部编版人教版道德与法治七年级上册61走近老师教案2套合集.docx
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部编版人教版道德与法治七年级上册61走近老师教案2套合集
人教版道德与法治七年级上册：
6.1走近老师教案
人教版道德与法治七年级上3.6.1《走近老师》教案
课题
走近老师
单元
三
学科
道德与法治
年级
七年级上
学习
目标
情感态度和价值观目标
认同教师职业所蕴含的价值取向，培养尊敬老师的道德品质。
能力目标
能够通过恰当的方式表达对老师的情感。
学会接纳不同风格的老师。
知识目标
了解教师的工作特点，理解教师工作的特殊性。
知道不同的老师具有不同的风格。
重点
了解老师职业
难点
风格不同的老师，老师工作的特殊性
学法
体验法、讨论法、探究合作
教法
讲授法、启发示
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
出示PPT（1—6）：
呈现“走近老师”的图片。
问题：
为什么要感恩老师？
面对不同风格的老师我们该怎么办？
引导总结：
让我们带着这些问题进入“走近老师”的学习。
阅读感悟
分享交流
引入课题
讲授新课
板块一：
了解老师职业
出示PPT（7—8）：
“教师是一个古老的职业”图片。
问题：
你知道老师的由来吗？
引导总结：
教师是一个古老的职业。
出示PPT（9—14）：
“教师的作用”图片
问题：
教师的作用何在？
引导总结：
教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。
教师对人类文明作出了贡献，值得我们尊敬。
出示PPT（15—23）：
“现代社会教师职业特点”图片
问题：
你是如何解读教师法第三条规定的？
做一名老师容易吗？
关于教师职业，你还了解哪些？
你如何看待身边的老师？
引导总结：
在现代社会，教师已发展成一种专门职业，承担教书育人的使命。
只有符合职业要求的人才能成为教师。
教师工作具有特殊性，我们要发自内心对教师的尊敬。
出示PPT（24—25）：
呈现“新时期对老师要求”的一组图片。
问题：
新时代的教师有哪些特点？
引导总结：
新时代对教师提出了更高的要求：
今天的教师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。
板块二：
风格不同的老师
出示PPT（26—29）：
呈现“风格不同的老师”的一组图片。
问题：
你喜欢的老师是哪种风格？
不同的老师为什么会有不同的风格？
引导总结：
不同的老师有不同的风格。
由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位教师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现出不同的风格。
出示PPT（30-32）：
呈现“我们要承认并接纳不同风格的老师”图片。
问题：
你如何看待这些差异？
你与不喜欢的老师是如何交往的？
小组讨论：
他们成功交往的事例给我们什么启示？
总结:
每个人心目中都有好老师的形象，我们喜欢的老师，风格可能不尽相同。
我们要承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同，他们身上都有值得我们学习的地方。
我们要承认并接纳不同风格的老师
在与不同风格老师的交往中哪些做得好？
哪些方面还做得不够？
出示PPT（33—35）：
呈现“无论什么风格的老师都应该受到尊重。
”图片
问题：
宋祖英的《长大后我就成了你》、习主席的讲话给我们什么启示？
引导总结：
尊重老师的”不同“，可以让我们走近老师，更深入地了解老师。
无论什么风格的老师都应该受到尊重。
拓展空间
出示PPT（36—37）问题:
当今，随着信息技术的发展，知识学习有了很大变化。
学习者可以自主选择的空间越来越大，知识获取的渠道越来越多，甚至在某些方面，我们比老师知道得多。
那么，我们还需要老师吗？
总结：
信息技术时代，我们依然需要老师。
总
阅读感悟
阅读感悟
阅读感悟
观看视频
交流感悟
”
观看视频
交流分享
阅读感悟
交流分享
课前调查
交流分享（与不喜欢老师交往的成功事例）
小组讨论
自我反思
听音乐感悟
阅读感悟
交流感悟
分组
确定辩手
搜集材料
开展辩论
引导学生了解老师这个职业的由来。
引导学生了解教师的作用。
使学生尊敬教师。
