小学品德与社会四年级上册表格全部教案.docx
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小学品德与社会四年级上册表格全部教案
第 周
课题
用眼观察家乡
第 课时
课型
综合
教学目标
知识与技能:
了解4个正方向和4个副方向的关系。
过程与方法:
培养学生识图的能力。
情感与价值观:
增进对家乡的感情,感受祖国的博大,从而产生积极的情感。
教学策略:
以趣激学
教学重难点:
辨认方向
媒体使用:
相关资料
教学过程
环节
教师行为
学生行为
设计意图
1.导入:
让学生看书后思考:
看到了什么?
引出学习和了解自己的家乡。
2.阅读与讨论:
请生阅读课文-----妞妞的日记,回答:
妞妞和她的同学们分别看到了什么、做了什么?
(师引导学生到:
妞妞和的她的同学们看到了家乡不同方向的景色,而且记录了家乡不同方向的景色,描绘了自己的家乡。
在原来的基础上,又使用了4个副方向。
)
3.体验活动:
用课桌体验4个副方向的辨别。
4.方向练习:
师在地图上随便指一个方向,由生说出。
5.全班讨论:
说一说每个人看到的景色在家乡的什么方向上?
6.小结并布置家庭作业
学会比较、对比
感悟社会的发展和变化
板书设计
教学反思
1.用眼观察家乡
东北东南西北西南
辨别方向
第 周
课题
用手描绘家乡
第 课时
课型
综合
教学目标
知识与技能:
在合作绘画的活动中巩固对于方向的认识。
过程与方法:
在合作绘画的活动中增进合作技能。
情感与价值观:
增进对家乡的感情。
教学策略:
以趣激学
教学重难点:
合作描绘家乡
媒体使用:
相关工具
教学过程
环节
教师行为
学生行为
设计意图
6.导入:
用几分钟的时间评价学生的观察记录,复习4个副方向。
7.阅读与讨论:
请学生读课文,议论书中的学生是怎样描绘自己家乡的,并谈一谈对这些图画的看法。
然后教师说明,这节课要进行的任务。
3.小组准备讨论:
师布置任务:
每个同学都从高处观察了自己的家乡,今天要做的事情就是每个小组为家乡画一幅画,要求是每幅画表现家乡一个方向上的景色。
将生分成4-8个小组,指定各组要画的方向。
(提醒:
先讨论,后分工,最后画)
4各个小组向全班展示并介绍本小组的绘画作品。
5.教师小结,布置家庭作业。
6.小结并布置家庭作业
自然导入
学会先思考再动手
同时培养学生们的合作能力
板书设计
教学反思
1.用手描绘家乡
看到—选择—分工—
绘画
第 周
课题
用心体会家乡
第 课时
课型
综合
教学目标
知识与技能:
了解自己家乡的地理特点和风俗习惯。
过程与方法:
认识家乡的多样性。
情感与价值观:
初步理解家乡是祖国的一部分。
教学策略:
以趣激学
教学重难点:
“体会家乡“的深度
媒体使用:
相关资料
教学过程
环节
教师行为
学生行为
设计意图
8.导入:
请学生阅读书中课文,并询问有无同学到过四川,然后简单议论一下四川的情况。
9.全班讨论:
辛蓉是怎样讲述自己的家乡的,她都介绍了哪些方面(主要介绍了四川的地形、地貌,还介绍了一些风俗习惯),
10.小组讨论:
师问:
课前,老师请同学们向家长了解一下自己的老家在哪里,有什么特点。
现在,我们分组分别像辛蓉那样,向全班同学介绍自己的老家,介绍要以地形、地貌和风俗习惯为主。
小组准备:
确定介绍的内容,进行分工和练习。
11.全班交流:
各个小组轮流向全班做介绍
5.教师小结,布置家庭作业
引导学生进行类似的介绍活动
引导学生抒发对家乡的热爱之情
板书设计
教学反思
1.用心体会家乡
地形、地貌、风俗习惯
第 周
课题
走进不同的家乡
第 课时
课型
综合
教学目标
知识与技能:
认识地形图,初步了解如何阅读地形图。
认识几个有关温度的概念。
过程与方法:
通过学习了解各种因素的关系。
情感与价值观:
通过对有关温度统计的认识,感受祖国的博大。
教学策略:
以趣激学
教学重难点:
体会祖国的博大。
媒体使用:
相关资料
教学过程
环节
教师行为
学生行为
设计意图
12.导入:
请学生欣赏书中的内容。
13.探究活动:
师问:
这两页上有一幅地图,是什么地图?
