四年级书法上青岛版.docx
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四年级书法上青岛版
（书法）备课簿
2018-2019学年度第一学期
学校：
大业镇中心小学
年级：
四年级
姓名：
费东旭
学期计划
学生情况分析：
通过一学期的写字教学，大多数学生已经具备基本的写字能力，掌握了基本的笔顺规则，能够分辨正确的写字姿势、坐姿和握笔姿势。
但是，有部分学生在自己写字时不按笔顺规则写，有的学生由于学前已经养成不正确的握笔姿势，现在纠正起来很难。
大多学生在刚写字时有比较正确的写字姿势和坐姿，但时间一长就不能保持，需要老师不断提醒，纠正。
同时，学生将字写好还需要加强指导和训练。
教学目标：
1、让学生养成良好的写字姿势，即“头直、身正、肩平、足稳，一拳、一尺、一寸”防止握拳式和搭扣式的错误握笔姿势，帮助学生逐渐养成良好的写字习惯。
2、将基本笔画和平时所学生字相结合，让学生掌握基本笔画的写法，初步感受基本笔画构成生字的方法和变化，使学生将字写正确的同时，尽量把字写好。
3、让学生在写字中感受到写字的快乐，初步感受到汉字的形体美。
4、通过平时作业评价、写字竞赛和优秀作业展评等形式，激发学生写字的兴趣和积极性。
教学内容：
1、巩固握笔方法与写字姿势，重点纠正几个姿势欠端正学生。
2、掌握正确的握笔方法和运笔方法，把握合适的书写力度，提高书写的速度。
3、练习各个字的字体结构，掌握字体结构。
4、综合练习课时。
用含有所学笔画的字组成的词语练习写字，复习巩固所学的生字新词。
5、学生习作欣赏。
6、写字水平评价。
期中、期末各一次，采用他人评价和自我评价相结合的方式，对学生的写字水平做出阶段性的评价。
教学重点、难点：
1、进行基本笔画训练的同时，反复强化训练学生的正确的写字姿势和握笔姿势。
交给学生读帖、描红的法。
2、进行基本笔画与熟字相结合的训练，让学生认识基本笔画构成汉字、会读帖、会描红的同时，尽量把基本笔画写好。
继续进行正确写字姿势的训练。
3、教将基本笔画与常见偏旁结合训练，逐渐培养学生独立观察汉字结构、读帖、描红的能力，在写正确的基础上写好，并逐渐养成在写字中自觉保持正确写字姿势的习惯。
教学措施:
1、调动学生学习积极性、主动性，培养学习语文的兴趣。
2、结合写字课，研究汉字，重点指导规范。
3、鼓励课外书写，培养学生天天写字的习惯，鼓励学生“提笔就是练字时”。
4、制定评价方案，建立每月一过关制度，通过评议找出自己的优点及不足。
5、为孩子们搭建展示的平台，把好的字及时粘贴在墙上，要鼓励优秀的学生树立更高的目标，使他们更优秀，鼓励他们多练多写多展示。
6、为孩子们搭建展示的平台，把好的字及时粘贴在墙上，要鼓励优秀的学生树立更高的目标，使他们更优秀，鼓励他们多练多写多展示。
教学进度表
（书法）学科（四）年级2018.9
周次
月/日
教学内容
课时
实际进度
备注
1
9月3日—7日
整齐平正
1
2
10日—14日
分布均匀
1
3
17日—21日
错让呼应
1
4
24日—28日
主次有序
1
24日中秋节休一天
29、30换休上班
5
10月1日—5日
休息
1
国庆假
6
8日—12日
轻重平衡
1
7
15日—19日
横为主笔竖为主笔
1
8
22日—26日
撇为主笔捺为主笔
1
9
29日—11月2日
折为主笔钩为主笔
1
10
5日—9日
左右结构
（1）
1
11
12日—16日
左右结构
（2）
1
12
19日—23日
左右结构（3）
1
13
26日—30日
左中右结构
1
14
12月3日—7日
上下结构
（1）
1
15
10日—14日
上下结构
（2）
1
16
