实验指导书.docx
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实验1TurboC环境认识与使用
一、实验目的
熟悉TurboC运行环境、创建c程序文件的过程。
二．实验内容
1．启在C编辑环境下，输入下列程序。
然后将其以p1.c为文件名保存到d盘的cc目录中。
（若d盘中没有cc子目录，则需要自己建立）
⑴启动C编辑环境
开始→程序→MS-DOS方式，在MS-DOS方式下键入：
cd\tc\bin（Enter）
⑵在如下的提示符下，键入tc。
C:
\tc\bin>tc（Enter）
则此时C语言编辑环境已启动。
⑶按Esc键后，光标落在编辑区中，键入下面程序。
⑷程序输入完成后，利用Alt+F将File菜单的子菜单显示在屏幕上，选择Save，此时显示一个对话框，在对话框中输入：
d:
\cc\p1.c（Enter）则程序被保存。
⑸利用Alt+X退出C语言编辑环境。
⑹再次启动C语言编辑环境，键入tc（回车）。
⑺打开上面保存的程序p1.c。
同时按下Alt+F将File菜单的子菜单显示在屏幕上，选择Load，此时显示一个对话框，在对话框中输入：
d:
\cc\p1.c（回车），则此时p1.c程序被显示在程序的编辑窗口中。
⑻将上面的程序改名为pp1.c保存到d盘的cc目录中（d:
\cc）。
同时按下Alt+F将File菜单的子菜单显示在屏幕上，选择Writeto，此时显示一个重命名对话框，在对话框中输入：
d:
\cc\pp1.c（Enter），则此时pp1.c程序被保存到d盘cc子目录中，此时编辑窗口右上方的文件名为：
pp1.c。
⑼编译pp1.c程序
同时按下Alt+C，则屏幕上显示编译子菜单，当光带落到第一个子菜单项CompiletoOBJ上时按回车键，则程序编译开始，编译完成后显示编译结果，如图4所示。
（10）运行pp1.c程序
浏览完编译结果后，若程序没有错误，按键盘中的任意一个键，则回到编辑窗口，此时同时按下Alt+R，则显示编译子菜单，当光带落到第一个子菜单项Run上时按回车键，则链接、运行开始。
运行完成后，利用Run子菜单中的Userscreen命令观察运行结果。
2．按上面“输入、调试、编译、链接、执行”程序的步骤，完成下面程序的输入、编译、执行。
分析上面程序的运行结果，写出运行结果___________；并给出运行结果的说明。
实验2顺序结构程序设计
一．实验目的
熟悉运算符、表达式，掌握标准输入输出函数的适用方法和顺序结构程序设计的一般方法。
二．实验内容
1．变量a、b中各存有一个整数，交换两数后输出。
【分析提示】
设a=10，b=20，若要交换这两数，则需要借一中间变量，首先将a中的数值存入变量t中进行保存，然后将b中的数值存入a中，再将t中的数值存入b中。
写出程序代码
2．鸡兔同笼，已知鸡兔总头数为h，总脚数为f，求鸡兔各有多少只？
设a=10，b=20，若要交换这两数，则需要借一中间变量，首先将a中的数值存入变量t中进行保存，然后将b中的数值存入a中，再将t中的数值存入b中。
写出程序代码
2．鸡兔同笼，已知鸡兔总头数为h，总脚数为f，求鸡兔各有多少只？
【分析提示】
设有x只鸡，有y只兔，则有：
求出x和y的公式：
设h=16，f=40，写出程序代码
3．从键盘输入一个字符，输出这字符的ASCII码的值。
【分析提示】
一个整数，只要它的值在0—255之间，也可以用字符形式输出，在输出前，系统会将该整数转换为相应的ASCII码的字符；一个字符也可以用一个整数输出，输出的整数即为这字符的ASCII码值。
根据上面的分析，自已写出程序代码。
运行时：
从键盘上输入字符：
a
输出结果为_______，此结果代表着什么含义？
4．已知直角三角形的两直角边长为a，b，求斜边长
的值，保留一位小数。
【分析提示】
在这个题中计算
，要用到一个数学函数sqrt（x），这个函数在math.h头文件中。
写出程序代码。
实验3分支结构程序设计
一．实验目的
掌握if语句的格式与应用，if语句的嵌套格式与应用，条件运算符的作用，Switch语句的格式与应用，Break、continue语句的格式与应用。
二．实给内容
1．完成下面的程序，在空白处填入a,b,c，取a,b,c中最大者赋给max。
A．if（a>b&&a>c） B. if（a>b）
max=________ if（a>c）
else max=______p; max=______
实验4循环结构程序设计一
一.实验目的
掌握循环结构的三种形式：
当型循环结构（while）、直到型循环结构（do_while）、次数型结构（for），以及三种形式的相互转换，掌握break语句、continue语句的格式、功能、作用。
二.实验内容与步骤
读程序，求结果
1． 下面程序段输出结果是（ ）
Intx=3;
Do{printf（“%d\n”,x-=2）;}
While（!
