部编版小学二年级上册道德与法治教案第四单元.docx
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部编版小学二年级上册道德与法治教案第四单元
新人教版小学二年级上册道德与法治
第四单元我们生活的地方
第13课《我爱家乡山河水》教学设计
教学导航
【教材分析】
《我爱家乡山和水》是部编版《道德与法治》二年级上册第四单元“我们生活的地方”第一课。
本单元在学生了解了经常出入场所的基础上，带领他们进一步扩大生活空间，进入“我们生活的地方”，即家乡这一社会空间，通过引导学生感受家乡的山水风景、家乡的特产与人们的生活，旨在促进学生对家乡生活的悦纳与责任。
本课内容旨在引导学生知道自己的家乡在哪里，通过观察、寻访、调查、探究等多种实践活动发现家乡自然、人文的美，了解家乡的故事，通过这些生活化的设计，激发他们爱家乡的情感。
【学情分析】
二年级学生对于“家乡”概念比较混乱，会与“老家”混淆。
同时由于年龄小，对家乡熟悉的一草一木缺少主动发现美的能力，更缺乏情感体验，需要在教学中指导学生学会通过不同途径，从不同角度发现家乡的秀美景色，通过家乡的故事主动感受家乡悠久而灿烂的历史文化，激发热爱家乡的情感。
【教学目标】
1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，发现家乡的美。
2.能用相机记录下自己眼中家乡的美景，表达自己对家乡的感受。
3.通过对家乡的了解，激发热爱家乡的情感。
【教学重点】
1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，发现家乡的美。
2.通过对家乡的了解，激发热爱家乡的情感。
【教学难点】
通过对家乡的了解，激发热爱家乡的情感。
【教学准备】
课件
【课时安排】
2课时
教学过程
一、视频导入，整体感受家乡风光美。
1.观看南平风光视频，明确“家乡”概念。
2.了解家乡的地理位置。
3.简单了解其它小朋友的家乡，能用一两句话介绍自己的家乡。
（设计意图：
通过视频观看、位置介绍、简单语言表达，帮助学生在脑海中建立起清晰的“家乡”概念。
）
二、发现家乡的风光美。
１.我是小导游。
五一小长假，老师有几个外地的朋友要来延平玩，我想带他们看看家乡最美的地方。
请同学们推荐。
（课前已布置同学们找一找、拍一拍、画一画咱们家乡最美的地方，做成课件放入小组长ipad。
）
２.四人小组分享交流家乡最美风光，小组推荐一处大家都喜欢的家乡美景，在全班交流。
（学生四人小组交流）
３.班级交流，小导游代表上台推荐。
（学生交流：
溪源大峡谷、九峰山、玉屏公园、各式各样的桥）
４.播放微课《茫荡山》。
交流：
通过刚才的学习和了解，你有什么感受？
（学生谈感受）
５.师总结：
咱们延平“山围八面绿，水绕二江清。
”它不仅是一座美丽的山城，还有着悠久的历史文化。
（设计意图：
爱家乡是爱家的延伸、爱国的前提，但爱家乡教育绝不是空洞的，需要与学生的生活相结合，需要帮助学生获得对家乡积极愉悦的情感体验，需要与学生的生活相结合，需要帮助学生获得对家乡积极愉悦的情感体验。
“走近”家乡才能逐渐“走进”家乡，这就需要引导学生发现家乡自然环境的美，引导学生走进自己生活的地方，在日常的景物中发现美，欣赏美，感受一草一木与自己的关系；学会关注、关心自己生活的地方，并逐渐喜爱、热爱家乡、从心底自然升腾出对家乡的爱。
）
三、家乡故事多又多
1.出示市标图，大家知道这个建筑的名字吗？
