PhotoshopCS平面设计教学大纲.docx
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PhotoshopCS平面设计教学大纲
附件 4：
Photoshop CS 平面设计教学设计
一、课程性质与任务
PhotoshopCS3 平面设计课程是中等职业学校计算机专业学生的一门必修
课程，同时也是为适应和满足中等职业学校技能紧缺人才培养的需要而开设
的。
主要是为了让学生掌握 PhotoshopCS3 的功能、使用方法及其应用，使学
生能够轻松的进行平面图形图像设计和处理； 培养学生利用所学的平面图形图
像处理与设计知识解决实际问题的综合能力， 为其职业生涯发展和今后的学习
奠定坚实的基础；增强学生的学习积极性和动手能力，使其养成自主学习、轻
松学习的好习惯。
从而成为信息社会的有用人才。
二、课程教学目标
1. 通过本课程的学习，使学生初步了解和掌握 PhotoshopCS3 平面图形图像
处理的相关基础知识、对图形设计与编辑和图像处理等多方面的操作技能。
使学
生能灵活利用本门学科所学知识解决日常生活中常见问题的能力。
2. 使学生能够根据学习、生活中的需求灵活运用 PhotoshopCS3 平面图形图
像处理软件，总结并体验该软件中的常用工具、路径、图层、通道与蒙版、图像
色调及色彩的调整、滤镜及其应用等各种综合的处理技巧，逐步巩固，养成自主
探究、独立思考的学习方法。
3. 通过丰富的实例制作和视频教学，使学习更加轻松有趣、激发创作的灵
感，从而迅速提高学生对影像制作、平面设计、图形图像处理等多方面的综合应
用能力。
4．使学生在学与做、理论与实践达到有机的统一，真正做到“在做中学，
在学中做”，培养学生严谨的科学态度，自我创新的能力和综合应用的实践能力。
三、教学内容结构
本课程的教学内容由理论基础模块、实训模块两个部分构成。
1. 理论基础模块（不含 *号部分）是本专业学生必修的基础性内容和
应该达到的基本要求； *号部分是为适应不同地区、不同对象的教学要求而
设立的内容，学校可根据具体情况进行选择。
基础模块总的教学时数为40 ～
55 学时。
2. 实训模块是为理论基础模块而搭配的实例进行练习和巩固，是结合基础
模块进行的综合应用能力训练，教学时数为 55～65 学时。
本学科是将理论基础知识和操作实例两者相结合进行教学，教学中可根据需
要选择内容。
四、教学内容与要求
（一）本大纲对教学要求的层次表述
1. 对知识的教学要求分为了解、理解和掌握三个层次。
了解：
指对知识有感性的、初步的认识。
理解：
指对基本概念、基本知识有一定的理性认识，能用正确的语言进行叙
述和解释。
掌握：
在理解的基础上，能够独立、准确而又轻松的完成平面图形图像相关
的操作及应用。
2. 对技能的教学要求分为会操作和熟练操作两个层次。
会：
指能够运用所学的技能进行独立操作，并能正确完成指定任务。
熟练：
指能够连贯娴熟地完成操作，并能根据实际情况设计合理的操作流程，
能解决操作中出现的错误和问题，准确完成操作任务。
（二）教学内容与要求
1. 基础模块
第一章Photoshop 基础知识
教学单元教学内容与要求
了解计算机处理的图形图像种类；
教学提示与活动建议
图形图
像种类及
图像属性
理解矢量图和位图的区别；
*了解分辨率在平面图形中的不同种类及
区别；
了解 Photoshop 中常用的颜色模式图像文
件的格式；
可以通过例图的展示，让学生
从图像的观察中总结出本小节
的主要知识点。
PS3 的
操作界
面和图像
的基本操
作
了解 photoshop cs3 的操作界面。
掌握 photoshop cs3 的窗口组成元素及各 可以通过对 Photoshop cs3 的操
组成元素的基本操作； 作界面的观察与操作，让学生初
掌握文件的新建、存储和打开； 步从操作中去认识 Photoshop cs3