17日—21日
上中下结构
1
17
24日—28日
集字
1
18
31日—1月4日
整理复习
1
元旦休一天
19
7日—11日
整理复习
1
20
14日—18日
期末考试
1
备注：
新授课应17周，扣除5天法定休息时间，新授课备课量=周课时数×16周。
课时计划设计人：
费东旭
课题
整齐平正
第1课时
总第16课时
学习目标
1、掌握字的书写规律—整齐平正。
2、培养学生良好的书写习惯
3、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。
学习重点
学习难点
整齐平正的方法完全理解掌握
教（学）具准备
毛笔、水写布、墨汁、大楷本
教学过程与方法设计
教学环节
教学过程
调整与反思
一、导入新课。
二、讲授新课
三、总结练习
1、出示小黑板，让学生仔细观察。
2、边看边想：
这一段话写得漂亮吗？
为什么？
3、小结并板书：
整齐平正。
1、指导写“正”字。
〈1〉横向笔画较平，竖画要直。
〈2〉范写：
正
〈3〉生试写一个。
2、指导写“名”字。
〈1〉横较平，竖宜直。
撇、点相称。
〈2〉范写：
名
〈3〉生试写。
3、生自学自悟。
〈1〉学生看书
〈2〉讨论如何写好“名动正”这三个字。
〈3〉指名谈并演示：
正横向笔画上下对正，长竖居中。
名长横较平，上下部对正。
动横较平，上下两竖对正。
〈4〉学生试写
1、读、想含义。
2、讨论：
如何写好名人名言？
3、指导练习
板书设计
第一课整齐平正
正名动史
课时计划设计人：
课题
分布均匀
第2课时
总第16课时
学习目标
1、掌握要使字端正、美观，应将笔画安排匀称的写字规律。
2、培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯及浓厚的写字兴趣。
3、继续练习行款练习。
学习重点
学习难点
掌握分布均匀的字的方法，以及练习
教（学）具准备
毛笔、水写布、墨汁、大楷本
教学过程与方法设计
教学环节
教学过程
调整与反思
一、导入新课。
二、指导书写。
三、总结练习。
1、展示上节课同学们写得好的作业。
评论：
好在哪里？
（整齐平正）
2、出示小黑板：
让学生观察黑板上的字是否达到要求了？
哪个好些？
为什么？
不太好看的字毛病在哪？
3、指名发言并归纳板书：
分布匀称
一个字写得美观、端正，不仅要将笔画写得整齐平正，而且笔画的分配要匀称。
1、学生看书。
2、理解“匀”与“称”。
匀—笔画间隔均匀称—笔画左右相称
3、讨论如何写好“南勿兼开”四个字。
4、讨论发言归纳：
“开”横的间距均匀；示范
“南”内外笔画间隔均匀；示范
“勿”撇捺相称，下部笔画间隔均匀。
示范
“兼”撇捺相称，四点间隔均匀；示范
5、课堂练习：
生随音乐试写，一字写两遍。
1、生读两则名人名言，明其含义。
2、试写第一则名言。
3、同桌交流。
4、师指正存在的问题。
5、生继续练习第二则名言。
板书设计
第二课分布均匀
南勿兼开
课时计划设计人：
课题
错让呼应
第3课时
总第16课时
学习目标
1指导学生知道什么叫“呼应”；
2使学生明白怎样呼应；
3使学生会书写心、源、九等字，体会笔画呼应的关系。
学习重点
学习难点
掌握错让呼应
教（学）具准备
毛笔、水写布、墨汁、大楷本
教学过程与方法设计
教学环节
教学过程
调整与反思
一．什么叫呼应
二．怎样呼应
三练习小结
1书写汉字时，要求笔画与笔画之间有一定的联系，也就是在写下一笔时，需和上一和有连续的运笔动作，这种方法叫呼应。
2出示带有呼应关系的字，让学生观察，体会什么叫呼应。
3根据例字讲解：
前一笔的收笔和后一笔的起笔为一呼应。
除运笔的方向外，笔画的位置也是呼应的重要内容。