（双剑化龙）为什么叫这个名字呢？
因为背后有一个传说故事。
（请同学介绍双剑化龙的故事）
2.咱们的家乡延平历史悠久、人文荟萃。
同学们你们还有收集到哪些故事，说给大家听听吧。
（学生交流四鹤呈祥、程门立雪、延平四贤、优秀共产党员廖俊波等故事）
3.师小结：
这些动人的故事，有的向我们讲述了一段悠久的历史，有的表达了古人美好的愿望，还有的介绍了人们是如何建设家乡。
其实，家乡的一山一水，一草一木每天都在讲述着我们的故事。
（设计意图：
家乡的美并不止于景色美，延平历史悠久、人文荟萃。
街道的名称、学校名字由来等等都蕴含着深刻的含义，引导学生挖掘习以为常的青山绿水、小路街道背后隐藏的故事，可以激发学生由衷的自豪感，建立对家乡的归属感。
）
四、调查、反馈、总结
１.外地朋友来，你推荐吴老师带他们去家乡哪儿看看呢？
请打开手中的ipad，为你心中家乡最美的风景投上一票吧。
（学生完成问卷星）
２.统计最美家乡风景前三名。
（溪源大峡谷、九峰山、茫荡山）
３.师总结：
同学们，今天我们走进家乡，欣赏它美丽的风景，了解它悠久的历史文化，最后吴老师要把喜欢的这首诗送给咱们可爱的家乡，一边欣赏《品南平》视频，一边配乐朗诵诗歌《我爱家乡山和水》。
（设计意图：
借助现代信息技术问卷星即时反应学生心中最美的家乡风景，调动学生的学习兴趣。
）
五、布置作业
１.画一画心中家乡最美的风景。
２.继续寻找家乡的故事。
【板书设计】
我爱家乡山和水
南平市延平区
风光美 故事多
溪源庵 双剑化龙
九峰山 四鹤呈祥
玉屏公园 程门立雪
茫荡山 廖俊波
新人教版小学二年级上册道德与法治第四单元
第14课《家乡物产养育我》教学设计
教学导航
【教材分析】
《家乡物产养育我》是第四单元的第二课，它包含两个主题，分别是“我的家乡产什么”和“家乡物产惹人爱”。
教材主要以图画的形式呈现了这样的情景：
孩子们跟随家长在集市上购买特产，博览会上展出各地的特色产品，各地盛产丰富多彩的物产，旨在让孩子们了解并且知道家乡的物产，明白这些物产都是人们付出了辛勤的劳动得来的。
其设计目的是让学生通过现实情景的捕捉和再创造，更加热爱自己的家乡。
【学情分析】
对于小学二年级的学生来说，他们已经适应了小学的生活，有了一定的分析能力，所以在了解了家乡的特产以及这些特产的来历后，自然能产生热爱家乡的情感，并且能在教师介绍祖国各地的丰富物产的同时．产生自豪感，从而立志建设家乡。
【教学目标】
1.了解家乡的物产，介绍这些物产，感受家乡物产的丰富。
2.引导学生运用搜集、调查等方法收集家乡物产及有关的资料，了解家乡的物产，培养学生热爱家乡的情感。
【教学重点】
了解家乡的物产，介绍这些物产，感受家乡物产的丰富。
【教学难点】
引导学生运用搜集、调查等方法收集家乡物产及有关的资料，了解家乡的物产，培养学生热爱家乡的情感。
【教学准备】
教师准备：
课件、家乡物产。
学生准备：
课前了解家乡的物产，准备一些物产。
【课时安排】
2课时
教学过程
一、导入：
家乡山美、水美、物也美。
同学们，你们还记得吗？
在上节课中，在同学们的带领下，我们一起到生我们养我们家乡宁夏进行参观。
在那里，我们不仅欣赏到了美丽的景色，还听到了动人的故事，真是让人流连忘返啊！
今天这节课，就让我们再一次坐上时光列车，走进家乡的物产吧！
【设计意图】此环节的设计首先是对上节课学习的内容进行一个回顾，其次是激发学生的学习兴趣，引入今天的新课。
二、新课讲授
活动一：
说说家乡好物产
1.那我们的家乡究竟有哪些物产呢?
