习作一 寒假里的一件事.docx
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习作一寒假里的一件事
习作一寒假里的一件事
课题:
以寒假生活为内容,自拟题目写一篇作文
教学要求:
1、内容具体,感情真实,语句通顺,有一定条理。
2、书写工整,注意不写错别字,会用常用的标点符号。
教学重点:
内容具体,感情真实,语句通顺,有一定条理。
教学难点:
内容具体,感情真实,语句通顺,有一定条理。
教具准备:
有关的范文。
教学过程:
一、创设情景
寒假结束了,你觉得这个寒假过的怎么样?
有没有使你难忘的事情,(这个寒假没有可以是以前某个寒假中比较难忘的事)用具体的例子加以说明。
二、审题指导
读题目要求:
你都了解到什么?
(读题目要求,认真加以思考)
你认为此次作文的重点应在什么上下功夫?
(内容具体、真情实感)
三、组织材料
1、学生根据要求进行材料的组织。
要求:
(1)、说一说使你难忘的事情是什么?
(2)、说一说你为什么选择这个材料?
(3)、把你选择的材料完整的说给大家听。
(在独立选材的基础上可以就近进行交流)
2、汇报自己的选材。
(1).请比较好的同学先汇报。
其他同学认真倾听,根据自己的理解进行比较客观的评价,教师应注意评价学生的评价,要充分肯定优点,适当的指出需要努力的方面。
(2).在请中等和有一定困难的同学进行汇报。
同学老师进行及时评价。
友善的提出不足之处。
四、突破难点
1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。
那怎样才能做到呢?
2、就刚才同学们的某个事情,大家提出的改进的方案。
(小组每进行讨论,报讨论的结果进行汇报。
)
3、教师总结:
只有把事情的经过写具体了,才能让人有身临其境之感,只有在文中融入自己的真情,才会让读者感动,所以同学们应该学会用心去写作文,而不是用笔。
五、动笔练习
根据你刚才的材料进行写作练习。
注意要把过程写得生动具体、真挚感人。
(注意标点符号的使用;注意不要写错别字。
)
六、范文:
寒假中一件有趣的事
愉快的寒假结束了,回想起来真是发生了不少有趣的事,给我印象最深的一件是爸爸教我俯卧撑。
记得那是寒假的第一天,我早早的起了床,练起了老师留的特殊的作业(俯卧撑)。
正觉得吃力的时候,爸爸起来了,我想:
爸爸一定会夸我几句,可没想到,爸爸说:
“小帆,你做的太不标准了,有空儿,爸爸给你做个标准的。
”我说:
“那好,我也跟你一起学学。
”
吃完早饭,我去练字,妈妈在洗碗,一会儿,爸爸就喊“小帆,快来呀。
”我以为出了什么事,连忙跑过去,原来爸爸要表演俯卧撑,他想在全家人面前显示一下当年在部队训练的高超技能。
爸爸得意地说:
“我给你做个标准的,看好了。
”只见爸爸低下头,弯下腰,两臂伸直,两手撑在地上,两腿同时向后伸,脚尖蹬地,做好了俯卧撑的准备。
妈妈洗完碗也过来观看,只见爸爸正要向下俯卧时,可能有点着急了,手没支柱,那胖胖的肚皮一下子贴到了地上,来了个嘴啃泥,由于身体胖,趴在地上半天没起来。
我笑得眼泪都快流出来了,妈妈也笑得前仰后合地说:
“这个当你年部队的训练标兵还没小帆做的好呢。
就你这体型,再不锻炼,将来连路都走不动了。
”爸爸从地上爬起来,红着脸,揉揉肚皮,半天没吱声,这时我觉得自己在爸爸失误的情况下笑得太过分了,让爸爸难堪了,我马上走过去学着爸爸的样子,做起俯卧撑,还不断让爸爸指教,总算让爸爸下了台阶。
以后,爸爸坚持锻炼,每天早早起床,踢足球,打篮球,有时候,我们全家人还去游泳。
现在爸爸一次能做50多个俯卧撑,是一位出色的家庭体育教练。
我在爸爸指导下各项体育技能也不断的提高。
现在,每当我做俯卧撑时,还经常想起那件有趣的事。
讲评
目的:
根据教学要求和本息作文的实际情况对学生进行指导讲评。
一、总结本次作文的基本情况。
本次作文因较贴近学生的生活实际,学生有亲身经历,所以学生写起来比较容易,也比较有兴趣。
大部分学生的习作都能做到有中心,有条理,语句通顺,有的学生还能把自己经历的事写得具体、生动,把自己的感情表达得真实感人。
但是也有部分学生的习作内容空洞,描写欠缺,不能写出真情实感。
二、本次作文较好的进行表扬。
1、请好的同学读自己的作文。
2全班同学认真倾听,说说这位同学的作文好在哪儿?
