张静中学中考语文专题复习资料之 话题作文4.docx
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张静中学中考语文专题复习资料之话题作文4
张静中学中考语文专题复习资料之话题作文4
考纲解读
“话题作文”是由命题者提供一个话题，由写作者围绕话题自由联想，从而完成作文的写作形式。
话题作文一般由导引材料、提示语、话题要求、注意事项等四部分组成。
它的特点体现在“自主”二字上。
①立意的自主性。
他不像其他作文样式令写作者的立意受到很大的限制，使作者立意只能沿线式思考。
话题作文的立意思考是多维式的，围绕话题可以探究出无数个立意，这些立意只要与话题又关联就符合要求。
②选材的自主性。
话题作文中，完成立意确定主旨后，可以大胆地自由选材来充分表达主旨，而不必像材料作文那样，运用的材料必须与失蹄中所提供的材料存在一致性。
话题作文所提供的材料，致使为写作者起一个导引、入门的提示作用，是为写作者打开思路、引起写作冲动服务的，具体作文中，完全可以不与材料发生关系，只要是围绕话题写作就可以。
③文体选择的自主性。
除非有特别要求，话题作文才有文体的限制，否则，话题作文一般不限制文体，考生可以选择自己擅长的文体，充分施展个人才华。
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1.明确内容倾向。
中考话题作文多从社会、自然、情感、人生四个方面设题，命题的内容倾向多为自我成长、生活情感、崇尚美德一类的话题，体现新课标“情感、态度、价值观”的精神。
社会话题焦点是关注热点，关注社会，关注时尚；自然话题多以关注生态环境为主要话题点；人生话题大都让考生探讨人生志向、价值、目标等方面的内容；情感话题多是引导学生重温亲情，表现亲情。
2.明确命题类型。
话题作文的命题类型有五种：
①命题式，这类题直接写出话题的题目，不作任何提示，要求考生围绕此话题作文。
②提示式，在话题前后有提示语，这是出题者铺叙的一段话，它不是材料，它的作用是把考生引到“话题”上。
③范围式，题面没有出现“话题”两字，只提供写作的内容或范围，同时说明你想在这个范围些什么都行，文体也不限制。
④材料式，除提供文字材料（故事、哲理性文字诗歌）外，还有图画材料供考生思考。
⑤选择式，题面提供几个话题，任考生从中选择一个作文。
3.认真审题。
话题作文的审题包括审材料、审提示语、审“话题”和审要求。
材料是提出“话题”的媒介，引出了写作范围和思考对象。
提示语的作用最为重要，它是对材料的阐释和对话题的引导，能够给写作者提示一定的作文思路。
同时，要多层面思考“话题”的多重含义，把握它的内涵与外延，切不可偏离话题。
另外，还要选择适当的文体，注意字数的要求。
话题作文的提示语提供的选材空间广泛，限制少，所以大题目居多，“大题小作”是话题作文的制胜法宝。
从自己熟悉的材料中选择一个切入点，集中表达好一个中心意思，选择独特的角度拟定与这个话题有关的小题目来写。
4.确定文体。
话题作文淡化了问题，但不等于不讲文体，只是放松了对文体的限制。
不讲文体，随心所欲地写作，只会写出结构松散，不合章法，非驴非马的“四不像”文章。
考生要善于选择自己喜爱并能驾驭的文体，尽量体现自己的个性特点。
甚至可以抛开常见的文体，用自己喜爱的书信（考生向老师或家长激讲真心话）、日记（撷取生活的点滴来体现主题）、对话体（通过两者的交谈反映出主题）等新颖形式。
5.拟好题目。
“题好一半文”，标题是文章的眼睛，好的题目能让阅卷老师一见钟情。
以话题为中心，进行扩展与补充，这是拟题的最基本方法。
它可以对写作范围加以限制，使话题又大变小，由虚变实，由抽象变形象。
其次是用标题来表明自己的观点。
再次是用联想的方法来拟题，该法适用于一些有象征意义的话题。
考场骄子的拟题妙法我们可以多家借鉴。
如：
①改装名作：
《道德苦旅》、《文化乐旅》。
②嫁接术语：
《点击责任》、《心灵的底片》。
③援引佳句：
《只是当时已惘然》。
④妙用修辞：