课下同学们对宁夏的物产进行了调查，请同学们在小组内小声的把自己搜集的材料与同组的同学进行交流、汇总，并在小组长的带领下完成调查问卷。
2.小组交流与汇总，并进行汇报。
3.除了调查表上的这些物产外，你还搜集到了哪些宁夏的物产？
看到这么多的家乡物产，你们想说些什么呢？
4.学生汇报说感受。
【设计意图】此环节充分发挥学生小组合作学习，引导学生了解宁夏都有哪些物产，并进行分类。
设计的目的在于培养学生课下搜集、整理资料的能力，同时利用课上小组成员之间互相交流的过程，培养学生合作的能力。
活动二：
家乡物产我来夸
1.我们家乡的物产多又多，课下，各小组搜集了有关宁夏物产的资料，今天我们就举办一场家乡物产推介会，向大家、游客夸夸我们家乡的物产。
请同学们看大屏幕上的要求（出示要求）：
每组将自己搜集的物产向大家介绍：
说明并展示自己家乡物产的照片、图片、实物等等，如果有同学带来了家乡的食品可以请同学们尝一尝。
组内一位同学发言完以后，其他同学可以给以补充。
其他小组学生要认真聆听。
2.小组展示家乡物产，教师适当引导。
3.教师点评：
你们的介绍精彩绝伦，博得了大家和游客们的阵阵掌声。
4.除了刚才同学们介绍的这些物产之外，谁还想与大家介绍一下家乡的其他物产呢？
（1）学生介绍。
（相机出示图片）
（2）学生说感受，体会家乡物产丰富。
【设计意图】此环节我创设了情境，目的在于激发学生敢于表达的能力，同时充分发挥小组的作用，借助多媒体进行展示交流宁夏物产，让学生对宁夏物产进行了解。
活动三：
感情升华赞家乡
导语：
今天老师也为大家带来了两样宁夏的物产，我们一起去看看吧！
在宁夏的物产中有一样它是出自我们的石嘴山，它就是太西煤。
（出示资料进行展示）
（出示图片及资料）太西煤是宁夏石嘴山市汝箕沟盛产的优质无烟煤。
不仅大小、形状都加工成一个规格，而且乌黑晶亮，触之不染，燃之无烟。
既是理想的化工原料，又是国外古式高级住宅壁炉的上等燃料。
远销亚欧美等十多个国家。
太西煤的经济价值很高，发电厂利用他点亮了整座城市，钢铁厂利用它，生产出可供人类利用的钢铁，生活中我们更是离不开它，人们利用它不仅烹煮出美味的食物，还可以为人们供暖，给我们在寒冷的冬天带来温暖。
2.听了老师的介绍后，你有什么感想呢？
3.好同学们，欣赏完石嘴山的太西煤后，请跟我一起走进宁夏中卫，我介绍的第二样物产就产自这里，他就是----硒砂瓜。
（1）（出示图片及资料）中卫压砂西瓜，因产品中富含健康元素"硒"又称"中卫硒砂瓜"。
被誉为"戈壁西瓜"，"石头缝里的西瓜"，系宁夏回族自治区中卫市特产。
因原产于中卫城区香山地区，并采用压砂栽培技术而得名。
加上当地特殊的降水、光照、温差、土壤条件，所产西瓜不但个大、甘甜，而且皮厚、质硬，耐贮运，自然保鲜期50天以上。
中卫硒砂瓜以独特的生产方式和卓越品质成功打入日本、新加坡、香港、台湾等市场，并获得首届中国农产品区域公用品牌50强，成为宁夏产品走向全国一张靓丽的"绿色"名片。
（2）今天我也带来了硒砂瓜，让我们一起去尝一尝吧！
味道怎么样？
用一句话夸一夸它吧！
4.同学们推介会上有这么多家乡的物产，你最喜欢哪样呢？
