版小学数学新课程标准考试试题汇总.docx

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版小学数学新课程标准考试试题汇总

《数学课程标准》考核试卷参考答案任务，应体现在数学教与学的过程之中。

学生自己（发现和提出问题）是创新的基础；（独立思30分）一、填空（每空1分，共考、学会思考）是创新的核心；归纳概括得到（猜空间形、数学是研究（数量关系）和（1想和规律），并加以验证，是创新的重要方法。

）的科学。

式9、统计与概率主要研究现实生活中的（数（数学2、数学是人类文化的重要组成部分，据）和客观世界中的（随机现象）。

素养）是现代社会每一个公民所必备的基本素10、数学教学过程中恰当的使用（数学课程养。

资源），将在很大程度上提高学生从事数学活动、数学课程能使学生掌握必备的基础知识3的水平和教师从事教学活动的质量。

和基本技能，培养学生的（抽象思维和推理能11、学习评价的主要目的是为了全面了解学促进培养学生的（创新意识和实践能力），力），生数学学习的（过程和结果），激励学生学习和学生在情感、态度与价值观等方面的发展。

改进教师教学。

在实施评价时，可以对部分学生、数学课程应致力于实现义务教育阶段的4采取（延迟评价）的方式，提供再次评价的机会，适应学生个体发展的面向全体学生，培养目标，使他们看到自己的进步，树立学好数学的信心。

，使得：

（人人都能获得良好的数学教育）需要，第二学段可以采用（描述性）评价和（等级评价）（不同的人在数学上得到不同的发展。

）评价相结合的方式。

明确了义务教育阶段数、5《数学课程标准》12、“综合与实践”内容设置的目的在于培养、学课程的总目标，并从知识技能、（数学思考）学生综合运用有关的（知识与方法）解决实际问力求和情感态度四方面具体阐述。

（问题解决）题，培养学生的（问题）意识、应用意识和创新学生能获得适应社会生活和进一通过数学学习，意识，积累学生的活动经验，提高学生解决现实步发展所必须的数学的（基本知识、基本技能、问题的能力。

体会数学知识之间、）。

基本活动经验基本思想、一、填空

数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，1、新课程的“三维”课程目标是指（知识与技运用（数学的思维方式）进行思考，增强（发现能），（过程与方法）、（情感态度与价值观）。

（分析和解决问题）的能和提出问题）的能力、2、学生的数学学习内容应当是（现实）的、（有力。

意义）的、（富有挑战性）的，这些内容要有利于学（交往互、、教学活动是师生（积极参与）6生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与、共同发展的过程。

有效的数学教学活动是动）交流等数学活动。

（“以人为本”）应体现教师教与学生学的统一，3．数学教学活动必须建立在学生的认知发的理念，促进学生的全面发展。

展水平和已有的知识经验基础之上。

学生是数学“数学的基本《数学课程标准》、7中所说的学习的主人，教师是数学学习的（组织者）、（引导思想”主要指：

数学（抽象）的思想、数学（推者）与（合作者）。

学生在积极参与理）的思想、数学建模的思想。

4、义务教育阶段的数学课程是培养公民素教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，质的基础课程，具有（基础性）、（普及性）和（发逐步感悟数学思想。

展性）。

、创新意识的培养是现代数学教育的基本8、义务教育阶段的数学课程，其基本出发5．

6、在“图形与几何”的教学中，应帮助学地发、（和谐）点是促进学生（全面）、（持续）展。

生建立空间观念，注重培养学生的几何直观与、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模6推理能力。

（自主探索）与（合作仿与记忆，（动手实践）、7、在“统计与概率”的教学中，应帮助学交流）是学生学习数学的重要方式。

生逐渐建立起来数据分析观念，了解随机现象。

、学生是数学学习的评价主人，教师是数78、“综合实践”是一类以问题为载体、师生、（引导者）与（合作者）。

学学习的（组织者）共同参与的学习活动，是帮助学生积累数学活动（知义务教育阶段数学课程的总目标，从8、（解决问题）和（情感识与技能）、、（数学思路）经验、培养学生应用意识与创新意识的重要途态度）等四个方面作出了阐述。

径。

、9、《数学课程标准》安排了（数与代数）9、《标准》中所提出的“四基”是指：

基础（实践与综合应（统计与概率）、（空间与图形）、知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。

用）等四个学习领域。

10、《标准》中所提出的“四能”是指：

发、10、学生的数学学习内容应当是（现实的）现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。

，这些内容要有利（富有挑战的）（有意义的）、、验证、于学生主动地进行观察、实验、猜测11、教师教学应该以学生的认知发展水平和推理与交流等数学活动。

已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式45%）（二、填空题。

和因材施教。

1、数学是研究的科学。

和空间形式数量关系义务教育阶段的数学课程具有公共基础12、学生学、有效的数学教学活动是教师教与2促进学的地位，要着眼于学生整体素质的提高，”的理念，促进学生以人为本的统一，应体现“和谐发展。

、持续、生全面的全面发展。

）

分2每小题分，共20二、选择题（、义务教育阶段数学课程的总体目标，从3，）注重（C1、教师教学应该面向全体学生，数学思考、知识技能、以下四个方面作出了阐述：

提供充分的数学活动的机会。

。

问题解决、情感态度、CB、自主式A、探究式

、合作式D启发式安排了四个方面的4《标准》、在各学段中，）B（安排了数与代数、2、《数学课程标准》统计与概率、数与代数、课程内容：

图形与几何、（综合与实践）等四个方面的（统计与概率）、综合与实践。

内容。

、学生学习应当是一个生动活泼的、主动5、C图形与几何B、A、空间图形接受学习动手实践、和富有个性的过程。

除外，、图形与直观几何与直观D也是数学学习的重要方式。

合作交流与自主探索。

、推理一般包括（3C）、BA、逻辑推理和类比推理学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、逻辑推理和演绎推理等活动过程。