引导探讨，使学生既能认识到教师职业的神圣，也能体会教师职业的艰辛，从而对老师有全新的理解和认识。
使尊重教师成为学生内在的自然流露。
使学生认识到成为一名新时代的教师更不易，以增强尊重老师的情感。
旨在通过探究让学生了解不同老师有不同的风格。
旨在引导学生思想上、在平时的日常生活中承认并接纳不同风格的老师。
旨在引导学生明白：
无论什么风格的老师都应该受到尊重。
旨在引导思考：
信息技术时代，老师的职责有哪些变化？
在我们的学习、成长中发挥着什么作用？
从而加深学生对教师这个职业的认识。
课堂小结
了解教师的工作特点，理解教师工作的特殊性。
知道不同的老师具有不同的风格。
板书
老师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一
在现在社会，教师已发展成为一种专门职业，承担教书育人使命
了解老师职业
新时代对老师提出了更高的要求：
有理想信念、道德情操、有扎实学识、有仁爱之心
走近老师
我们要承认并接纳不同风格的老师
无论什么风格的老师都应该受到尊重
不同老师，有不同的风格
风格不同的老师
人教版道德与法治七年级上册-6.1走近老师教学设计
6.1走近老师
一、课标要求
1.课程内容：
了解教师的工作。
2.活动建议：
采访老师，内容包括该老师对其所教学科的认识、对班级的评价和期望、生活中的烦恼和欢乐等，根据采访写出报告。
二、课标解读
教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的建设者和传播者，是学生健康成长的引路人。
教师的道德风尚、言谈举止对学生有着强烈的示范性，其道德影响是广泛而深远的，甚至可以影响学生的一生。
教师对学生心灵的影响是任何教科书、任何道德箴言、任何奖励制度都不能代替的。
孔子曰：
“不正其身，如正人何！
”教师只有不断加强师德修养，才能真正做到“行为示范，为人师表”。
教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。
一般说来，教师的职业角色主要有以下几个方面：
第一，传道者角色。
教师负有传递社会传统道德、价值观念的使命。
教师对学生的“做人之道”“为业之道”“治学之道”等也有引导和示范的责任。
第二，授业、解惑者角色。
教师在掌握了人类经过长期的社会实践活动所获得的知识、经验、技能的基础上，对其精心加工整理，然后以特定的方式传授给学生，并帮助他们解除学习中的困惑，启发他们的智慧，形成一定的知识结构和技能技巧，使他们成为社会有用之才。
第三，示范者角色。
教师的言行是学生学习和模仿的榜样。
学生具有向师性的特点，教师的言论行为、为人处世的态度会对学生产生耳濡目染、潜移默化的作用。
第四，管理者角色。
教师是学校教育教学活动的组织者和管理者，需要肩负起教育教学管理的职责，包括确定目标、建立班集体、制定和贯彻规章制度、维持班级纪律、组织班级活动、协调人际关系等，并对教育教学活动进行控制、检查和评价。
第五，朋友角色。
在某种程度上，学生往往愿意把教师当作他们的朋友，也期望教师能把他们当作朋友看待，希望得到教师在学习、生活、人生等多方面的指导，希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤、分享欢乐与幸福。
第六，研究者角色。
教师工作对象的千差万别以及教学内容的不断发展变化，决定教师要以一种变化发展的态度来对待自己的工作对象、工作内容，要不断学习、不断反思、不断创新。
时代在发展，教师的工作理念和工作方式发生了很大变化，也对老师提出了更高的要求。
一名高素质的教师，应该做到以下几点：
第一，具有正确的世界观、人生观，有坚定的政治方向和鲜明的立场。
教师要加强学习，不断提高自己的思想政治觉悟。
要学会正确认识自己，一个师德修养高的老师应该能正确地认识自己，摆正自己的位置。
根据师德原则和规范，经常反省和检查自己思想和行为上的问题，明确前进的方向，增强修养的动力，为自己提出新的修养目标，努力改变现状，才能使师德水平真正提高。
第二，热爱教育事业，热爱学生。
教育是一项崇高的事业，是真正的天底下最光辉的事业。
每位教师都应当忠诚于人民的教育事业，静下心来专心致志地做好本职工作，甘愿为人民的教育事业奉献自己的聪明才智。
一个人只有全心爱他所从事的事业，才能挖掘出惊人的内在潜能；一个人只有全心爱他所从事的事业，才能创造出非凡的价值。
第三，具有高度的事业心和责任感。
教师要本着对学生负责，对家长负责，对社会负责的精神，为学生提供优质教育服务，把自己的知识和能力毫无保留地、无条件地献给学生，奉献给社会。