说说你的原因。
5.看到这么多家乡的物产，你的心情怎么样？
用你们优美的话语赞美一下家乡吧？
5.教师小结：
（出示图片）美丽的宁夏，贺兰石是你晶莹透亮的眼睛；让人们看到你的慈祥与温柔。
轻浮在黄河水中白色的羊皮筏子是你柔软的肌肤；告诉人们你的温暖与体贴。
一片片红红的枸杞田是你的双手；向世界宣告宁夏的特色。
那黑黑的发菜就似你的毛发轻柔而温和。
是你，用你的眼睛、毛发、双手、肌肤和身躯；养育了宁夏川里一代代朴实的人民，让我们用最简单的语言赞美家乡吧！
让我们用最真挚的情感表达对家乡的热爱吧！
【设计意图】此环节借助媒体手段，通过我向大家介绍家乡的太西煤及硒砂瓜，引导学生进一步以及了解家乡物产，感受家乡物产的丰富。
进一步激发学生对家乡物产的热爱与珍惜。
三、总结
同学们，短短的旅行即将结束，你是不是也像老师一样还没旅行够呢？
在这节课上，我们不仅对家乡多了一份了解，而且又多了一份爱，增添了一份自豪。
今天，我们为自己的家乡感到自豪；希望在不远的将来，家乡为你们的成长感到骄傲。
【设计意图】对本节课内容进行总结，同时再次激发学生热爱家乡，为家乡感到自豪的情感，并树立长大后为家乡做贡献的意识。
四、作业超市
1.搜集家乡其他物产的资料，自己读一读，讲给家人和身边的朋友听。
2.问问你的家人，家乡的物产是怎么生产出来的，它们的出现给我们的生活带来了哪些用处。
3.课下尝一尝宁夏及其他地区的物产。
从以上三项作业中选出自己最喜欢的一项进行完成。
【设计意图】 自选作业，目的是激发学生学习兴趣，对本节课的知识进行巩固，同时也为下节课的内容进行铺垫。
五、板书设计：
14.家乡物产养育我
家乡物产真丰富
新人教版小学二年级上册道德与法治第四单元
第15课《可亲可敬的家乡人》教学设计
教学导航
【教材分析】
（一）课标定位
了解家乡人的生活与工作种类；了解各种工作的辛苦与贡献；为家乡人感到自豪。
（二）本课的地位和作用
本册教材的教育主题是：
共有与共享，核心目标是引导学生超越自我中心的思维，进入不断扩大的公共视野，从家庭到学校再到社区和国家，并愿意主动承担和遵守这些领域生活的责任和规则。
本课所在的单元是本册书的最后一个单元，编排的主题是“我们生活的地方”。
在学生了解了经常出入的公共场所的基础上，带领他们进一步扩大生活空间，进入“我们生活的地方”，即家乡这一社会空间。
本单元前两课从家乡的环境、物产两个方面帮助学生认识了解自己的家乡，感受到家乡自然环境对自己的滋养；本课在此基础上，侧重引导学生认识到家乡的人文环境培育着家乡人的品行，帮助学生建立对家乡人的认同。
从物与人两个综合的维度上，立体、完整地认识家乡，旨在促进学生对家乡的悦纳与责任。
（三）本课的内在结构
本课是关于家乡人的主题，这里的家乡人主要指身边的人，因而教育的目的是增进学习者与身边人的情感，引导他们认识到自己与身边人守望互助、共同生活的相依关系。
本课分为“生活在我身边的人”和“可敬的家乡人”两个部分：
“生活在我身边的人”帮助学生感受身边人带给自己的微笑和温暖，了解家乡人的生活与工作种类，了解各种工作的辛苦与贡献，产生对他们的尊敬和感激之情；“可敬的家乡人”旨在引导学生发现家乡可敬的人，关注家乡人身上可敬的精神品质，在发现家乡人的闪光点的过程中，激发对家乡人的热爱之情。
