新人教版小学语文四年级下册《桂林山水》教学设计.docx
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新人教版小学语文四年级下册《桂林山水》教学设计
新人教版小学语文四年级下册《桂林山水》教学设计
教学目标
1.认识8个生字,会写15个字。
能正确读写“漓江、玩赏、无暇、扩散、翡翠、骆驼、竹筏、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵课文。
3.感受桂林山水的美好,培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
4.了解作者的语言表达特点,模仿课文例段,学习用相同的句式写一段话。
教学重点
1.使学生通过阅读感受桂林山水之美,热爱祖国大好河山。
2.通过品味词句、反复诵读,积累语言,从中学习作者的表达方法。
教学难点
作者如何运用语言文字写出桂林山水的特点的?
教学准备
1.小黑板、字典或词典、卡片、多媒体课件。
2.收集有关大海、西湖、泰山、香山等方面的资料。
教学课时:
2课时
第一课时
教学任务:
1.使学生通过阅读感受桂林山水之美,热爱祖国大好河山。
2.作者如何运用语言文字写出桂林山水的特点的?
一、创设情境,激发兴趣。
1.创设情境,导入新课。
同学们,今天我要带大家到一个举世闻名的旅游胜地——桂林去游玩。
那里的山青、水秀、洞奇、石异、园美。
“桂林山水甲天下”道出了桂林山水独特的美和人们对桂林山水由衷的赞叹。
我想,那里的山,那里的水,那里的迷蒙云雾,那里的绿树红花,会使你以为走进了迷人的画卷。
同学们,想不想去领略那神奇秀丽的桂林风光呢?
这节课我们一起来学习陈淼的《桂林山水》。
生齐读课题。
2.课件出示:
桂林风光的画面,伴随着悠扬舒缓的音乐,激发起学生心中的美感,使学生获得审美的愉悦,激发学生的表现欲。
【设计意图:
“兴趣是最好的老师”,让学生想学,是学生获得能力的内在动力,这样创设情境,就是为了让学生对《桂林山水》这篇课文产生浓厚的兴趣。
】
二、初读感知,理清桂林山水的特点
1.预习反馈,检查识字情况。
①课前老师已经布置同学们预习课文了,现在老师来检查一下预习情况。
课件出示词语,指名读词语。
漓江玩赏无暇扩散波澜壮阔峰峦雄伟拔地而起奇峰罗列
翡翠骆驼竹筏屏障形态万千色彩明丽危峰兀立连绵不断
②课件出示生字,先读生字,然后让学生口头组词。
漓澜暇翡桨攀峦泰骆驼罗屏障兀筏
【设计意图:
生字词的教学仍是教学重点,读准字音,写好字不容忽视,尤其是第一课时更应重视这方面的教学。
】
2.指名让学生读课文,边听边思考:
课文主要写了什么?
3.理清课文的大体脉络。
课文围绕桂林山水甲天下这一名句,分别从哪方面作了具体描述?
(课文围绕“桂林山水甲天下”这一名句,分别从漓江水和桂林山两个方面作了具体描述的,结尾以“舟行碧波上,人在画中游”的诗句收尾,概括全文。
)
三、部分精读,深入体会景物特点
(一)观赏漓江水,品读漓江水的“静、清、绿”
(多媒体出示第二自然段)
1.请同学们自读课文第二自然段,画出描述漓江水的句子,读一读,想一想漓江的水有什么特点?
(静清绿)作者是怎样描写漓江水的静、清、绿的这些特点的?
2.学生交流:
①特点之一“静”。
漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动。
(课文用“让你感觉不到它在流动”,从感觉上突出了漓江水的“静”。
)
②特点之二“清”。
漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石。
(课文用“可以看见江底的沙石”,从视觉上突出了漓江水的“清”。
)
③特点之三“绿”。
漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
(课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻,从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。
翡翠:
绿色的硬玉,有光泽。
无瑕:
没有斑点,非常纯净。
)
【设计意图:
三组句子,每组的后半句,从感觉、视觉、联想三个方面,分别补充说明了漓江的水的静、清、绿的程度,给人的印象深刻、鲜明。
】
3.这一自然段,既然是对漓江的水静、清、绿的描述,那么,作者为什么在这一段开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖?
在读议中让学生体会,用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。
【设计意图:
引导学生把这一段与有无第一句做对比朗读,体会用大海的波澜壮阔和西湖的水平如镜来衬托漓江的水,更能突出漓江水具有独特的美。
】
4.指导学生有感情地朗读第二自然段。
读出漓江水静、清、绿的特点,读出作者对漓江水的喜爱之情。
(二)观赏桂林山,品读桂林山的“奇、秀、险”
(多媒体出示第三自然段)
1.请同学们自读课文的第三自然段,结合插图来欣赏。
画出描述桂林山的句子,想一想桂林的山有什么特点?
(奇、秀、险)说说作者是怎样描写桂林的山奇、秀、险这些特点的?
2.学生交流:
在学生的回答中,教师展示课件,让学生进一步感受到:
①特点之一“奇”。
“桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连……”,指导学生读出感受,理解词语,并展示泰山和香山的图像,以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。
看课件的补充资料图片,让学生想象:
像老人、像巨象、像骆驼。
模仿句式练习,像……像……像……说说像什么。
比如:
还有的像背着娃娃的妇女,有的像好斗的公鸡,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的莲花,有的像捧书而立的书童,有的像敞胸露肚的罗汉……
②特点之二“秀”。
课文打了两个比方“像翠绿的屏障,像新生的竹笋”,通过图像,让学生感受到“秀”得郁郁葱葱,色彩明丽。
③特点之三“险”。
重点理解“危峰兀立,怪石嶙峋”,指导学生通过字面、结合语句领会。
如“危峰兀立”,字面上指导“兀”的意思即“高耸突出”,然后让学生自己连起来解释,并放到句子中理解。
这样,教给方法后,再让学生自己体会“怪石嶙峋”的意思。
3.指导有感情地朗读第三自然段。
读出桂林山奇、秀、险的特点,读出对桂林山水的喜爱之情。
重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。
【设计意图:
引导学生在自读的基础上,指名读、齐读。
注意读出层次间的停顿,突出“真”的重音,体会排比句式的贯通气势,表达欣赏、赞美的感情。
】
四、自由读书,自主体会景物特点
山和水相映的景象(学习第四自然段)
1.我们刚才不仅观赏了漓江的水,还观赏了桂林的山,再看看图片,当山和水相映衬时,又是怎样一番景象呢?