《阳光的脚步》。
⑤借用歌曲：
《这个冬天不太冷》。
⑥借用符号：
《准备+机遇+把握=成功》。
考点剖析
考点：
材料式话题作文
例题：
（2007，临沂）那时我们还居住在深山里的乡下，我还是个十五六岁的孩子。
春天，小草刚被融雪洗出它们嫩绿的芽尖时，老师告诉我们，学校准备组织我们搭车到百里外的县城去参加作文竞赛。
我们一听又兴奋又担忧，兴奋的是我们能够坐上大汽车去县城里看看，担忧的是我们这群山里的孩子，作文能赛过城里的学生吗？
头发发白的老校长看出了我们的忧虑，他就说：
“你们常常上山下田，谁能说出一种不会开花的草？
”
不会开花的草？
蒲公英是会开花的，它的花朵金黄金黄的，秋天时结满了降落伞似的小绒球；汪汪的狗尾巴草也是会开花的，它狗尾巴似的绿穗子就是它的花朵；就连那些麦田里的荠荠草也是会开花的，它的草洁白洁白的，有米粒那么大，像早晨被太阳渡亮的颗颗晶莹的露珠。
我们想来想去，把每一种草都想遍了，可是谁也没有想出有哪一种草是不会开花的。
我们想了半天都摇摇头说：
“老师，没有一种草是不开花的，所有的草都会开出自己的花朵。
”
老校长笑了，说：
“是的，孩子们，每一种草都是一种花，栽在精美花盆里的花都是一种草，而生长在田地边和山野里的草也是一种花呀。
不论生活在哪里，你们和其他人一样，都是一种草，也都是一种花。
记住，没有一种草是不会开花的，再美丽的花朵也是一种草！
”
几十年过去了，当我从深山里的乡下走进都市里的大学，当我从乡下的青年成为城市缤纷社会的一员，当我面对一束束流光溢彩的鲜花和一次次雷鸣的掌声时，我从不自卑，也没有呼噪过。
我总会想起老校长的那句话--没有一种草是不会开花的，而每一种花朵也是一种草。
围绕“没有一种草不开花”为话题，写一篇600字左右的文章。
要求：
①说真话，叙真事，抒发自己的真情实感。
②除诗歌外，文体不限。
③文中不得出现与自己真实身份相关的地名、校名、人名。
在线测试
1.（2008，扬州）命题式话题作文。
以"回家"为话题写一篇不少于600字的作文，文体不限。
2.（2008，梅州）提示式话题作文。
一位名人说过，美是无处不在的，生活里不缺少美，而是缺少能发现美的眼睛。
这句话既道出了美的普遍性，更道出了“发现”的可贵。
生活中，可供我们发现的事物太多了：
发现问题，发现秘密，发现变化，发现规律，发现假恶丑，发现真善美……发现是一种过程，发现让我们感悟生活，获得启迪；发现是一种品质，发现让我们增长才干，锐意进取；发现是一种责任，发现让我们探求真谛，造福社会……
请以“发现”为话题写一篇文章。
可以记叙见闻、经历，发表议论，抒发情感……
要求：
①题目自拟。
②除诗歌外文体不限。
③全文不少于500字。
④文中不要出现真实的地名、校名和人名。
3.（2007，宁波）范围式话题作文。
人的成长，犹如在沙滩上行走，每前进一步，都会留下一个脚印。
人生中的每一步，有时至关重要。
莫顿·亨特受益终生的经验，正是源于小时候的一次亲身历险，走一步，再走一步，铸就了他一生的成就。
请你追溯自己的生活历程，截取一个或几个感受较为深切的片断，写一篇文章。
要求真实具体地描述事例，反映自己的成长和进步（可以是思想认识的，可以是道德修养的，可以是知识技能的，可以是体质体能的，等等）。
题目自拟。
字数不少于500个。
专题二材料作文
考纲解读
材料作文一般没有直接给考生以作文题目或作文思路，而是要考生从所给材料（文字、图表）中，运用阅读、分析、提炼、联想、表达等综合能力，来完成写作任务的一种作文形式。
从考试的角度来说，可以让考生叙述有依托，议论有依据，抒情有基础。
材料作文不仅考查写作能力，还考查阅读理解能力。
受所给材料的限制，作文的话题比较固定，必须与所给材料相关。
如果阅读基础差，看不懂材料，势必影响写作的效果。
材料作文题具有以下几个特点：
①涵盖了记叙文、议论文、应用文等文体。
②涵盖了命题作文、半命题作文、自由命题作文等命题形式。
③覆盖了大小作文的组合类型。
④涵盖了对材料进行加工整理的缩写、扩写、改写。
