高二《林黛玉进贾府》说课稿.docx

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高二《林黛玉进贾府》说课稿

高二《林黛玉进贾府》说课稿

　　高二《林黛玉进贾府》说课稿

　　高二《林黛玉进贾府》说课稿1

　　一、说教材

　　〔一〕教材的地位

　　《林黛玉进贾府》是新课改语文必修三第一单元的一篇重要讲读课。

本单元是小说单元，是文学作品阅读欣赏能力训练序列中的训练阅读欣赏小说的能力重点篇目。

构成本单元的三篇讲读课文和一篇选读课文，兼及古今中外。

本课属于中国古典小说，拟重点说明两点：

　　①阅读我国古代小说的意义和阅读小说的基本方法，激发学习兴趣。

　　②《林黛玉进贾府》重在研讨环境、人物表现艺术。

　　〔二〕教学目标

　　我设置本课的教学目标有三个：

　　1、知识与能力

（1）结合课文阅读使学生了解《红楼梦》的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位。

（2）从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学习刻画人物的方法。

　　（3）．理解环境描写的特点和作用。

　　（4）训练学生通过揣摩人物语言、动作及细节描写把握人物性格的能力。

　　（5）分析形象，培养学生良好的分析习惯和知识迁移地能力。

　　2、过程与方法

　　先让学生观看影片，初步对《红楼梦》有所了解，在此基础上让学生知道古代小说的发展趋势，以及《红楼梦》的社会地位。

再组织学生阅读课文，找出对林黛玉，贾宝玉和王熙凤描写的语句，并加以分析，了解他们的性格特点。

最后学会如何进行人物描写，以自己的同桌为例进行试笔。

　　3、情感态度与价值观

（1）学生在研读小说过程中，培养审美观，领会人物的美感。

（2）引导学生分析古代小说中人物形象的写法。

　　（三）教学重点：

　　1、了解林黛玉，贾宝玉和王熙凤的性格特点。

　　2、欣赏精彩的人物语言。

　　3、学习文章围绕中心事件运用外貌、语言、动作、心理等多种手段塑造个性化人物的笔法。

　　（四）教学难点：

　　1．提高学生阅读小说并对人物作出初步鉴赏评价的能力。

　　2、体会作品如何根据人物外貌描写来体现性格特点。

　　二、说教法及依据

　　1、拓展知识，构建愉快教学法

　　国外有一种较先进的教学方法——愉快教学法，主要特点是从学科特点出发，通过新颖的教学形式，以创设充满活力的教学过程为目标，让学生在愉悦的心境状态中，实现认知与情感、理性与非理性的统一。

小说单元教学时，遵循教学方法亦要改革的指导思想，摒弃传统的“念经式”的教学模式，吸收国外“愉快教学法”的长处，教法求活，视野当阔为重点。

　　2、直观展示法：

　　第一红楼梦人物众多，错综复杂，搞清楚人物之间的关系对于把握人物性格征有着重要意义。

第二，贾府建筑的规模即黛玉进贾府的路线是引导学生读小说的主要线索，利用现代技术手段，将人物关系和贾府建筑制作成图片，可以帮助学生更直观地把握小说内容。

　　3、研究性学习法

　　《新课程标准》指出必须转变学生的学习方式，要倡导“自主、合作、探究的语文学习方式，改变学生的学习观念、态度、习惯，鼓励学生想象、质疑、发现、创新”等，在授课中我尝试引导学生进行探究性学习，而具体到本文的三个课时中，体现在自寻资料上和人物性格分析上，分两个步骤进行。