作者又有什么感受?
理解句子:
像是走进了连绵不断的画卷,真是“舟行碧波上,人在画中游”。
①引导理解字面意思,“画卷”即绘画长卷,一般要卷起来收藏。
“连绵不断”,接连不断。
“连绵不断的画卷”,即很长很长的画卷。
②观看图像片断,同时配音介绍:
从桂林到阳朔,航程83公里,沿途都是青山绿水,美不胜收,说桂林山水是一幅连绵不断的画卷,十分贴切。
“舟行碧波上,人在画中游”,道出了荡舟漓江,观赏桂林山水是一种美的享受,充满情趣,与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。
2.引导学生边读边想象“这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象,结合生活经验体会“舟行碧波上,人在画中游”的感觉,然后用自己的话说一说。
3.指导有感情地朗读第四自然段。
读出荡舟漓江、被桂林山水的美所陶醉的感情。
四、总结课文,揭示写景方法
1.课文第二、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系?
第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”,引起我们对桂林山水的向往,急于阅读下文。
后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。
第二、三两段分别描述漓江的水,桂林的山,使读者对那里的山和水有深切的感受。
第四段则将桂林的山和水联系起来,使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面,深深感到桂林山水的确是天下第一。
【设计意图:
全文以“总---分---总”的结构,展示了桂林山水的美,情寓景中,景中显情,全文语言美、意境美、情感美。
通过自主赏析,使学生发现美、感受美,培养学生的审美能力。
】
2.课文是怎样描写漓江水的?
(抓住静、清、绿的特点来描写的)你认为作者哪里描写得好?
(引导学生体会运用排比、比喻和对比的方法描写景物的好处。
)
3.课文是怎样描写桂林山的?
(抓住奇、秀、险的特点来描写的)你认为作者哪里描写得好?
(引导学生体会运用排比、比喻和对比的方法描写景物的好处。
)
附板书设计:
2桂林山水
漓江的水:
静、清、绿
桂林山水甲天下
桂林的山:
奇、秀、险
第二课时
教学任务:
1.指导书写生字。
2.了解作者的语言表达特点,模仿课文例段,学习用相同的句式写一段话。
一、感情诵读,享受美文
同学们已经对桂林山水有了深刻的印象,下面让我们对照画面,再来欣赏《桂林山水》。
利用多媒体课件展示桂林山水,师生共同有感情地朗读全文。
1.选择自己喜欢的段落,并说出喜欢的理由。
在了解句与句关系的基础上,练习背诵。
(课件出示重点句子:
)
①漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
②桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒影水中;桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来。
③这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山,再加上空中云雾迷蒙,山间绿树红花,江上竹筏小舟,让你感到像是走进了连绵不断的画卷,真是“舟行碧波上,人在画中游”。
【设计意图:
引导学生充分地读、充分地想象、感悟,感受桂林山水的美好,培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
】
2.在了解各段之间的关系及每段与全文之间的关系基础上,联系背诵全文。
采用指名背、小组背、同位背、师生接背等形式调动学生背诵的积极性。
二、巩固练习,拓展延伸
(一)巩固识字,指导书写
小黑板出示本课生字。
漓澜暇翡桨攀峦泰
骆驼罗屏障兀筏
1.让学生交流识字方法,掌握字型。
2.教师在田字格中示范生字,强调易写错的字。
重点指导下列字:
漓:
注意右边的写法。
澜:
前鼻音。
右边“门”里面是“柬”。
瑕:
可与“假”进行比较。
注意右上方。
翡:
上下结构,下边是两个“习”,整个字要写紧凑。
峦:
前鼻音,与“澜”比较读音。
与“恋”比较字形。
筏:
上下结构,右下不要丢撇。
3.学生在方格本上练习书写两遍生字。
【设计意图:
重视学生的写字指导,让每位学生都能写出规范整洁美观的字体。
】
(二)找出描写桂林山水特点的段落读一读,并把你认为最喜欢的句子抄写在读书笔记本上。
(三)综合练习
1.形近字组词。
漓()暇()奖()峦()筏()
璃()瑕()桨()恋()伐()
2.给下列词语加上读音,写在后面的括号里。
翡翠()嶙峋()画卷()屏障()攀登()
3.按课文内容填空。
①漓江的水真静啊,();漓江的水真清啊,();漓江的水真绿啊,(
)。
②这样的山()这样的水,这样的水()这样的山,再加上空中(),山间绿树红花,江上(),让你感到像是走进了()的画卷,真是()。
(四)小练笔。
1.学习了《桂林山水》一课,你体会到些什么,你能模仿课文例段来写一写《月湖的水》吗?
赶快动笔写下来吧!
“月湖的水真静啊,静得……;月湖的水真清啊,清得……;月湖的水真绿啊,绿得……”的句式练习写话。
【设计意图:
通过让学生练笔,放飞想象,用语言来表达。
学习作者运用排比、比喻等方法描写景物的好处。
】
2.学生交流评价。