4让学生琢磨一下例字有哪些笔画呼应。
1出示例字“勒炎”
2学生观察，小组讨论，“勒炎”是怎样呼应的？
全班交流：
“勒炎“字的竖钩和左点是一呼应，左点和右点又是一呼应。
3出示“雨台”字
4学生观察，小组讨论，“雨台”是怎样呼应的？
全班交流：
“雨台”字的左点和卧钩是一呼应，卧钩和中点是一呼应，中点和右点又是一呼应。
写一写
练习书写勒炎雨台等字，体会笔画呼应的关系。
本节课的主要内容。
板书设计
第三课错让呼应
勒炎雨台
课时计划设计人：
费东旭
课题
主次有序
第4课时
总第16课时
学习目标
1指导学生知道什么叫“主次”；
2使学生明白汉字笔画间怎样主次有序；
3使学生会书写性、现、精、航、塔等字，体会笔画避让的关系。
学习重点
学习难点
掌握主次关系
教（学）具准备
毛笔、水写布、墨汁、大楷本
教学过程与方法设计
教学环节
教学过程
调整与反思
一导入
二新授
三练习小结
1板书课题避让
2激发兴趣什么叫避让呢？
为什么要避让
（一）什么叫避让
1汉字中笔画相遇时，为了避免碰撞，必须彼此相让，互不妨碍，同时结构还要紧密，做到整体美观和谐，这种处理汉字笔画互不妨碍的方法叫做“避让”。
2出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什么叫避让。
3根据例字讲解：
4让学生琢磨一下例字有哪些笔画避让。
（二）怎样避让
1出示例字“工事代华”
2学生观察，小组讨论，“工事代华”是怎样避让的？
全班交流：
“工事代华”字的部件，和“代华”的呼应，将提画向上扬，插在“事华”的上方，结构就较紧凑。
3出示“工”字
4学生观察，小组讨论，“工”是怎样避让的？
全班交流：
“工”字的无法避让右边笔画，因此只有将近“工”才可避免碰撞。
（三）避让关系处理得好的字
通过欣赏“事”和“华”，体会是怎样处理避让关系的。
（四）笔画未能避让的字这些字哪些笔画没有避让？
可以怎样处理？
写一写练习书写“工事代华”等字，体会笔画避让关系。
本节课的主要内容
板书设计
第四课主次有序
工事代华
课时计划设计人：
课题
轻重平稳
第5课时
总第16课时
学习目标
1、掌握汉字书写中“重心平稳”这一规律，书写中注意写字“平稳”的要点和细节。
2、继续进行行款练习，在练习中既体会这一规律又能兼顾整体。
3、培养学生细致敏锐的观察力及对书法的鉴赏能力，激发学生对书法的热爱。
学习重点
学习难点
掌握中重心平稳的字
教（学）具准备
毛笔、水写布、墨汁、大楷本
教学过程与方法设计
教学环节
教学过程
调整与反思
一、复习旧课：
二、新课学习。
三、总结
上节课我们学习的是什么书写规律？
怎样才能使汉字的比例适当呢？
过渡：
汉字不仅要各部分比例适当，还要做到重心平稳才美观。
（揭示课题，齐读）
1、对比写两个“书”字，重心稳：
“书”，反之“书”让学生感悟。
2、阅读书中“概述”，记号，交流。
3、认读本课例字，慢读一遍，初步感知字形。
4、以“养”字教学为例：
〈1〉自己阅读领悟要求，对照例字体会后说说。
〈2〉指名写一个“养”下面同时练习一个。
〈3〉点评学生板演，同桌依此互查互评。
〈4〉改进后再练习写一个“养”。
5、以下的字可一齐指名书写，如一人写两个字，集中点评，全班每字各练写两个。
6、每个例字的最后一个字临摹一起进行，要求尽量不看要求，心领神会，熟练掌握“重心平稳”这一规律。
7、行款练习。
〈1〉认读行款内容。
〈2〉观察行款整体，要注意哪些问题。
〈3〉交流：
a、字居格中b、字间距匀称（包括标点）c、每个字的结构要注意，笔画之间要互相兼顾。
〈4〉书写练习，教师辅导。
1、同桌互评，将结构最好、整体最美的汉字记号，如“手”互相比一比，谁写得好。