甘愿做一辈子人梯，不求名利，默默耕耘，以教取乐，去努力工作。
不同的教师在教学中形成了不同的教学风格。
所谓教学风格是指教师在长期教学艺术实践中逐步形成的、富有成效的一贯的教学观点、教学技巧和教学作风的独特结合和表现，是教学艺术个性化的稳定状态之标志。
教师教学风格是教师把握教育理论、运用教育理论，完美地运筹和指导教学工作的个性综合素质的体现，是教师在长期的教学实践中独创的“传道”“授业”“解惑”之精髓，也是一个教师在教学工作中日益成熟的重要标志。
无论什么风格的教师都应受到尊重。
教材首先由“运用你的经验”开启本框的学习，结合学生的学习和生活经历，选取了幼儿园、小学、初中三个不同阶段，引导学生思考老师在自己心目中的印象有什么变化，并分享老师对自己成长的帮助。
对于教师这一职业学生并不陌生，从幼儿园到小学再到中学，学生结识了不少老师，在不同阶段学生对老师的印象和认识是不同的，对教师职业的认识是不断深化的，越来越清晰地认识到老师对自身成长的引领作用，这为学习本框的内容奠定了情感基础。
本框共安排两目内容。
第一目“了解教师职业”。
本目主要帮助学生了解教师的职业特点和责任使命，增强学生对教师职业的认同感。
本目主要表达了三层意思。
其一，教师是人类文明的主要传承者之一。
教材从历史沿革的角度指出教师是一个古老的职业，从原始社会的口耳相传到奴隶社会教师成为一种独立的社会职业，再到现代社会教师队伍不断扩大，教师作为一种职业经历了几千年的时代变迁，必然有其存在的合理性和发展的重要性。
韩愈在《师说》中将教师的职责阐释得全面而清晰：
师者，所以传道授业解惑也，其中，传道、授业、解惑三者缺一不可，只有这样才能培养出好的学生。
教材“相关链接”选取了春秋时期思想家、教育家孔子和中国近现代教育家陶行知的事例，介绍了他们的教育思想及对后世产生的深远影响，进一步印证了教师是一个古老的职业，同时说明了教师是人类文明的主要传承者之一，教师对人类文明作出了贡献，值得学生尊敬。
其二，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。
在现代社会，教师已发展成为一种专门职业，具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。
早在1966年，联合国教科文组织就在《关于教师地位的建议》中明确提出，应把教师职业作为一门专门职业即专业来看待。
《中华人民共和国教师法》第三条明确规定：
“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。
教师应当忠诚于人民的教育事业。
”这就从法律上认定了教师属于专业人员，承担教书育人的使命，同时明确规定了教师的资格、任用、培养和培训等方面的要求，为促进教师的专业化成长提供了法律依据。
为了进一步帮助学生理解这一内容，教材设计了一个“探究与分享”活动，引导学生从教师资格、教师成长的时间成本、教师的专业素养等角度了解教师的专业化要求，并引导学生思考：
关于教师职业，你还了解哪些？
教师可以引导学生结合身边老师的工作特点来理解这一内容。
教师工作与其他工作相比有其特殊性，主要表现为无边界性、多面性和不确定性。
教师所做的工作永远没有终点，做到什么程度没有明确的标准；教师要同时承担各种不同的工作，体现了教师工作内容的多元性和工作时间的多面性。
教学中，教师要引导学生懂得教师这一专业的严谨性、复杂性和特殊性，以增强学生对教师的尊敬之情。
其三，时代发展对教师提出了更高的要求。
在信息化的社会里，学生获取信息和资源的方式很多，在某些方面甚至已超越老师，因此教师可以与学生一起讨论交流，从学生那里学习和获取新知识。
教师的角色要从一个高高在上的权威，转变为一个真实的人。
随着课程改革的深入，课堂已成为一个开放的空间，是师生平等交流、共同成长的平台。
教师要主动创设融洽和谐的教学环境，主动倾听学生的观点，拉近与学生的心灵距离，促进师生的共同成长。
在价值取向多元化的今天，喧嚣与浮躁正在影响着我们的教育观念与行为方式，思想观念多元化、理想信念淡化、伦理道德退化等不良倾向对广大教师来说是严峻的考验。
因此，今天的老师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师，才能受到学生的爱戴和尊敬。
教材的“阅读感悟”栏目，提供了一位好老师的榜样，与正文内容相呼应。
第二目“风格不同的老师”。
这是本框的教学重点。
