创先争优活动实践案例.docx

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创先争优活动实践案例

创先争优活动优秀实践成果之实践案例

“二二三三工程”党建工作模式的创新实践

信丰县第二中学党支部

创先争优活动实施以来，信丰二中党支部在多年的党建探索和实践的基础上，根据学校“志高品正、自主发展、特长明显”的人才的培养目标和学校建设、发展的实际情况，提出了“二二三三工程”党建工作模式的构想，并逐步形成“二二三三工程”党建工作模式。

“二二三三工程”即“双优双带、三建三创”工程：

党员教师要有优秀的职业道德，有优秀的业务技能；让经验丰富、业务能力强的党员教师带动年轻的党员教师，经验丰富、业务能力强的党员教师带动党外教师；建立党员“卡式”管理制度，建设一支创新型党员名师队伍，建立一支党员义务服务队；创“和谐、平安、文明”校园，创一流教学业绩，创一流艺术示范校。

　　这种党建工作模式，利用学校党组织的人才优势，选准促进教育教学科学发展的节点，设立彼此关联的党建工作平台，并以“尊重意愿、挖掘特长、师生共建、榜样示范”为组织原则，以“人员带动，制度促动，整体联动”为工作思路，以加强学校基层党组织建设为着力点，在推进育人事业协调发展的实践中，有效保证了具有中国特色社会主义核心价值观人才的培养，夯实了培养社会主义合格建设者和可靠接班人的组织基础。

　　一、背景与起因

　　高中学校党组织作为培养具有社会主义核心价值观人才的主阵地，在育人工作中党组织发挥着重要作用。

但是，在当前普通高中教育迅速发展和新课程改革的背景下，普通高中党建育人工作还存在诸多不适应，同时也面临着新的挑战。

　　比如，学校党组织建设遭受冷遇的尴尬。

普通高中教师在日常教育教学、科研压力和家庭生活压力繁重的情况下，往往缺乏参与第二课堂、第三课堂育人工作的主动性和积极性。

而在学生思想政治教育工作中，思政理论课教条式地宣讲，或者几个党团干部“完成任务式”地疲于应对，甚至班主任队伍“单兵作战”等现象时有发生，这种情况离全员育人目标还有相当差距。

然而，从全员育人的要求来看，每一位教师，每一个职能部门，每一处服务窗口，都应该而且可以成为育人工作的典范，如何创新党组织的管理，对这些教育资源进行有效引导及整合就显得尤为必要。

　　又如，普通高中基层党组织设置不够灵活。

目前，学校党组织的机构设置一般是党总支—党支部—党小组的组织架构，而我校虽有90名党员，但由于历史原因，学校党组织的机构设置是党支部—党小组的组织架构。

就党小组建设而言，它一般建在教研组、年级组等基层单位。

由于部分部分党小组缺乏工作创新机制、党员教育管理方法单一等原因，在这种传统的组织架构下，各党小组在各自的轨迹上平行发展，各党小组织之间、党员教师与党外教师之间往往缺乏必要的互动。

这种情况，对于互为教学对象的师生而言，容易形成一种沟通障碍。

加之高中教师教学、科研等工作相对主观，年级、学科不同的教师其工作也显得较独立、分散，因而在党员的教育、管理、服务平台和载体上往往略显空泛或相对缺乏，以至一些党组织在育人工作中存在作用难发挥、工作不到位、战斗力弱化等问题。

因此，围绕各项具体的教育教学工作，加强党组织的交叉互助，推动党员教师之间和党员教师与党外教师及党员教师与学生的交流互动，实现全过程育人，理应成为学校党建工作创新的着力点。

　　再如，党建工作与师生需求之间缺乏有效结合点。

众所周知，普通高中党建工作的效用和功能，归根结底在于教育教学质量的提高。

学校党组织的工作，应该为学校的科学发展奠定扎实的组织基础，为提高教育教学质量提供坚实的思想保障。

然而，当前有些学校党组织习惯于直接干预学校的中心工作，往往导致党政不分，有的党组织往往在学校的中心工作旁零敲碎打，甚至与学校行政工作形成“两张皮”，使得党的工作与师生的需求之间缺乏恰当的结合点。

为解决这些矛盾，必须为党员教师创建更加灵活的组织管理模式，找准凝聚党员教师和广大师生群众智慧与力量的工作载体，并针对性地搭建发挥党员模范作用的有效平台，在可持续育人上下功夫。