它与周围的几张照片有什么关系?
(生自由发言)
师:
什么是地形图呢?
请同学们进行思考和探究,自己找出答案。
什么是地形?
地形图告诉我们什么?
地形图通过什么告诉我们?
14.小组合作活动:
将学生分成小组,每组一张本地区地图,并且指定一个地方,思考:
这个地方的地形如何、地势如何、海拔多少?
15.全班自由讨论:
书中的地形图与周围几张照片有什么样的关系?
5.师小结
引导学生仔细观察书中的地形图
使学生感受祖国领土的辽阔
板书设计
教学反思
走进不同的家乡
地形图
地形
领土辽阔
第 周
课题
走进不同的家乡
第 课时
课型
综合
教学目标
知识与技能:
认识地形图,初步了解如何阅读地形图。
认识几个有关温度的概念。
过程与方法:
通过学习了解各种因素的关系。
情感与价值观:
通过对有关温度统计的认识,感受祖国的博大。
教学策略:
以趣激学
教学重难点:
体会祖国的博大。
媒体使用:
相关资料
教学过程
环节
教师行为
学生行为
设计意图
16.导入:
请同学们结合家庭作业说一说:
对于书中的两幅统计图有什么想法?
2.探究活动。
围绕两幅统计图展开。
思考:
我国降雨量最多的地方是哪里?
最少的地方是哪里?
平均气温最高的地方是哪里?
(海南岛)最低的地方是哪里?
(五道梁)我国一年中气温最高的地方是哪里?
(吐鲁番)最低的地方是哪里?
(漠河)为什么年最高气温不是在年平均气温最高的地方?
年平均气温也不是在年平均气温最低的地方?
3.自由讨论:
引导学生围绕“不论生活在哪里,人们都热爱自己的家乡”这样的主题展开讨论。
结合第16——17的图片,引导学生思考不同的气候、降水量与生活在那里的人们的生活及风俗习惯之间的关系。
4,游戏活动
以同桌为对手,互相提问,为不同的民族寻找家园。
5.教师小结
引导学生仔细观察书中的地形图
体会祖国的辽阔,景色壮丽多姿。
板书设计
教学反思
走进不同的家乡
不同的地区
不同的生活习俗
第 周
课题
请到我的家乡来
第 课时
课型
综合
教学目标
知识与技能:
总结在本单元的学习内容。
过程与方法:
提高合作能力。
情感与价值观:
体验在本单元的学习过程中所获得的成功感。
教学策略:
阅读、讨论、制作
教学重难点:
总结本单元的学习内容。
媒体使用:
制作材料
教学过程
环节
教师行为
学生行为
设计意图
1.导入:
与学生交流一下上次布置的家庭作业的完成情况,如有多少成人不知道正确答案。
2.阅读与讨论
请学生阅读卓玛的信,然后讨论。
阅读书第20页下方的文字,然后进行讨论。
3.全班讨论:
教师组织学生一起回忆一下,到目前为止,这个学期都学到了哪些内容。
4,制作活动:
“教科书上的同学们将他们学习到的有关家乡的内容装订成家乡手册,今天我们也来装订自己的家乡手册。
”教师依据实际情况决定具体的方式。
4.学生互相展示并交流自己制作的家乡手册。
引导学生介绍自己的家乡
点明本课题反对教学活动
板书设计
教学反思
第 周
课题
家乡人生活的变化
(1)
第 课时
课型
综合
教学目标
知识与技能:
增进尊重历史、珍惜今天生活的积极感情。
过程与方法:
掌握通过比较、分析认识事物发展的方法。
情感与价值观:
感受家乡人生活的巨大变化。
教学策略:
探究、活动、交流
教学重难点:
感受今天的美好生活。
媒体使用:
相关资料
教学过程
环节
教师行为
学生行为
设计意图
1.导入。
思考:
在新的学习单元里,我们将主要研究家乡的哪些情况?
