部编版四年级语文上册第19课《一只窝囊的大老虎》优质课件.pptx

部编版四年级语文上册第19课《一只窝囊的大老虎》优质课件.pptx

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,人教版语文四年级上册,第一课时第二课时,用一个词来形容图片上的老虎。

（威风）的老虎,（凶残）的老虎,（凶猛）的老虎,作者笔下的老虎是什么样的呢？

叶至善（1918-2006年）江苏苏州人，著名作家叶圣陶先生的儿子。

曾任中国少年儿童出版社社长、总编辑兼中学生主编。

第一课时,我会认,朗读课文扫清障碍,nng窝囊,ju角色,lu露脸,xin羡慕,j班级,yn殷切,ku亏得,hng哄堂大笑,zhu笨拙,z砸锅,imi撇嘴霉糨糊味儿,hu豁虎跳,露,多音字,lu我多想在台上露露脸。

角,ju角色都派给了班上最机灵的几个小朋友。

jio豆角,l露珠,哄,只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。

hng,hng看到警察来了,围观的人们一哄而散。

hng她正在哄孩子入睡。

逃亏挖,我会写,堂砸,nin,tng,w,gitoku改,j,z,dunlilink念级段俩练裤gu锅,上下结构,左右结构,生字归类,念级段俩练裤改逃亏挖堂砸锅,半包围结构,识字方法,换偏旁：

字理识字：

砸形声字。

“石”从形，“匝”从声。

表示用重物撞击。

dun段组词：

段落分段,两笔，不要连写。

易写错,挖,不要多写一“撇”。

w,组词：

挖土机挖洞,我演大老虎,识字游戏,笨窝角唉殷撇羡拙色囊声切嘴慕叹气,词语解释,哄堂大笑：

形容全屋子的人同时大笑。

本课指“我”一出场就把台下的观众逗得哈哈大笑。

他一句话把大家逗得哄堂大笑。

垂头丧气：

形容失望或受到挫折时情绪低沉的样子。

本课指老虎在动物园里情绪低沉地走来走去。

这次语文测试成绩不理想，我垂头丧气地回到家。

笨拙,不聪明；不灵巧。

豁虎跳一种类似虎跳的动作。

形容欢跃。

读词语,读词语,直冲脑门,角色四脚着地露脸哄堂大笑,读词语,窝囊糨糊亏得窟窿比划将就打瞌睡,整体感知,默读课文，在你不理解的地方作批注，和同学交流。

（课后第一题）,想一想，课文主要写了一件什么事？

全校周会汇报演出，我扮演一只大老虎，结果演砸锅了。

初读课文后，你觉得“我”是怎样的人？

渴望展示自己，得到别人的肯定。

思考课文分为哪几部分，根据每一部分的意思，小组讨论全文的层次划分。

1-5,第一部分（第自然段）：

期盼参加演出。

第二部分（第6-16自然段）：

紧张自信地排练。

第三部分（第17-20自然段）：

饰老虎没成功。

第四部分（第21-22自然段）：

寻找失败根源。

一、补充词语。

（通）情达理唉声（叹）气哄（堂）大笑,垂头（丧）气接连（不）断踱来（踱）去,课堂演练,二、选择正确的读音。

1.小强的额角（ju,jio）,色。

jio）上画着一个,hng）晓宇，晓宇就,上当，引起大家哄（hng,“王”字，他是在扮演老虎的角（ju,2.晓红一哄（hng,hng）堂大笑。

字词听写,全校周会汇报演出，我扮演一,三、这篇课文主要写了一件什么事？

只大老虎，结果,演砸锅了。

上节课我们学习了生字，这节课让我们和作者一起走进这个有趣的故事。

第二课时,窝囊,你从课题“一只窝囊的大老虎”中了解到哪些问题？

你如何理解“窝囊”这个词的？

受了委屈心里不痛快。

“窝囊”的老虎是什么样的？

互动课堂,“我”的心理变化体现在哪里呢？

结合每一部分来体会。

老师给“我”分派角色了吗？

安排了什么角色？

默读第1至5自然段举手回答。

期盼参加演出,有一回又逢到我们班表演，级任老师在分派角色的时候，我殷切期待的目光可能引起了她的注意。

分派到最后，她看了我半晌才下决心,说:

“就这样吧，你扮老虎。

”迫切地想得,到一个角色。

怕我演不好。

老师考虑再三，决定让我扮大老虎。

自信紧张排练,“我”接受任务后具体是怎样排练的？

默读第6至16自然段，找出描写“我”动作、心理的词语。

我套上老虎皮，那是一件画着黑道道的黄布连衣裤，脸、手、脚都不露，我想上台露脸是露不成了。

不会。

不你会会豁豁虎虎跳跳算吗什?

么老虎。

受到质疑,“我”不会豁虎跳，老师把“我”换掉了吗？

“我”认为老师是一位怎样的老师？

通情达理的好老师,没有,不要紧，扮老虎不一定要豁虎跳。

你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹俩就站起来，啊呜啊呜叫着，向他们扑过去，他们逃你就追。

等到猎人上场，对你连开两枪，你就躺下来死掉。

六个动作把老虎怎么演写得具体明确。

老师是怎样指导“我”的？

我就弯下身子向前爬，老师在一旁不断地提示:

“向前爬，再向前爬，快站起来，你没看见他们吗？

向他们扑过去!

唉，你怎么不叫哇？

嗓门要大。

别忘了你不是猫，你是一只老虎。

”,从老师的提示可以看出“我”演得很笨拙。

我还以为扮老虎是最容易不过的了，不用说话，不用露脸，没想到也这么难。

“记住了!