计算、推理、验证猜测、、D、合情推理和演绎推理C．

合情推理和逻辑推理1、新课程的核心理念是（C）

A.联系生活学数学4、“综合与实践”的教学活动应当保证每B.培养学习数学的兴趣学期至少（A）次。

C.A、一B、二一切为了每一位学生的发展C、]

2、三D、四新课程强调在教学中要达到和谐发展的三维目标是、在第一学段计算技能评价要求中，两位（B）5A.知识与技能数乘两位数笔算的速度要求（B）B.过程与方法

C.教师成长D.C1-2/A、3-4题分B、题/分、情感、态度、价值观8-10、题/分/2-3题分D3、下列对“教学”的描述正确的是6、在第二学段知识技能方面要求体验从具（D）

A.教学即传道、授业、解惑认识万以上的数；体情境中抽象出数的过程，理

B.教学就是引导学生“试误”）的意解分数、小数、百分数的意义；了解（C

C.义。

教学是教师的教和学生的学两个独立的过程、负数、小数、分数ABCD.7、在第二学段情感态度目标中要求学生初教学的本质是交往互动

4步养成（D）、勇于质疑、言必有据等良好品质。

、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（C、A、克服困难B解决问题、C）过程。

A.交往互动、乐于思考B.共同发展C.交往相信自己D互动与共同发展8、的含义是从具体实例中知道或举例]

）（B5说明对象的有关特征；根据对象的特征，、教师要积极利用各种教学资源，创造性从具体地使用教材，学会（B情境中辨认或者举例说明对象。

）。

A.教教材、经历DB.用教材教、掌握、了解、理解ABC69、在设计一些新知识的学习活动时，教材、《数学课程标准》中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（A））的过程。

可以展现（C的动词。

A、“问题情境——建立模型——求解验证”A.过程性目标B.、“经历收集数据——查阅资料——独立思B知识技能目标

7、各科新教材中最一致、考”最突出的一个特点就是、“知识背景——知识形成——揭示联系”C（C）

A.D、“合作交流——实践检验——推理论证”强调探究性学习B.强调合作学习）能向学生提供并展示多种类型的D、（10

C.内容密切联系生活资料，包括文字、声音、图像等，并能灵活选择D.强调STS课程设计思想与呈现。

8、B文本资源、生成、C社会教育资源、新课程倡导的学生观不包括（B）AA.性资源学生是发展的人、信息技术DB.学生是自主的人

C.（1-10选择二、学生是独特的人题为多选11-15题为单选题，D.学生是独立的人

、在学习活动中最稳定、最可靠、最持久9）

题．

2、教师要积极利用各种教学资源，创造性（A）的推动力是B.学习动机A.认知内驱力地使用教材，学会（B）。

附属内驱D.C.自我提高内驱力A、教教材B、用教材教

力3、“三维目标”是指知识与技能、（B）、所以学习后应遗忘的规律是先快后慢，10、情感态度与价值观。

（A）该A、数学思考B、过程与方法C、A.及时复习B.及时休息解决问题分数复习D.C.过度复习

个应是一数生的学学习活动11、学4、《数学课程标准》中使用了“经历、体验、）的过程。

（A,B,C探索”等表述（A）不同程度。

富于个B.主动的C.A.生动活泼的A、学习过程目标B、学习活动结果目D.被动的性标。

）、数学活动必须建立在学生的（A,B125、评价要关注学习的结果，也要关注学习之上。

的（C）已有的知B.A.认知发展水平

识经验基础A、成绩B、目的C、过义务教育阶段的数学课程标准应突出体、13程

使数学教学面向全普及性和发展性，现基础性、6、“综合与实践”的教学活动应当保证每学）。

体学生，实现（A,B,C期至少（A）次。

都能获人人学有价值的数学A.B.

A、一B、二C、三D、得必需的数学，四不同的人在数学上得到不同的发展。

C.

14。

）、评价的主要目的是（A,B7、在新课程背景下，评价的主要目的是

A.为了全面了解学生的数学学习历程（C）

B.激励学生的学习和改进教师的教学A、促进学生、教师、学校和课程的发展强调学生的数学活动，课程内容的学习，、15B、形成新的教育评价制度发展学生的（A,B,C,D,E。

）、全面了解学生数学学习的过程和结果，C符号感数感A.B.C.空间观念应用意识及推理能力统计观念D.E.激励学生学习和改进教师教学

多项选1-10一、选择题（单项选择，11-15、学生是数学学习的主人，教师是数学学8）（择）30%C习的（）。

）、数学教学活动是师生积极参与，（C1B组织者A合作者组织者引导者的过程。

合作者引导者C组织者

、交往B、交往互动A、共同发展C个应活学数生、9学的学习动是一互动、共同发展）的过程。

A（．

A、生动活泼的主动的和富有个性的现象，解决现实世界中的问题；另一方面，认识到现实生活中蕴涵着大量与数量和图形有关、主动和被动的生动活泼的B的问题，这些问题可以抽象成数学问题，用数学C、生动活泼的被动的富于个性

的方法予以解决。

）。

C10、推理一般包括（2、简述行为动词“探索”的基本含义？

逻辑推理和、BA、逻辑推理和类比推理答案要点：

独立或与他人合作参与特定的数演绎推理C、合情推理和演绎推理学活动，理解或