爱演绎精彩关爱留守儿童帮扶案例同名18306.docx

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爱演绎精彩关爱留守儿童帮扶案例同名18306

爱_演绎精彩_———关爱留守儿童帮扶案例（同名18306）

爱，演绎精彩―――关爱留守儿童帮扶案例

蚌埠市固镇县何集小学

   一、产生背景

   近年来，大批农村剩余劳动力拥向城市，为国家的繁荣，城市的发展贡献着自己的力量。

可是，在农民背井离乡，生活发生日新月异变化的同时，新的问题即“留守儿童”问题却日渐突出。

   由于“留守儿童”长期生活在特殊的环境中，缺乏父母直接的关爱与呵护，久而久之，产生了一系列的问题。

“留守儿童”自幼离开父母，缺乏亲情的关爱，往往易产生焦虑、烦躁、悲观、疑虑等一系列的消极情绪；在性格方面较为突出的是柔弱内向、自卑孤僻；学习方面因缺乏家庭的辅导，导致困难重重；行为方面缺乏父母的管教，在监护人不敢管也管不了的情况下，“留守儿童”产生厌学、逃学、沉迷于游戏厅、网吧等娱乐场所，引起行为上的偏差，严重者甚至误入歧途走上犯罪的道路。

“留守儿童”问题已不是单纯的教育问题，而是已经发展成为严重的社会问题，他们给老师，家长，社会提出了许许多多的难题。

   我校作开展了很多活动，如各班完善“留守儿童”档案；开展“手拉手，心连心”活动，为每位留守孩子联系热心的爱心妈妈；利用双休日组织留守孩子参加集体活动等。

身为一名一线班主任，关爱留守儿童也是我义不容辞的责任。

下面我想就工作中的一个案例，谈谈自己的几点做法。

   二、案例描述

   案例一

宋加运，从小活泼可爱，乖巧伶俐。

可在她上二年级时爸爸妈妈离婚了，爸爸重新建立了家庭，妈妈只身外出打工。

小加运从此跟着外公外婆一起生活，成了一名留守儿童。

她来到我的校时，我看到她睁着大大的眼睛，眼睛里满是忧郁。

通过观察，我发现她课堂上几乎不发言，经常走神；课外几乎不说话，独来独往。

即使老师问她问题，她也只是点头或摇头，要不就是简短的几个字。

   孩子内心是一种怎样的痛啊！

如何开启孩子的心灵之门，还原一个健康快乐的她，成了我困扰于心的一个难题。

   三、主要做法

（一）开启心扉　吐露心声

   孩子的心是最脆弱的，何况是遭受家庭变故后的孩子。

她们自我封闭，排外，孤独，忧郁。

郁结在心的情感，太久了，必定要发泄，否则，对身心都是极大的摧残。

可她们是那么敏感，不愿意提及自己的家庭，不愿意在这方面成为大家关注的焦点。

我也考虑通过家访的途径和孩子进行沟通，但又觉得冒昧造访说不定会适得其反，对孩子造成更大的伤害。

   再三思量后，我决定召开“关爱留守儿童”主题班队会，营造一种氛围，给孩子创造倾诉的机会。

   我首先在黑板上写上“请关爱留守儿童”几个大字，告诉大家什么叫“留守儿童”。

   然后我说：

“孩子们，不管是爸爸妈妈在外打工，还是父母离异，亦或父母亲不健在，其中的过错都不在我们。

我们可以伤心难过，但决不能自卑，有心里压力。

能坦诚的告诉老师，你们是这样的孩子吗？

如果是，请举手。

”在我的动员下，一双双小手怯怯的举了起来。

我数了数，居然有十多个。

我趁热打铁，说“没有父母陪伴的日子，你们多么的不容易啊，老师打心眼里佩服你们。

你们有什么烦恼，有什么困难可以跟大家说说吗？

让我们互相关心，互相帮助，共同进步！

”

