高中化学说课稿范文共8篇.docx
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高中化学说课稿范文共8篇
篇一：
最实用的高中化学说课稿模板
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各位评委，大家好！
今天我说课的题目是:
下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程六个方面对本节课作以分析和说明。
一、教材分析
本节课是人教版高中化学第章，第节，第
课时的内容。
在此之前，学生已经学习了
，本节课的学习为
奠定基础，因此本节内容不仅是本章的重点，也是整个高中化学教学的重点之一。
二、教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合高二学生的认知结构和心理
特征，我制定了以下的教学目标：
知识与技能目标：
1、
2、
过程与方法目标：
1、
2、提高逻辑推理、抽象概括以及运用化学知识的能力。
情感态度与价值观目标：
1、培养学生抽象、联想、想象思维能力，激发学习兴趣。
2、从生活出发学化学，体验化学对生活、生产及科技发展的必要性和重要性。
三、教学重难点
本节课的重点是：
难点是：
四、教法
结合本节知识的特点，我采用的教学模式，并借助实验教学和多媒体教学。
我将从学生已有的知识展开学习活动，结合实验、层层深入、多层次教学，让学生成为真正的主体，感受到学习化学的乐趣，并使知识的学习系统化。
五、学法
教学矛盾的主要方面是学生的学，学是中心，会是目的。
因此，教师要启发、引导、层层深入，调动学生的积极性，使学生主动学习。
本节课，学生通过"问题情景-实验探究-质疑讨论-f分析推理-整合运用"的学习方法。
此外结合反馈补救法，通过学生的习题检测，注意观察学生的反馈情况，以实现"培优扶差，满足每一位学生"。
六、教学过程
为了完成本节的教学目标，我是这样安排的：
第一环节：
知识回顾，新课引入。
"导入旧概念，提出新问题。
"
第二环节：
新课学习，全民总动员。
首先：
其次：
再次：
第三环节：
归纳总结，布置作业。
通过本节课的讲解、实验探究得出本节课的重要结论，并对本节课的重难点进行回顾，使学生能够把握住自己的学习方向和侧重点，最后布置相应的习题，来巩固本节课的所学内容。
总之，本节课我是根据高二学生的心理特征及认知规律，结合本节知识的特点，在新课标的指导下，采用实验探究法、知识迁移法、类比法、分组讨论法以及学生自学法等多种教学方法。
运用实验演示、多媒体动画等教学手段，以学法为重心，放手让学生自主探究学习，主动参与到知识的形成的整个思维过程，；力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的知识水平，从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕，谢谢大家！
篇二：
高中化学说课稿模板
高中化学说课稿模板阅读：
我要评论（0）2011-11阅读：
3208次我要评论（0）收藏2011-11-722:
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--关于***的说课稿各位老师你们好!
各位老师你们好!
今天我要为大家讲的课题是首先,我对本节教材进行一些分析:
首先,我对本节教材进行一些分析:
一、教材分析（说教材）：
教材分析（说教材）：
1.教材所处的地位和作用：
教材所处的地位和作用：
节内容。
本节内容在全书和章节中的作用是：
是《本节内容在全书和章节中的作用是：
》中数学教材第册第章第节内容。
在此之前学生已学习了节内容是在2.中，占据基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。
基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。
本的地位。
以及为其他学科和今后的学习打下基础。
的地位。
以及为其他学科和今后的学习打下基础。
教育教学目标：
教育教学目标：
学目标根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
（1）知识目标：
知识目标：
（2）能力目标：
通过教学初步培养学生分析问题，解能力目标：
通过教学初步培养学生分析问题，决实际问题，读图分析，收集处理信息，团结协作，决实际问题，读图分析，收集处理信息，团结协作，语言表达能力以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力，（3）情感目标：
通过，（3情感目标：
发学生学习兴趣。
发学生学习兴趣。
3.重点，难点以及确定依据：
重点，难点以及确定依据：
的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点重点：
重点：
难点：
难点：
通过通过突出重点突破难点
关键：
关键：
下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：
法上谈谈：
二、教学策略（说教法）教学策略（说教法）1.教学手段：
教学手段：
如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。
在教学过程中拟计划进行如如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。
下操作：
教学方法。
基于本节课的特点：
下操作：
教学方法。
基于本节课的特点：
2.应着重采用应着重采用的教学方法。
的教学方法。