(举出具体的实例,是那个情节还是……)
3、对他的作文你觉得还有什么地方可以进行再思考、在创作。
三、订正错别字。
对同学们错字率较高的字进行订正
(投影出示)
四、同学改错,教师进行复批。
五、自己读习作,尝试再次修改。
习作二我的读书故事
教学目标
1.选择一个与读书有关小故事写一篇短文。
2.把事情的经过写具体,写出自己的真情实感。
教学过程
第一课时
一、前作文:
未成曲调先有情
1.话题交流,真情告白
⑴你喜欢阅读课外书吗?
请您说说你最喜欢的课外书的名称?
⑵谁能够说一句关于读书的名人名言?
⑶今天我们就来交流一下自己读书的故事,好吗?
2.成与点睛,诗句引趣
⑴读读下面关于读的成语,说说你最喜欢哪一个。
百读不厌闭户读书闭门读书不忍卒读刺股读书映月读书
读不舍手读书百遍,其义自见读书得间读书君子读书破万卷
读书三到读书三余读书种子悔读南华据鞍读书折节读书
囊萤照读骑牛读汉书然荻读书三余读书胜读十年书
十年读书书读五车熟读深思徒读父书映雪读书
⑵读一读下面的关于读书的诗句,说一说你最最欢那一句诗。
1.读书破万卷,下笔如有神。
(杜甫)
2.纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。
(陆游)
3.问渠哪得清如许,为有源头活水来。
(朱熹)
4.学而不思则罔,思而不学则殆。
(孔子)
5.立身以立学为先,立学以读书为本。
──欧阳修
3.激发情趣,游戏引路
⑴词语接龙。
读书→
⑵成语接龙。
读不舍手→
⑶一言心得:
说一句关于读书的最想说的话。
二、中作文:
奇思妙想我能行
师:
关于读书,有一句名言:
一千个读者有一千个哈姆雷特。
就说每一个人都有自己的读书的故事。
把自己的读书心得与大家交流,说一说自己读书的故事,一定是很开心的事儿。
1.奇思妙想,开启心路
师:
现在我们来讨论一下,如果让你介绍你最自欢的一本书,您应该怎样来写。
学生讨论,教师归纳:
开头:
喜欢什么书,中间:
怎样喜欢的;结尾:
为什么喜欢
师:
下面我们再来讨论一下,如果让你介绍你的读书故事,您应该怎样来写。
学生讨论,教师归纳:
起因(为什么喜欢读书)→经过(读书的趣事)→结果(读书的收获和启发)
2.佳作引路,章法导写
⑴读一读下面的佳作,说一说你的理解和感悟。
我喜欢的一本书
书,是人类最好的朋友,在茫茫书海中,要挑出一本最好、最喜欢的,实在不容易,因为我喜欢的书太多了,如果硬要我说出一本中意的书,那就非《西游记》莫属了。
《西游记》这个名字我5岁就知道了,但是我不知道《西游记》是什么,甚至天真地以为它是一种玩具。
爸爸妈妈为了让我知道《西游记》是什么,就在我6岁生日那天给我买了32本关于《西游记》的小人书,也就是它带我走入了名著的殿堂。
于是,我就天天看着上面的漫画看,我看得爱不择手,一拿起来就舍不得放下。
只可惜上面好多字我不认识,直到小学一年级,我借助拼音才能自己读懂里面的字。
也就是我第一次看《西游记》。
第一次看《西游记》,我的收获只有把《西游记》里所有人物的名字背了个滚瓜烂熟。
第二次品味它则是在四年级,通过那次细细品味,我发现它比小人书精彩多了。
它把孙悟空的勇猛,猪八戒的呆懒描写的淋漓尽致,他们的飒爽英姿都给我留下了很深的印象。
第三次看《西游记》就是现在了,书里有些部分是文言文,原著的《西游记》更精彩了,你看这一段:
两个在半空中一场好杀,咦?