　　第一步：

学生通过看电视片段、预习、自主探究。

结合老师简介的《红楼梦》的基本情节，领会其内涵。

　　第二步：

合作探究。

方法是分小组讨论，课堂交流，通过讨论交流，互相探讨解答，在老师的点拨下，概括主要人物的性格特征。

　　4、仿写法

　　“控制论”告诉我们要实现有效控制就必须“要有反馈”，而且反馈越及时越好，因此要设计“仿写法”：

即将小说里学到的人物描写方法用在小作文练习中，即对熟悉的人物进行描写，突出人物的性格特征。

　　三、说学法：

　　在当今信息时代，现代教育所面临的最严峻的挑战已不是如何使受教育者学到知识，而是如何使他们学会学习，正如埃德加。

富尔所说：

“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。

”叶圣陶先生也说“凡为教者必期于达到不教”。

因此，加强对学生的学法指导尤为重要。

这也符合新标准指出的，必须转化学生的学习方式。

本课在学生学习方法上力求体现：

　　1、重视自学指导。

学生是以学习为主要任务的人，教师教给学生的学习方法，是想让学生成为学习的主。

　　2、师生共创，设立情境。

为了让学生展开充分的联想，还可以借助音乐、图片等形式，提供与新课题有关条件，创造适当的情境，激发学生的想象空间。

并创造共同研讨的氛围，让学生亲身经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，体验探索成功的快乐，养成他们对于优秀文学作品细细品读的习惯。

　　四、教学过程:

　　一、导入

　　《红楼梦》是一部旷世奇书,是中国古典小说的高峰,这本书能把你带入一个五彩斑斓的艺术世界,令你徜徉其中,流连忘返。

今天,就让我们一同走进五彩缤纷的世界。

　　二、解题

　　1、作者——曹雪芹名,字梦,号雪芹,清代小说家。

先祖原为汉人,后投入满族正白旗。

曾祖父,祖父,父亲和叔父相继出任康熙时代的江宁织造,雍正年间家产被朝廷抄没,举家北迁,曹在贫困潦倒的生活中,呕心沥血,写成了《红楼梦》前八十回。

　　2、《红楼梦》——《林黛玉进贾府》

　　本文节选自第三回,第一回,通过女娲补天,木石前盟两个神话故事开篇,定下了爱情悲剧的基调。

第二回,冷子兴演说荣国府简单介绍了贾府中的'人物关系。

第三回,林黛玉进贾府对贾府中人物,贾府环境进行直接描写。

第四回,葫芦僧乱判葫芦案介绍了贾,史,王,薛四大家族的关系。

第五回,是全书的总纲,通过贾宝玉梦游太虚幻境,利用画册,判词以及歌曲的形式,隐喻而含蓄地将《红楼梦》众多主要人物和次要人物交代出来。

　　3、贾府关系谱

　　4、史王薛府与贾府的关系

　　王狗儿是王夫人孙子辈。

　　王狗儿的祖父是王夫人的父亲认的连宗宗侄，与王夫人平辈。

　　王狗儿的妻子刘氏是刘姥姥的女儿封肃是甄士隐的岳父。

　　甄士隐是香菱的生父，香菱后来做了薛蟠的妾。

　　邢岫烟是薛蝌的妻。

薛姨妈姓王，是王夫人的妹妹。

　　5、金陵十二钗人物:

　　林黛玉薛宝钗史湘云贾元春贾迎春贾探春贾惜春妙玉王熙凤巧姐李纨秦可卿

　　6、简单叙述《红楼梦》情节大意及其结局和其主旨

　　它以贾史王薛四大家族的兴衰为背景,以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线,着重描写贾家荣宁二府由盛到衰的过程,揭露地主阶级贵族集团的荒、腐,互相倾轧,暴露了他们残酷地剥削压迫劳动人民的罪恶,歌颂地主阶级中具有叛逆精神的青年和默写奴仆的反抗行为,反映了当时社会矛盾和阶级斗争对封建礼教等地主阶级的传统思想进行了批判。

　　五、作业：

诵读课文。

　　高二《林黛玉进贾府》说课稿2

　　各位老师：

　　大家好!

我说课的题目是《林黛玉进贾府》。

　　一、说教材

　　《林黛玉进贾府》选自人教版必修三第一单元第一篇课文，这个单元的主题是小说，课文《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》第三回。