引出课题。
2.小组探究
(1)按照吃穿住行四个方面将学生进行分组。
(2)各小组分别筹备展览。
利用相关资料讨论如何展示家乡人们生活的变化。
(3)小组分工:
按照介绍、讲解、展示物品、谈感受等。
(4)各个小组交流各自的准备。
(5)教师小结:
肯定学生的成就,提醒他们下次课每个小组要向全班介绍,小组要获得成功,必须依靠每个成员完成各自的责任。
请每个小组的学生抓紧时间完成必需的补充调查、搜集等。
感受家乡的历史、体会生活中的智慧真实地了解家乡的变化。
板书设计
教学反思
家乡人生活的变化
吃、穿、住、行
第 周
课题
学校的变化真大
第 课时
课型
综合
教学目标
知识与技能:
了解学校的过去,探究学校的历史,感受学校的变化与进步。
过程与方法:
从对学校过去和现在的对比中理解家乡的变化。
尝试合乎逻辑地思考和表达对事物的看法。
情感与价值观:
增进对学校生活的情感。
教学策略:
探究、活动、交流
教学重难点:
感受学校的变化与进步。
媒体使用:
相关资料
教学过程
环节
教师行为
学生行为
设计意图
1.导入:
带领学生回忆前一个课题的内容。
我们了解了家乡人物质生活所发生的巨大变化。
对我们学校过去是什么样子的、过去的学生在学校的生活是什么样子的可能更感兴趣,今天我们就一起对家乡学校的历史进行一番考察。
2.阅读讨论。
阅读:
“请同学们先看一看小文和妞妞是怎样考察自己学校历史变化的,她们发现了什么,得到了什么样的认识?
”
引导学生对自己学校现在的情况比较了解,得出对学校发展变化的认识。
讨论:
师提问:
今天我们也来看一看自己学校的变化,看一看它的过去与现在有什么不同,谈一谈你在课前为研究学校的历史发展做了些什么,是怎样做的,都发现了什么?
生自由发言。
主要进行对比。
3.制作活动:
教师与学生共同讨论,如何完成教科书31页的学校的变化年表。
4.教师总结;
我们的家乡和社会都十分重视教育的发展,在家乡的发展变化中,学校的变化是最大的。
家乡最好的建筑之一就是学校,学校各方面的条件都在不断地改善,所以我们要珍惜幸福的学校生活。
引导学生辨证地看待今天乡的现状,引导学生看到家乡的整体变化,鼓励他们建立信心。
板书设计
教学反思
学校的变化真大
学校的过去
学校的现在
珍惜学校的生活
第 周
课题
学校的变化真大
第 课时
课型
综合
教学目标
知识与技能:
了解学校的过去,探究学校的历史,感受学校的变化与进步。
过程与方法:
从对学校过去和现在的对比中理解家乡的变化。
尝试合乎逻辑地思考和表达对事物的看法。
情感与价值观:
增进对学校生活的情感。
教学策略:
探究、活动、交流
教学重难点:
感受学校的变化与进步。
媒体使用:
相关资料
教学过程
环节
教师行为
学生行为
设计意图
5.导入:
带领学生回忆前一个课题的内容。
我们了解了家乡人物质生活所发生的巨大变化。
对我们学校过去是什么样子的、过去的学生在学校的生活是什么样子的可能更感兴趣,今天我们就一起对家乡学校的历史进行一番考察。
6.阅读讨论。
阅读:
“请同学们先看一看小文和妞妞是怎样考察自己学校历史变化的,她们发现了什么,得到了什么样的认识?