:
齐天大圣,混世泼牛王。
只为芭蕉扇……,书中的人物都活生生地展现在我的面前,战斗场面也非常详细,腾云驾雾,刀光剑影都十分精彩,给我的气氛不像是在看书,而是在看一部惊心动魄的电影。
这本书我太喜欢了,经常看得不肯放下,连妈妈叫我吃饭都不知道。
为此,我经常受妈妈批评,但我还是忍不住要去看。
这本书给我带来了很多快乐,比看电视精彩多了,我喜欢这本书。
(特别建议:
引导学生找出自己最喜欢的精彩句子、精彩词语。
说一说为什么出彩。
教师根据学生的发言,从修辞手法、细节描述,揭示主题、开头、结尾方法等方面进行归纳。
使学生由感性和理性,学会写作方法。
)
⑵读一读下面的佳作,说一说你体会到了什么写作方法或学到了什么窍门。
我的读书故事
“书是人类进步的阶梯.”这是高尔基眼中的书;“书犹药也,善读之可以医愚.”这是刘向眼中的书.“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟.”这是韩愈眼中的书.而在我的眼中,书就是一把钥匙,让我打开文学之门;书就是一叶小舟,载着我在知识的海洋里遨游;书就是一位慈祥的老人,告诉我一个个人生道理。
平时,我的时间比较紧,只能中午和晚上抽出一点时间来看看书。
。
书中的内容时不时让我欣喜万分,时不时让我为之感动,我经常陶醉在其中。
只要捧上一本书,我就会立马忘了吃饭,忘了时间,如痴如醉,简直到了走火入魔的地步。
这时,学校里又举行了一年一度的“金色之秋”读书节,不仅给我们规定了一些好书读,还鼓励我们积极读书。
《三国演义》和《上下五千年》是我们六年级的必读书。
《三国演义》我不知看了多少遍了,可是在这次读书节里,我又将它仔仔细细读了两三遍。
每次读完后的感受和想法都不一样,这让我再一次感受到了书的魅力。
《上下五千年》呢,我以前虽然没有看过,但也略知一二。
于是我亲自去新华书店购买了一本《上下五千年》,回到家津津有味地看了起来。
等到妈妈叫我去吃饭了,我才依依不舍地放下书。
吃完饭,我又去看书了。
读罢,我知道了我们中华的千年历史,让我回味无穷。
我还阅读了很多书,童话的、神话的、寓言的、历史的……只要被我碰上了,肯定是免不了被翻来覆去地看上好几天。
你可别说我囫囵吞枣哦,我倒真能从书中获得许多益处呢!
《童话世界》丰富了我的想象力;《作文大王》让我的作文水平得到了提高;《中外寓言》让我懂得了一些人生道理;《红楼梦》、《茶花女》等一些经典名著,让我领略到了大作家们的风采……
虽然我的感情并不是很丰富,但我也不书中的人物所深深震撼:
我曾为《红楼梦》中的林黛玉发出叹息,曾为《茶花女》中玛格丽特的悲惨遭遇黯然泪下,曾为《简。
爱》中的女主人公简爱最终找到了幸福而欢呼雀跃,更曾为《西游记》中师徒四人每次化险为夷,最终取得正果而打心眼儿里高兴……面对一本本好书,我毫不吝啬自己的情感,让自己融入书中,走进人物的心里……
我们在这个金色的童年里,应该抓紧时间读书,多读书,读好书,从书中汲取更多的知识,为将来能成为祖国的栋梁打下坚实的基础,为祖国的发展、建设作出贡献!
(特别建议:
引导学生找出自己最喜欢的精彩句子、精彩词语。
说一说为什么出彩。
教师根据学生的发言,从修辞手法、细节描述,揭示主题、开头、结尾方法等方面进行归纳。
使学生由感性和理性,学会写作方法。
)
⑶自己选择一个题目,回忆一下自己的读书生活,简单地写出行文思路。
小组内互相交流、补充。
3.快速行文,一气呵成
小游戏:
1齐声呼喊:
行行行,我能行。
棒棒棒!
我最棒!