因此，在各项育人工作中倡导师生共建、教学相长，实现历练师资和提高质量的双赢，应该成为创新学校党建工作的重要目标。

　　基于以上考虑，为进一步推动党建工作模式创新，有效实现党建与育人的相通，信丰二中党支部推行了“2233”管理模式的创新和实践，期望能成为创新普通高中基层党组织建设和党员教育管理，促进各项教育教学工作协调开展的有益探索。

　二、做法与经过

1、“二二三三工程”的选定：

育人为本，审慎规划，党建护航。

学校党支部围绕学校的办学目标和学校的发展规划，结合凝聚力建设、文化建设、师德师风建设和教学质量提高等工作实际和党员教师的学习、工作、思想实际，按照全员育人、全过程育人的要求和工程推进的工作思路，经过审慎选择和精心规划，分别在队伍建设中选定有助于增强教职工奉献精神的“双优双带”工程，在加强党员队伍建设中设立了凝聚人心、提升素质的“三个建设”工程，在充分发挥党员教师为提高学校教育质量做表率中设立“三项争创”工程。

2、“二二三三工程”工程的组建：

师生共建，设岗定责，整体推进。

在选定的工作平台中，按照“尊重意愿，挖掘特长，师生共建，榜样示范”的原则,选派政治素质高、业务技能强、教研领域相关、职业特质相适的师生党员共同组建“工程党小组”，并以党小组的组织形式进行工程管理和推进，推动“二二三三工程”联动。

具体由学校支委员会牵头，根据各工程的性质特点，结合支委委员的具体分工，任命相关党员领导干部担任相应的党小组长，并在党小组成员的选派上做到因人设岗、随岗定责，因地、因时制宜，尤其注重做好无职党员教职工的工作分派和指导，有效发挥党建育人的整体功效。

　　3、“二二三三工程”党小组的任务：

锤炼党性，凝聚人心，榜样引领。

育人项目党小组的工作任务，重在把握方向、凝聚人心、锤炼党性、务实创新、服务奉献和榜样示范。

“把握方向”要求党小组的工作坚持以科学发展观为统领，忠诚于党的教育事业；“凝聚人心”要求党小组的工作坚持走群众路线，团结带领广大师生共同奋斗；“锤炼党性”要求党小组的工作坚持党性原则，加强党员党性修养的培养和历练；“务实创新”要求党小组的工作坚持与时俱进，不断地发展创新；“服务奉献”要求党小组的工作践行党全心全意为人民服务的宗旨，促进党员师生个人成长与育人事业发展的统一；“榜样示范”要求党小组的工作有效发挥党组织的战斗堡垒和党员的先锋模范作用，增强党组织和党员榜样引领的辐射功效。

4、“二二三三工程”党小组的组织：

统筹谋划，全程参与，群众监督。

工程党小组坚持民主集中制原则，要求党员领导科学决策、勇挑重担，普通党员积极参与、通力配合，做到统筹谋划，令行禁止。

在工程实施过程中，定期召开党小组会议，围绕各项工程的目标任务，研讨工程的推进。

党小组长协助工程负责人，组织广大党员教师有效推动工程开展，做到“有工程的地方有党员”，特别是在难度大、任务重的工程活动中，有党员领导干部牵头调度，党员教师鼎力配合，调动好广大教职工参与育人工作的积极性；实现“有党员的地方有党的组织”，依靠党小组的力量推进工作；确保“有党组织的地方有党的活动”，不断增强广大党员育人工作的自觉性和创造性；力求“有党员活动的地方有工作成效”，务求育人工作的实效。

工程党小组及其成员的相关工作，纳入党小组年度考评及党员年度评议，接受党内外群众的监督和评判。

5、“二二三三工程”党建工作模式的实践。

（1）、实施“双优双带”，着力培养一支特别能战斗、特别讲奉献的师资队伍

一是注重思想提高，培养党员教师优秀的职业道德。

学校支部在注重党员教师业务提高的同时，以党风党纪和《中小学教师职业道德规范》为学习载体，大力加强党员教师的师德师风建设，每学期举行一次师德师风建设报告会；同时特别注重树立身边的典型，涌现出了省模范教师曾照干、省师德标兵李范等一大批职业道德优秀的党员教师；利用教职工大会、黑板报、专题橱窗等方式广泛宣传这些师德方面的先进典型、先进事迹，学习教育系统师德建设的有关文件精神，让师德建设深入人心，在这些师德高尚的党员教师的带动下，我校拥有了一支“特别讲奉献、特别讲团结”的师资队伍。