2、四人小组展评。
3、交流感受，继续进行行款练习。
板书设计
第五课轻重平衡
书润养乱
课时计划设计人：
课题
横，竖主笔
第6课时
总第16课时
学习目标
仔细观察下面的范字，注意主笔在字中的位置和特点，并对照米字格的位置进行临摹。
学习重点
学习难点
掌握以横画，竖画为主笔的字的写法
掌握以横画，竖画为主笔的字的写法
教（学）具准备
毛笔、水写布、墨汁、大楷本
教学过程与方法设计
教学环节
教学过程
调整与反思
一、导入
二、讲解
六、小结
同学们，我们继续学习习字与书法，今天我们学习以横画为主笔的字的书写。
1、老师出示笔画竖的书写作品：
三单千申，告诉学生这四个字都是以横画为主笔的字。
2、学生观察：
这四个字中长横的位置在什么地方？
3、老师示范书写，老师领读笔画名称。
4、让学生说说自己看到的“以横画为主笔的字”有什么特点？
5、老师总结：
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。
悬针竖作主笔有以下规律：
1、悬针竖相当于大厦的顶梁柱，与长横（相当于大厦的横梁）搭配时要写得比横粗，这样才觉得大厦很稳固。
2、有悬针竖的字，悬针竖都是最后写。
所以“车、军”等字先写竖后写横是不符合笔顺规律的。
1、首先，学生瞄一下书上的字
注意横在不同位置的写法“三单千申”
2、学生临写汉字。
3、教师巡视指导。
展示学生的作业。
这节课，我们学习了以下内容：
1、掌握以横画为主笔的字的写法
2、临习以横画为主笔的字。
板书设计
第六课横竖为主笔
三单千申
课时计划设计人：
课题
撇，捺为主笔
第7课时
总第16课时
学习目标
掌握以撇画、捺画为主笔的字的写法，在观察、比较、临摩的基础上，正确、规范地书写含有含有以撇画、捺画为主笔的字的汉字
学习重点
学习难点
掌握以撇画，捺画为主笔的字的写法
掌握以撇画，捺画为主笔的字的写法
教（学）具准备
毛笔、水写布、墨汁、大楷本
教学过程与方法设计
教学环节
教学过程
调整与反思
一．导入新课
四、临习
六、小结
（一）撇做主笔
1、力人
（1）横折往里斜，撇作主笔要伸展。
（2）讲解笔顺
（3）老师一边讲解一边范写
（4）学生临写汉字力人
首先，学生伸出右手和老师一起用手书写。
仔细观察汉字在田字格中的位置，然后书写汉字。
（5）老师巡视指导
2、夫
（1）在：
横短撇长，短竖靠着撇，里面的“横”要小。
（2）讲解笔顺
（3）老师一边讲解一边范写
（4）学生临写汉字在
首先，学生伸出右手和老师一起用手书写。
仔细观察汉字在田字格中的位置，然后书写汉字。
（二）捺做主笔
1、夫人
（1）夫：
上横短下横长，捺作主笔要伸展。
（2）讲解笔顺
（3）老师一边讲解一边范写
（4）学生临写汉字，首先，学生伸出右手和老师一起用手书写。
仔细观察汉字在田字格中的位置，然后书写汉字。
老师巡视指导
首先，学生伸出右手和老师一起用手书写。
仔细观察汉字在田字格中的位置，然后书写汉字。
1、首先，学生瞄一下书上的字，注意撇画，捺画的写法
2、学生临写汉字。
3、教师巡视指导。
展示学生的作业。
板书设计
第七课撇捺为主笔
力之夫人
课时计划设计人：
课题
折，钩主笔
第8课时
总第16课时
学习目标
仔细观察下面的范字，注意主笔在字中的位置和特点，并对照米字格的位置进行临摹。
在观察、比较、临摩的基础上，正确、规范地书写含有以折，钩画为主笔的字的汉字
学习重点
学习难点
掌握以折，钩画为主笔的字的写法
掌握以折，钩画为主笔的字的写法
教（学）具准备
毛笔、水写布、墨汁、大楷本
教学过程与方法设计
教学环节
教学过程
调整与反思
一．导入新课
二．总结练习