⑤涵盖了在原材料基础上引申发挥的续写、读后感、看图作文和范围式话题作文。
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材料作文形式虽然很多，但这类作文实际运用时，难度并不大。
不管应对哪种形式的材料作文，有两点至关重要：
读懂材料，明确要求。
㈠文字材料作文应对策略。
写材料作文的关键是对材料的“理解”、“角度”的选择，只有命题意图领会了，切入点找好了，或记叙或抒情或议论就不难了，当然运笔最好在自己有经历、有体验、有感悟的内容方面进行。
⒈注意区分不同命题形式对“材料”的处理。
有的命题（半命题）作文、话题作文有时也有一段文字材料，但他们与材料作文对材料的处理是不同的。
前者题目中的“材料”并非可以直接利用，它的作用只是创设一种写作环境，让考生好像生活在这个环境之中，以调动写作激情，写作时不必紧扣材料，只要所写的内容与材料相关就行。
后者必须紧扣材料，或者以材料为骨架展开故事，或者以材料为基础提炼观点。
要注意合理使用所给的材料，不能避开材料，另起炉灶。
⒉掌握“读材料”的方法。
①发现法。
发现的目标，一是材料的中心句，二是文题中关于中心的提示，三是材料中关于中心的提示。
发现了这些内容，就找到了据以立意的突破口。
②设想法。
主要用于有头无尾或有尾无头的材料，如续写的材料。
设想的内容，或是与材料合理衔接的情节，或是与材料合理衔接的叙述。
③归纳法。
主要用于意义明晰，但既无中心句，也无提示句的一则或多则材料，归纳出其中心意思，立意便有了立足之处。
④提炼法。
主要用于含义对立的对照型材料。
从正反对比中、矛盾对立中、正误相对中提炼出材料所要表达的意图，以作立意的依据。
⑤撷取法。
主要用于原料型的材料，从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需的部分材料，并据此清理写作的线索。
⑥揣摩法。
主要用于喻义形、寓意型、象征型的材料，在反复体味、比较之中品评出材料的喻以、哲理、观点等，然后据此形成自己的观点。
⒊理顺写记叙文的常规思路。
若拟写记叙文，可先对材料内容加以分析，再由此联系与材料相关的人或事。
可以这样的形式过渡：
“读了以上材料，我想起了这样一件事（或‘勾起了我美好的回忆’）……”，或“在我的人生阅历中，也有这样一个人（或‘曾遇见过这样一个人’）……”。
结尾处，再用恰当的议论将所叙的人或事与材料中的人或事相比较，用画龙之笔点明中心即可。
当然，行文时不对原材料进行分析，而是直接写人叙事，也是可以的，但必须紧扣从材料中提炼出的观点来展开，并且有明确的表述。
⒋理顺写议论文的常规思路。
若拟写议论文，对所给材料可以从以下角度使用：
①从中引发观点。
一般来说，所给材料是由意义的，能给人某些启示。
虽然理解的角度不同，提炼的观点也不同，但提炼的观点必须与原材料相吻合，再围绕观点展开论述。
由此可得出下面的写作思路：
开头引述材料——认真分析后确定论点（即提出中心）——具体展开论证——结尾照应开头（材料），深化中心。
②用作文章的论据。
对于作论据的材料的使用，需要考生精心剪辑，决定取舍：
有时材料过于简单，就需要扩充内容，着重载证明的论点上加以充实；有时对论据材料可以完整地抄录引用；有时不宜全文照抄，可用自己的语言对论据作概括引述；有时可将材料穿插在阐述或评析之中。
③用作拟制标题的话题。
如“从……说开去”、“……给我的启示”、“……教会了我做人”、“论……”等。
④用作照应开头的结论。
议论文要做到结构严谨，在结论部分有必要用所给的材料来照应前文（包括开头），使文章首尾呼应。
㈡看图材料作文应对策略。
⒈区分三种“图”。
看图作文的“图”，主要有图表、画图和漫画三种，关键是要仔细观察画面和准确理解画“意”，然后才构思行文。
看图作文有一个重要的过渡性环节，就是必须对图表进行一番说明、介绍或描绘，或作为记叙文中解说性的铺垫，或在一论文中顺势带出作者的观点。
⒉防止三点失误。
①抛开画图，另起炉灶；②误解图画，文不对题；③不明目的，信马由缰。