”我连忙答应。

我有充分的自信。

紧张,为后面这场戏“砸锅”做了铺垫。

经过排练，“我”的心理发生了怎样的变化？

这一部分没有写“我”怎样排练，只写了老师怎样临场指导。

想一想：

这样写有什么好处？

因为“我”是在老师的一步步提示、催促下进行排练的，所以才有“我”台上笨拙的表演。

饰老虎没成功终于到了我们班演出的那个时刻，“我”是怎么做的？

小组合作朗读17至20自然段，找出描写“我”演出的语句。

我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。

只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。

我已经明白，我笨拙的表演，把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。

他们从没见过这样窝囊的老虎,我笨拙的表演,台下哄堂大笑,为什么？

说一说,“哄堂大笑”是什么意思？

你能找出两个类似的词语吗？

形容全屋子的人同时大笑。

前俯后仰捧腹大笑,我总算一直演到了躺下来死掉。

到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声一阵阵接连不断。

等到幕布拉下，我站起来脱下头罩，满头满脸都是汗珠。

紧张,狼狈,排练时的情形，“我”记忆很深刻，而表演时“到底怎么演完的，我一点儿也记不起来”。

你有过类似的经历吗？

联系自己生活实际，体会演出的过程“我”,为什么“一点儿也记不起来”？

小组互动来讨论,因为当时太紧张了。

（课后选做题）,那位演哥哥的小朋友唉声叹气地对我说:

“你一出场就豁几个虎跳，那就强多了。

”我没回答他，可是心里想:

是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。

演得很不好！

对“我”很失望。

从这段你能体会到作者为什么觉得“窝囊”吗？

词语积累（表现失望、伤感的词语）,反义词,唉声叹气,眉开眼笑,因烦闷、伤感等而叹息。

形容人高兴愉快的样子。

这场演出对“我”有什么影响呢？

读一读最后两个自然段。

寻找失败根源,后来呢?

后来我上动物园总要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。

可是老虎在笼子里不是打瞌睡，就是垂头丧气地踱来踱去，从没见过它们豁过什么虎跳。

为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢?

为什么没豁虎跳会惹起哄堂大笑呢?

我至今还不明白。

你能体会到这场演出对“我”的影响吗？

至今记忆犹新。

明明自己非常努力，却惹得哄堂大笑，不明白到底为什么。

小讨论：

和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻?

一只大老虎,一只窝囊的大老虎。

体现了这次演出让“我”记忆犹新。

想不明白到底哪里出了问题。

此时，你能理解“窝囊”的意思吗？

心理活动是指我们的心情和心里的想法，故事中，小作者演出前后的心理活动变化丰富而生动，我们一起来看看吧。

根据事情的发展，说说“我”的心理变化。

看着同班小朋友在台上又唱又跳，我羡慕得要死。

老师挑选演员分派角色的时候，我殷切期待。

演哥哥的小朋友笑话我不会豁虎跳演不好时，我怕老师改变主意。

老师鼓励我说演老虎不用豁虎跳时，我有充分的自信。

老师指导我怎样演老虎时，我没想到扮老虎这么难。

演哥哥的小朋友还是笑话我不会豁虎跳，演得窝囊时，我随他说去吧。

演出时，我听到台下一阵哄堂大笑时，我脸上一阵热。

演出时，我不记得怎么演完的，满头满脸都是汗珠。

演哥哥的小朋友又笑话我不会豁虎跳，我同意了他的看法，要是会豁虎跳就不会砸锅了。

我至今还不明白为什么不会豁虎跳就不能扮老虎。

期待,不明白,用课文中的几个词语说一说演出前后“我”的几次心理变化。

自信紧张,“我”的心情期待表演充满自信紧张、狼狈窝囊,原因想在台上露脸，获得大家的掌声得到老师的支持上台表演时，听见台下哄堂大笑想不明白到底哪里出了问题,体会表演前后“我”的心情变化，为什么会有那样的变化？

并填写下面的表格。

（课后第二题）,你还能说出一些表示心情的词语吗？

难过后悔快乐激动兴奋得意美滋滋垂头丧气兴高采烈,全班互动交流,作者一直觉得自己演砸了锅所以不开心，你觉得“我”真是一只窝囊的大老虎吗？

可以怎么开导“我”？

你表演得很棒！

你是一只可爱、有趣的大老虎，给大家带来了快乐。

（课后第三题）,结构梳理,期待自信紧张不明白,上台排练演出哄堂大笑,一只窝囊的大老虎,主题概括,一只窝囊的大老虎是叶至善回忆他童年时候，在一次班级演出时上台扮演老虎的故事。

课文内容浅显，但耐人寻味。

按照课文的写作顺序，可以归纳为四部分：

期盼参加演出、自信紧张排练、饰老虎没成功、寻找失败根源。

拓展延伸,一个一生咬文嚼字的人叶至善先生是叶圣陶先生的长子。

也许是因为自幼受到父亲的影响吧，至善先生称自己有“编辑瘾”，“老觉着没做够”。

在长期的编辑生涯中，先生不仅表现出了高尚的职业操守，而且训练出了敏锐的编辑眼光，无论是审稿还是编稿，总是目光如炬，运笔如刀，追求一种至善的文字境界。

推荐阅读,诗人的心,天籁和回声,一、按要求写句子。

我套上老虎皮，戴上老虎头罩，紧张地等候。

（缩句）我等候。

演那个哥哥的小朋友问我:

“你会豁虎跳吗?

”（改为转述句）演那个哥哥的小朋友问我会不会豁虎跳。

课堂演练,二、用上关联词，把两句话合成一句话。

我这个配角配不上他。

老师没把我撤换，他也只好将就。

我这个配角虽然配不上他，可是老师没把我撤换，他也只好将就。

三、你觉得“我”表演时，大家为什么哄堂大笑呢？

因为这只窝囊的大老虎，动作虽然笨拙，但是却很可爱，很有趣。