《关于加强和改进初中学生综合素质评价工作的实施意见（试行）》解读.ppt

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关于加强和改进初中学生综合素质评价工作的实施意见（试行）解读,背景和依据文件要点文件解读几点说明,坚持育人为本，促进学生全面发展的需要明确教育改革的育人导向；加强初中学生宽向学习、综合培养；促进学生德、智、体、美等方面全面发展配套考试招生制度改革的需要探索建立初中学业水平考试和综合素质评价制度初中综合素质评价成绩纳入2019年优质高中分配到校名额招生录取成绩,背景和依据,教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见（教基二201411号）教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见（教基二20132号）教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知（教基200226号）教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见（教基二20144号）教育部关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见（教基二20164号）北京市深化考试招生制度改革的实施方案（京教计201615号）北京市实施教育部的课程计划（京教基二201512号）中国学生发展核心素养,教育部关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见（教基二20164号）综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录和分析，是培育学生良好品行、发展个性特长的重要手段。

充分反映学生的全面发展情况和个性特长，注重考查学生的日常行为规范养成和突出表现。

初中学校和教师要指导学生做好写实记录，整理遴选具有代表性的活动记录和典型事实材料。

初中学校和教师要充分利用写实记录材料，对学生成长过程进行指导，促进学生发展进步。

北京市教育委员会关于进一步做好2016年小升初就近入学工作的通知（京教基二20164号）：

2019年分配到校名额招生采用校内选拔方式，按考生志愿及成绩录取。

录取成绩满分仍以580分计，由中考文化课成绩、初中综合素质评价成绩和体育成绩组成，其中中考文化课和初中综合素质评价成绩满分540分，按7:

3比例计入，体育满分40分。

仔细看你的入学通知书，背面有优质高中校额到校计划呦！

2016-07-25北京市教育委员会微信公众号：

首都教育,文件要点,指导思想基本原则评价内容和方式实施与管理工作要求,全面贯彻党的教育方针，遵循学生身心发展规律和教育规律，以社会主义核心价值观为引领，适应教育综合改革的新任务新要求，适应北京城市功能定位对高素质人才的需求，充分发挥评价的导向作用，树立正确的育人观和质量观，促进学校育人质量提升，促进初中学生健康成长、全面发展。

指导思想,坚持育人为本坚持过程积累坚持客观记录坚持有效应用,基本原则,评价内容：

思想道德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践和个性发展等6个方面的评价内容，详见北京市初中学生综合素质评价指标框架（试行）。

评价内容和方式,评价方式和主体：

初中学生综合素质评价依托学生综合素质评价管理服务平台进行管理、记录和评价，以客观记录反映学生综合素质的代表性、关键性事实为主要方式。

鼓励学生本人、同学、班主任、任课教师、家长、资源单位等多主体参与评价，评价结果最终由学校确认。

评价结果应用：

初中学生综合素质评价结果以北京市初中学生综合素质评价报告册（试行）（附件2）的形式呈现。

评价结果主要应用在三个方面：

一是改进教育教学。

为学校、教师、家长有针对性地教育引导和学生自我反思改进提供依据。

二是明确发展目标。

为学生进行初步生涯规划，确立长远发展目标提供参考。

三是纳入中考评价。

初中学生综合素质评价结果将作为初中升学的重要参考和依据。

一、基本情况和自我介绍自我陈述和班主任评语毕业时填写二、实践活动记录表（自动生成）三、体质健康测试数据（自动生成）四、学业成绩登记表（自动生成）五、个性发展记录表（自动生成）北京市初中学生综合素质评价报告单承诺书,北京市初中学生综合素质评价报告册（试行）,工作程序：

1.制定实施细则2.记录3.汇总4.公示5.存档,适用范围：

本实施意见自2016年9月起在七年级全体学生中适用，并逐步向上滚动至全体初中学生。

2016年9月以前入学的初中学生仍适用2012年印发的北京市初中学生综合素质评价方案（修订）。

市教委负责顶层设计、整体规划区教委负责区域内工作的统筹协调学校负责初中学生综合素质评价的具体实施,实施与管理,加强组织领导确保有效实施坚持公平公正,工作要求,文件解读,1.初中学生综合素质评价实施主体是谁？