（--x））;
2． x和y均为int型变量，执行循环语句后,y值为（ ）
For（y=1;x=1;y<=50;y++）
{if（x>=10）break;
if（x%2==1） {x+=5;continue;}
x-=3;}
编写下列程序，上机调试、验证。
1． 键盘上输入10个数，求其平均值。
2． 输出1—100之间，其数的平方在150—200之间的第一个数，如找到，退出循环，输出该数的平方。
反之，继续查找。
3. 输入一正整数，按从低到高的顺序依次输出其各位数字的值，例如：
输入8546输出8 5 4 6
【程序分析提示】关键是确定整数的各位数字是什么
4.从键盘上输入若干正整数，求其中最大数和最小数。
输入的数以0为中止标志。
【程序分析提示】
（1） 设第一个读取德数是当前最大数和最小数；
（2） 若当前读取的整数不为0，则继续循环；
（3） 若当前读取的数比最大数大，则记录；比最小数小，则记录；
（4） 读取下一个整数。
if（b>c） else
max=________ max=______max=______
else else
max=________ if（b>c）
max=________
else
max=_________
2．输入a，b，c三个整数，要求将绝对值最大者打印输出。
【分析提示】
此题的关键是绝对值如何表示，x的绝对值也以表示成：
abs（x）。
可以用伪代码写出程序的算法。
If abs（a）>abs（b） 则x=a否则x=b（这时说明x中存放着a、b中绝对值较大的一个数）；如果if abs（x）>abs（c） 则绝对值较大的一个是x，否则绝对值较大的一个是c。
3．输入一个整数，判断该数的奇偶性。
（输出相应的标志even-偶数odd-奇数，请记住这两个单词）
【分析提示】
一个数除2若余数为0，则这个数一定是偶数，否则是奇数。
C语言中的求余运算符为“%”，若输入的数为偶数则输出“even”，若输入的数为奇数则输出“odd”。
自已写出程序代码。
4．给定一个正整数，判断它是否能同时被3、5、7整除。
实验5循环结构程序设计二
一.实验目的
掌握三种循环结构相互嵌套，多重循环结构的应用。
二.实验内容与步骤
编写下列程序，上机调试、验证。
1． 输出100-999之间的全部素数。
2． 编一个程序，输入10个整数，统计并输出其中正数、负数和零的个数。
3.打印下面的图案
******
* *
* *
******
【程序分析提示】
这是一个用双层循环实现打印图案的问题。
打印几行用外循环实现，每行打印多少个字符，用内循环实现。
具体每行哪个位置打印字符，由内循环体的if语句实现。
4.求出所有各位数字的立方和等于1099的三位整数。
【程序分析提示】
可用三层循环实现。
设最外层循环变量为i（表示百位）；此外层循环变量设为j（表示十位）；最内层循环变量为k（表示个位）。
输出ijk的条件：
所有个位数组的立方和等于1099，即：
i*i*i+j*j*j+k*k*k==1099;
实验6数组程序设计一
一.实验目的
掌握一维数组和二位数组的定义、初始化、输入、输出方法
二.实验内容与步骤
1.填补空出的语句，以使程序完整，然后上机验证。
（1）下面程序的功能是输出数组s中最大元素的下标。
main（）
{intk，p；
ints[]={1，-9，7，2，-10，3}；
for（p=0，k=p；p<6；p++）
if（s[p]>s[k]）_____________；
printf（“%d\n”，k）；
}
【程序分析提示】主要考虑最大元素下标k和循环变量p之间的关系。
（2）下面程序的功能为求主、次对角线元素之和。
main（）
{staticinta[][3]={9，7，5，3，1，2，4，6，8}；
inti，j，s1=0，s2=0；
for（i=0；i<3；i++）
for（j=0；j<3；j++）
{if（________）s1=s1+a[i][j]；
if（________）s2=s2+a[i][j]；
}
printf（“%d\n%d\n”，s1，s2）；
}
【程序分析提示】主要考虑主对角线行、列之间有何关系？
次对角线行、列之间的关系？
3．编写下列程序，上机调试、验证。
（1）求2个3×3矩阵对应元素之和，并存入矩阵C中，然后输出矩阵C。
设计步骤：
①定义3个3×3矩阵a，b，c；
②设计用双重循环给矩阵a、b赋值；
③用双重循环求矩阵a、b对应元素之和并赋给矩阵c；
④用双重循环输出矩阵c对应的元素。
（2）输入单精度型一维数组a[10]，计算并输出a数组中所有元素的平均值。
设计步骤：
① 定义一个单精度型一维数组a[10]；
② 用单重循环给一维数组a[10]赋值；
③ 用单重循环求一维数组a[10]所有元素之和；
④ 在循环外求平均值并输出。
四.思考与练习
1． 设a[3][4][5]是一个三维数组，在内存中紧位于a[1][3][4]之后的数组元素是谁？
紧位于a[0][1][0]之前的数组元素是谁？
2． 设a是一个M*N*L的三维数组，给出a[i][j][k]的地址计算公式。
3． 设有数组定义inta[5][10]。
问一维数组a的每个元素占多少字节？
数组a[2]的每个元素占多少字节？
假设int型数句占2个字节。
4． 设有数组定义inta[3][4][5]。
a，a[0]，a[0][0]都是数组的名字。
问它们的第一个元素的地址各是什么？
它们的第一个元素各占多少字节?