二是注重业务素质的提高，培养党员教师高超的业务技能。

要求每个党员教师都要带头落实《信丰二中新老教师结对培养方案》，每个党员教师都与一名经验丰富、业务能力强的教师结成了“1+1”帮扶对子，并制订了党员教师的成长计划、分步实施、纳入考核，对党员教师实行“一年入门，三年过关，五年成型，七年成器”的跟踪培养，尽快使党员教师实现由入职到骨干教师的转变，目前，我校共有市县级以上学科带头人、骨干教师28名，其中21名是党员，占70%以上，实现了党员教师由经验型向专家型转变。

三是注重辐射效应，带动年轻党员教师和党外教师尽快成长。

学校支部要求每个经验丰富、业务能力强的党员教师都要带动一批年轻党员教师和党外教师，通过“帮、带、压”的结对帮扶办法，缩短大批年轻党员教师和非党员的成长期，提高教师的群体质量。

在教学中，我们充分发挥这些经验丰富、业务能力强的党员教师在备课组的核心作用，对年轻党员教师和非党员的帮扶，努力做到“手把手”，让他们听一节上一节，竞赛辅导实行导师组阁制，首辅的党员教师在整合集体优势的基础上，培养好接班人。

学校还开展了“党员名优骨干教师教学风采”观摩活动，二中“教师沙龙”等一系列特色活动，有效地促进了校内教师的互动、协作和交流。

目前，我校共有6名教师在省级以上优质课竞赛中获奖，其中4名是年轻党员教师和党外教师。

（2）、推进“三个建设”，切实加强党员教师队伍建设

一是建立党员“卡式”制度。

为使每个党员认真行使党员权利和履行党员义务，完善党员目标评价机制，我校党支部结合学校实际给每个党员制订了党员目标管理评价卡，党小组对每个党员的组织生活出勤、工作目标完成、遵守党风党纪、争先创优情况等进行逐月分别记录，每半年向支委员汇报一次，支部每年与党员民主评议相结合，按照目标管理的内容逐一分解项目，进行年终考评，考评时采用听、看、查、访、议等方法，即听党员对完成目标情况汇报，看各项指标完成情况，查完成各项任务的依据，走访党员、群众，听取他们对党员的评议，对完成目标情况进行评议打分。

二是建设一支创新型名师队伍。

为使党员教师牢固树立“威信在工作创新中提高，作风在工作创新中转变，境界在工作创新中升华”的观念，我校要求党员教师要与时俱进，牢固树立科学发展观，在加强教育教学基本能力锻炼的同时，在工作实际中要加强实践，不断创新，提高履行职责的本领，争做教育教学的行家里手。

我们培养创新型名师的思路是：

新教师——教坛新星——教学能手——优秀教师——校级骨干教师——县级骨干教师、学科带头人——市级骨干教师、学科带头人——名师。

每位教师都可以自我定位、找准方向、努力实现，对他们的培养上，我们突出一个“宽”字，引导他们能力在教学教研上有专长、有个性，鼓励教师、特别是党员教师自主创新，同时采用“请进来——走出去”的办法，组织党员教师到教育发达地区考察学习，同时邀请部分专家学者到校讲学，使教师受益面达到100%；我们还通过课题研究这一形式切实提升党员教师的自主创新的研究能力，每年我校承担的国家级、省级、市级课题达10多个，随着一批批课题的结题，一大批参与自主创新研究的教师的教育教学能力得到了快速的提高，涌现了两次获获全国青年物理教师创新课堂教学竞赛一等奖的自主创新型教师张平等一批在省市有影响的党员名师，在他的带动下，已有21名党员成了市县级以上骨干教师，实验班教师中有65%是党员教师，去年已吸收了6名骨干教师加入到党员队伍中来，现在又已确定8名骨干教师为入党积极分子，达到了把党员教师培养成为名师，把党外骨干教师培养成为党员的目的。