2倒计时:
10、9、8……3.2.1──
3作文大赛:
学生独立习作,快速行文。
要求30分钟内完成500字左右的习作。
教师巡视指导、点拨、提示。
第二课时
一、快乐体验更新颖
1.师:
下面我们来互相交流,取长补短,共同提高。
1)自我欣赏,同伴交流
2)自己阅读自己的初稿,划出自己最得意的词语,最出彩的句子。
改正自己作文中的错别字和不通顺的地方。
3)小读者在行动:
小组内互相交流,学习别人的精彩之
4)小老师出主意:
帮助别人修改文章。
二、集体会诊,创新行文
1.老师选择佳作,集体评议。
注意找出出彩的词语、句子,加以评点。
选择新颖的开头和结尾的方法,加以评说。
先让学生评议,然后再由老师归纳。
2.学生根据别人的评价和佳作评议的启发,二次习作,二次成文。
三、佳作展览,评选最佳
⑴小组评选最佳:
最佳开头人、最佳结尾人、最佳段落、最出彩的句子、最有趣的读书故事,最佳书写者等。
最佳越多越好。
争取人人有最佳之处。
⑵根据小组评选结果,评选班级最佳。
⑶评选为班级最佳的,张贴在教室里的优秀作文栏里供大家欣赏。
鼓励学生向校报投稿或向报刊杂志社投稿。
四、变格创新,自由表达
换一个题目,练习写作。
刚才写读书故事,写最喜欢一本书;刚才写最喜欢的一本书的,新写读书故事。
习作三礼物
一、习作目标:
1、能回忆生活,从亲身经历中选取写作素材。
2、能以“礼物”为话题写一件事,写出真情实感。
二、习作课时:
两课时
第一课时习作指导
(一)谈话引题
1、教师谈话:
同学们,今天的天气真好,太阳出来了真让人高兴,老师想为大家唱首歌,你们想听吗?
2、师生互赠礼物。
(1)教师唱《太阳出来喜洋洋》后,学生鼓掌。
(2)引题:
谢谢大家的掌声,你们的掌声鼓励了我,使我充满了信心,相信这节课我们一定能合作得非常愉快。
同学们,刚才老师送给大家一首歌,大家送给我热烈的掌声,其实我们已经交换了一份礼物。
(板书:
礼物)
(二)指导选材
1、理解“礼物”的内涵。
(1)同学们,你觉得“礼物”代表什么?
(指四———五名学生说说)
(2)过渡:
对,礼物能传递人间的亲情、友情,它能使人与人之间的心贴得更近,人与人之间的情意更加深厚。
每一份礼物都表达着一份心意,每一份礼物都藏着一个故事。
这节课,就让我们来聊聊礼物的故事吧!
2、说说礼物的故事
(1)同桌交流
同学们,请你回忆一下,你曾经收到过什么礼物?
或者送出过什么礼物?
把你经历的事和同桌交流一下。
(2)说说收到的礼物
①我们先来聊聊收到的礼物。
(板书:
收到)谁来说说你的故事?
(引导学生从收礼的时间、对象、内容上多角度说,说清一件事的主要内容。
)
时间:
生日、节日、其他(生病、离别、做客……)
礼物对象:
同学、朋友、长辈、亲戚、父母……
内容:
吃的、穿的、用的、玩的……
②层层拓展:
a、你收到过自己非常喜爱的礼物吗?
(板书:
非常喜爱)
b、你是否收到过意想不到的礼物?
(板书:
意想不到)
c、你收到过梦寐以求的礼物吗?
(板书:
梦寐以求)
d、教师补充事例:
《教师节的礼物》
每年的教师节是我最开心的日子,因为我总会收到学生的礼物,今年也不例外。
我收到了许多礼物,最多的还是贺卡。
这些贺卡有的是学生精心选购的,有的是亲手制作的,每张贺卡上都写满了对我的祝福,这些贺卡我一张也舍不得丢掉,我把它们放在办公桌的抽屉里,空闲时翻一翻,看一看,心里总觉得美滋滋的。
这时候,我就会想:
做老师真好,做老师真幸福。
e、在你收到的礼物中,有没有什么礼物被你好好保存着?
(板书:
精心保存)
(以上a、b、c、e环节,教师随机追问,重点从礼物蕴含的情意及喜爱的理由、表现上进行挖掘。
)
(3)说送出的礼物
①拥有是快乐的,付出也是美好的,下面我们来聊聊送出的礼物,谁来说说你的故事?
(板书:
送出)
(教师点评,随机引导学生说出如何精心准备礼物,怎样送出礼物,送出后对方和自己的表现、心情)
②拓展礼物的范围:
你觉得礼物必须是一件东西吗?
说说你的见解。
③对,礼物并不一定是一件实实在在东西。
比如刚才老师送给大家的歌声,你们送给我的掌声,甚至一句祝福、一声问候、一个电话都能作为礼物。
这样的礼物往往需要我们用心去体会、去感受。
你们送过这样的礼物吗?