掌握颜色模式的转化、辅助工具的使用； 的界面并熟悉各种基本操作。
掌握图像的浏览、调板的基本操作。
第二章 常用工具的使用
教学单元教学内容与要求
了解选区的创建工具；
理解并掌握选框工具选项栏中各选项及
教学提示与活动建议
选区的
创建、调
按钮的功能和操作；
掌握利用规则选框工具组创建正方形、正
整与编辑圆形、以单击点为中心创建选框和任意形状
选区的创建；
能对创建的选区进行调整、编辑和修改。
了解 PS 中给选区或图层填充颜色的工
可以通过上机操作，举实例进
颜色的
具；
行操作练习，使学生把理论与实
选取、设
了解拾色器、颜色调板、色板调板和吸管 践相结合，最终在实践中理解和
定和填充工具选取颜色的方法；掌握
掌握填充工具及选项栏的功能和操作；
移动工
具、裁剪
工具和画
笔工具的
使用
了解移动工具和裁剪的使用；
掌握移动工具的自动选择功能和自由变
换功能。
理解并掌握不同画笔工具的使用；
掌握画笔工具的选项栏、选项菜单、画
笔调板的设置；
橡皮擦
工具组、
文字工具
组、修复
工具组的
使用
图章工
具组、减
淡、加深
和海绵工
具组、模
糊 工 具
组、历史
记录画笔
工具组的
使用
了解橡皮擦、文字、修复工具组的功能
和种类；
分别掌握橡皮擦、背景橡皮擦、魔术橡
皮擦工具选项栏中属性的设置和操作技能；
掌握横排文字和直排文字工具的录入和
工具选项栏中各属性的设置；
掌握修复工具、污点修复工具、修补工
具、红眼工具的操作；
分别了解图章工具组、减淡、加深和海
绵工具组、模糊工具组、历史记录画笔工具
的功能和各工具组内每种工具的应用；
掌握仿制图章和图案图章工具的区别和
操作技能；
了解减淡、加深和海绵工具的处理方法；
掌握历史记录画笔工具组与历史记录调
板的配合使用。
第三章 路径
教学单元教学内容与要求
认识各种不同的形状工具；
教学提示与活动建议
形状工
具
“路
径”调板、
钢 笔 工
具、路径
的编辑工
具的介绍
能对各种形状工具的选项进行设置；
掌握各形状工具的形状绘制、路径绘制式
和填充区域的绘制。
了解路径调板的作用；
会打开“路径“调板；
掌握路径调板中各按钮的主要功能和操
作方法；
了解钢笔工具组中不同工具的特点；
会用钢笔工具绘制和编辑路径；
掌握路径编辑工具的作用和操作方法；
可以通过上机操作，举实例进
行操作练习，先由教师提示或引
导学生进行操作，提出实践中的
问题，解决问题，最终理解和掌
握。
第四章图层、通道与蒙版
教学单元教学内容与要求教学提示与活动建议
图层的
类型、图
层的基本
操作、图
层的混合
模式、图
层的样式
了解图层的类型；
掌握图层的基本操作；
理解图层的各种混合模式；
掌握图层样式的添加方法。
可以通过多媒体教学或上机演
示实例和视频的操作过程，使学
生先通过观察去初步认识图层、
通道和
蒙版的介
绍
了解通道的作用和通道的种类；
认识通道调板；
掌握通道调板中的各按钮的功能和操作；
掌握快速蒙版的创建、编辑和转化；
掌握图层蒙版的创建和蒙版的基本操作；
通道和蒙版，然后再通过上机练
习去掌握本知识点。
教学单元
图像色
阶控制
*了解 3D 图层的应用；
第五章 图像色阶控制
教学内容与要求
了解色阶的分布情况；
掌握色阶分布的控制操作；
会使用自动色阶；
会使用色阶中的曲线进行色阶控制；
教学提示与活动建议
图像色
彩控制
特殊色
调控制
了解图像色彩的控制范围；
掌握色彩平衡、亮度 /对比度、色相/饱和
度的使用；
会替换颜色和变化颜色；
掌握通道混合器的操作方法；
了解特殊色调中的反相、色调均化、阀值、
色调分离、渐变映射、去色、匹配颜色、照
片滤镜、阴影/高光的操作；
可以通过实例的演示观察图像
中不同色阶、色彩或色调在调整
的效果，从中去掌握各选项的功
能和操作。
教学单元
第六章 滤镜及其应用
教学内容与要求 教学提示与活动建议
模糊滤
镜组、马
赛克贴”
滤镜、液