如何实施？

学校负责初中学生综合素质评价具体实施，要对评价的实施效果和真实性负责。

学校要组织教师认真地学习、领会市、区文件精神，将制定文件的背景、目的、内容、程序等内容做充分的阐释；要成立相应的机构或者组织，形成推进工作的核心团队，各负其责，将评价的实施与学校的教育、教学和管理等有机结合起来；要制定具体的实施细则和评价标准，建立诚信制度、公示制度等机制，并通过多种途径征求教师、学生、家长等相关人员的意见和建议，一旦确定后要严格执行；,2.除指标框架中提出的记录要点，学校是否还能增加新的评价内容？

各记录要点主要反映的是国家和北京市初中阶段育人目标的基本要求，学校在创造性地设计和完成市教委规定的20项记录要点内容的基础上，可以结合本校工作实际和育人特色细化评价内容和标准。

例：

北京市樱花园实验学校：

“英华品质”（包括爱国、敬人、任事、悦己、惕思、敏行、笃学、健体、循道、博闻、励志、创新十二个品质）英华学子多元评价办法“七彩之星”多元评价七年级“大地”荣誉徽章，八年级“学人”荣誉徽章，九年级“星空”荣誉徽章“英华”荣誉徽章,3.如何处理记录内容可能重复的问题？

一个活动只能对应一个记录要点，不能对应多个记录要点；各平台间能够供销数据，同一个活动，不需在综合素质评价电子平台和综合实践活动平台等其它平台重复记录；原则上应避免同一活动在综合素质评价和中考学科实践活动成绩中重复计分。