④小结:
听了那么多礼物的故事,让人觉得礼物真是件好东西。
的确,有位诗人就曾这样说过:
“礼物是一缕冬日的阳光,温暖了我们的心田;礼物是一丝柔柔的春风,吹走了心中的烦恼;礼物是一条涓涓的溪流,唱响了深情的赞歌;礼物更是一杯芬芳的美酒,陶醉了我们的生活。
”
(4)说其他的礼物
①同学们,你们有没有非常希望拥有但还没有得到的礼物?
(板书:
期盼)
②同学们有没有打算送但还没有送出的礼物?
(板书:
未送)
(教师了解原因,鼓励学生大胆送出礼物,敢于表达自己的心意。
)
(三)学生写作
1、提出写作要求:
礼物的故事多得说也说不完,那么就让我们拿起笔写下一件自己亲身经历的,印象深刻的关于礼物的事,请写出礼物的由来,事情的经过和自己的真实感受。
大家可以以“礼物”为题,也可以另起一个漂亮的题目,希望大家的题目和文章能像大家的故事一样丰富多彩,精彩生动,给大家20分钟时间。
2、学生起草,教师巡视,个别指导。
第二课时
习作讲评
一、快乐体验更新颖
1.师:
下面我们来互相交流,取长补短,共同提高。
1)自我欣赏,同伴交流
2)自己阅读自己的初稿,划出自己最得意的词语,最出彩的句子。
改正自己作文中的错别字和不通顺的地方。
3)小读者在行动:
小组内互相交流,学习别人的精彩之
4)小老师出主意:
帮助别人修改文章。
二、集体会诊,创新行文
1.老师选择佳作,集体评议。
注意找出出彩的词语、句子,加以评点。
选择新颖的开头和结尾的方法,加以评说。
先让学生评议,然后再由老师归纳。
2.学生根据别人的评价和佳作评议的启发,二次习作,二次成文。
三、佳作展览,评选最佳
⑴小组评选最佳:
最佳开头人、最佳结尾人、最佳段落、最出彩的句子、最有趣的读书故事,最佳书写者等。
最佳越多越好。
争取人人有最佳之处。
⑵根据小组评选结果,评选班级最佳。
⑶评选为班级最佳的,张贴在教室里的优秀作文栏里供大家欣赏。
鼓励学生向校报投稿或向报刊杂志社投稿。
习作四记自己亲身经历的一次劳动
习作要求
选取自己日常生活中亲身经历的一次劳动,能够按一定的顺序把劳动的过程完整的表述出来,并初步尝试表达亲身体验时真实的内心感受。
第一课时
习作指导
一、创设情境导入:
1、同学们,大家听过《采蘑菇的小姑娘》这首歌吗?
下面就请大家欣赏这首歌,一边欣赏一边思考:
小姑娘是怎样采蘑菇的?
她当时真实的内心体验是怎样的?
(引导学生细化小姑娘的劳动过程,初步认识内心体验对作文的价值)
2、讨论后师小结:
小姑娘在清晨出发,穿过树林,跨过山冈,把劳动的成果换成一把小镰刀和一块糖,还要把劳动的幸福和小伙伴们一起分享。
我真羡慕她。
二、指导习作
1、师:
我们大家也参加过许多的劳动,从这些劳动中选取一次你印象最深的,回忆一下,自己当时是怎样劳动的?
那时的心情如何?
(学生思考,对于个别学生教师给予恰当的提示点拨。
确实给时间让学生思考,4分钟)
2、同桌交流:
说:
想好后把那次劳动的过程按一定的顺序清楚地说给同桌听,要让同桌感受到你的那次劳动确实是你亲身经历的。
注意:
认真倾听同桌的表述,想一想,你觉得他的劳动事件是真实的吗?
他的劳动过程你能够清楚吗?
最后再考虑一下他是否表达出了自己独有的内心感受。
诚恳的与他交流自己听后的感受。
(同桌交流)
3、师:
真想听听大家劳动的经历和自己独有的感受。
谁愿意把自己刚才和同桌表述过的劳动事件和全班同学交流?
大家在听的过程中思考:
他的劳动事件你认为是否真实,你是否清楚了他的劳动经过?
他是否表达了自己当时劳动的内心感受?
(学生发表看法,教师适时点拨3~5人)
4、提问:
想一想自己所选取的事件,是否像刚才那几位同学一样,真实、具体,并能够表达自己的内心感受呢?