“亲其师，信其道”的道理已被世人所认同，亦被教育教学实践所证实。
在日常生活中，学生会因喜欢某位老师而偏爱某一学科，也会因不喜欢老师而厌烦学习。
因此，本目旨在引导学生承认并接纳不同风格的老师，学会尊重不同风格的老师。
本目主要表达了三层意思。
其一，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，呈现出不同的风格。
教学风格是教师在长期的教学实践过程中形成的，在一定的教学理念指导下，创造性地运用各种教学方法和技巧，所表现出来的一种个性化的教学风貌和格调。
影响教学风格形成的因素很多，如理想追求、职业素养、个性特征、学科性质、教学环境等，这些方面的差异使每位教师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现出不同的风格。
为帮助学生了解不同风格的老师，教材设计了一个“探究与分享”活动，从品质、学识、性格等不同角度提供了三种不同风格老师的表现，并设有留白，让学生描述自己喜欢老师的风格，从而懂得不同的老师有不同的风格，在此基础上引导学生思考：
如何看待这些差异？
每种风格的老师对我们的成长有什么不同影响？
为下一层次的学习奠定基础。
此活动具有承上启下的作用。
其二，我们要承认并接纳不同风格的老师。
在“探究与分享”活动中，学生对老师之间存在的差异已进行思考，在此基础上，引导学生懂得，老师作为一个普通人，有各种各样的风格，正如学生同样存在差异一样，我们要承认并接纳每位老师的不同。
为此，教材设计了一个“方法与技能”栏目，提供了面对不同风格老师的方法，旨在引导学生在日常生活中学会接纳不同的老师，明确不同风格的老师有其不同的特点，他们身上都有值得我们学习的地方，会对我们的成长产生积极的影响，为下文讲述尊重不同风格的老师作好铺垫。
其三，无论什么风格的老师都应该受到尊重。
由于受到年龄、学识、性格、兴趣等因素的影响，学生可能会喜欢或不喜欢某位老师，这是正常的，但要引导学生懂得，我们可以不喜欢老师，但必须尊重老师。
引导学生从教师的职业特点和自身成长等角度知道尊重老师的原因，并鼓励学生积极走近老师，深入了解老师，发现老师的优点，为下一框学习作好铺垫。
在教学中，教师可以引导学生对比分析喜欢和不喜欢某位老师对自己成长的影响，引导学生主动亲近老师，自觉培养尊敬老师的情感，慢慢喜欢不同风格的老师，促进自身健康成长。
“拓展空间”活动是对本框教材内容的拓展和延伸，引导学生进行更深层次的思考：
在信息时代，知识学习的方式发生了很大变化，我们还需要老师吗？
老师在我们的学习中发挥着怎样的作用呢？
在思考中，学生能够加深对教师职业的理解，激发尊敬老师的情感。
三、教学目标
1.情感、态度、价值观目标：
认同教师职业所蕴涵的价值取向，例如奉献、敬业、爱；
承认不同教师之间的风格差异，接纳和尊重老师。
2.能力目标：
通过对老师职业的分析，能够正确地评价教师在文化传承上的作用；
在理解教师风格的差异的基础上初步掌握与不同老师相处的技巧。
3.知识目标：
通过采访和日常观察了解教师工作的基本特点和时代要求，懂得面对不同风格老师的一些相处技巧。
四、教学重难点
教学重点：
全面了解教师的职业特征。
教学难点：
如何接纳和欣赏不同风格的教师。
五、教学过程
（一）导入：
国王的勋章该给谁？
设计意图：
通过小故事导入新课，同时突出教师对于社会的贡献。
有这样一个小故事：
从前，有一个国王要把一枚特级勋章奖给最有功劳的人。
消息一传开，作家、演员、科学家、将军、博士和教师纷至沓来，都希望能得到这枚特级勋章。
那么，如果你是国王，你会把奖章授予给谁？
理由是什么？
小结：
国王觉得这些邀功请赏的人说的都有道理，但是不论是作家、演员、科学家，还是将军，就连国王自己在内，当年都是由教师教导出来的。
所以，教师的功劳最显著，得到这枚勋章是实至名归。
于是，国王宣布，将勋章授予教师。
可以说，老师是我们成长过程中重要的见证者和陪伴者，师生交往是学校生活的重要内容，师生关系不仅影响学习质量，而且影响我们的身心发展。
那么你了解自己的老师吗？
他们有何不同？
今天我们一起讨论的话题是：
走近老师。
（二）活动：
猜猜Ta是谁？
设计意图：
通过猜猜学生熟悉的教师，拉近师生之间的距离，调动课堂的气氛。
但需要教师提前向学生了解情况，让学生提供相关信息。
教师：
当我们走进中学的大门，我们又结识了新的老师，在和新老师几个月的相处中，我们也在一步一步了解他们，现在我们做一个小活动，请你通过老师最经典的动作和最常说的语言来猜猜老师。
准备好了吗？
