登泰山记教案教学设计.docx
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登泰山记教案教学设计
登泰山记教案教学设计
二十三、登泰山记
姚鼐
2006年11月24日星期五
一.教学目的:
1、赏析“泰山日出”景物描写片断,学习借鉴作者景
物描写技法。
2、培养学生的鉴赏能力和审美能力。
3、培养学生口头表达能力。
二.教学重点:
1.赏析“泰山日出”景物描写片断
2.学习借鉴作者景物描写技法。
三.教学难点:
1.结合本文写景状物的写法,进行艺术审美,从而能够知识迁移。
四.授课安排:
授课两课时
五.教学过程:
第一课时
一、导入
太阳东升西落,日复一日。
太阳是光明、温暖、激情的象征。
我们也司空见惯,但没有引起大家的注意。
在文人的笔下,太阳却是那样神奇瑰怪,多姿多彩。
毛泽东曾在《沁园春雪》中写到“须晴日,看红妆素裹,分外妖娆”。
虽是想象,但景色是何等壮丽。
诗人金哲在《通往太阳的路》中写到“大海、日出碧波上漾出一条彩绸路”。
奇特的想象、缤纷的色彩,为我们勾勒出了海上日出的雄浑壮丽景象。
泰山观日出是泰山顶上一道特别的风景,那么泰山日出又是一番什么样的景象呢?
二.作者简介
姚鼐(1731-1815)字姬传,一字梦谷,住室名惜抱轩,也称惜抱先生,清代著名的散文家。
他是安徽桐城县人,又是桐城人刘大槐的学生,是清代著名文派“桐城派”的奠基人之一。
曾任刑部郎中(记名御史、四库全书馆纂修竺职。
辞官后,先后在江宁、扬州等书院讲学四十多年。
著有《惜抱轩全集》、《九经说》等书。
他编选的《古文辞类纂》,从历代作品中精选各类文体的名作,作为学习古文的范本,流传很广。
他的文笔雅洁、严谨,自成一格。
桐城派:
清代中叶影响最大的散文流派创始于方苞,经刘大櫆、姚鼐的发展,形成完整的理论,三人并称“桐城三祖”,姚鼐被称为领袖,他秉承了“文道合一”的主张,讲究义理、考据、词章三者兼长,注重内容和形式的关系。
写
景散文尤有独特成就。
三.解题:
本文是姚鼐在1774年冬游泰山后所写的游记。
文章紧扣深冬时令和泰山的特点,形象地描绘出峥嵘苍劲的泰山。
体现出祖国山河的雄伟壮丽。
文章的顺序是:
总写泰山的位置,记述登山的过程,山顶看日出,返回记建筑和观石刻,补记自然景观,循序渐进,有如一线贯穿,引人入胜。
文章写景用笔不多,但能传出景物之神。
侧面烘托为本文的主要写法。
泰山,古称岱山,又称岱宗。
位于山东省中部,从东平湖东岸向东北延伸至淄博市南,长约200公里,总面积426平方公里。
主峰玉皇顶,海拔1532.8米。
泰山的南北面,各有一条大河。
南面,有向西流走的汶水;北面,有向东流去的济水。
南北水域的分界处有春秋战国时齐国所筑的长城遗址。
泰山的最高处是日观峰。
俗谓登泰山,指的是攀登它的主峰玉皇顶。
玉皇顶则位于泰安市城北,古称东岳;主要景点有南天门、仙人桥、日观峰、舍身崖等,著名建筑有岱祠、碧韦元君祠等。
泰山雄伟壮丽,气势磅礴,有拔地通天之势,擎天捧日之姿,历来有“五岳独尊”之誉。
泰山自然景观独步天下,旭日东升、晚霞夕照、黄河玉带、云海玉盘被称为泰山四绝。
泰山受到历代帝王的尊崇,把它当作江山永固的象征;泰山受到历代文人的礼赞,山上留有上千处题咏刻石,泰山是我国文化艺术的宝库。
杜甫有诗“会当凌绝顶,一览众山小”,登山泰山极顶,能识尽泰山真面目,无限风光尽眼收。
四.熟悉课文:
听朗读录音五.讲解字、词、句
(一)古今异义
1.至于泰安(至于,古义:
到,到达;今义:
表示另提一事)
2.是月丁未(是,古义:
这,此;今义:
常用作判断词)
3.复循西谷(复,古义:
再,又;今义:
往复,重复)
4.戊申晦(晦,古义:
农历每月的最后一天;今义:
昏暗,夜晚)
5.稍见雪中白若樗蒲数十立者(稍,古义:
逐渐,渐渐;今义:
稍微,略微)
6.多平方(平方,古义:
方方整整的;指山石;今义:
数学名词)
(二)通假:
1.余以乾隆三十九年十二月(“以”通“于”,在,在⋯⋯的时候)
2.其级七千有余(“有”通“又”,用来连接整数和零数)
3.少圜(“圜”同“圆”,圆形的,指山石)
(三)词类活用:
1.汶水西流(西:
名词作状语,向西)
2.济水东流(东:
名词作状语,向东)
3.崖限当道者(限:
名词作状语,象门槛一样)
4.道少半(道:
