初中阶段语文阅读做题方法之记叙文.docx
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初中阶段语文阅读做题方法之记叙文
记叙文阅读（总述）
（一）记叙文阅读的考查思想：
记叙文阅读看起来题型颇多，但无论怎样考都离不开：
义理、考据、辞章；也即所谓的形式、内容、效果。
一，形式，是指语言表达的外在形式：
包括——词性、词的感情色彩、词语的构成形式、句式、修辞、过渡、表达方式、描写角度、描写方法、文体、人称、线索、记叙文六要素、记叙顺序、叙事方式、文章结构、写作方法等等。
二，内容，是指语言以词、句子、段落、篇章形式存在，客观上传递出来的信息。
它的内涵包括四个层面：
一是直接传递的表面信息；二是透过表面，简单分析能够推理出来的隐含信息；三是，联系其他词语、具体语境和其他段落进行综合分析，得出的表达重点或倾向；四是，分析作者写这一内容的终极写作目的。
例如，她站在那里，像一株盛开的牡丹。
第一层含义：
这句话描绘的是她的外貌，或者说她的仪态给人的感受。
——表面写了什么；
第二层含义：
这句话表现她外貌的美丽、仪态给人端庄、典雅感受。
——直接表现什么；
第三层含义：
如果其他段落写了她做了一件非常好的事，联系起来看就可看出，作者这样表达，是为了表达“她”是一个内外兼修的人，作者以外在美表现其内在灵魂和精神世界的美。
——深层次表现了什么：
第四层含义：
表达了作者对她的喜爱之情和优秀品质的赞美之意。
————表达了作者怎样的写作意图。
三，效果，是指我们用语言传递信息的时候，会选择不同的形式，选择不同的表达形式，对应会产生不同的效果。
形式一旦确定，效果就已经确定。
形式和效果是一一对应的。
例如，下面三句话，同样是说一个人长得肥胖，选择不同的方式，带来的效果截然不同
1、他长得胖。
直接记叙，只对他的形体做了简单的概括，语言平淡，表现力不强。
2、肥胖——是他最突出的特点。
这句话选择了前置倒装句式，加重了“肥胖”二字的语气，对他的形体特征进行了有效强调，给人深刻的印象。
3、他往那一站，如果是黑天，你会误认为那里放了一口腌菜的大缸。
作者选择描写这种表达方式、夸张这种修辞方法，不禁带来了生动形象的效果，而且突出了他形体过于矮小、肥胖、蠢笨的特点，同时把自己的厌恶之情，也融进描写之中。
（二）常规的题型
可以单独出题。
例如：
可以让你单独形式判定，也可以单独理解词义、句意、段意，还可以单独让你表述某种形式带来的效果，这是最简单的阅读试题。
因为形式多样，不同的形式有带来不同的效果，所以效果也多样，自然题型就千变万化。
可以综合出题。
任何一种形式，都能和内容联系起来；任何一种形式，都能和效果联系起来；形式、内容、效果三方面又可全部联系起来，这样题型就更加复杂多变。
联系的方面越越多，题型就变化更多，学生就感觉更难。
其实，全国各地每年的中考题只存在形式的不同，本质是完全一样的。
题型的千变万化离不开三个词——形式、内容、效果。
只要我们能准确判定考纲种规定必须掌握的语言表达形式，熟练把握不同的形式带来的效果，能从四个层面理解语言传递的信息，我们就能以不变，应万变——任凭风浪起，稳坐钓鱼船
（三）记叙文阅读题型汇总
一、针对标题出题
1、如何理解标题的含义？
2、作者“********”为标题，有何好处（有何用意、有何目的）？
3、把标题换成“********”好不好，为什么？
4、阅读全文，给文章拟个标题。
二、针对文章开头出题
1、作者以写景开头，有何好处？
2、作者以议论开头有何好处？
3、作者引入故事（或诗歌，歌词、童谣等等）开头，有何好处？
4、作者先写某某内容，作为文章的开头，有何好处（有何目的或用意）
5、文章开头的作用是什么？
6、文章开头的结构作用是什么？
三、针对文章主体部分出题
（一）针对词语