⒊掌握“读图”的方法。
①看情节发展。
这适用于对多幅由内在联系得组合漫画的审读。
②看事物变化。
这适用于画面中立体事物变化鲜明的漫画材料。
③看人物对比。
适用于阅读以多个任务活动为主的漫画。
④看比喻和整体意念。
适用于理解含蓄的令人深思的漫画，它往往运用了比拟、象征的手法表现主题。
⒋理顺写说明文的常规思路。
一般是直接介绍画面的构图、组成、主要内容。
需要细致、准确的观察，忠实于画面形象，作准确而不是夸张的，生动而不是随意的说明。
⒌理顺写记叙文的常规思路。
着重观察图画的内容或多幅图之间的关系，全面了解画面中的“情节”。
写作时要编制合乎情理的情节发展过程，生动地表现画中人物的语言、动作、神态、心理等。
那些画面上没有画出的过程，需要考生通过想象去补充。
⒍理顺写议论文的常规思路。
尽快地确定立意的方向，探求画面的直接意图和挖掘画面的深层含义，迅速拟定几个可以依画面含义展开议论的“选题”，仔细思考后选定一个进行写作。
注意要将画面含义引申到实际生活中，不要就画面议画面。
考点剖析
考点1：
文字材料作文
（2007，佛山）阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。
英国史学家卡莱尔经过多年的艰辛耕耘，终于完成了《法国大革命史》的全部文稿。
他将这部巨着的底稿全部托付给自己最信赖的朋友米尔，请米尔提出宝贵意见，以求文稿的进一步完善。
隔了几天，米尔向卡莱尔说出一个悲惨的消息：
《法国大革命史》的底稿，已经全被他家里的女佣当作废纸，丢进火炉里烧为灰烬了。
卡莱尔在这突如其来的打击面前异常沮丧。
当初他每写完一章，便随手把原来的笔记、草稿撕得粉碎。
他呕心沥血撰写的这部《法国大革命史》，竟没有留下任何可以挽回的记录。
但是，卡莱尔还是重新振作起来。
他平静地说：
“这一切就像我把笔记簿拿给小学老师批改时，老师对我说：
‘不行!
孩子，你一定要写得更好些!
’”
他又买了一大沓稿纸，从头开始了又一次呕心沥血的写作，我们现在读到的《法国大革命史》，便是卡莱尔第二次写作的成果。
要求：
①根据你对材料的理解，自选角度，自拟题目。
②立意自定。
③文体自选。
可以记叙经历，可以抒发感情，发表议论，但不要对材料扩写、续写或改写。
④不少于500字，如写诗歌，不少于20行。
⑤不得出现真实姓名、校名，否则扣分。
考点2：
看图作文
（2005，广州）
（2）观察下图，联系实际，写一篇文章。
爸妈的生日你记得吗？
要求：
①题目自拟。
②文体自选。
③600字以上。
④文中不能出现考生姓名和所在学校名称。
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学校：
____________班级：
____________姓名：
__________成绩：
____________
1.许多诗句会像阳光一样照亮我们的心灵，让我们为之感动，为之震撼，为之鼓舞，如屈原的“路漫漫其修兮，吾将上下而求索”，王勃的“海内存知己，天涯若比邻”，陆游的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，艾青的“为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……”普希金的“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急”……请你自拟题目，或叙述与诗句有关的经历，或谈谈自己从中获得的启迪，写一篇500字以上的文章。
文中不要出现真实的校名、姓名，否则扣分。
2.
（2）材料作文：
请阅读下面唐朝李绅的诗歌《悯农》，然后自拟题目，自定文体，写一篇文章。
字数不少于500字，诗歌不少于20行。
题目或正文中如需出现真实的人名、地名、校名，请用XX代替。
锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁念（知）盘中餐，粒粒皆辛苦。
3.