化”滤镜
掌握模糊滤镜组中常见的动感模糊、高斯
模糊、形状模糊的使用；
了解“马赛克贴”滤镜的操作；
掌握“液化”滤镜的操作方法；
可以让学生先从理论课上去认
识，然后再结合实例的演示和视
频教程的观看，让学生自己动手
操作，最后用实例来巩固。
艺术效
果 滤 镜
组、锐化
滤镜组、
风格化滤
镜组
会对艺术效果滤镜组中常用的木刻滤镜、
海报边缘滤镜进行艺术效果的处理；
了解锐化滤镜的使用；
掌握风格化滤镜组中的“浮雕效果”和
“风”两种滤镜的处理；
第七章综合应用
教学单元教学内容与要求教学提示与活动建议
综合应
用
通过本章对手绘荷花效果的实现、卡通人
物立体感的调整、终级战士的设计，要求学 可以通过教材上的操作步骤完
生能综合应用，并进步加深对所学知识点的 成图像的处理，总结经验，激发
掌握和巩固。
创作能力。
2. 实训模块
序号模块名称
案例 1：
打
第一章开 “ 春意 满
园”
教学要求与活动
1. 教学要求
通过案例 1，使学生熟悉 PS3 的操作界面，初步认识图层会打
开文件，学习抓手工具、缩放工具、标尺、参考线的使用。
2. 教学活动
（1）启动程序；
（2）打开文件：
（3）浏览图片（使用抓手工具、缩放工具、标尺）
案例 2：
球
体效果
案例 3：
摘
朵 鲜 花送 妈
第二章妈
案例 4：
草
原牧牛
案例 5：
青
春的痕迹
序号模块名称
案例 6：
雪
景的绘制
案例 7：
邮
票的制作
第三章案例 8：
广
告画的设计
案例 9：
绘
制 带 围巾 的
QQ
案例 10：
封面设计
案例 11：
奥运五环
案例 12：
艺 术 相框 效
第四章果
案例 13：
汽 车 广告 设
计
案例 14：
婚 纱 照效 果
图
1. 教学要求
通过案例 2、案例 3、案例 4、案例 5，熟悉选区工具组、绘图
工具、文字工具、修复工具和图章工具等的使用。
2. 教学活动
（1）用选区工具完成球体和球体阴影的制作；
（2）橡皮擦的使用；
（3）图片的合成；
（4）图像的载剪；
（5）文字的输入；
（6）利用画笔完成花环的绘制；
（7）修复工具、画笔工具和图章工具的使用；
续表
教学要求与活动
1. 教学要求
通过案例 6、案例 7、案例 8、案例 9，学习形状工具、路径调
板、路径工具的使用。
2. 教学活动
（1）利用椭圆工具和多边形工具绘制雪人效果；
（2）利用自定形状工具和多边形工具绘制雪景其它图像元素；
（3）利用路径调板绘制邮票效果；
（4）利用路径调板，借助钢笔及其它工具绘制广告画的效果和
QQ 图；
（5）借助画笔、文字和路径工具完成路径文字的制作。
1. 教学要求
通过案例 10、案例 11、案例 12、案例 13、案例 14，掌握图层、
通道与蒙版的操作
2. 教学活动
（1）调整新添加图屋的混合模式完成案例 10；
（2）利用添加图层样式绘制斜面和浮雕以及投影的效果完成案
例 11；
（3）添加 Alpha 通道，绘制滤镜和选区载入实现艺术相框效果；
（4）利用快速蒙版完成案例 13；
（5）利用图层蒙版完成案例 14 的婚纱设计效果；
案例 15：
荷花风光
第五章案例 16：
卢 浮 宫的 雕
塑
案例 17：
动 感 的漫 画
人物
案例 18：
美 女 的搞 怪
第六章照片
案例 19：
将 照 片处 理
成手绘效果
案例 20：
燃
烧的金币
案例 21：
手绘荷花
第七章案例 22：
卡通人物
案例 23：
终级战士
1. 教学要求
通过案例 15、案例 16，学习图像色调、色彩的调整和制作照片
红外效果。
2. 教学活动
利用菜单栏中的图像分别调整色阶、亮度/对比度、色相/饱和度
及曲线效果；
1. 教学要求
案例 17、案例 18、案例 19、案例 20，学会对图像做滤镜处理。
2. 教学活动
通过菜单栏中的滤镜选项分别绘制出动感模糊、马赛克拼贴、
液化、海报边缘、风、浮雕等效果。
1. 教学要求