1、如何理解某词的含义；
2、加点词的表达作用；
3、加点词换成另一个词行不行，为什么？
4、加点词去掉行不行，为什么？
5、文中与加点词相呼应的词或句子是什么？
6、文中某几个词的顺序能否颠倒，为什么？
7、括号内有几个词，结合语境，选择最恰当的词语填空；
8、某个名词、代词、代词短语、喻体名词，具体指代的内容是什么？
（二）针对句子
1、如何理解某句话的深刻含义？
2、赏析某句话（加批注、某句话在表达上的好处）；
3、与文中某个句子相呼应（照应）的词语或句子是什么？
4、把文中的某个句子，换成“********”形式，好不好，为什么？
5、某个句子的作用（中心句、过渡句、总启句、总结句、主旨句）
6、某句话的结构作用。
7、某句话的描写角度及其作用。
8、某句话的表达方式及其作用
9、某句话运用的修辞方法及其作用·
10、某句话运用的句式及其作用
11、某句话运用某个特定的标点及其作用（问号、引号、破折号、省略号）
（三）针对段落
1、文中写景段的作用；
2、文中通过回忆或联想引进的内容有何作用；
3、文中写中心人物以外的（某人、某物、某环境或景物）有何作用（是否多余）；
3、概括段意。
4、给某段文字分层；
5、某段文字运用的写作手法及其作用。
6、某段的作用（作者为什么要写某段；文中写某部分是否多余，为什么？
）
7、某段的结构作用；
8、与这段文字相呼应（照应）的句子或词是什么？
9、某段和另一段或另几段的顺序能够颠倒，为什么？
10、指出本段刻画人物的方法及其作用。
（四）针对整篇文章
1、概括文章的主要内容；
2、指出中心事件的6要素；
3、概述中心事件；
4、概括本文的主旨（中心思想、中心、主题、大意）；
5、概括这篇文章的写作手法及其作用；
6、指出这篇文章的写作线索及其作用；
7、指出这篇文章的写作顺序；
8、指出这篇文章的叙事方式及其作用；
9、指出这篇文章运用的人称及其好处；
10、根据文章内容，填写表格，捋顺文章写作脉络；
11、根据文章内容，概括人物形象；
四、针对文章结尾出题
1、文章结尾的作用；
2、文章结尾对表达主体的作用；
3、文章以问号或省略号结尾的作用；
4、文章以写景结尾的作用；
5、文章以抒情、议论结尾的作用（好处）；
五、额外主观性试题
1、模仿文中某个段落，写一段文字——仿写；
2、根据文章故事情节，展开联想，将某个概括描写句，转化为具体描写——扩写
3、根据文章内容，续写某个故事情节——续写；
4、读完文章，谈谈自己的感受（有字数限制）——写短小读后感
（四）做题方法之---概括和概述
概括和概述截然不同，概括是高度浓缩，是压缩饼干；概述是剔除血肉，只留事件的脉络。
这里讲的是如何——概括一整件事——不是如何概述一件事。
（要知道一件事是由好几个过程组成的）概括一件事的方法是：
谁+干什么
一、“谁”如何判定
一篇文章中总有很多人物，包括主要人物（小说叫主人公）、次要人物。
次要人物又分为：
推动情节发展人物、线索人物、侧面人物。
那么到底“哪一个”有资格扮演这个角色呢？
只有主要人物才能扮演这个角色。
那么众多人物头上都没有一个标签，如何判定谁是主要人物呢？
方法：
1、这个（几个）人贯穿故事始终，从故事开始，到故事结束，他（或他们几个）始终没退场。
2、主要事件都是他（或他们）做的
3、全文赞美也好、批判也罢，他（或他们）始终是作者表现的核心
《西游记》中妖魔鬼怪、神仙林林总总，但始终没退场的、主要事件都是他们做的、作者赞美的核心人物，只有唐僧师徒四人。
二、“干什么”如何定义
方法：
主要人物确定后，要从宏观上定义他（或他们）做了什么，不能概括他们做事的一个阶段、一个环节。
唐僧师徒四人经历了三打白骨精、身陷盘丝洞、招亲女儿国、偷吃人参果等诸多情节，但这些都是故事的一个小小的组成部分，整体看就是——西天取经。