横折钩有两种，一种是横长折短式，另一种是横短折长式。
以横长折短式横折钩为主笔时，应注意以下几点：
1、与撇搭配时，撇不可过长，撇收笔一般高于钩的最低点；2、撇与钩基本保持平行；3、钩内其它部首应偏左偏外，不能放在钩内。
横折钩有两种，一种是横长折短式，另一种是横短折长式。
横长折短式横折钩和横短折长式横折钩用在口字框中，应注意：
1、扁口框应上宽下窄，长口框应上下等宽；2、封口横末端架在钩上，但不相连，故折钩应长于左竖；3、扁口框内部首应适当偏左，长口框内部首应适当偏上；4、框内如有捺画，应写成反捺。
以“氏”为字根的组合系列规律与斜捺大同小异，为突出主笔“斜钩”：
1、钩上横应左低右高，而且位置偏左，不能写成很平很长的长横；2、撇的位置应尽量靠上，将斜钩拦腰截成两半或接近两半；3、先写撇后写点;4、也氏偏旁的字，如左下部首有捺画一律以点代之。
如“氏”等字。
主笔优先规律以“氏”为字根的组合系列规律与斜捺大同小异
为突出主笔“竖弯钩”：
1、钩上横应左低右高，而且位置偏左，不能写成很平很长的长横2、与撇搭配，撇应写成斜撇不要写成弯撇。
3、竖弯钩起笔后行笔略左偏，转弯要及时，不能一味下拖，转弯之后横向放开拉长再上钩。
1、首先，学生瞄一下书上的字注意钩画在不同位置的写法
2、学生临写汉字。
3、教师巡视指导。
展示学生的作业。
板书设计
第八课折钩为主笔
田内也氏
课时计划设计人：
费东旭
课题
左右结构1
第9课时
总第16课时
学习目标
1.指导学生通过观察，规范的书写生字中左右结构之“左窄右宽”的字，并能领悟其特点和规律。
2.以写好字的方式巩固识字、积累词语。
3.培养写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。
学习重点
学习难点
教学重点是指导学生规范的书写“左窄右宽”的左右结构的字。
教学难点是指导学生观察，并能领悟其特点和规律。
教（学）具准备
毛笔、水写布、墨汁、大楷本
教学过程与方法设计
教学环节
教学过程
调整与反思
一．导入
二．讲授
三．总结练习
著名书法大师启功先生说：
写好字的关键是结构。
这节课我们就从字的结构入手，来练字。
（一）请同学们看大屏幕，观察这些生字，看看都是什么结构的字？
这些左右结构的字，从宽窄方面看，大部分的字都有什么特点
（二）锁定目标，引导观察。
1．出示“接玩何清”，怎样能把左窄右宽的字写好呢？
2．发现共性和不同。
引导观察，怎样才能把左半部分写苗条呢？
右半部分怎样写才舒展呢？
左右两部分怎样搭配才美观呢？
3、观察这些字在田字格中的占位和书写规律，并以口诀的形式总结规律。
体形窄，左边站，
横向短，捺笔收。
右边宽，要舒展，
笔画穿插不分家，
左右谦让才美观。
（一）教师示范书写“接玩何清”四个字。
（二）学生书空、练习写一个，领悟其书写要领。
展示几本作业，师点评。
（三）学生自行书写练习其他字，教师巡回指导。
（四）学生自我评价、展示。
（一）欣赏书法作品。
（本班学生的优秀作品）
（二）学生在方格中书写词语，（海洋、松柏、波浪、桃林、坎坷、城墙、）教师巡回指导。
（三）同桌互评。
（四）生展示，师生共评。
（五）互评的基础上自我改进、练习。
板书设计
第九课左右结构
（1）
接玩何清
课时计划设计人：
课题
左右结构2
第10课时
总第16课时
学习目标
1．掌握左右结构中左宽右窄型的字的书写要领。
2．练习书写两种类型的字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。
学习重点
学习难点
指导学生观察，并能领悟其特点和规律。
根据笔画的多少处理好左右的宽窄关系。
教（学）具准备