”
引导学生对自己学校现在的情况比较了解,得出对学校发展变化的认识。
讨论:
师提问:
今天我们也来看一看自己学校的变化,看一看它的过去与现在有什么不同,谈一谈你在课前为研究学校的历史发展做了些什么,是怎样做的,都发现了什么?
生自由发言。
主要进行对比。
7.制作活动:
教师与学生共同讨论,如何完成教科书31页的学校的变化年表。
8.教师总结;
我们的家乡和社会都十分重视教育的发展,在家乡的发展变化中,学校的变化是最大的。
家乡最好的建筑之一就是学校,学校各方面的条件都在不断地改善,所以我们要珍惜幸福的学校生活。
承上启下
学习怎样观察
引导学生去发现、对比,提升他们对自己学校的情感和认识。
渗透品德教育
板书设计
教学反思
学校的变化真大
学校的过去
学校的现在
珍惜学校的生活
第 周
课题
生活中的智慧
第 课时
课型
综合
教学目标
知识与技能:
模拟使用过去的生活用品,体验生活的变化与进步。
过程与方法:
认识简单的实物年表,理解年表的作用,学习制作简单的年表。
情感与价值观:
通过体验活动,感受普通劳动者的智慧,培养尊重劳动和劳动者的情感。
教学策略:
探究、活动、交流
教学重难点:
体验生活的变化与进步。
媒体使用:
相关资料
教学过程
环节
教师行为
学生行为
设计意图
3.导入。
请学生阅读32页课文,并就下面问题发表意见:
平时你见过这些东西吗?
你知道这些东西的用途吗?
4.展示:
请搜集到旧物品的学生向全般介绍,展示自己带来的物品,请其他同学猜猜这些东西的大致年代和用途。
师提问:
当时,这些东西为什么被人们喜爱和利用?
现在哪些东西已经被淘汰了,哪些东西现在还在使用,为什么?
师生共同展示一些旧物品。
5.体验活动:
每个小组选择一种用具,亲身体验一下它的用途。
6.学看年表
引导学生说一说年表中的内容。
7.讨论:
小组讨论:
你刚才使用了什么用具,有什么体验,结合年表谈一谈自己的感受。
通过对旧物品的回顾和体验,增进对家乡的了解。
引导学生理解,这在当时是很了不起的发明,是劳动人民智慧的结晶。
板书设计
教学反思
生活中的智慧
给人们带来了便利
是劳动人民智慧的结晶
第 周
课题
“家庭寻宝”
中的发现
第 课时
课型
综合
教学目标
知识与技能:
知道小人书是过去孩子们最重要的课外读物。
过程与方法:
增强读书兴趣,提高阅读和语言表达能力。
情感与价值观:
通过小人书与今天儿童读物的对比,体会历史的发展。
教学策略:
探究、活动、交流
教学重难点:
体会历史的发展。
媒体使用:
小人书等相关资料
教学过程
环节
教师行为
学生行为
设计意图
8.导入。
请生读36页课文,师提问:
这些学生在欣赏什么?
从他们搜集到的这些东西中你们想到了什么?
今天我们进入新的主题学习,从家里找一些长辈们过去用过的学习和生活用品,通过了解,研究这些东西的用处及来历等,进一步了解历史。
请学生将自己搜集到的旧小人书摆放在课桌上,请一两名学生介绍一下自己是如何找到的,找到的是什么类型的小人书,看过没有,是否喜欢。
9.体验活动。
以小组为单位,请每个同学挑选一本别的同学带来的、自己从前没有看过的的小人书来阅读,然后互相介绍。
10.全班讨论:
对今天的体验活动有什么感想?
过去的书和今天的书有什么区别?
过去的孩子为什么喜欢看小人书?