【学情分析】
二年级的学生，对家乡人的概念比较模糊，生活圈子比较窄，生活经验不足，他们和很多家乡人没有直接的接触。
但学生有一定的知识储备，能够通过以往的学习经验产生联想，并且能够通过一些途径搜集信息，主动探索的热情较高。
【教学目标】
结合学生生活经验，帮助学生理解家乡人的概念，建立对家乡人的认同，包括对家乡人的了解及对他们劳动的认同；创设自主学习情景，引导学生增强对家乡的热爱，构建自己的成长榜样。
【教学重点】
对家乡人的了解及对他们劳动的认同和优秀品质的认同，增强对家乡的热爱，构建自己的成长榜样。
【教学难点】
引导学生整理信息、筛选信息、口头表达。
【教法学法】
（一）教法：
讨论法创设情景法任务驱动法
（二）学法：
自主学习法小组合作式探究学习法
【教学准备】
教师：
（一）多媒体教学课件（各行各业的视频、邓艾民视频）
（二）搜集学生拍的“最熟悉的身边人”照片
（三）学生汇报时可能用到的素材
（四）邀请一位交警
学生：
（一）发一张最熟悉的身边人的照片给老师
（二）用各种各样的方式去了解一位最值得敬佩的家乡人
【课时安排】
2课时
教学过程
一、导入：
出示宜昌风光和物产图片，学生抢答这是哪里/这是什么？
回顾上节课学习内容，引出这节课学习的“家乡人”的概念。
（板书：
可亲可敬的家乡人）
二、新课学习
活动一：
家乡人暖我心
学生对照课前搜集的照片，分享自己最熟悉的家乡人的暖心故事，通过一个个鲜活的故事，让学生在分享中感受到身边熟悉的家乡人的可亲之处。
【设计意图】：
这样的设计不只是为了让学生从已有的经验出发去理解内容，其目的是引导学生回忆、整理已有的生活经验，提取有道德价值的东西。
学会将“回望”作为向生活学习的一种重要方法论，这是一种生活经验的反刍，而道德的意义就是在这样的生活反刍与回味中呈现在学生的心中。
学生在分享中自主形成家乡人“可亲、可敬”的道德情感。
活动二：
家乡人谢谢您
1、除了我们身边所熟悉的家乡人，其实，在我们的家乡，还有许许多多不同职业、不同年龄、不同身份的人，他们也在默默地为我们服务着，为家乡贡献着。
引导学生关注平时不太熟悉的家乡人。
2、根据学生说到的情况，出示视频《宜昌的一天》，帮助学生了解这些不太熟悉的家乡人是怎么为人们默默服务，辛勤付出的。
3、学生看完视频后的交流，表达感谢，表达自己今后会怎样做。
4、邀请一位交警走进课堂，与学生互动。
学生在亲自了解交警工作后，用多种多样的方式表达自己的感谢。
【设计意图】：
二年级学生受生活经验的限制，绝大多数学生没有亲眼看到不同行业的家乡人的工作状态，对不太熟悉的家乡人也谈不上理解和认同。
通过视频《宜昌的一天》，呈现出生活在身边各行各业的家乡人，从早到晚的工作状态。
帮助学生了解不同行业家乡人的工作，产生对他们的尊敬和感激之情。
请一位交警走进课堂，让学生与交警叔叔近距离接触，开展互动，再次深刻地表达自己对默默无闻，不太熟悉的家乡人的感激之情。
活动三：
家乡人可真棒
1、在我们家乡宜昌，还有许许多多了不起的人值得我们给他们点赞!