（将事先向学生调查过的本年级几位教师的经典动作和语言做成幻灯片播放，让学生通过这些信息猜猜是哪位教师。
）
小结：
同学们把这几位老师都猜对了，可见咱们同学在与老师相处的日子里，因为喜爱老师而去接近和了解老师，与老师相处的日子有很多有趣的回忆。
（三）活动：
采访我的老师
设计意图：
通过展示本年级熟悉老师的采访结果，使学生初步了解教师这一职业的工作特点、职业要求，知道教师个人的努力、情趣和追求，从而建立对教师的理解和尊重。
但采访提纲的设计、采访过程的实施和采访后的感悟与整理，是在上一课时或课前完成，需要任课教师给予指导。
教师：
从古至今，很多人对老师这个职业都有很多赞扬，比如他们给老师做了很多比喻。
有人说：
老师是蜡烛，点燃智慧之火；有人说：
老师是园丁，辛勤耕耘桃李芬芳；有人说：
老师是春雨滋润我们的心田；有人说老师是春蚕，吐尽银丝织春景……那么，你了解教师这个职业吗？
上节课呢，我派出了几支小记者团，今天让我们来听听他们带来的采访结果。
（教师在上一课时布置学生的采访任务，4-5个人组成一个小组，每组选择一位任课教师进行采访，采访前商议采访提纲，教师可以引导学生从教师工作内容、教师入职准备、教学困扰、兴趣爱好等方面设计提纲，选择老师有空并且不打扰老师工作和休息的时候做采访，采访后应做总结或者感悟。
）
学生分小组依次做简短汇报。
教师提问：
那么通过采访，你对教师这个职业有哪些了解和认识？
学生自由回答。
小结：
韩愈曾经在《师说》中写道：
师者，所以传道授业解惑也。
因此教师是人类文明的传承者，也是塑造人格的“工程师”。
要成为一名优秀的教师，老师们需要付出很多努力，比如依法获得教师资格、提升个人修养、参加岗前培训和继续教育等。
（四）讨论：
我喜欢的老师
设计意图：
通过仿写句子，懂得教师各有特点，各有千秋。
通过问题讨论，分析教师风格差异的原因，理解不同风格所体现的优势，并且学习用礼貌、尊重和因人而异的方式跟不同风格的教师相处。
教师：
有的同学喜欢“真实坦诚”的老师，因为Ta从不掩饰或否认自己所犯的错误，值得钦佩；有的同学喜欢“见解独到”的老师，因为Ta关注人生百态，理论联系实际地看问题，值得信服；有的同学喜欢幽默开朗的老师，因为Ta风趣且富有激情，但又不失严谨认真，值得信赖。
提问：
1.请以“我喜欢___________的老师，因为他________________，值得_______。
”这样的句子，说说你心中喜爱的老师是什么样的。
2.你如何看待老师的差异？
3.我们该如何与不同风格的老师相处？
相关资料：
电影中不同风格的教师。
教师：
传道授业解惑是现实与电影中老师的共同之处，但电影也塑造了不同风格的老师形象，看完一部电影，不论是老师还是学生都会或多或少地产生感动和共鸣。
在下列电影中，你最有感触的是哪部电影中的哪位老师呢？
小结：
因为年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师解决问题的方式和表达方式不同，由此呈现出不同的风格。
我们应该承认这种差异，并且接纳和尊重老师，学习他们身上值得我们学习的地方，用实际行动拉近师生的距离。
（五）延伸讨论
设计意图：
中国自古以来尊师重道，但随着对教育的重视，现代社会人们对老师也提出了更高的要求，甚至出现了对教师职业的质疑和对个别教师师德的批评。
延伸讨论旨在让学生更进一步认识教师职业的特殊性，客观认识教师群体中不能以个别人的不当行为以偏概全地评价所有教师。
这些讨论比较特殊，教师应站在比较公正客观的立场上引导学生，促进学生全面、辩证地看待问题的能力。
1.在信息技术迅速发展的今天，人们很容易获得各种信息和知识，那么，我们还需要老师吗？
2.新闻报纸上，偶尔会看到教师体罚或侮辱学生、教师收受学生礼品的事件，你如何看待？
（六）本课总结
教师：
老师是我们成长的引路人，也是文化的传播者。
了解老师的职业、老师的特点，有助于我们理解老师；理性分析老师的差异、老师的优势，有助于培养深厚的师生情谊。
“亲其师，信其道。
”让我们走近老师，读懂老师。
六、板书设计
七、教学反思
成功之处：
教学设计目标明确，条理清晰，活动适切。
课前的两项准备工作──收集老师特点的信息和采访老师，有助于学生在生活中真正走近老师，全面认识老师职业、工作和生活，为理解老师和尊重老师做了重要的铺垫；“我喜欢的老师”这个活动，有助于学生理性看待老师的风格差异，并学会从不同角度
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