名词作动词,走,走路)
5.明烛天南(烛:
名词作动词,照耀)
(四)一词多义:
当:
1.当其南北分者(在,在⋯⋯的地方,介词)
2.崖限当道者(挡住,动词)僻不当道者(同上)余:
1.余以乾隆三十九年十二月(我,代词)余始循以入(同上)余所不至也(同上)
2.其级七千有余(几,表示整数后不定的零数,数词)以:
1.余以乾隆三十九年十二月(同“于”,在,在⋯⋯的时候)
2.余始循以入(同“而”,表顺承,连词)
3.回视日观以西峰(连接方位名词等用法同现代汉语,连词)
限:
1.越长城之限(界限,名词)
2.崖限当道者(门槛,名词)
3.牵牛织女遥相望,尔独何辜限河梁(阻隔)
4.皆不可限以时月(限制)
5.然则诸侯之地有限(限度)道:
1.道皆砌石为磴(路,名词)道有天门、崖限当道者、道中迷雾冰滑、观道中石刻、僻不当道者(同上)
2.道少半(走,走路,动词)
3.得道多助,失道寡助(道义)
4.赂秦而力亏,破灭之道也(政策,方法)
5.从郦山下,道芷阳间行(取道)
6.万户侯岂足道哉(说)
有:
1.其级七千有余(通“又”,用来连接整数和零数)
2.泰山正南面有三谷(有,与“无”相对,动词)道有天门、下有红光、亭西有岱祠、又有碧霞元君祠(同上)
及:
1.今所经中岭及山巅(和,连词)
2.及既上(等到,介词)
3.皆不及往(赶得上,动词)
云:
1.世皆谓之天门云(语气助词,表示不大肯定的语气)
2.亭东自足下皆云漫(云雾,名词)
日:
1.与子颖坐日观亭待日出(太阳,名词)
2.或得日或否(阳光,名词)
3.是日(天,日子,名词)
漫:
1.亭东自足下皆云漫(弥漫,布满,动词)
2.其远古刻尽漫灭(磨灭,动词)
居
1.半山居雾若带然(停留)
2.自吾氏三世居是乡(居住)
3.居十日(过)
4.居庙堂之高(处在)
5.令女居其上,浮之河中(坐)
6.其居仅仅足(住所)
乘
1.自京师乘风雪(冒着)
2.公与之乘,战于长勺(乘坐)
3.于是乘其厉声以呵(趁)
4.然秦以区区之地,致万乘之势(量词,一车四马为一乘)
或
1.回视日观以西峰,或得日,或否(有的)
2.予尝求古仁人之心,或异二者之为(或许)
3.而或长烟一空,皓月千里(有时)
4.或曰:
“六国破灭,率赂秦耶?
”(有人)
极
1.极天云一线异色(尽头)
2.而余亦悔其随之而不得极乎游之乐也(尽情享受)
3.初极狭,裁通人(非常)
4.何使我至于此极也(最困苦的地步)
5.南极潇湘(望尽)
6.屋极有窗以达气(顶点)
视
1.回视日观以西峰(看)
2.下视其辙,登轼而望之(审察)
3.子孙视之不甚惜(对待)
4.其人视端容寂,若听茶声然(眼力,目光)
坐
1.与子颖坐日观亭待日出(与“站”相对)
2.以谋叛坐之,并其部属四百余口尽杀之(判罪)
3.因击沛公于坐,杀之(座位)
4.停车坐爱枫林晚(因为)
始
1.余始循以入(开始)
2.庭中始为篱,已为墙,凡再变矣(最初)
3.至丹以荆卿为计,始速祸焉(才)
4.忧懈怠则思慎始而敬终(开头、开端)
(五)句式:
1.当其南北分者,古长城也⋯⋯雪中白若樗蒲数十立者,山也(以上两句用固定格式“⋯⋯者,⋯⋯也”表示判断。
判断句)
2.郦道元所谓环水也余所不至也(以上两句用句末语气词“也”表示判断,主语“此”省略。
判断句)
3.此东海也(用句末语气词“也”表示判断。
判断句)
4.亭东自足下皆云漫(用副词“皆”表示判断,“皆”相当于“都是”。
判断句)
5.至于泰安(介词结构后置)
6.与知府朱孝纯子颖由南麓登与子颖坐日观亭待日出皆不及往
观道中石刻(以上四句均省略主语代词:
余)
7.苍山负雪,明烛天南(后一分句承前一分句省略主语:
雪。
“苍山”前面省略谓语:
见)
8.观道中石刻,自唐显庆以来(后一分句承前一分句省略主语:
石刻。
后一分句为判断句,主语是“石刻”,谓语是“自唐显庆以来”)
9.生石罅(“生”前面省略主语:
树。
“生”后面省略介词“于”,“于”相当于“在”)
10.复循西谷(“西谷”后面省略谓语:
走)
11.余始循以入(“循”后面省略宾语代词“之”,“之”代“环水”)
12.中谷绕泰安城下与子颖坐日观亭待日出(以上两句中,“绕”、“坐”后面省略介词“于”,“于”相当于“在”)
六.翻译课文:
七.作业:
练习一、二
第二课时
一.整体感知,理清文章思路
1、全文有五段,每一段的内容要点是什么?
