青岛版小学科学五四制二年级下册《动物的四肢》说课稿.docx

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青岛版小学科学五四制二年级下册《动物的四肢》说课稿

青岛版五四制教材《动物的四肢》说课稿

一、研读教材

1、新课标要求：

《动物的四肢》一课是基于课标《生命科学领域》第9部分“动物能适应环境”中的9.1《动物通过不同的器官感知环境》的学习内容，来组织这节教学内容的。

课标中指出活动建议：

教师应指导学生，通过观察、调查、实验等多种途径，认识生物体的形态、结构和功能的关系，以及生物与生物、生物与环境的相互作用等；学习科学探究的基本方法。

这部分教学内容，青岛版六三制教材安排在中段的3-4年级，青岛版五四制教材安排在低段的二年级下册第四单元《动物与环境》中的第二课。

2、编者意图：

本课重点是指导学生通过观察、调查、实验的多种途径，来认识动物四肢的形态、结构与功能，以及动物与适应环境的特点，激发学生对动物探究的好奇心和求知欲，培养学生认真观察的能力，指导学生去感受生命世界的神奇与精彩。

3、活动过程的设计

从总体上说，《动物四肢》这节课，教材重点设计了三个教学活动：

活动一，观察猫的足，说一说猫足的形态、结构特点与功能。

活动二，说一说其他动物的四肢有什么特点；活动三，观察动物的四肢是怎样适应环境的？

最后还设计一个拓展活动。

活动1：

观察猫的足，说一说猫足的特点。

本活动重点要在指导学生对猫足的形态、结构进行认真细致地观察上下大功夫。

说一说猫爪和肉垫的特点（也就是它们的形态、结构），能根据猫的生活习性思考猫爪和肉垫的功能，思考猫四肢的形态结构与功能又是如何。

建议指导学生通过观察模型、图片、影像和体验活动等方式获取直观认识，在观察活动中会有惊奇的发现。

活动2：

说一说其他动物的四肢有什么特点。

教材中选取的鳄鱼、猴子、青蛙这三种动物也是非常用心，从动物的类别、四肢上都有代表性，还具有鲜明特点和研究价值。

如鳄鱼与青蛙都是两栖动物，猴子是哺乳动物；鳄鱼是能游又能爬行的动物、青蛙是能游又善跳跃的动物、猴子是善攀缘的动物。

鳄鱼前后肢短租、青蛙后肢比前肢长、猴子前后两肢都长等一些特点。

教师要在活动一的基础上指导学生自主观察描述，在教材的泡泡语上也能体现出来。

要放手让学生进行对比观察，能说出它们四肢特点所适合的运动方式，初步意识到动物四肢对生活环境的适应性。

活动3:

观察动物的四肢是怎样适应环境的？

教师通过创设问题情境方式启发学生思考不同环境中，动物能够生存下来四肢应具有的形态、结构和功能，反过来思考，动物只有适应环境才能更好地生存，理解动物与环境存在着相互作用的科学道理。

活动4：

拓展活动

用学生对动物四肢初步了解的已知科学概念，拓展能举例说出其他动物通过四肢等接触和感知环境的能力。

4、分析教学内容其特点

教材安排的这四个教学活动设计归纳起来以下特点：

其一，观察范围由近及远。

先观察学生身边熟悉的动物入手，比如家养的猫和狗，再延伸到观察大自然中的其他动物；

其二，概念建构层层递进。

在观察动物四肢形态结构特点的同时，指导学生思考这些形态结构具有哪些功能，进一步认识不同环境中动物具有适应环境，形成自己不同形态结构和功能，达成建构动物“适者生存”科学理念的学习目标。

二、分析学生

●七八岁的孩子天生喜欢一些小动物，也惧怕一些样子怪异的动物；对熟知的一些动物，它们的栖息地、食性、运动方式等生活习性知道一些，但也多数是儿童生活经验积累的直观印象。

●鉴于低年级儿童的科学学习应以直观形象思维为主，在教学活动设计上，要尽量提供能够直接观察、体验和感知的图片、视频、模型等资源，要突出教学的趣味性、直观性、活动性和实践性。

（点击出动态的仿真动物图片）

三、教学目标

1、科学知识：

初步了解、简单描述动物四肢适应环境的形态、结构特点及功能。

2科学探究：

在教师指导下，学生能通过欣赏、观察、实验、游戏体验等多种方法，从具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的问题。