教学方法
及其理论依据：
坚持"以学生为主体，以教师为主导"教学方法及其理论依据：
坚持"以学生为主体，以教师为主导"的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。
在根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。
学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。
在采用问答法时，特别注重不同难谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。
在采用问答法时，度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。
有效的开发各层次学生的潜在智能，培养其自信心，激发其学习热情。
有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。
同时通过课堂练习和课后作业，学生能在原有的基础上得到发展。
同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。
提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，书本知识回到社会实践。
提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，学中积极培养学生学习兴趣和动机习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。
有力的动力。
3.学情分析：
（说学法）学情分析：
（说学法）：
（说学法我们常说：
现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人"我们常说：
"现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人"，因而在教学中要特别重视学法的指导。
因而在教学中要特别重视学法的指导。
（1）学生特点分析：
中学生心理学研究指出，高中阶段是（查同中学学生特点分析：
中学生心理学研究指出，高中阶段是（生心发展情况）抓住学生特点，积极采用形象生动，生心发展情况）抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。
生理上表少年好动
，促进学生个性发展。
生理上表少年好动，注意力易分散
（2）知识障碍上：
知识掌握上，知识障碍上：
知识掌握上，学生原有的知识，许多学生出现知识知识遗忘，所以应全面系统的去讲述；学生学习本节课的知识障碍，知识遗忘，所以应全面系统的去讲述；学生学习本节课的知识障碍，学生不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。
学生不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。
（3）动机和兴趣上：
明确的学习目的，动机和兴趣上：
明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：
最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：
4.教学程序及设想：
教学程序及设想：
引入：
把教学内容转化为具有潜在意义的问题，引入：
把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生
（1）由强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为"猜想"继而紧张的沉思，强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为"猜想"继而紧张的沉思，期待录找理由和证明过程。
在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经验，录找理由和证明过程。
在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经验，同化和索引出当肖学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，同化和索引出当肖学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。
移到陌生的问题情境中。
（2）由实例得出本课新的知识点（3）讲解例题。
在讲例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而讲解例题。
在讲例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，及时对解题方法和规律进行概括，有利于学生的思维能力。
及时对解题方法和规律进行概括，有利于学生的思维能力。
（4）能力训练。
课后练习使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想能力训练。
方法。
方法。
（5）总结结论，强化认识。
知识性的内容小结，可把课堂教学传授的知识总结结论，强化认识。
知识性的内容小结，尽快化为学生的素质，数学思想方法的小结，尽快化为学生的素质，数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐步培养学生良好的个性品质目标。
方法在解题中的地位和应用，并且逐步培养学生良好的个性品质目标。