   在一片掌声中，付英走上讲台：

我和奶奶一起生活，爸爸在外面打工，奶奶80岁了，做什么都很吃力，动不动就冲我发脾气，所以我自己的衣服自己洗，放学回家后，我还做饭，帮着做一些家务。

可原来妈妈在世的时候，这些我从来没做过……不过我也不怕，我觉得以后到哪我都能自己照顾自己。

    大家用热烈的掌声将她送回了座位，我分明看到闪烁在她眼里的泪花，我也鼻子一酸，但我克制自己，马上请出了第二个同学。

案例二

张耀：

很多时候，我放学了，家里没人，我回家就什么都不做。

有时候回家，妈妈在打麻将，我就跟着妈妈，在麻将室做作业，做不完的，回家后太累，就不想做了。

我特别想我的爸爸（他爸爸很早就去世）……说到这里，他有点哽咽，用牙齿咬住下唇，不住的用手檫眼睛。

我知道再说，孩子真的要痛哭了。

我让他上位，可他一到座位上，就趴在桌上抽泣起来。

案例三

孙云龙：

爸爸妈妈都不在我身边，我好想她们，我只希望她们能在我身边……每天在我身边的只有我家的“大黑”和我家唯一的黑白电视机。

我真的好孤独，妈妈，你能听到我想你吗。

案例四

孙启龙：

我的父母在外地打工，他们很忙，连电话都少打。

逢年过节，只有爷爷奶奶陪伴我左右。

爸爸妈妈，我真的很想每天看到你们。

你们一定要记得经常打电话给我和爷爷奶奶啊。

案例五

郭子仪：

爷爷带着我从小长大，父母在外务工，一年中只有过年才回来一次。

回来后不到三天就匆匆忙忙地离开了我，每次我都泣不成声。

但是，你们都还是不要我了。

就这样我过了这几年童年生活。

案例六

乔金凤：

我的成绩很不好，我知道我要努力。

我记得我在一年级时候成绩不好，后来爸爸妈妈知道了就鼓励我好好努力学习。

我当时感动极了，因为父母反而没有责骂我，而是鼓励。

现在我都想你们还在我身边鼓励我啊。

案例七

乔银凤：

我的字写的不好。

父母在家时常鼓励我叮嘱我就能写好，现在他们却走了。

父母在外务工，一年中只有过年才回来一次。

回来后不到三天就匆匆忙忙地离开了我，每次我都泣不成声。

案例八

张龙：

在班级我的成绩最差，父母在家时常提醒我写作业，但是而后他们外出打工好几年了。

再也没有人提醒我写作业了。

我的成绩开始一落千丈。

我好想你们还在我身边。

案例九

孙雪：

爸爸妈妈，你们辛苦了。

我知道你们在外务工很不容易，感谢你们为了我在我奋斗。

最近我的闹钟坏了，作业有时候也忘了写，好想你们能常给我打电话催促我。

好想，好想。

案例十

陆娇娇：

亲爱的爸爸，我好久没有见到您了。

您还好吗？

爷爷和我在家等着你春节回来。

我的成绩进步了。

我好开心。

但是我发现我和其他同学矛盾越来越多，我变得孤僻了。

我该怎么办啊。

   一石激起千层浪，孩子们都踊跃上台吐露自己的心声。

孩子毕竟是孩子，坦坦荡荡，一览无余才是她们的本色。

她们的心里是无法承受那么重的负担的，只是不知道用何种方式卸下而已。

   我没有勇气再听他们说下去，转身借收拾讲桌，抹掉那不争气的眼泪。

调整好自己后，我让其他孩子说说自己的感受。

他们说能理解为什么有的人作业不能按时完成，因为没家长管制。

也有的说自己以前总觉得生活很苦恼，但现在想起来，有爸爸妈妈陪伴，其实自己很幸福……

   彼此理解与宽容，互相帮助和进步，有了这种平等，和谐，没有隔阂的班集体氛围，不是更有益于孩子的身心健康发展吗？

   班会课结束了，孩子们都离校了，但我的心怎么也无法平静。

孩子们孤独，无望，茫然，彷徨的眼神不时浮现在我眼前，学习没好习惯，生活没好规律！

一双双含泪的眼，一颗颗内敛的心，刻入脑海，痛彻心扉！

如何填补他们缺失的父爱和母爱？

我努力思索着……

（二）有的放矢　增强信心

   为了让小思迪尽快从阴影中走出来，我在课堂上特别留意她，我故意提比较简单对她来说比较有把握的问题，点她起来回答，然后及时给予赞扬。

经过几次后，她犹豫很久的小手终于举了起来，那一刻，我看到了她脸上的红晕像绽放的花儿般灿烂，美丽！

课外，我有意识的让她帮老师做些力所能及的小事，让她感受到老师对她的信赖与喜爱。

渐渐的，她的笑容多了，课堂上变的专注了，发言积极了，和同学的交往密切了……期末考试，她的成绩直线上升，一跃而名列班级前矛！

   2011年的片区演讲比赛，我为了培养她的自信心，有意将她送去参加。

天气炎热，其他孩子练一会，休息一会。

可她并不这样，而是利用休息的空当，反复练习每一个动作，直到老师满意为止。

豆大的汗珠从她额上落下来，可她浑然不觉。

终于，在演讲比赛中，她勇敢的站到了台上，赢得了阵阵喝彩。

老师的特殊而不留痕迹的关爱，让杨洋信心倍增。

她什么活动都想参加，演讲，舞蹈，绘画，作文等，她从不放过每一次能锻炼自己的机会。

   （三）加强练习　促进沟通

  留守儿童的教育不仅仅是学校的责任，更是社会，家庭的责任。

毕竟紧靠老师的力量太过于单薄。

我成立的留守学生档案，掌握了各个家长的联系方式，通过电话，QQ或短信及时向家长反映孩子的情况，然后要求家长每周给孩子写封信，和孩子通一次电话。

让孩子及时回信，汇报自己的生活学习情况。

一来二往，杨思迪和妈妈的交流多了。

父母的离异，曾经让小思迪“怀恨”在心。

但现在，她俨然成了妈妈的贴心小棉袄。

有一次她在留言中写道：

“妈妈，您要保重身体，别太累了。

对于我，请您放心。

你们虽不在我身边，但学校是我的避风港，老师就象我的亲父母……”

   是啊，沟通如丝丝春雨，滋润孩子心田，如徐徐春风，化解心中疙瘩！

   四、成效及反响

   老师的关爱加上杨洋自己不懈的努力，如今的她勤奋上进，自强不息；热心助人 ，知孝行善。

她不仅是同学的好朋友，老师得力的小帮手，还是学生会勇挑大梁的干部！

   留守儿童的健康成长，关系到下一代的幸福和社会的稳定，留守儿童虽然各有自己的个性，但存在的问题有许多共性。

我想，只要我们多点爱心，多点耐心，多点恒心，为留守儿童共同架起一座呵护的桥梁，她们将会演绎更过精彩！