读“秋”。

你是怎么记住它的？

2．观察多媒体演示“秋”的写法，用眼睛说话。

提问：

看了之后你想说什么？

3．齐书空，描红。

（二）教写“心”

1．读“心”

2．教学新笔画“卧钩”

3．观察多媒体演示“秋”的写法，用眼睛说话。

提问：

看了之后你想说什么？

4．齐书空，描红。

（三）自学“好”、“朋”、“友”

（四）书写生字，教师巡视写字姿势。