（6）变式延伸，进行重构，重视课本例题，适当对题目进行引申，使例题变式延伸，进行重构，重视课本例题，适当对题目进行引
申，的作用更加突出，有利于学生对知识的串联，累积，加工，的作用更加突出，有利于学生对知识的串联，累积，加工，从而达到举一反三的效果。
的效果。
（7）板书（8）布置作业。
布置作业。
针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高，的学生有所提高，教学程序：
教学程序：
课堂结构：
复习提问，导入讲授课，课堂练习，巩固新课，课堂结构：
复习提问，导入讲授课，课堂练习，巩固新课，布置作业等五部分
篇三：
高中化学说课稿模板
高中化学说课稿模板
各位评委老师你们好，我是xxx，来自...。
很荣幸今天能在这里给大家介绍我设计的这节课。
我准备从三个方面展开说明，一说教材分析，二说教法学法，三说教学过程。
第一部分说教材分析
一、教材分析（说教材）：
1.教材所处的地位和作用：
本节内容在全书和章节中的作用是：
《》是人教版高中化学教材第册，第章第节内容。
在此之前学生已学习了基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。
本节内容为i学习奠定基础。
以及为其他学科和今后的学习做好准备。
2教育教学目标：
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
2.1知识与技能：
2.1.1理解的内容并能
2.1.2初步培养学生应用试验方法来研究问题和分析问题的能力。
2.2过程与方法：
2.2.1通过试验，探究。
体会科学探究的方法。
2.2.2通过学生之间的讨论交流，探究的关系，体会科学探究的方法。
2．3情感态度与价值观：
2.3.1通过实验，培养学生严谨求实的科学态度。
2.3.2通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，收集处理信息，团结协作，语言表达能力以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力，
2.3.3初步体验在研究科学中的重要意义。
或者通过的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。
3.重点，难点以及确定依据：
本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点
重点：
通过突出重点
难点：
通过突破难点
关键：
下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：
二、教学策略（说教法）
1.教学手段：
如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。
在教学过程中拟计划进行如下操作：
教学方法。
基于本节课的特点：
应着重采用的教学方法。
2.教学方法及其理论依据：
坚持"以学生为主体，以教师为主导"的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的教学法。
在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。
在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有
篇四：
面试说课稿（化学范文）
各位评委，大家好，我是第xx号考生，我今天说课的题目是《高中化学必修一》第三章第二节《铁及化合物的性质》。
将从以下五个方面进行阐述：
一、内容介绍及教材处理
本节课内容包括：
铁单质、氧化物、氢氧化物及铁盐四部分。
我是这样处理的，因为铁单质在初中阶段已经学习过，本节课重点学习铁的化合物的相应性质及fe2+、fe3+检验。
并将fe2+、与fe3+的相互转化这个难点放在下节课学习。
学生已经学习过氧化还原反应，al及其化合物的性质。
这些知识对学生来说均有一定难度，而fe（oh）2的性质是这两部分的综合利用，难度更大。
我准备采用研究性学习的方式，结合实验探究，激发学生求知欲望，主动探究结果，达到分散难点的目的。
二、教材的地位和作用
铁是金属中的重要元素，由于铁是变价金属，所以高考中对元素及化合物的考查，铁占有极其重要的地位，（你们说课就是中考中的地位。
）通常以无机推断题形式出现。
同时，铁又是日常生活、工业生产及国防中应用极其广泛的金属。
三、教学目标
1、知识与技能目标：
通过实验，让学生了解铁的氧化物、氢氧化物的性质。
2、过程与方法目标：
教学过程中注意运用归纳、对比的方法。
对铁的化合物形成知识体系。
3、情感态度目标：
通过课本上设置的"学与问"、"科学与探究"，是学生深入了解金属化合物的一些性质，感悟到金属在生活实际中的广泛应用。
四、重点、难点
本节课的重点为：
?
?
由于?
?
所以我将本节课的难点设定为：
?
?
五、教学过程
1、对于铁的氧化物的学习，我是通过让学生课前预习，完成学案，达到自主学习的目的。
2、（你实际的教学设想，大体步骤。
对于?
?
突出了重点，突破了难点。
）
以上是本节课的主要授课内容，为了强化学生对?
?
的理解，我设计了?
?
，另外针对本节课的重点，进行作业布置。
对于本节课我也进行了如下反思（这个必须要说，你可以直接用我的）
新旧两版教材除了在课程安排上又说不同外，对于教学方式由老师传授、学生被动。
转变为以教师为主体、学生为主导。
老师有意图的设计、引导、启发，学生自主观察、归纳、总结，亲身体验。
如我本节课?
?
，让学生?
?
，是学生由被动接受变为主动学习，提升学生们对化学的学习兴趣。
注明：
1、条理清晰，说出你所要叙述的1、2、3、?
?