三是建设一支党员义务服务队。

在我校近4000名师生中，有一支由90名党员教师组成的党员教师义务服务队，他们以扩大党的工作覆盖面和影响力为重点，时常开展为困难党员、困难教职工服务活动，开展关爱女性活动，并指导成立了“学生义务服务队”，这是学校支部为充分发挥党员主动帮助别人，献出爱心的先锋模范作用而组织起来的。

学校支部为他们建立了党员义务奉献活动卡，将党员参加义务奉献活动的情况登记在册，列入党员目标考评。

2011年，全校90名党员共为学校“关爱工程基金”捐助款项达40000多元，物理党小组的党员还充分发挥他们特定的服务技能到花园路社区进行义务家电维修4次；学生义务服务队多次走上街头进行义务清扫，3次深入工业园区进行义务环保宣传。

（3）、实施“三项争创”，充分发挥党员教师在创省市一流名校中的先锋模范作用

一是争创“和谐、平安、文明”校园。

在争创过程中，我们主要通过开展“全员育人”活动为载体，在活动中，支部提出了“党员教师在全员育人活动中要争先创优，使自己负责培育的学生成为全员育人活动取得实效的模范”这一具体要求，全校党员教师每人均带头落实了对15-20名学生的全程方位的跟踪教育。

政教处每学期对全校全员育人活动情况的检查情况表明，每学期均有超过80%的党员教师在全员育人工作中能切实对所培育的学生进行了调查研究，关心爱护、指导帮助他们的学习和生活，且能尽其所能的帮助学生解决一些实际问题和困难，他们以实际的工作业绩在考核中被评为优等，占评优教师的80%以上，充分发挥了党员教师的模范带头作用。

二是争创一流教业绩。

一流的教学业绩是一流名校的支撑和根本，为充分发挥党员教师在创一流名校过程中的先锋作用，支部要求党员教师要带头落实教育教学常规，各项教学考核指标要领先于其它教师。

为此，支部倡导党员教师要“三个远离”：

远离扑克麻将，远离歌厅舞厅，远离有偿家教；保持“三个状态”：

学习状态、思考状态、奋进状态。

积极引导党员教师勇挑教育教学重担，在班级组中党员教师弘扬了团队精神，用集体智慧为班级管理，为班级教学服务；在备课组中，党员教师发挥了表率作用，积极开展，选题讨论，教学课题讨论，教学重点、难点探究，临界生帮扶等工作，学校支部还将教务处对教师教学业绩的考核情况记录到党员教师的目标管理考核中，作为党内评先评优的主要依据，从制度上保障了党员教师在创一流教学业绩中的发挥先锋作用。

教务处每学期均会对各年级的考试质量进行分析，报告反映，每学期均有80%以上的党员教师在同一层次班级中的教学业绩领先于其它教师；上学年，我校学生参加各级各类学科竞赛共有134人次获市级以上奖励，其中党员教师指导的学生占获奖学生总数的72%，共95人；我校共有科研课题46项，每个课题中均有党员在负责或承担；四次获县科技进步奖，获奖科研课题均是党员负责的。

在党员教师的带动下，全体教职工共同努力，近年高考中，学校文化和特长学生考取二本以上人数均居全市同类高中前列。

三是争创一流艺术示范校。

我校是“全国学校艺术教育先进单位”、首批“江西省艺术教育示范校”，“规范+特色，合格+特长”是我校的办学特色，在落实分层教学，促进特长生专业成长和文化提高上，学校支部要求党员教师起好表率作用，严格贯彻落实《信丰二中特长教育管理办法》，党员教师在日常教育教学中，均能教导并举，与全员育人工作紧密结合，带头抓好特长生日常行为规范的养成教育，主动关心帮助特长生的专业训练和文化成绩。

党员教师鲁民是赣州市音协理事，他常年利用课余时间义务指导学生，他所带的学生有100多人走进了神圣的音乐殿堂，在他的带动下，我校体艺组涌现了“市十佳体育教师”代昌明、市美协理事邹志平、县美协常务理事刘富生等一大批音体美名师，每年有200多名特长生跨进大学校门，每年有200多人次在各级各类音体美竞赛表演中获奖，全县所有的重大活动均有我校学生的节目，他们还带领学生走进社区，深入工业园内义务为居民和企业务工人员演出，有效地提升了学校的社会声誉和影响力，使学校真正成为了全省素质教育的示范校，全省一流的窗口式艺术教育名校。