三、小结:
只有自己亲身经历的劳动事件,才能够清楚的把劳动过程表述具体,才能有真实的劳动体验,下面就请大家拿出自己的笔,让我们以文字的形式重温那次难忘的劳动经历吧!
第二课时
习作讲评
一、自读悟改:
1、大家的作文都写完了,下面就请大家按照自己的阅读习惯,审阅自己的作文,看看自己的意思是否都完整清楚的表达出来了,不够明白的地方主动修改一下。
(学生自评悟改)
2、再次读自己的作文,自己满意了,就把作文交给同桌,听听他读完你的作文后的看法,有争议的地方彼此交换一下意见。
(投影出示习作要求,强化学生互评互改标准)
二、全班互动评改
1、得到同桌肯定的同学请举手?
(根据情况,多则表扬,少则鼓励。
)
谁愿意把自己的习作展示给全班同学欣赏品评?
(投影展示,全班学生按自己的阅读习惯自由读,并思考:
这篇习作是否符合我们这次的习作要求?
)
2、(小黑板强化习作要求后)同学们,根据我们的习作要求,你能谈谈自己对这篇习作的具体感受吗?
(学生评改,教师适时指导点拨升华综合学生意见3~5人)
3、经过我们大家的努力,这几篇习作经过作者的再次修改,一定会更加精彩。
请大家综合刚才我们的评价,再认真的读读自己的作文,看看还有那些地方需要修改。
三、小结:
好!
今天通过同学们的笔,我们感受到了劳动生活真是丰富多彩,劳动最光荣。
我们进一步认识到了劳动的辛苦,劳动的快乐,劳动的幸福。
习作五写学小诗表达心愿
第一课时
一、谈心愿
1、讲故事引入
从前,有两个乞丐。
有一天,他们在墙角下一边晒太阳,一边聊天。
甲乞丐说:
“假如我发财了,我要一下子买五大碗豆浆,大喝一顿。
”乙乞丐说:
“假如我发财了,我要买两碗豆浆,吃一碗,倒一碗。
”
(1).同学们,乞丐的心愿虽然可笑,但也说明一点——每一个人都有自己的心愿,不管是不是“高尚”或“低俗”。
(2).这节课,让我们畅所欲言,谈谈各自的心愿。
2、谈心愿。
(1)、回忆前四篇课文中主体人物的心愿
(2)、小组互动交流汇报自己的心愿。
二、写心愿
前面同学们谈了自己的心愿。
如果把大家的心愿写成诗,那一定很美,很有趣。
(一)、投影书上的小诗
1.投影。
2.指名读诗。
3.评议。
(1)读诗的情况。
(2)诗的内容。
(①趣事;②心愿)
4.齐读六首小诗。
(二)、写作前谈话
1.写诗并不难,关键是善于发现生活中的乐趣。
2.把刚才大家汇报的小练笔《心愿》进行改写成诗。
3.引导学生通过将练笔与小诗对比,了解写诗的窍门。
如:
(1)可分节写。
(2)每一行的字数不一定相同,句子要活泼简练。
(3)如果可能,末字可押韵,但不作要求。
(4)要表达真情实感。
4.本次习作基本要求。
(1)尽量写诗。
(2)内容为:
心愿;趣事。
5.如果实在有困难,可以换其他内容,也可以不写诗。
(三)、活动过程
1.生习作,师巡视指导。
2.投影片段或小诗共同欣赏、评议。
3.修改。
六、布置作业
继续习作,并修改习作。
第二课时
一、投影佳作,指导欣赏
1.齐读佳作。
2.评议。
3.请作者谈谈创作心得。
二、投影病文,指导修改
1.自由读。
2.小组讨论修改方案。
3.汇报,共同修改。
4.读一读修改后的作品,前后比较。
5.谈谈修改的体会。
三、活动过程
1.分小组修改作文。
2.指导、鼓励学生将佳作投稿。
3.对自己在本单元中的学习作个合理的评价。
四、课堂总结
略
五、布置作业
修改作文并抄正作文。
习作六假如我是……
教学目标:
1、打开学生思路,鼓励大胆想象,表达心中美好想象和愿望,提高学生想象能力和作文兴趣。
2、通过具体、有条理地表达美好想象和愿望,提高学生表达能力。
教学重点:
引导学生具体、有条理地表达美好想象和愿望。
教学准备:
1、剪辑录音带。
2、引导学生课前上网搜集有关自己关