实验7数组程序设计二
一.实验目的
掌握字符数组的定义、初始化，存放字符串的字符数组的定义、初始化、输入、输出方法，掌握常用字符串处理函数的格式、功能和使用方法；
二.实验内容与步骤
1．填补空出的语句，以使程序完整，然后上机验证。
下面程序的功能是将一个字符串str的内容颠倒过来。
#include“string.h”
main（）
{inti，j，k；
charstr[]={“1234567”}；
for（i=0，j=strlen（str）_______；i {k=str（i）；str[i]=str[j]；str[j]=k；}
}
【程序分析提示】i和j对应字符数组的下标，通过循环实现i由前往后移动，j由后向前移动。
分析字符数组最后元素的下标值和字符串长度之间的关系。
2．编写下列程序，上机调试、验证。
（1） 输入一个字符串，将其中所有大写字母改为小写字母，而所有小写字母全部改为大写字母，然后输出。
设计步骤
①用gets输入字符串；
②用循环判断字符串中的每个字符是大写还是小写，若是大写要转换成小写，是小写要转换成大写：
大写与小写字母的转换关系是“小写字母=大写字母+32”
③用puts输出该字符串。
参考程序部分清单：
（2） 设某班50名学生的三科成绩表如下
课程一 课程二 课程三
… … …
编一个程序，输入这50个学生的三科成绩，计算并输出每科成绩的平均分。
设计步骤：
① 可先按3个学生3门课成绩设计，通过后再改成50个学生；
② 先将3个学生3门课的成绩通过scanf函数送入字符数组score；
③ 求出3个学生每门课程的总成绩，放入s一维数组中；
④ 求出每门课程的平均成绩并输出。
四.思考与练习
1． 读如下程序，找出其中的所有错误。
1） main（）
2） {inta，x[10]；
3） chars[100]；
4） doubleA，B，a，b；
5） for（i=0；i<10；i++）scanf（“%c”，x[i]）；
6） scanf（“%d%d”，&A，&B）；
7） for（i=0；i<50；i++）scanf（“%c”，s[i]）；
8） ifA>Bthena=b=1elsea=b=2；
9） printf（“%d，%d\n”，x[0]=A+x[10]，B+x[10]）；
10） printf（“s=%s\n”，s）；
2． 函数调用“strcat（strcpy（str1，str2），str3）”的功能是什么？
语句“printf（“%d\n”strlen（“ats\no12\1\\”））；”的输出结果是什么？
实验8函数程序设计一
一.实验目的
掌握自定义函数的概念、定义格式、调用方法；掌握函数的形式参数、实际参数和函数的返回值；掌握函数程序设计的一般方法和应用。
二.实验内容与步骤
1．阅读下列程序，分析程序完成的功能，然后上机验证结果。
（1）main（）
{ voidf（）；
floatx,y；
scanf（“%f,%f”，&x,&y）；
f（x,y）；
}
voidf（float a,float b）
{ floatc；
if（a>b）
c=a+b；
else
c=a-b；
printf（“%f”，c）；
}
【程序分析提示】该程序通过函数f，对形式参数为a,b进行相应运算。
通过该题目验证自定义函数的定义、调用、参数传递、返回值之间的关系。
【思考】如果将该函数定义为代返回值的类型，该程序应该如何改变？
2．编写下列程序（或程序段）。
（1）编写自定义函数，实现求两个实数最小值的功能。
（2）计算10名学生1门课成绩的平均分。
（程序设计要求：
用自定义函数来实现，注意自定义函数的形式及参数之间的传递，用主函数来调用自定义函数实现功能。
）
（3）定义二个整数（x、y）最小公倍数的函数。
（4）利用自定义函数编写程序，实现将一个十进制数转换成二进制数。
（5）利用自定义函数编写程序，求下面的式子：
Y=1+1/2+1/3……+1/n （n的数值自定）
Y=1×2×3+2×3×4+……+98×99×100
实验9函数程序设计二
一.实验目的
掌握函数与数组之间的关系和操作，熟悉数组作为参数传递应该注意的问题；函数的嵌套、递归调用方法和应用；局部变量、全局变量的定义和使用；常用系统函数的使用；
二.实验内容与步骤
（1）main（）
{ voidf（）；
floata[10]；
int i；
for（i=0；i<10；i++）
scanf（“%d”，&a[i]）；
f（a）；
}