通过以上方法，我们就将一本厚厚的《西游记》概括成一句话：
唐僧师徒四人西天取经。
三、小结
概括一件事，关键要抓住两点：
一是准确判定主要人物；二是整体概括事件。
抓住这两点，有关事件的概括难题就会迎刃而解。
（五）做题方法之---归纳标题的作用
归纳记叙文标题的作用，要从6个方面入手：
2“内容”+2“方法”+2“六”
2“内容”
（1）看文章标题是否概括记叙文的表象内容（表面内容）？
典型例子：
写景的——《春》——标题概括本文的主要内容；
写事的——《上甘岭战斗》——标题概括本文的主要内容。
（2）看标题是否点明这篇记叙文的本质内容——即文章的主题
注意说明：
记叙文的主题表现为四个类型：
情感类、哲理类、精神品质类、生活情趣类，有的记叙文，从标题就直接点明文章的主题。
典型例子：
情感类——《大爱无疆》——点明文章的主题；
哲理类——《细节升华质量）——点明文章主题；
③精神品质类——《奉献》——点明文章主题；
④情趣类——《钓之乐》、《童趣》——点明文章主题。
2”方法”
（1）看文章标题——是否运用某种修辞方法，这种修辞方法对于表达题目要表达的含义有何作用。
例如：
《心海深处的一朵浪花》——运用比喻，将生活中的往事比作心海浪花，生动形象。
（2）看文章标题——是否运用某种写作手法，这种写作手法，对作者要表达的内容有和作用
例如：
《谁是最可爱的人》——设置悬念，吸引读者，激起读者阅读兴趣，引发读者思考。
《红与黑》——运用对比的写作手法，以红——正义反衬黑——邪恶，突出资本社会人的邪恶、伪善、奸诈。
2“六”
（1）看文章的标题——交代了六要素中的哪几个要素
例如：
《一个难忘的黄昏》——交代了时间发生的时间；
《列宁在1918》——交代了文章的主人公和事件发生的时间；
（2）看文章标题——是否点明了六类线索中的某种写作线索。
说明：
文章的线索分为六类：
人、事、物、时、空、情。
有的文章，在标题的选择上，直接用线索做标题。
例如;《一件珍贵的衬衫》——物——点明了本文的写作线索。
《我爱我的家乡》——情感——点明了本文的写作线索（“爱”既是主题，又是线索
总结：
任何一个标题，只要从这六个方面进行“过筛子”式的思考，有一点，答一点，答案肯定是完整的。
（六）做题方法之---归纳标题的好坏处
耳能听、鼻能闻、眼能看、嘴能吃喝说——记叙文的每个段落作为文章的一个有机组成部分，和人体器官一样，有它的基本功能。
一、记叙文开头的基本功能
记叙文最常见的开头也有其基本功能，只要掌握一点写作知识、写过一般记叙文（狭义上的记叙文）的人，就知道开头的三个基本功能：
1.开头首先要点题——题目里面的关键词语，要在开头段提到，“点题”这个“题”是指“标题”，而不是主题，开篇不点题，对新手而言，就常常会跑题；
2.其次，开篇要总起下文——文章开头对一篇文章的整体写作而言，仅仅是开了个头，真正要写好的核心内容，是文章的第二部分——主体。
文章开头要把下面主体内容引出来——即总起下文，这是开头第二个作用。
3.最后，文章开头要与结尾呼应，保证文章结构的完整和严谨。
没有头、没有尾的文章结构是不完整的——写开头首先保证结构完整，同时，与结尾呼应，就像用一根无形的线，把首位链接起来，让我们感到文章的整体结构更结实——这就是为什么说呼应能够使文章结构严谨的原因。
严谨其实在这个语境中就是“结实”的意思，之所以不说“结实”而说“严谨”，是因为文章结构不是一个看得见、摸得着的事物。
二、记叙文开头的艺术表现功能
在基本功能之上，想把一篇文章写好的作者还要考虑为开头添加以下功能——
1、如何吸引读者，激起读者阅读兴趣，引发读者思考
常见开头类型是：
（1）以内容、语言形式的新颖来实现——人有猎奇心理，内容全新、形式新颖的开头，自然会引起读者关注。
例如开头写的内容大家都没见过或很少见过，例如以诗歌、歌词等语言形式开头。