学生课前用不同的方式去搜集“最可敬的家乡人”。
2、询问学生的搜集方式，鼓励学生用不同的方式方法去了解家乡可敬的人。
3、老师通过推荐“邓艾民”（司机师傅邓艾民，生命的最后关头挽救了别人的性命），帮助学生明确“可敬家乡人”的评价标准，过渡到活动要求：
（1）填写点赞卡，将搜集到的最可敬家乡人的人物姓名和人物品质填写清楚。
（2）小组依次交流，选取一位“最可敬的家乡人”，推荐到最美家乡人的班级点赞榜。
（3）小组选用自己喜欢的方式，合作或派一名代表，向同学们推荐。
4、学生明确活动要求后分小组讨论，教师在各个小组指导。
5、学生分小组汇报，教师随机点评，提炼人物品质并板书。
6、汇报完毕后，请学生交流感受。
7、师生一起小结，引导学生齐诵家乡人的好品质，并为他们点赞。
【设计意图】：
此次活动在课前，需要学生主动探索，获取信息。
教师指导学生用各种不同的方法去查找资料，搜集信息。
在课堂上，通过老师的举例，引导学生表达调查对象的上榜理由，然后指导学生分组交流，突破学生在表达上的难点。
通过课堂上小组的交流汇报，进行师生、生生间的情感互动，获得情感共鸣。
通过榜样的示范作用，唤起学生模仿的内驱力，帮助学生进行对照式自我反思，不断生成对家乡人奋斗、家乡人智慧、家乡人精神的认同。
【板书设计】
可亲可敬的家乡人
点赞榜
爱国爱民
无私奉献
坚强勇敢
··（根据学生现场推荐生成板书）
新人教版小学二年级上册道德与法治第四单元
第16课《家乡新变化》教学设计
教学导航
【教材分析】
《家乡新变化》是统编教材小学《道德与法治》二年级上册第四单元《我们生活的地方》中的第四课。
本单元是通过引导学生感受家乡的山水风景、家乡的物产与人们的生活，旨在促进学生对家乡生活的悦纳和责任。
《家乡新变化》这课书的教学我将从门前新事多、家乡特色代代传和我的家乡会更好这三个方面来展开，旨在引导学生在历时性视角下，感受家乡的变化，同时对家乡的发展进行批判性反思，发现需要进一步改进的地方。
本课是《家乡新变化》中的第二课时。
在学生感受家乡的发展变化，树立作为家乡小主人的自豪感与责任感的基础上，“家乡特色代代传”这一板块通过认识家乡变化中的不变，感受家乡传统文化的丰富多彩，培养民族自豪感。
因此，本课重在培养学生具有建设家乡的责任意识。
【学情分析】
课前，我利用问卷调查的方法，对授课班级学生进行了学情调查。
1、你觉得我们的家乡发生变化了吗？
发生了哪些变化？
2、你觉得我们家乡有哪些特色？
3、你了解我们的家乡特色吗？
47%的同学认为我们城市的高楼大厦变多了，有18%的同学是认为我们家乡的街道越来越美丽了，有20%的同学认为海河两岸的风景越来越美丽了，有5%的同学认为我们出行的方式越来越多了。
从调查结果看，学生在回答家乡变化时比较单一，视角比较集中。
主要集中在基础建设等物质层面的变化。
对于人们生活方式，风俗习惯、衣食住行并没有提到。
在教学中，可以通过调查、采访、参观等不同方式，进行今昔对比，让学生感受家乡的变化。
有7%的学生说出快板，有31%的学生说出杨柳青年画，有57%的学生说出狗不理包子，有5%的不知道。
有98%的学生只是见过但并不了解，仅有2%的学生能简单说出家乡特色的故事。
从问卷的结果上来看，由于学生的年龄小，生活阅历少，家乡的传统文化对学生是既熟悉又陌生。
因此，整个教学过程就是学生对家乡传统文化亲密接触的过程，通过体验、认识、感悟和行动，对家乡传统的了解从模糊到清晰、到鲜活生动，从一知半解到全面深刻，升华了热爱家乡的情感。
【教学目标】
1、初步感受家乡特色传统文化的丰富多彩。
2、激发学生热爱家乡和家乡传统文化的情感。