3、科学态度：

学生能在好奇心的驱使下产生对常见动物的观察兴趣，愿意倾听和获取他人信息，分享自己的发现。

4、科学技术、社会与环境：

意识到保护身边的动物、保护环境的重要性。

通过亲历观察、实验活动，感知科学就存在于我们日常生活中。

四、教学活动的组织

（一）导入新课

我们设计三个环节来完成。

1、调查了解：

同学们，家里养过宠物吗？

都养过什么样的宠物？

谁能给同学们分享一下。

（从爱护动物的角度，适当评价一下学生的爱心。

）

2、提问题，看视频：

今天，老师带给你们一段走进动物的世界的视频，仔细观察看看视频里都有哪些动物，它们又都在干什么？

（狮子在奔跑，大象在行走，小猫在爬树等），它们靠什么运动呀？

都有几条腿？

（放视频）

设计意图：

通过看视频唤起学生对动物四肢的好奇心，进而引发学生对动物四肢特点的深入探究。

3、引入课题：

在科学上，我们把动物的4条腿叫动物的四肢，两条前腿叫做前肢，两条后腿叫做后肢。

（提供袋鼠、羚羊带有标识四肢的图片）。

这些四肢的动物，它们有趣的地方在哪里，又有什么本领呢？

今天我们就来研究有趣的《动物的四肢》。

（板书课题）（课件展示猫的带有标识图片）

（二）、活动过程

活动一：

观察猫的足，说一说猫足的结构特点。

这个活动从整体感知-细致观察-深化认知三个层次上来进行探究活动：

1、整体感知：

指导学生根据平时观察：

说一说猫的四肢是什么样子的?

有什么特点？

（了解学生已有认知水平）

2、细致观察：

教师提供猫的真实照片（动态和静态的），然后引导学生认真观察猫的四肢，导出猫足的概念。

猫有两条前肢、两条后肢，四肢的最前端叫作”猫足”。

小组探究活动：

各小组对猫足两组真实照片和制作模型（橡皮泥自制教具）认真观察，教师指导学生发现猫足上有什么？

重点说一说爪子和肉垫（脂肪质）的特点。

设计意图：

观察、触摸猫足模型,感受爪子的锋利、肉垫的柔软和弹性（为真实感受，也可以引导学生摸一摸自己手掌肌肉的柔软和弹性）；数一数前肢和后肢各有几个爪子（意识到细致观察会有新的发现）。

拓展活动：

看视频（猫足前五后四），深入探究猫足其他的形态结构，发现猫前肢各有五指，后肢各有四趾（前五后四）等。

3、深化认知：

猫有哪些高超的本领呢？

看几个视频（彼此对打能捉鼠、活动会爬树、走路捕食静悄悄，高处跳下不怕摔……）

（1）连一连：

（活动利用教材33页中提供的图片资源，加以修改）猫的哪些本领主要和爪子有关，哪些本领又主要和肉垫有关呢？

分别用线连一连，说说为什么这样连？

活动中也可提升处理猫足的爪子和肉垫其他本领“…………”（如爪子还有散热、清洁的本领；肉垫可以感应外部事物与环境等本领）。

设计意图：

这个连一连的活动，就把猫足形态结构与具有的功能建立了联系，能调动学生积极思维，帮助学生建构了思维导图，把低年级学生不易表达的关系清晰呈现出来，起到了脚手架的作用。

（2）根据教材中的泡泡语“我们来模拟猫足的肉垫试一试”消音、防滑功能。

（利用学生们最常见也最熟悉的乐高玩具，亲自体验、仔细观察感受实验现象）展示学生实验过程材料的图片。

（3）做游戏：

模拟猫悄无声息地走路或奔跑，对比体会肉垫的消音、防滑功能。

（模拟方法可以创新）

（放上课视频展示）

设计意图：

低年级儿童更乐于参与直观、形象的游戏体验活动，能在活动体验中感受动物形态结构所具有的功能，使学生意识到动物因为有这样的形态结构，才有其那样的功能与本领。

这样有利于学生在因果联系中建构科学概念。

（4）认知拓展：

猫的爪子还有一个特点就是能伸能缩，平时玩耍、奔跑、洗脸时爪子是缩进去的，攀爬、捕食时爪子是伸开的，猫的四肢的运动是靠各器官配合完成的。

活动二：

说一说，其他动物的四肢有什么特点。

过渡语：

同学们，我们知道猫的四肢本领很大，那么其它动物会有什么样的四肢，又会有哪些特点及本领呢？

（1）找特点：

教师提供青蛙、猴子和鳄鱼的仿真模型，放手让学生在比较观察中描述这些动物四肢的不同特点（鳄鱼的四肢短粗有力，后肢趾间有蹼，前五后四；猴子四肢细长，指（趾）间分开，多数指（趾）间对握，行走灵活，前五后五；青蛙前肢短小，后肢发达且比前肢长而健壮，趾间由蹼，前四后五。