2、几个方面全面，不能丢项
3、彩色部分的话语是重点语句
篇五：
高中化学_金属的化学性质_说课范例
金属的化学性质说课范例
课程标准
根据生产、生活中的应用实例或通过实验探索，了解钠、铝、铁、铜等金属及其重要化
合物的主要性质，能列举合金材料的重要应用。
让学生充分体验科学探究的艰辛和喜悦，感
受化学世界的奇妙。
培养学生敢于质疑，勤于思索，逐步形成独立思考的能力，善于与人合
作，具有团队精神。
一、教材分析
本节内容在教材中的地位和作用金属的化学性质是新课标教材（人教版）必修一第三
章第一节内容。
全章以及在整个中学化学课程中的地位：
本章开始学生初步、系统地接触
元素化合物知识，内容在化学实验基本方法和化学物质及其变化之后。
在本节中，学生初
步尝试从实验操作和实验现象去探索（金属）物质化学性质；从基本原理去深化对这些性
质的理解，这种学习方式的过程和方法一经掌握后，可以驾轻就熟地学习后一章非金属及
其化合物的内容。
二、教学目标：
根据教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定
茹下教学目标：
a认知目标：
认识金属的化学性质和金属的活动性顺序，并且能用金属活动顺序解释
一些与日常生活有关的化学问题。
b．能力目标：
培养学生自主探索、自主学习的能力和培养学生的动手能力、团体协作
的能力。
c．情感和价值态度目标：
培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和
实践的科学精神，培养学生辩证唯物主义观点，保持和增强对化学现象的好奇心和
探究欲，发展学习化学的兴趣。
三、重点和难点
a．教学重点和难点通过实验探究认识金属活动性顺序是本课题的重点。
b．运用金属活动性顺序对置换反应作出判断是本节课的难点。
四、教法和学法
a．本章主张自主学习为重，引导学生自主探究相结合的教学方法。
b．本课题是比较系统地认识一类物质及其变化规律的开始，形成一个良好的思维习
惯是本节课学法指导的关键，对金属的化学性质，引导学生进行有目的的思维，
观察实验现象，学会如何对比观察、描述实验现象，并对实验现象进行分析，得
出实验结论。
五、教学手段及评价方式：
实物呈现，实验探究，多媒体辅助教学；侧重学生学习过程中
的参与意识，合作精神，思路的综合评价。
六、教学过程
（一）引入课堂：
以生活中的事例"黄铜（铜锌合金），与黄金的外观很相似，常被不法商贩用来冒充黄金
牟取暴利，我们可用什么办法来鉴别它们呢？
"引入，同学们能够想到的多数是利用其物
理性质，告诉同学们除物理性质以外还可以利用它们的化学性质，引起学生的好奇心，
和求知欲望。
列举在生活中了解到的金属的反应，比如铁的生锈，铜绿的产生，铁质菜
刀为什么表面是黑色而刀口是银白色等，激发学生学习本节课的学习兴趣。
（二）复习旧知：
初中已经接触到一些金属，这里复习金属的物理性质，让学生认识金属的通性；复习和金属
相关的化学性质，并分类归纳：
铁可以和氧气反应，活泼的金属可以和酸、盐发生置换反应
等。
最后总结性思考这些反应中金属原子的失电子情况，引出性质和结构的相互关系。
（三）提出问题
在学习金属跟氧气的反应时，采取"回顾-引导-自学-讨论-得出结论"的教学模式。
铁可以和非金属单质氧气反应，那么其他的金属呢？
从金、铁、镁和氧气的反应看，难
易程度是不一样的。
可以让学生去思考：
更多的金属呢？
水到渠成的提出典型金属钠、
铝分别和氧气反应的情况。
（四）师生互动，边讲边实验，探究钠的相关性质。
展示钠的存放，取用和切割，从中让学生领悟钠的物理性质；从切割后截面的颜色变化
让学生体会过程中的化学变化，让学生自己提出问题并考，去认识钠的化学性质活泼，并根
据化合价自己去尝试书写反应方程式。
为了提高学生的主观能动性，强化学生主体的理念，
接下来让学生去思考钠燃烧的情况怎样，让学生自己去取用，切割钠，提供必要的仪器让学