在学生综合素质评价中，学校还可以自主确定评价标准，不仅考查学生的参与次数，还要看学生承担任务和表现等情况。

4.如何做好北京市初中学生综合素质评价报告册（试行）（以下简称报告册）的公示？

自2019年，每名初中毕业生的报告册都要在校内公示，北京教育网络和信息中心将在综合素质评价电子平台开发公示功能，在一定时间集中开放学生的报告册数据进行公示。

5.初中学生综合素质评价结果以什么方式记入学生档案？

按照北京市中小学校学生学籍管理办法，学生学籍档案包括学生综合素质发展报告。

初中学生综合素质评价记录内容和结果既可以在电子平台上完整呈现，也可以将报告册打印生成纸质档案。

6.评价结果如何有效使用？

坚持面向全体初中学生开展综合素质评价，发挥评价的诊断、激励、教育功能，重在引导学校落实各项育人要求，促进学生全面发展。

形成性评价报告册将作为中招录取的重要参考和依据，综合素质评价结果纳入校额到校指标分配录取成绩，按照当年中考政策要求和考试说明具体实施。

高中学校应根据学校办学特色和人才培养要求，将报告册作为招生录取的重要参考。

总结性评价,育人,选拔,7.不同学校学生的综合素质评价结果是否具有可比性？

初中学生综合素质评价由学校自行制定本校的评价标准，结果主要用于校内学生选拔推荐，不进行学校间、区域间比较。

区教委要通过对各校实施细则和评价标准备案核查及每年的初中学生综合素质评价数据材料的抽检，加强对学校的指导和监控，避免出现学校间的过大差异。

8.学校如何保证初中学生综合素质评价内容和结果的真实性？

一是规范工作程序。

严格按照实施意见要求的程序组织实施，各学校校内实施细则及评价标准，必须征求学生、家长、教师及有关人员的意见，在校内公示后实施。

学校每学期对学生综合素质评价记录内容进行核实确认。

报告册主要内容将由电子平台自动生成，减少人为对报告册内容的修改。

二是责任落实到人。

成立领导小组，指定牵头部门，明确校内分工，合理分配任务，不同评价主体都应对记入电子平台事实材料的真实性负责。

评价结果最终需学校确认。

三是加强诚信教育。

建立诚信承诺制度、公示制度和责任追究制度。

学生、教师、学校对评价材料真实性负责，并承担违背诚信带来的后果。

四是加大监督力度。

学校要建立监督机制，畅通监督渠道，加大督查力度，建立校内抽查制度，做好过程监督。

建立健全复核制度，明确复核的程序、主体、时限，妥善处理有异议的评价结果。

五是坚持常态实施。

学校要注重在日常教育教学活动中，鼓励学生本人、同学、班主任、任课教师、家长、资源单位等多主体参与评价，及时收集整理有关材料，注重平时填报和积累，避免集中突击。

9.今年9月，五四制学校学生适用实施意见的范围是什么？

五四制学校2016年9月秋季入学的六年级学生（五四制学校称为初一年级），以及升入七年级（五四制学校称为初二年级）的学生同时适用实施意见，并逐步向上滚动至全体初中学生，即五四学制学校的初中学生综合素质评价记录初中四年的事实材料和数据。

今年9月，五四学制的学校八、九两个年级仍适用2012年印发的北京市初中学生综合素质评价方案（修订）。

1.坚持的原则：

育人为本、过程积累、客观记录、有效应用2.形成区级实施方案和学校工作细则3.制定指标体系实施细则的注意事项4.组织实施的注意事项5.做风险的预判,几点说明,区实施方案参考框架,XXX区初中学生综合素质评价工作的实施方案（框架）（仅供参考）一、指导思想二、基本原则三、内容与方式本区域对初中学生综合素质评价内容、方式的具体要求和指导四、机构与职责五、工作机制宣传培训、调研指导、交流研讨、监督管理、违规处理等方面的内容,注意：

1.每年抽查不少于35%的学校2.列入年度常规工作任务,学校实施细则,XXX校初中学生综合素质评价工作实施细则（框架）（仅供参考）一、指导思想二、基本原则三、评价内容与结果

（一）评价内容学校细化的评价内容和评价标准

（二）评价结果生成包括各项指标所占权重、评价结果呈现方式（如等级划分、分数等）和计分办法四、组织机构与职责分工五、工作措施宣传培训、总结交流、监控管理等六、保障机制诚信机制、复核制度、违规处理制度等,不能太软也不能太硬，基础加提高，加分点要科学（可以是新设点或原有点的高标准，注意量化基础与质性加分，等等）。

制定完细则后预估一下学生的分数分布情况，最高分和最低分，大多数得到基本的较高的分数，带有一定的区分度。

一定找几个同学预测试一下。

基础分数面向全体、客观真实；尤其有区分度的分数一定保证证据确凿、无异议。

学校可以自主探索将学期评价和毕业评价结果按照考察点事实记录的汇总进行量化评价，但要坚持育人导向和关注发展的原则。

量化评价要关注各考察点的基本标准要求，学生达到基本标准后即认定为合格（或取得分数）。

3.制定指标体系实施细则的注意事项,指标体系：

合理分配一级指标的权重，细化记录要点（分值、计分办法、负责人、包含的事实记录、工具附件等）充分利用北京市初中学生综合素质评价相关的市级数据平台。

记录要点数据要尽量与市级电子平台相结合，但也不能被平台束缚、影响育人作用的发挥。

如能够明确对应上的有学生参加社会实践活动和科学实践活动的情况、体质健康测试数据、我的发展目标等；尤其是报告册中要生成的内容，一定在平时经过确认后记录到相应平台。

不能明确对应的，如“A5.遵守中小学生守则（2015年修订）和北京市中小学生行为规范的表现情况”、“B1.课堂表现、作业完成等日常学习情况”等，需要学校制定相应的量化或质性记录和计分办法。

基本标准要体现基础性和选择性，既可以学期或学年为单位，如一年内至少参加4次社会大课堂活动等；也可以是初中阶段的总体要求，如至少参加1次学工学农生产体验劳动、掌握两项体育运动技能、形成一项艺术特长和爱好等，以便于整体统筹对学生的培养和评价。

但不要把20个记录要点按学期划分分别侧重哪些，要在学生发展的全过程对所有要点的表现进行记录，要点可以超过20个，但不能少。

机构、人员与职责相对应，考虑设立年级或班级工作组，注意年级的过渡在信息收集环节，细化责任人和证明材料学生是主要的记录者细化公示确认环节增加交流展示环节（尤其是加分项）及时做好校内监督做好案例分析总结,4.组织实施的注意事项,1.指标体系的赋分一定要重视，总分162分，满分也是162分。

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