认真读图，自选体裁，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。
提示：
按照前面所介绍的读图方法，应该发现下列要素：
香烟打着“吸烟致癌”的警示语，露出一支香烟嘴，偷偷乐着，牵着一个被套牢的人，走向可怕的境地；吸烟者无视警告，叼着烟卷，悠闲陶醉，情布自禁地跟着香烟走向绝境。
若写议论文，有很多观点可以提炼，如“要增强抵制诱惑的自制力”、“有时候某种快乐是以生命为代价的”、“你缩短香烟的长度，香烟缩短你生命的长度”等。
但最好不要肤浅地就事论事，就画面论画面，如“吸烟有害健康”、“青少年千万不要吸烟”等。
也可以写说明文，说明吸烟的危害。
还可以写记叙文，发挥想象，记叙画面中的人吸烟的经过和悲苦结果，叙述香烟引诱某人的故事等。
专题三命（半命）题作文
考纲解读
命题作文是传统的作文方式，其题型特点就是给了完整的确定的题目。
近年来，中考的命题作文，少了身体障碍，淡化了文体，涉及的内容充分贴近生活。
中考命题作文考查考生是否完整、准确地把握题目的重点，不偏离不跑题；是否注意到命题中的各项要求，并在写作中体现出来；是否围绕题目所限制的中心选材；是否构思完整，中心明确。
半命题作文是将一个完全命题作文，省去一部分，变成一个不完全命题，省去的部分由考生去补充。
这种题目对考生在选材立意方面的限制比命题作文要少，给了考生更多的自主权。
半命题作文考查考生是否正确地将题目补充完整；补充完整后的题目是否通顺简洁；文章是否围绕补充前、后的题目中心进行构思、选材、立意。
复习导航
㈠命题作文应对策略。
⒈把握命题作文的题型特点。
①从命题构成形式看，题目有三种样式。
独词式，如“果实”（2006，韶关）、“寻”（2008，南京）；短语式，如“学会留心”（2007，武汉）、“偶然的发现”（2008，济南）、“我们这帮人”（2008，衢州）；句子式，如“我有我的精彩”（2005，茂名）、“心中有盏红绿灯”（2007，广州）。
其中后两者在各省市试题中出现较多。
②从命题内涵看，命题作文的题目有显豁类和含蓄类两种。
显豁类题意明确，如“最好的奖赏”（2007，广东）、“留点感激在心中”（2007，长沙）、“再小的力量也是支持”（2008，湖州）等，题干有“题目+要求”组成，没有半句多余的话。
含蓄类题意相对隐秘，如“心中的彩虹”（2007，天津）、“画一扇窗给自己”（2008，潍坊）等，为了帮助考生把握题旨，激活思维，命题者往往设计导语提示，提干形式表现为“导语+题目+要求”。
⒉抓住“题眼”，不放过“枝叶”。
所谓“题眼”，即标题中的关键词。
在短语式题目中，它通常是主谓短语中的谓语，偏正短语中的修饰成分，动宾短语中的动词。
对这些词语，可以直接解词释义，也可以近义辨析或置换比较，这是最为重要的一环。
同时，考生不能忽视关键词旁边的“枝叶”，它们经常以副词表示时间、频率的状语出现。
能否准确捕抓住这些词语包含的命题信息，常常左右了考生对全文构思的考虑。
如“这也是课堂”（2007，温州），通过解释“也”就是“同样”的意思，或者删去“也”后与原题比较，就可以得出结论：
只能写学校教室以外的“课堂”，不能写一般意义上的学校“课堂”。
⒊深入分析含蓄类题目的言外之意。
含蓄类题目中的词语往往使用了比喻义、象征义等，只有读懂题目的真正含义，才能写出合乎命题意图的文章。
如“生活中的一朵浪花”（2006，眉山）“浪花”的本义是“波浪互相撞击或拍击其他物体溅起的水点或泡沫”，“感情浪花”用的比喻义。
“一朵浪花”，既可以理解为由影响的一件事，也可以理解为一处景观、一次误会。
同样，可以从“果实”中读出“成功、收获”之意，从“彩虹”中读出“理想、希望”之意。
在各地中考作文题中，各类“虚题”频频亮相，在正确解读这些含蓄、抽象命题的比喻义、引申义之后，将他们化为具体的人物、事物甚至是景观，就能调动出考生记忆仓库中各种素材积累来布局行文。
⒋立意与选材注意大小互变。
针对文题的大、小、宽、窄、虚、实、显、隐，能否做到立意深刻、选材得当是决定文章质量优劣的重要因素。
一般情况下，应该“小题大作”、“大题小作”。
当题目设计范围较小、组成因素简单，就要对其左深入的思考和挖掘，表现出普遍、深刻、启人深思的道理，也就是追求“平中见奇”。
当题目涉及的范围大、关系复杂，就要从某一小处入手，抓住某一细节、某一人物来反映全体共有的普遍性的问题，即通常所说的“以小见大”。