11.总结:
请学生阅读书37页乐乐的话,引导学生明确:
小人书虽小,但是从中却可以发现一个大世界。
发现自己现在的生活与父母小时候的生活有怎样的不同。
提高阅读和语言表达能力
感受不同时代少年儿童生活的异同点。
板书设计
教学反思
“家庭寻宝”中的发现
小人书大世界
第 周
课题
过去的游戏真有趣
第 课时
课型
综合
教学目标
知识与技能:
通过体验,发现过去游戏的特点。
过程与方法:
通过比较过去和现在的游戏,感受儿童生活的变化。
情感与价值观:
体验参与性较强的集体游戏中的快乐,加深同学之间的友情。
教学策略:
探究、活动、交流
教学重难点:
发现过去游戏的特点。
媒体使用:
过去的老游戏用具。
教学过程
环节
教师行为
学生行为
设计意图
1.导入:
教师提问:
同学们平时都玩什么游戏?
最喜欢玩什么游戏?
师先介绍自己小时侯的游戏,然后请学生讲一讲成人小时侯爱玩的游戏、游戏的玩法及规则。
2.阅读教科书:
请学生朗读教科书38页课文,然后议论一下教科书上面的通页图画,说一说大人们小时侯都玩什么游戏,今天同学们玩的游戏方式和过去的有什么不同。
3.体验活动:
教师提示:
今天,请大家玩一玩爸爸、妈妈小时侯喜欢玩的游戏,有些是书上提到的,有些是爸爸、妈妈介绍给我们的。
将学生分成小组,每个小组简单商量一下玩那种游戏。
选出负责人。
带学生到操场做游戏。
4.做整理活动,小结。
游戏是否有趣,回顾,今天的游戏与这些游戏有什么不一样?
拉近与学生的距离,让生感受教师的童心。
理解其中的教育意义。
懂得遵守规则,相互尊重和礼让,自己解决游戏中的矛盾。
板书设计
教学反思
过去的游戏真有趣
老游戏的项目
游戏规则
第 周
课题
今非昔比的厨房
第 课时
课型
综合
教学目标
知识与技能:
了解3种不同的家庭厨房及其特点,理解厨房在变化过程中体现出的生活的进步,学习从具体,细微之处观察和感受社会的进步。
过程与方法:
学习合乎逻辑地思考和表达。
情感与价值观:
从不同的厨房中了解人们的生活状态,了解人们的生活设施随着直待的变迁发生了怎样的变化。
教学策略:
探究、活动、交流
教学重难点:
从细微之处感受社会的进步。
媒体使用:
自家厨房的照片等。
教学过程
环节
教师行为
学生行为
设计意图
5.导入:
今天,我们一起来认识和了解一下家家户户都有的厨房。
我们跟着老奶奶一起去看一看。
6.观察讨论。
a)欣赏书42页照片,老奶奶小时侯的厨房,过去城市人家的厨房因为面积小,有的甚至几家挤在一个厨房里作饭,条件很差。
讨论:
为什么灶台旁边要放一口大水缸?
为什么灶台垒得那么大?
为什么要拉风箱?
为什么要烧柴草?
b)欣赏老奶奶年轻时的厨房照片,思考:
人们怎样使用炉子?
用炉子做饭的情景怎样?
炉子与灶台有哪些不同之处?
c)欣赏现在的厨房:
生自由讨论。
你家的厨房什么样的?
有哪些便利条件,还有哪些需要改进?
3.总结:
从厨房的变化中,我们可以联想到什么?
。
板书设计
教学反思
今非昔比的厨房
小时侯的厨房
年轻时的厨房
现在的厨房
第 周
课题
家乡名称的来历
第 课时
课型
综合
教学目标
知识与技能:
了解家乡的名称是怎么来的,丛冢探究家乡的历史。
过程与方法:
感受家乡历史的悠久以及独特的传统。
情感与价值观:
增进学生热爱家乡的情感。
教学策略:
探究、活动、交流
教学重难点:
增进学生热爱家乡的情感。
媒体使用:
相关文本资料或实物。
教学过程
环节
教师行为
学生行为
设计意图
7.导入:
请同学们汇报调查的收获,家乡名称的由来?