通过案例 21、案例 22、案例 23，综合应用所学知识完成各种基
本的平面图形图像处理与设计效果。
2. 教学活动
（1）运用去色、色阶、模糊完成手绘荷花的效果；
（2）利用亮度/对比度、减淡/加深、色彩平衡完成卡通人物的
立体感效果；
（3）综合运用钢笔工具、铅笔工具、橡皮擦工具、滤镜菜单、
图像菜单实现终级战士的最终效果；
五、教学实施
1. 教学建议
（1）教学时数安排建议
基础模块学时安排建议
序号
1
课程内容
Photoshop cs3 基础知识
讲授与上机
6
教学时数
说明
2
3
4
常用工具的使用
路径
图层、路径与蒙版
18
18
18
建议在机房组织教
学，上课即为上机，
讲授与上机合二为一
5
6
7
图像色调、色彩的调整
滤镜及其应用
综合应用
机动
合计
18
18
12
12
108～120
实训模块的教学时数分配由学校根据具体情况自行安排。
实施学分制的学校，按 16～18 学时折合 1 学分计算。
（2）教学方法建议
在本课程教学中，应充分体现以学生为主体，把学习的主动权交给学生，让
学生作为主体参与教学过程，使学生养成良好的学习习惯；应充分发挥教师在教
学设计、教学组织中的主导作用，提倡结合现有教学条件，灵活选择、运用教学
方法。
应注重学生能力的培养，强调学做结合，理论与实践融为一体，培养学生
实际动手能力和解决实际问题的能力。
教师应充分发挥计算机应用基础课程的特点，利用计算机的图、文、音、视、
动画等手段，生动灵活地表现教学内容，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习
热情，营造有利于学生主动学习的教学情境。
职业模块的教学应结合专业特点设计教学内容，着重培养学生适应职业岗位
需要的计算机应用基本技能和基础知识。
（3）基本教学设施建议
中等职业学校的计算机应用基础课程的教学要配备能满足教学需要的计算
机机房、多媒体教室等设施；配备数量合理、配置适当的计算机和相应的外部设
备（打印机、投影仪、扫描仪等）；具备上网条件。
2. 教材编写建议
教材编写应以本教学大纲为基本依据，应考虑不同地区学校和学生的实际情
况，合理安排基础模块和实训模块。
教材内容的选取应体现以就业为导向，以学生为本的原则，选取与学习、工
作、生活相关的实际案例，注重实践技能的培养。
内容的选取还应注意计算机技
术的快速发展，应具有前瞻性。
教材内容的呈现方式要符合学生的认知特点，图
文并茂、生动有趣地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣。
根据计算机技术的发展及应用环境的变化，逐步开发并完善教学辅助、实训
操作、考核评价等方面的数字化教学资源。
3. 现代教育技术的应用建议
教师在教学过程中应重视现代教育技术与课程的整合，收集与开发数字化教
学资源，合理应用网络与多媒体技术，努力推进现代教育技术在教学中的应用，
完成教学任务。
教师应充分利用数字化教学资源的特点，与各种教学要素和教学环节
有机结合，提高教学效率。
数字化教学资源可用于各个教学环节，如情境
创设、协作交流、自主学习等教学活动。
教师应积极探索网络环境下的新
型教学模式，增强学生学习的自主选择性，充分发挥学生学习的主观能动
性和个人潜能。
六、考核与评价
本课程的考核与评价要坚持总结性评价和过程性评价相结合，定量评价和定
性评价相结合，教师评价和学生自评、互评相结合。
在考核与评价过程中，要重点考核学生利用计算机解决实际问题的能力。
重
点关注学生学习态度、学习习惯、计算机文化素养及社会责任感的养成。
教师在进行考核与评价时，应跟踪记录学生运用计算机完成任务、案例
或项目的过程，评价学生操作过程及操作结果的准确性、合理性、熟练性及
全面性。
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