生去加热钠，使之燃烧，观察现象，比较性的提出问题，引出钠的燃烧反应。
从产物的颜色
认识到这是不同于氧化钠的新的物质，此时引导学生从化合价的角度初步认识过氧化钠。
（五）比较着做实验，认识铝和氧气的反应。
从钠的反应和镁、铝表面有氧化膜的层次，让两位学生比较着做实验，观察铝在打磨掉氧化
膜前后两种情况下加热融化后的现象，让学生自发思考为什么现象会一样？
认识到反应的发
生，体会到致密的氧化膜的保护作用。
让学生在认真阅读教材的基础上开放性的思考对铝的
氧化膜的认识，可以作为课外的作业让学生进一步的拓展，提高学生能动的学习和收集材料
并加工整理的能力。
（六）总结课堂：
总结性的让同学们先讲讲这节课我们所学的知识点，让后教师归纳一下。
在以布置一些针对
性的作业结束课堂。
第五章第二节元素周期律说课稿
今天，我说课的内容是人教版高中化学第一册第五章第二节《元素周期律》。
本节课采用课堂讨论和边讲边做实验，引导学生对大量数据和事实进行分析，总结归纳出周期律。
一、教材分析
本节内容较抽象，理论性强。
元素周期律主要是在原子结构上归纳得出的，因此原子结构知识是研究元素周期律的理论基础。
1、教材的地位和作用
元素周期律是中学化学教材中重要的基础理论。
通过对本节的学习，可以促使学生对以前学过的知识进行概括、综合，实现由感性认识上升到理性认识；同时也能使学生以元素周期律为理论指导，来探索研究以后将要学习的化学知识。
因此，本章是本书乃至整个中学化学教材的重点。
2、教学目标
知识目标：
（1）使学生了解元素原子核外电子排布、原子半径、主要化合价与元素金属、非金属性的周期性变化。
（2）了解两性氧化物和两性氢氧化物的概念。
（3）认识元素性质的周期性变化是元素原子核外电子排布的周期性变化的必然结果，从而理解元素周期律的实质。
能力目标：
培养学生分析问题、总结归纳、发现规律的能力。
情感目标：
教育学生保持辨证唯物主义的科学态度，尊重事实。
3、教学重点、难点
重点：
（1）元素主要性质的周期性变化规律。
（2）元素周期律的实质。
（3）元素金属性和非金属性的变化规律。
难点：
（1）元素金属性、非金属性的变化规律。
（2）元素周期律的实质。
二、学情分析
到目前为此，学生已经学习了氧、氢、碳、铁等元素及一些化合物，还学习了碱金属、卤素两个元素族的知识，初步学习了原子结构的理论知识，为本章创造了必要条件。
但由于在初中的学习中，教师对初中教材大纲的把握不同，处理方法也不一样，导致了高一学生对这部分内容的掌握也深浅不一。
三、
1、
（1）
（2）
（3）
（4）
2、教法
本节课教师要做好引导工作。
可采用诱思探究法--通过自学、讨论、对比、实验、设疑等方式诱导学生思考、观察、分析、归纳、推理、探究。
通过实验启发讨论等方法。
3、
（1）
（2）
四、教学程度设计
设疑激趣--多媒体演示--启思诱导--小组讨论--归纳--实验引探--讨论--归纳--归纳总结
课时安排为2课时。
五、教学过程
教学过程采用以旧引新的方法，把学生带入课堂，整个课堂的目标完成的设计即是老师组织学生在课堂活动的过程。
不断将学生引入学习新的知识，激发思考新问题，使学生有课堂活动的时间和空间。
教学过程可分五步进行：
1、
的概念。
2、
3、
研究原子半径变化的规律性。
和第一步思路一样，先讨论、归纳，再比较验证，最后分析总结。
研究元素主要化合价变化的规律性。
组织学生根据原子结构示意图，推测li-f、na-cl的主要化合价。
对照表研究核外电子排布变化的规律性。
将质子数1～18的元素，从电子层数、最外层电子数两个方面分析，组织学生按同一横行元素和同一纵行元素两个方向研究、讨论，从而发现规律，得出结论。
在这个过程的适当时候，引入"原子序数"重、难点突破办法教学中注意对旧知识的复习，更应注意剖析新旧知识的区别与联系、帮助学生温故而知新，实现由未知向已知
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