8.阅读讨论。
a)欣赏书44页照片,读一读爷爷的话,分组谈一谈自己搜集的关于家乡名称的故事。
然后推选一个大家都较熟悉的地名来历,想全班汇报。
9.全班讨论家乡名称的来历。
10.小组探究活动:
按调查内容的类型分组进行探究,如:
古树、古迹、人物、英雄纪念碑、历史博物馆等,还有一些名人或英雄人物的后代都可以作为历史见证。
11.讨论与交流。
各小组轮流向全班同学展示本组的学习成果。
可引导学生进行多项交流,引发问题,产生争论。
如家乡最具代表性的文物是什么、家乡的独特传统是什么等。
12.小结:
肯定学生的调查成果。
引导学生探究家乡的历史。
引导学生开展有关家乡名称及古迹的调查活动。
板书设计
教学反思
第 周
课题
家乡名称的来历
第 课时
课型
综合
教学目标
知识与技能:
了解家乡的名称是怎么来的,丛冢探究家乡的历史。
过程与方法:
感受家乡历史的悠久以及独特的传统。
情感与价值观:
增进学生热爱家乡的情感。
教学策略:
探究、活动、交流
教学重难点:
增进学生热爱家乡的情感。
媒体使用:
相关文本资料或实物。
教学过程
环节
教师行为
学生行为
设计意图
13.导入:
请同学们汇报调查的收获,家乡名称的由来?
14.阅读讨论。
a)欣赏书44页照片,读一读爷爷的话,分组谈一谈自己搜集的关于家乡名称的故事。
然后推选一个大家都较熟悉的地名来历,想全班汇报。
15.全班讨论家乡名称的来历。
16.小组探究活动:
按调查内容的类型分组进行探究,如:
古树、古迹、人物、英雄纪念碑、历史博物馆等,还有一些名人或英雄人物的后代都可以作为历史见证。
17.讨论与交流。
各小组轮流向全班同学展示本组的学习成果。
可引导学生进行多项交流,引发问题,产生争论。
如家乡最具代表性的文物是什么、家乡的独特传统是什么等。
18.小结:
肯定学生的调查成果。
引导学生探究家乡的历史。
引导学生开展有关家乡名称及古迹的调查活动。
板书设计
教学反思
第 周
课题
家乡水的故事
第 课时
课型
综合
教学目标
知识与技能:
了解家乡生产和生活用水的来源情况。
过程与方法:
感受水与家乡人生产、生活的密切关系。
情感与价值观:
感受水的宝贵,对水资源持珍惜态度。
教学策略:
探究、活动、交流
教学重难点:
家乡水的发展史。
媒体使用:
关于水的照片或图片。
教学过程
环节
教师行为
学生行为
设计意图
19.导入:
水是人类生存发必要条件,家乡人的生产和生活每天都需要大量的水,人们对水的利用也经历了一个过程。
引导生阅读、欣赏46—47页的文字、照片和图片,然后提出:
从家乡水的故事中,我们可以了解到,人们在引水,用水方面发生了几个方面的变化,请同学们说一说我们家乡水的变化情况。
20.阅读讨论:
请学生阅读和欣赏48页的文字和照片,边看边思考,理解“随着社会的发展……水变得越来越宝贵了”这句话。
21.全班讨论:
为什么现在总在提倡节约用水?
(水是生命之源,家乡的建设和发展离不开水,水的储量是有限的,而人类对水的需求又是无限的,所以,水是很宝贵的资源,应该节约用水。
22.教师小结:
现在我们用水比过去方便了许多,饮用水质量比过去大大提高了,但要时时考虑到水是可利用的有限资源,不是取之不尽、用之不竭的,所以节约用水对每
一个人都很重要。
引导学生明白水在
生活中的
重要性。
了解人们使用水的情况、对待水的态度。
板书设计
教学反思
家乡水的故事
节约用水
第 周
课题
家乡水的故事
第 课时
课型
综合
教学目标
知识与技能:
了解家乡人们节约用水方面的成就。
过程与方法:
强化学生珍惜家乡水的情感和态度。
情感与价值观:
促使学生形成节约用水的习惯。
教学策略:
探究、活动、交流
教学重难点:
了解家乡人们节约用水方面的成就。