（2）运用设置悬念的方法——人喜欢被“吊胃口”，作者常常采用:
a、运用提问的方式开头.例如，谁是最可爱的人、为什么人愿意撒谎来开头；
b、运用倒叙开头——讲事件的结果或者最精彩的部分和结果放到开头来写。
c、运用对比，凸显“这一个”非常反常的悬念方式开头——我每天回家，家里总是铁将军把门，今天刚上二楼，就发现，我家的门大敞大开着。
将“每天”的正常情况和今天的情况进行对比，为人设置的悬念是——今天我家怎么了？
2、如何突出主题
文章开头突出主题，最基本的形式是：
运用抒情、议论开头，在确保文章开头点题、总起下文、与结尾呼应——三个基本功能过程中，将主题捎带着阐发出来——也就是在文章的开头将揭示文章主题的关键词、关键短语点明了。
例如：
《一件珍贵的衬衫》的开头
在我的家里，珍藏着一件白色的确良衬衫。
这不是一件普通的衬衫。
这衬衫，凝聚着敬爱的周总理对工人群众的阶级深情。
每当我看到它，周总理那高大光辉的形象就浮现在我的眼前；每当我捧起它，就不由得回想起那激动人心的往事。
红色文字就直接点明了本篇文章的主题。
3、能不能运用写景开头这种形式，增强文章表现上的艺术性，增强表现力
a、借助写景，交代事件发生的环境，运用正衬或反衬，塑造任务形象，突出主题；
b、借助写景，交代时间发生的时间、地点和起因；
c、借助写景，渲染气氛，表达作者的某种心理、情绪或情感；
d、借助写景，借物喻人，塑造人物形象，暗示主题；
e、借助写景，为下文的某个情节的发生发展，做铺垫，推动情节发展。
三、课堂总结
分析一篇文章开头的作用，只要您逐条分析了开头的三个基本功能、三个添加功能，有哪项，就把哪项答出来，答案就肯定没问题，这就是记叙文文章开头的作用（作者写作用意、目的、好处）题型的答题方法。
强调：
添加功能中的第3点，答题时，要把a、b、c、d、e具体属于哪一种，结合开头内容答出来，不能仅仅答增强文章表现上的艺术性，增强表现力。
（七）叙事性记叙文之写景的作用
在叙事性记叙文中，同样是景物描写段落，其作用是不同的，分析写景段的作用，要结合其所在的语言环境。
具体判断一篇文章中，某段景物描写的作用，常常要从一下一个方面来分析：
一.作者是否为了交代事件发生的环境？
“雪下了一天一夜。
眼睛能看到的地方，到处都压着厚厚的白雪，整个大地再也看不到另外一种杂色。
尖利的风掠过僵硬的枝头，划出刺耳的风哨。
父亲捆扎好自己的打猎行头，向大山深处奔去。
”
显然，第一段的景物描写是为了交代事件——父亲打猎，发生的环境。
二.作者是否为了交代事件发生的时间、地点、以及事件的起因？
“夕阳掠过深黛色的山岗，将最后一抹余晖，平铺在和平广场上。
上好的天气，诱人的景象，吸引着一群又一群吃过饭的人们，来到这里。
一位年轻的母亲，搀扶着自己得了小儿麻癖症的女儿，沿着广场边上的林荫路，一步，一步地向前走着......”
第一段的景物描写，显然交代了母女两个搀扶着前行的时间、地点和原因。
三.作者是否为了渲染某种气氛，表达人物的某种心理、情感或心绪？
“操场上，锦旗猎猎，看台上，鼓声隆隆，天空中，几十个硕大彩气球，牵扯着鲜红的标语，迎风招展。
上海第3中学24届田径运动大会开始了！
”
第一段的环境描写，就是为了渲染大会热烈紧张的气氛，表现人物、兴奋的心情。
四.作者是否借助事物的某方面特征，借物喻人，塑造人物形象，赞美人的某种心灵、精神或品质？
“雪，洁白的雪，在空中无声无息的飘落。
王小慧，像平常一样，提着水桶向孤寡老人王大妈的家中走去.......”
第一段的景物描写，作者借助雪的洁白，以雪喻人，塑造了小姑娘王小慧的形象，赞美了她助人为乐的精神和纯洁的心灵。
五.作者是否借助景物描写，为下文某个故事情节的发生或发展做条件上的准备——做铺垫？
“这是一个风和日丽的午后。
海在远处娴静得像个睡熟了的孩子。
”
他抓起鱼竿，准备一展自己的钓技.