毛笔、水写布、墨汁、大楷本
教学过程与方法设计
教学环节
教学过程
调整与反思
一、导入
二、指导
三、练习
今天，我们来学写左右结构的字。
1、出示小黑板。
“欧则针期”
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
左宽右窄的字，左部要写得宽些，而右部要写得窄一些。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
左宽右窄：
①宽窄比例错误。
②撇画太斜。
1、描红、临写“欧则针期”等
2、完成“想一想”。
在左窄右宽和左宽右窄的字中，两边笔画的多少与宽窄有没有关系？
为什么？
四、课后练习。
板书设计
第十课左右结构
（2）
欧则针期
课时计划设计人：
费东旭
课题
左右结构3
第11课时
总第16课时
学习目标
1、掌握正确的执笔方法和坐姿。
2、激发学习毛笔书法的兴趣。
3、培养良好的写字习惯
4、激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能力和兴趣。
学习重点
学习难点
正确的执笔方法和坐姿。
教（学）具准备
毛笔、水写布、墨汁、大楷本
教学过程与方法设计
教学环节
教学过程
调整与反思
一．导入
二．总结练习
教学过程：
“群”“福”“斯”“铭”
1、读帖观察特征？
有什么形态特征？
“群福斯铭”
2、让学生读一读。
举出和以上类似的字。
1、练习书空
2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。
3、练习临贴。
4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）
1、指导自我评价。
2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。
板书设计
第十一课左右结构（3）
群福斯铭
课时计划设计人：
课题
左中右结构
第12课时
总第16课时
学习目标
1．了解左中右结构的字三部分有长短不同的变化；
2．仔细观察，了解三种类别的字长短不同的特点；
3．培养学生写字的兴趣，养成良好的写字习惯，学会用心观察，认真体会。
学习重点
学习难点
1．了解左中右结构的字三部分长短不同的规律；
2．培养学生写字兴趣。
教（学）具准备
毛笔、水写布、墨汁、大楷本
教学过程与方法设计
教学环节
教学过程
调整与反思
一．导入
二新授
四.总结练习
同学们,让我们一起看看,这里是书法艺术的殿堂,这里有淡淡的墨香,有悠扬的音乐,有苍劲有力的书法作品,让我们一起感受汉字的方正之美,做一个心正身正笔正的人吧。
（一）观察字型特点
1主题左中右结构
（二）
本课前我们学习了左中右结构
（一）,知道了它们三个部分要写得怎样才美观?
（指名回答,小结:
紧凑）
2了解了它的体形特点,我们就好写它了,先看看老师怎么写吧.（师范写,口述要领）
3学生试写一个
4展示两名学生的作品,全班评价蜘字的体形他表现出来了吗?
他是怎么写的?
5师小结中间长左右短的字的书写要领,师生齐读.（横短竖长撇斜直）
（二）.指导书写例字
1.刚才我们知道,左中右结构的字长短会有所不同,观察时我们注意了,写时更要注意哟!
写好了”谢测砌激”字,同学们好好表现,将会获得老师和同学们合作做的名言书法书签呢!
看看我们今天所要写的字,你觉得哪个字最难写?
1.把握了这三类特点的字的写法,就让我们集中运用一下,下面进入练习，同学们来大展身手来写写这四个字吧!
2.师巡视指导
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