voidf（intb[]）
{ floatsum=0，aver；
int i；
for（i=0；i<10；i++）
sum+=b[i]；
aver=sum/10.0；
printf（“%d”，aver）；
}
输入数据为：
23 43 12 46 90 65 44 76 78 86
输出结果为：
【思考】在主函数中的voidf（）；作用是什么？
可以改变其形式吗？
（2）main（）
{ intx=5,y=0；
printf（“x=%5d y=%5d \n”，x，y）；
func（）；
printf（“x=%5d y=%5d \n”，x，y）；
func（）；
}
func（）
{ staticintx=4；inty=10；
x=x+2；
y=y+x；
printf（“x0=%5d y0=%5d \n”，x，y）；
}
【思考】分析该程序的运行结果并给出简单解释。
（3）main（）
{ inti=5；
printf（“%d\n”sub（i））； }
sub（intn）
{ inta；
if（n==1）
return1；
a=n+sub（n-1）；
return（a）； }
【思考】写出该程序的运行结果并熟悉递归函数的实现过程。
完成下面的题目，然后上机验证。
（1）输入一个数组，利用自定义函数求数组的平均数（用数组做参数）。
（2）用自定义函数实现将两个字符串连接的程序。
（4）给出一个二维数组，求其主对角线元素之和。
（5）自定义函数countc的功能是统计array数组中大写字母的个数，并返回大写字母的数目。
（6）下列程序的功能是计算函数f（x，y，z）=（x+y）/（x-y）+（z+y）/（z-y）的值。
（7）用递归方法计算学生的年龄，已知第一位学生年龄最小，为10岁，其余学生一个比一个大2岁，求第5位学生的年龄。
（8）以下函数p的功能是用递归方法计算xX的n阶勒让德多项式的值。
已有调用语句p（n，x）；请编写p函数。
递归公式如下：
实验10指针结构程序设计一
一.实验目的
掌握指针和指针变量,内存单元和地址、变量与地址、数组与地址的关系；掌握指针变量的定义和初始化,指针变量的引用方式；掌握取地址运算符与指针运算符；掌握指向变量的指针变量的使用；掌握指向数组的指针变量的使用；
二.实验内容与步骤
1．main（）
{ inta,b,*pa=&a,*pb=&b,*p；
scanf（“%d,%d”,pa,pb）；
if（*pa>*pb）
{ p=pa；pa=pb；pb=p；}
printf（“%d<=%d\n”,*pa,*pb）；
}
【程序分析提示】该程序用if语句比较pa和pb指向的数，使pa指向小数，pb指向大数，在实现该程序中，使用了指针方式。
2．输入15个整数存入一维数组，再按逆序重新调整该数组中元素的顺序然后再输出。
下面给出部分程序的内容，请同学将程序补充完整，然后上机调试。
部分程序清单如下：
main（）
{ inta[15]，*p1，*p2，x；
for（p1=a；p1 scanf（“%d”，p1）；
for（p1=a，p2=a+14；p1 { x=*p1；
*p1=*p2；
*p2=x； }
……
三.编写程序，然后上机调试结果
1．已知p，q指向两个int型变量，写两个复合语句，分别交换p，q的值和p，q所指变量的值，每个复合语句中只可以定义一个变量。
2．已知p，q指向数组的两个元素，写赋值语句，使r指向p和q的中点。
例如，若p，q分别指向a[0]和a[2]，则r指向a[1]。
实验11指针结构程序设计二
一.实验目的
掌握指向二维数组和字符数组指针变量的使用方法；掌握指针数组的定义、指针数组元素的引用；掌握多级指针的定义和应用；
二.实验内容与步骤
1．main（）
{ ints[4][4]，i，j；
for（i=0；i<4；i++）
for（j=0；j<4；j++）
*（*（s+i）+j）=i-j；
for（j=0；j<4；j++）
{ for（i=0；i<4；i++）
printf（“%4d”，*（*（s+j）+i））；
printf（“\n”）；
}
}
2．#include“string.h”
main（ ）
{ chara[5][80],*p[5],**q,**max;
inti;
for（i=0;i<5;i++）
p[i]=a[i];
for（i=0;i<5;i++）
gets（p[i]）;
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