㈡半命题作文应对策略。
⒈把握半命题作文的题型特点。
半命题作文兼有限制性和灵活性的特点，从半命题构成形式看，题目有五种样式。
①命前半题，让考生补后半题。
如“给我”（2006，佛山）、“震撼心灵的”（2008，成都）。
②命后半题，让考生补前半题。
如“与我的成长”（2006，茂名）、“______在细微处”（2008，枣庄）。
③命首尾部分，让考生补中间。
如“让走进心灵”（2006，深圳）、“当________来临”（2008，泸州）
④命中间部分，让考生补首尾。
如“需要 ”（2008，岳阳）、“____与_____”（2008，泰安）
⑤命标题含有“XX”一词的题目。
如“请你写出一篇标题中含有‘走出’一词的文章。
”（2007，佛山）
⒉注意标题填补选项是否受限制。
若题目中填空处的提示或文字说明的后面有省略号或“等”字，选项内容不受限制，允许扩展补充新的选题；如果没有省略号或“等”字，则不能超出所提示或说明内容另补选项。
⒊注意填补是否得当。
补题不当，导致题目与写作提示不一致，写出来的文章就会出现偏题情况。
补出的题目外延过大，写作时会难以驾驭，不容易发挥。
考点剖析
考点1：
命题作文
（2008，广州）阅读下面文字，按要求作文。
（60分）
春回大地，原野上、道路旁、房前屋后，那一棵棵、一排排的树，高的、矮的、直的、弯的、立的、倒的……无论是被凛冽寒风刮得一叶不剩的秃枝，还是依然挂着绿叶的繁枝，都又悄悄地吐出了新芽，嫩嫩的，翠翠的，或浅黄，或浅绿，或微微露出点粉色……
请以“又见枝头吐新芽”为题写一篇作文。
要求：
①文体不限，诗歌除外。
②不少于600字。
③文中不能出现考生姓名和所在学校名称。
考点2：
半命题作文
（2008，广东）请以“脚步”为标题，或自拟一个包含“脚步”这个词语的标题，写一篇不少于500字的记叙文，文中不得出现真实姓名和学校名。
分析：
这是在一道作文试题中同时包含命题作文和半命题作文的命题形式。
标题用语虽然只是简单二字，却有多重含义。
考生可从本义、引申义、比喻义出发，结合生活事例或社会热点，拓宽思路范围，写出内容充实又有深度的好文章。
在线测试
1.雄鹰的幸福是追逐无边的蔚蓝；森林的幸福是织就深沉的翠绿；妈妈的幸福是呵护稚嫩的粉红……这些幸福的颜色构成了生命的五彩缤纷。
亲爱的同学，你知道吗？
在汶川大地震废墟里站立起来的人们的心目中，有比这更幸福的颜色，是国旗的鲜红，是军人的橄榄绿，是消防战士的橙黄，是医护人员的洁白……那么，你幸福的颜色又是怎样的呢？
去发现，去描绘，去赞美吧！
①请你以“幸福的颜色”为题，写一篇不少于600字，不超过900字的文章。
除诗歌外，文体不限。
②文中不得出现真实的人名、校名，否则扣分。
如果不可避免，请用××代替。
2.下图是一个购物袋，其巧妙的设计，不仅让人感受到创意给生活带来快乐，而且给人许多思考和启示。
请你以“创意的快乐”或“创意的启示”为题目写一篇文章。
要求：
①文体自选（诗歌除外）。
②600字以上。
③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。
3.按下面的提示和要求选题作文。
生活中，有些事情看起来很困难，但只要你愿意去做，就会觉得其实很简单；有些事情看起来很容易，但做起来却不简单。
相信你也有类似的体验。
请你先从下面两道作文题中选择其中一道，在横线上填入合适的词语（如“拥有幸福”、“拒绝诱惑”、“关爱他人”、“为人父母”……），将题目补充完整，然后作文。
（70分，其中卷面和书写占5分）
题目：
（1）很简单
（2）不简单
要求：
①除诗歌外，文体不限；②不少于600字；③文中不能出现真实的校名、人名；④不能抄袭。
走到茶几边，我认出了外婆的杯子，但是哪一个才是妈妈的杯子呢？
突然之间，我觉得，自己真得太不了解父母了。
当妈妈为我倒水时，我却不知她的杯子是什么样的；当妈妈为我夹我喜欢吃的菜时，我却没想过他们是爱吃淡一点，还是浓一点。
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2009年到了，意味着过去一年的逝去和新的一年的到来。
妈妈为我操劳了
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