）（分别展示图片）（放猴子嬉戏老虎的视频）

（2）演一演：

青蛙、猴子和鳄鱼分别是怎样运动的？

（老师带领全班同学学蛙跳）

（3）看一看：

通过视频再现这些动物不同的运动方式，（以蛙跳视频为例）满足学生的好奇心，激发学生的兴趣。

同时，指导学生了解适合动物爬行、攀缘和跳跃等运动方式，需要四肢特点是不同的，并初步认识它们的生活环境与四肢特点是密切联系的。

（放视频：

蛙跳）

活动三：

动物的四肢是怎样适应环境的？

过渡语：

鳄鱼因为有了短粗的四肢，能在水陆两地自由的爬行，猴子因为有了细长有力的四肢能在森林里灵活摆荡；青蛙因为有了健壮的后肢能在池塘边跳跃捕食，那么生活在高山、草原、森林、海洋中诸多动物们，它们的四肢又是怎样适应环境的呢？

1、创设问题情境（出示图片）（以探究羚羊、猎豹为突破口）：

羚羊生活在草原、高原荒漠地带，那里常有猎豹或狼群出没，羚羊怎样才能活下来呢？

启发学生观察思考:

羚羊要想摆脱猎豹或狼群的追捕，必须善于奔跑，才会生存下来，因此必须拥有细长健壮的四肢。

反过来想，猎豹又是怎样适应环境，需要怎样的四肢才会捕到食物呢？

2、参照羚羊、猎豹适应环境的例子，引导学生自主观察描述海龟、猩猩、袋鼠等动物适应环境的四肢特点。

（欣赏袋鼠跳跃、海龟游弋的视频，让学生感受动物的神奇）。

（三）拓展活动

了解脚掌的哪些特点让骆驼适合在沙漠中行走。

教师可指导学生通过观察骆驼脚掌的特写图片或视频，认识到骆驼脚掌宽大、厚实，让自己不容易陷进沙漠里，脚掌厚可以隔热，保护脚不被高温的沙子烫伤。

（两张骆驼脚与沙漠的图片）

建议：

不局限于教材，也可以指导学生了解马蹄、大象等动物四肢的特点以及是如何适应环境的。

（四）梳理提升（结束语短片）（图文并茂）（放视频）

家有宠物小猫咪/爬树捉鼠怀绝技/若问本领在哪里/观察四肢看仔细//足下肉垫真神密/消音防滑似游戏/趾内利爪无与比/搏斗捕食真霸气//动物四肢真神奇/羚羊袋鼠跳有力/动物王国多秘密/适应环境是真理//爱护动物/保护环境/人人有责

结束语和仄押韵，朗朗上口，高度概括了动物四肢结构特点，彰显动物的多样性及对环境的适应能力，为学生所喜闻乐见，教育价值又不言而喻。

五、教学评价的设计

针对低年级儿童的评价重在活动过程中的语言激励性评价和指导性评价。

根据本课具体教学内容设计，评价项目主要包括：

（1）敢于大胆发言；

（2）能进行认真观察与思考；（3）善于倾听；（4）有独到见解；（5）尊重（欣赏）他人（6）敢于挑战（7）乐于合作与分享。

六、问题与策略

本课教学指导学生观察动物四肢的特点，由于受上课环境限制以及安全问题，很难把活生生的四肢动物带入课堂（攻击性），也很难找到和使用鲜活的动物标本（有毒性），这就为低年级的直观教学增加了探究难度，激发探究兴趣和好奇心也是直接面对的问题。

经过课题研究小组反复研讨，同课异构试课的反馈，建议采用的教学策略是:

（1）唤起学生已有的生活观察和体验；

（2）选取鲜活、高清的图片和视频；（3）制作模型；（4）模拟实验和游戏体验。

以此获取直观形象的感性认识，润物细无声地建构科学概念，掌握科学知识，培养观察能力，让学生感受生命世界的精彩和神奇。

七、智力支持

根据上课需要，主要提供教学设计文本、图片、视频、课堂实录剪辑，详见资源包。