作者曹雪芹以林黛玉进贾府的行踪为线索，借林黛玉的眼睛对贾府做了第一次直接的描写，交代了贾府的典型环境，塑造了林黛玉、贾宝玉、王熙凤等经典人物形象。

　　二、说学情

　　学生是语文学习的主人，学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。

本次课所面对的学生群体具有以下特点：

高中的学生具有较强的概括和归纳的能力，抽象逻辑思维占主导，本文是一篇小说，因而重心在分析人物性格和情节主题上。

我将在本文的教学过程中着重采用默读，感悟的方法进行文本分析。

　　三、说教学目标

　　因此，基于教材和学情，我从课程标准中“提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：

　　1、初步了解《红楼梦》和曹雪芹。

　　2、通过分析人物的语言、动作及心理，概括林黛玉的人物形象，掌握刻画这些人物所运用的肖像描写、语言描写和心理描写等主要手法。

　　3、准确解读古典小说的人物个性，培养文学审美能力及热爱祖国传统文化的思想感情。

　　四、说教学重难点

　　结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：

　　教学重点：

理清文章情节结构，了解林黛玉人物性格特点。

　　教学难点：

掌握刻画这些人物所运用的肖像描写、语言描写、行动描写和细节描写等主要手法。

　　五、说教学方法

　　为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用品读法、讨论法、多媒体辅助法。

　　那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。

　　六、说教学过程

（一）导入新课

　　著名特级教师于漪曾说过“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。

”为了激发学生的积极性，更好地获取新知识。

我的导入将会设置情境，引导同学观看《红楼梦》中林黛玉进贾府的视频，并提问：

大家知道这是哪部电视剧吗?

没错就是《红楼梦》。

那林黛玉进贾府看到的是怎样的豪门家族呢?

今天我们就随着这个美丽的女子走进贾府，走进《红楼梦》，进而走进林妹妹的内心。

这样的导入能够使学生更易于了解小说，并吸引学生的好奇心和学习兴趣。

（二）整体感知

　　整体感知是赏析文章的前提，通过初读，可以使学生初步了解将要学到的基本内容，了解文章大意及思想意图，使学生对课文内容形成整体感知。

　　首先，我会让分享课前收集的曹雪芹和《红楼梦》的相关资料，初步了解文章背景。

　　其次，我会引导学生初读课文并结合题目概括文章大意。

　　（三）深入研读

　　从某种意义上讲，教与学的过程就是面对问题、分析问题和解决问题的过程，这些问题可能是不被了解的现象，可能是前后认知的矛盾，还可能是需要挑战的困境。

为此，在这一环节，我首先带领学生分析文章的情节发展，提问学生：

文章的情节可以分为几个部分?

能不能尝试概括每部分的内容?

这些问题设置，能够培养学生归纳概括的能力。

也能够借此梳理出本文的情节脉络为序幕：

我们知道林黛玉进贾府的行踪线索，以及所见到的人物：

她先到贾母院，见到了三春、大舅母、二舅母，然后去贾赦院，但没见着，又去贾政院，也没得见，最后回到贾母院，见到了一生中的知己——宝玉。

　　接下来是对课文更为细致地品读，主要让学生来理解林黛玉的人物形象。

这也是本节课的重点内容。

我将用大屏幕展示出这样几个层层递进、环环相扣的问题放手给学生，学生通过反复诵读、自己思考并借助小组讨论以及老师的引导来解决问题，力求突出重点、突破难点：

　　①从课文中找出描写黛玉外貌的句子，分析黛玉人物形象。

　　②从课文中找出黛玉的行为、细节描写的句子，分析黛玉的性格特点。

　　③从课文中找出黛玉的语言描写的句子，分析黛玉的性格特点。

　　④“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路”是林黛玉进贾府的生活信条，小说中是怎样表现的?

她为什么这样要求自己呢?

　　这样的教学环节设置，有助于引发学生自主思考，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。

　　通过以上环节我达成了我的三维目标，突出了重点突破了难点。

　　（四）延伸作业

　　让同学们找找文中是怎样描写黛玉的服饰的?

那是不是曹先生忘记写黛玉的服饰了?

在此环节主要通过细节式的问题来引发对林黛玉服饰的思考。

　　（五）小结作业

　　课堂小结是对本堂课所学知识的巩固，我会带领学生一起来回顾本节课所学写的知识点。

　　课后作业是教与学的交汇点，是与课堂学习内容的对话。

我的作业是：

林妹妹不仅仅美在外表，美在气质，其实她还是一个才女。

大家课后搜集林黛玉的诗词，这些诗句都很契合她的实际，细细品读，进一步了解林黛玉的性格特点及其悲剧命运，下节课我们就“我看林黛玉”这个话题再来讨论。

这样既可以让学生复习文章内容，又能够为下节课的学习打下基础，以及实现对人文性的实践。

　　七、说板书设计

　　好的板书，能培养学生思维的灵活性、深刻性。

它是教学内容的浓缩。

通过板书，学生能直观抓住要点摒弃繁琐，我的板书就力求体现这一点。