好天气，是下文钓鱼必备的条件，如果波涛汹涌，恶浪滔天，是不能钓鱼的。
所以前面的景物描写就是在为下文钓鱼做铺垫。
六.作者是否借助景物的美好，正面烘托，表现人物精神品质的美好？
“碧绿的草坪，画出一条优美的抛物线，起伏着向远处延伸。
一条白色大理石铺成的甬路，蜿蜒着穿过一片片青翠欲滴的绿色，宛如江南的秀美的九曲桥。
一个七八岁的孩子，蹲在地上，用一双粉嫩的小手，捏住一把雪亮的铲刀，慢慢的将凝固在大理石上的泡泡糖残渣清理干净。
”
作者在前面将景物刻画得如此之美，其中一个重要目的，就是以景物之美为正衬，突出小孩的灵魂之美。
七.作者是否借助景物描写，突出环境的恶劣，以环境反衬人物，突出人物的某种品质？
“一道闪电，划过漆黑的天宇，接着便是一个巨大的响雷。
大雨倾盆而下，只一瞬间，地上便泥泞得举步维艰。
雷锋抱起孩子，用雨衣将孩子遮了个严严实实，毅然地踏上了风雨路。
”
第一段作者着重表现雨大、路滑，突出环境的恶劣，运用反衬的手法，突出雷锋的助人为乐精神。
八.作者是否借助景物描写，推动情节发展？
“下雨了，豆大的雨点，像断了线的珠子，噼噼啪啪的下起来。
一个小时过去了，两个小时过去了，仍没有停歇的意思。
李妈妈，望了望天，叹息了一生，抓起一把伞，向儿子的学校急急地奔去......”
前面作者描写雨景，是为了推动情节发展，为下文母亲给儿子送伞做铺垫，不下雨，就不会出现母亲送伞的情节。
九.作者是否借助景物描写，暗示人物命运和故事情节发展方向？
“在电影里经常出现这样的镜头：
乌云慢慢压上来，一轮明月迅速被掩埋。
这样的景象我们一看到，就知道主人公的命运将向恶性发展，故事情节将产生巨大的转折。
这里的环境描写，作用就是暗示人物命运和故事情节的发展方向。
十.作者是否借助环境描写，映射社会？
鲁迅在写《狂人日记》时，开篇是这样写的——“夜。
”
这就是一种特殊的环境描写，作者表面写自然之夜，实际借自然之夜的黑暗，表现当时社会的黑暗，把自然景观当作社会的影子来写，指桑骂槐，这种景物描写的作用就是——影射社会，突出社会的黑暗。
总结强调：
任何一段环境描写，都不可能仅有以上十个方面中某一种作用，很多时候，一段景物描写的作用是多个方面的，答题时要逐一考虑。
例如，前面讲的第四种类型时举的例子，其突出了作用是：
借助雪的洁白，以雪喻人，塑造了小姑娘王小慧的形象，赞美了她助人为乐的精神和纯洁的心灵。
但同时还有辅助作用：
也交代了事件发生的环境，如果下文写小姑娘帮助老大娘扫雪，则又多了一个作用——为下文“扫雪”最铺垫，推动情节发展。
回答这个问题，要结合作者的写作意图和具体内容，逐条分析，切忌只答一条，抛开其他。
如何赏析一个句子（或者给某个句子加批注）
句子赏析和加批注是同一个题型，答题方法也完全一样。
赏析一个句子，包括三个方面：
一、指明作者采用的表达形式；
二、指明作者表达的内容；
三、指出作者用这种形式表达这个内容带来怎样的艺术效果。
一、一句话表达形式的判定及对应效果分析
姚鼐的桐城派明确提出好文章要兼备“义理、考据、辞章”三个方面，表达一种思想情感，用哪种方式能够表达得恰到好处，这种方式就是所谓的“辞章”。
它包括人称、线索、结构、表达方式、描写方法、描写角度、写作手法、修辞方法、句式等等多种形式。
在句子欣赏中，需要判定：
1.作者在这句话中主要运用了哪种写作手法；2.运用了哪种表达方式（刻画人物的句子，要指出哪种描写方法）；3.运用了哪种修辞方法，如何用的？
（一）写作手法的判定
1.16种写作手法的记忆
常用：
铺垫、设置悬念、对比、象征、抑扬法、渲染气氛、衬托（正衬、反衬）；
“借物”：
借景抒情、借物喻人、借物咏怀、托物言志；
“结合”：
动静结合、虚实结合、点面结合、正侧面描写相结合；
“聚焦”：
以小见大。
2.16种写作手法的内涵及对应的表达效果（好处）
（1）铺垫：
在文章的开头或正文的前部分，先交代一定的内容，为下文某个情节的发生或发展做好条件上的准备。
例如后面写妈妈给我送伞，前面交代天突然变得阴沉，下起了大雨。