学生发言、明确;
第一段:
总写泰山的地理形势,点出泰山及其最高峰-
日观峰。
第二段:
记述登山经过,着力叙写登山的艰难和到达山巅后所见的景象。
第三段:
集中描写泰山日出的动人景象。
第四段:
介绍泰山的人文景观。
第五段:
介绍泰山的自然景观。
2、讨论:
作者是从何地动身?
登山的方位在何处?
简述第一天行程和第二天所观之景。
明确:
作者从泰安动身,西南麓(日观峰之南)登山。
第一天:
从南麓循中谷入山,经天门,越中岭,再循西谷达到极顶,其时天色已晚。
第二天:
晨五鼓往日观峰日观亭观日出,然后参观名胜古迹,最后补记泰山极顶的景物特点。
3、思路(板书)
交代泰山位置--记述登山过程--描绘日出美景--返记人文景观--补写自然景观。
循序渐进,一线贯穿
综观全篇,文章紧紧围绕作者的游踪进行,叙述了偕友人冬日登泰山观日出的经过,以精练的语言,生动地描写了泰山雪后初晴的瑰丽景色和日出时的雄浑景象,写出了泰山的神秀壮丽,能唤起我们对泰山的向往,感觉到祖国山河的壮美。
、精彩片段分析
讨论:
1、第二段作者详写登山的过程,精读,说出作
者的登山路线,写景特点。
明确:
(板书)
先写:
京师--泰安,点明时间和节令。
再写:
山麓--山顶。
路程:
四十五里(远)石级:
七千有余(高)路线:
中谷--西谷--山巅(险)最后顶景:
苍山负雪,明烛天南(壮阔、上)--晚日照城,汶水、徂徕如画(雄浑、下)半山居雾若带然(高峻)--(远--近)
2、文章通过景物变化写泰山顶上的日出,是按照什么顺序写景物变化的?
描写了怎样的胜景?
作者按照时间顺序依次写了日出前、日出时和日出后的不同景色,展现出一幅泰山日出迅速变化的换面。
(板书)
日出前:
大风扬积雪击面--亭东自足下皆云漫--云中白若摴蒱数十立者,山也(风、雪、云)
日出时:
极天云一线异色--须臾成五采--日上,正赤如丹,下有红光动摇承之(形、色、光)
日出后;回视日观以西峰--或得日,或否,绛皓驳色--而皆若偻(色)
色彩点染--绚丽壮美
2.第四段写了泰山的自然景观,也写了人文景观,试列举这些人文景观,并说这样写的好处?
答:
列举:
有建筑--岱祠、碧霞元君祠;有古迹--道中石刻。
这样写可以表现泰山之历史悠久。
3。
第五段是如何描写泰山自然景观的?
答:
写土质-多石,少土,石黑,多平方,少圜。
写树-多松,生石罅,平顶;日观数里内无树。
写雪-冰雪,与人膝齐。
写水-无瀑布。
写鸟兽-无。
4、全班齐读第三段,体会写法特点和感情。
总结:
通过描写山顶所见景观和日出胜景,表达出作者的喜悦心情,抒发了热爱祖国山河,赞美祖国山河的强烈感情。
5、找出文中几处使用比喻和拟人的手法,体会特点和作用。
明确:
(1)“苍山负雪,明烛天南。
”这是初登山顶时刹那间的感受,作者不言冰雪覆盖青山,却说青山负白雪,赋予静态的青山以人的动态,用语新颖、传神。
进而说苍山上的雪像蜡烛一样照着天南,形象、生动地绘出了积雪的光彩。
(2)“望晚日照城郭,汶水、徂徕如画,而半山居雾若带然”。
这是在山顶上远望和俯视所得的画面。
作者纵目远眺,夕阳照耀着泰安城,汶水徂徕好像自然天成的山水画,而山腰间停留着的云雾好像飘带一般,使人感到那种特有的宁静气息,而且设喻新奇,给人以美的享受。
(3)“回视日观以西峰,或得日,或否,绛皓驳色,而皆若偻”。
这一比喻写出了西海诸峰的特点,更显出日观峰的雄峻,且赋予山峰以人的情感,形象而生动。
三、写作特点
讨论、交流、举例分析。
明确:
1、章法严明,剪裁得当。
2、善于抓住景物特征,巧妙进行烘托。
3、用笔简洁,词语精当。
4、句式多变,用此灵活传神。
归纳总结;
本文无论从清晰的思路,还是简洁明净的语言,亦或是色彩鲜明、生动的描景,都可见桐城派古文家锤炼语言的功力,很值得我们学习借鉴。