3、培养对家乡特色文化的传承意识。
【教学重点】
感受家乡特色传统文化的丰富多彩。
【教学难点】
培养对家乡特色文化的传承意识。
【教学准备】
学生：
课前调查。
搜集自己感兴趣的家乡特色，并介绍出来。
教师：
课件、板贴。
【课时安排】
2课时
教学过程
一、激视频入，引情入境
1、师：
通过上节课的学习，我们知道了在我们的家乡有很多地方都发生了变化，老师发现我们家乡还有很多没变的传统，你们知道吗？
我们来看一个小短片吧！
（播放视频）你看到了什么？
生汇报
2、师：
这些都具有我们家乡的特色，那今天我们就来一起走进我们的家乡特色。
（板书家乡特色）我们可以把这些家乡特色分成4类，分别是工艺、美食、服饰和曲艺，我们来分一分吧！
生分类
3、师：
你对哪个感兴趣？
老师在每组的桌子上都放了小牌子，现在请同学们把桌牌揭开，坐到你喜欢的小组中去吧！
【设计意图】本环节以天津特色的传统文化视频引入学生真实的生活，激发学生对家乡特色的兴趣。
学生通过自行分组，可以选择自己最喜欢的家乡特色进行了解，在兴趣的引导下，学生会用心自主地参与教与学的全过程。
二、走进特色，丰富认知
1、教师出示老美华图片并进行简要介绍。
师：
老美华是一家创始于1911年的中华老字号，距今已经有100多年的历史了。
当时老美华以专门制作经营绣花鞋、传统布鞋等而闻名于天津的大街小巷。
现在在我们的天津，老美华一共有56家分店。
2、出示关于老美华的采访视频。
师：
请你动脑筋仔细回忆一下，老美在你的生活中出现过吗？
3、总结老美华的传承
师：
老美华作为我们天津的一家百年老字号，发源于三寸金莲，它的传统制鞋技术已经是国家级的非物质文化遗产。
但随着时代的发展，传统鞋已经退出了历史舞台。
为了满足顾客的需要，老美华在鞋的样子和功能上求新求变，而且服饰也逐渐成为老美华的另一个招牌产品。
老美华从一家鞋店，发展成经营各种服饰和鞋的百年老字号，就这样具有我们家乡特色的老美华就这样一代一代的传承了下来。
（板书：
代代传）。
老美华在近百年传承鞋文化的同时也在向全社会传播者孝道，老美华需要代代传，传统的美德更需要代代传，希望同学们可以在老美华给我们家里的老人买一双舒适又美观的鞋，表达我们的爱和感谢。
4、师：
你想向大家介绍哪个家乡特色呢？
请你先在小组里和小伙伴们交流一下吧！
【设计意图】本环节通过图片和采访视频，拉近学生与家乡特色老美华间的距离，学生与老美华进行直接的交流。
然后教师总结老美华的传承，学生明白需要传承的不仅是家乡特色，还是家乡特色所蕴含的传统美德。
本环节教师从历史、发展和传承这几个方面介绍了老美华，这就为学生的自由交流做了一个范例，让学生明白应当如何分享课前的调查成果。
三、分享交流，升华情感
1、杨柳青年画
A、学生汇报，互相补充
B、师补充：
播放杨柳青年画制作过程视频，学生谈感受。
C、师小结：
春节是我们中国人最隆重的传统节日，年画做为春节的一种装饰物应运而生。
杨柳青年画中就蕴含着浓浓的年味儿，年画中的大胖娃娃有的手持莲花，有的怀抱鲤鱼，都象征吉祥美好的寓意。
津娃是杨柳青年画的创新和传承。
杨柳青年画就是在这样专注、执着的传承人手中一代一代的传承了下来。
（板书：
专注）
2、狗不理包子
A、学生汇报，互相补充
B、师小结：
狗不理的制作技术已经是天津市的非物质文化遗产了。
狗不理的创始人高贵友正是因为做包子全神贯注才有了狗不理的名字。
第六代传人李北制定了《狗不理包子的工艺标准》。
第八代传人刘秀娟坚持纯手工制作。
为了让狗不理在新的时
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