【运用铺垫的好处】让读者感到故事情节发展自然，不突兀。
（2）设置悬念：
运用写作技巧，让读者的头脑中产生一系列疑问，并带着问题思考。
常见的形式有：
A、倒序设置悬念——先交代故事的结果或故事最精彩的部分及结果，然后再续写故事的来龙去脉；
B、提问设置悬念——如魏巍写的报告文学，题目“谁是最可爱的人”本身就是一个问句，直接引发读者的思考；
C、对比反常式设置悬念——将一个场景的平常状态和某个特定时间的状态进行对比，让人明显感觉这个特定的时间，事物表现非常特殊。
如都德《最后一课》最后一课写小弗朗士到校的情景：
平常上课前总要喧闹一阵，开课桌了、关课桌了.....可是今天，韩麦儿老师的小院子里静悄悄的，一点声音都没有——平常的嘈杂和今天的安静构成鲜明的对比，然人感到今天非同一般，不自觉地就会发问——今天怎么了，这里发生了什么？
D、信息反常式设置悬念——读一句话，获得的信息和平时自己积累的经验完全不同，例如：
公鸡下蛋、穿裙子的男人、1＋1大于2等等；
E、读不懂——比如《红与黑》，一看题目不知道作者说的是什么意思；除了标题，文中有很多句子也是这样，因为读不懂，猎奇心理往往驱使读者带着问题去读课文，一探究竟。
F、悬疑式设置悬念——文章开头就暗含一个个问题，作者运用曲折的情节吊着读者的胃口，始终不告诉问题的答案，直到最后才让读者知道！
【设置悬念的好处】增加文章的趣味性，吸引读者；激发读者的阅读兴趣，引发读者的思考。
（3）对比：
包括不同事物间的横向比、同一事物不同时间的特征特点的纵向比两种形式。
【运用对比的好处】A、横向比——或者突出几个事物的共同点；或者突出几个事物的不同点；或者突出其中一个事物的某个特点。
B、纵向比——突出事物的变化，表现事物的某种变化规律。
（4）象征——A、以具体的事物代表抽象的含义。
如玫瑰象征爱情；青松象征着百折不挠。
B、以事物的象征人——实际就是借物喻人。
例如用八九点钟的太阳象征年轻人；用花朵象征孩子，用夕阳红象征老人；C、以事物外在的形象特征，象征人物的内在品质。
如矛盾的《白杨礼赞》借白杨树笔直的干、笔直的枝的“笔直”这一外在特点，象征着北方抗日军民正直的品质；D、以自然物的行为和结果之间的关系，或者物与物之间的关系，启迪人生的哲理。
【运用象征的好处】将抽象的精神品质和理性，转化为具体可感的形象来表达——生动形象，给读者留下深刻的印象，更富有艺术感染力；使文章立意高远，含蓄深刻；给读者留下咀嚼回味的余地。
（5）抑扬法——分为先抑后扬（欲扬先抑），先扬后抑（欲抑先扬）两种形式。
“抑”是贬低、否定、批判的意思，“扬”是赞美、颂扬、肯定的意思。
“先×”为虚，“后×”为实；“先×”为表，“后×”为里。
【运用抑扬法的好处】使故事情节跌宕起伏，增加文章的文学性、趣味性；以外在的美丑为反衬，突出人物的性格、本质特点；增强文章表现的艺术性；给人以深刻的启迪，让读者回味无穷。
（6）渲染气氛——借助特定的有象征意义的事物，以及事物独特的特征，共同营造一个环境，表现某种环境氛围，突出人物的某种特定感受，表现人物的某种心境。
【运用渲染气氛的好处】增强作品的感染力，突出环境的氛围特点，突出人物的某种心理或情绪。
（7）衬托——分为正衬和反衬两种。
为了凸显核心人物的形象和品质，以其他人、物、环境或景物、影响主要人物的条件和因素，为背景，通过背景来表现核心事物的写作方法，就是衬托。
以小衬大、以黑衬白、以乐衬悲、以恶劣的条件衬美好的行为，为正衬，以美衬美、以优衬优，以高大衬高大，为正衬。
【运用衬托的好处】增强文章的艺术表现力；凸显人物形象和性格特征；能有效地深化主题。
（8）借景抒情——同样一个白色的窗帘，在心情愉悦者的眼里，它是洁白无暇的；在心情抑郁、烦躁、悲伤者的眼里，它是苍白、晦暗的；在心情平静者的眼里，它是白色的。
不同的心情下，人对同一物体会产生截然不同的感受，反过来，用笔把一个场景中各种事物给人的感受描绘出来，也可以折射人的心情。
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