三、成效及反响

“二二三三工程”党建工作模式的实施，把践行党“全心全意为人民服务”的宗旨与秉承校训精神、推动学校文化建设、进一步凝心聚力、和谐育人结合起来，形成了优势互补、整体联动的系统工程。

既培养和历练了一批党员干部，有效发挥了党员的先锋模范作用，又促进了教学、管理、科研、服务、文化“五育人”工作的和谐互动，达到了以党建工作为组织保障，整体推进学校各项育人工作科学发展的良好效果。

从实践效果看，工作模式的组织实施，对完善学校党组织的领导机制和工作机制，进一步夯实党组织的群众基础，充分发挥党组织的战斗堡垒作用，促进各项教育教学工作协调开展起到了积极的推动作用。

“二二三三工程”党建工作模式的实施以来，学校先后获得“全国学校艺术教育先进单位”、“省十一、十二届文明单位”、“省教育科研先进单位”、“省师德师风先进集体”、“省安全文明校园”等10多项省级以上荣誉；高考质量稳中有进，连续保持全市同类学校前列；各种师生学科竞赛均有一大批师生屡获大奖；课改稳步推进，成效显著，开发了25种校本教材，组建了25个学生社团和98个学生研究性学习小组，获评“全省基础教育课程改革先进单位”；学校党组织连年获评“全县先进基层党组织”，有2名党员被评为市优秀党员，12名教师被评为省市县优秀教师。

四、探讨与评论

“二二三三工程”党建工作模式的实施以来，学校支部以以育人工程为依托，以“工程党小组”为抓手，在党建工作模式上形成了鲜明的创新特色，并积累了推动普通高中基层党建创新和加强党员教育管理的有益经验。

1、创新特色：

师生共建，和谐激励，全程育人。

一是师生共建,创新了党建育人的工作载体。

把党小组建在教育教学各个环节上，通过党组织的交叉互助和党员教师与党外教师的交流互动，有利于创新全体教职工共建的党小组设置形式，充实传统的“党支部—党小组”的组织架构，拓展党组织发挥政治优势的实践载体和平台。

二是和谐激励，充分发挥了非领导干部党员的作用。

以工程党小组为抓手，针对性地为党组织和党员教师引路子、搭梯子、压担子，有利于把实现党建工作目标与尊重意愿、挖掘特长、榜样示范结合起来，并有效激励普通党员教职工才能的发挥，形成和谐党建的整体优势。

三是全员覆盖,达到了全程育人良好功效。

工程党小组设置灵活，能有效落实中央关于扩大党组织覆盖面、增强党组织工作成效的党建要求，切实做到哪里有群众哪里就有党的工作，哪里有党员哪里就有党的组织，哪里有党的组织哪里就有健全的组织生活和坚强的战斗力，实现党组织的影响全员覆盖，党组织的工作全过程育人。

四是文化引领，促进了党建工作和党员师生的关联互动。

围绕教育教学的中心工作，以科学发展观统领“工程党小组”的各项工作，有利于使工程党小组在组织上彼此关联，在文化上相互认同，在业务上互相促进，形成党建育人的系统工程。

2、基本经验：

工程带动，文化促动，整体联动。

一是工程带动，把握了学校党建育人的着力点。

工程党小组工作模式的实施，有利于以各教育教学工程为抓手，使党建工作与学校的总体部署和中心工作结合起来，做到通盘谋划、统筹安排；与党员教师的专业特长及广大师生的实际需要结合起来，做到分类指导、务求实效。

二是文化促动，找准了学校党建工作与教育教学的相融点。

工程党小组工作模式的实施，有利于加强党的组织优势和推动学校的文化传承，切实将贯彻党的教育方针和社会主义核心价值体系教育融入到学校文化建设中，有效发挥文化认同的作用，增强广大师生服务学校发展的主动性和自觉性，进一步凝心聚力，推动学校教育教学事业和谐发展。

三是整体联动，形成了学校党建与教育教学的整合点。

工程党小组管理模式的实施，使各“工程党小组”的教育教学实践中优势互补，相互促进，形成整体联动的系统工程，有利于培养、历练党员，尤其是发挥无职党员的先锋作用，切实弘扬“行得正，靠得住，站得出，看得见，吃得亏，干得好”的党风正气，营造党员争先、共同进步、和谐育人的良好氛围。