花城版小学音乐二年级下册配套教案全册.docx

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花城版小学音乐二年级下册配套教案全册

花城版音乐二年级下册第1节《没有祖国哪里会有我》教学设计

课时：

1课时

课类：

设计·应用

教学策略/教学思路：

通过音乐欣赏、律动等音乐活动，引导学生体会歌曲的情绪与速度、节拍与节奏，经过反复演唱练习使学生熟记歌词，讨论发言环节对学生进行情感、态度、价值观方面的教育。

教材分析：

歌曲《没有祖国哪里会有我》是一首朗朗上口，易学易唱的歌曲，歌词充满爱国情怀，引导小学生学会用深情地演唱歌曲，树立民族自豪感.本课旨在学生的加强情感体验的能力，加深对音乐形象的感受。

学情分析：

经过一年的音乐学习，二年级学生活泼好动，对音乐也充满好奇，对学习音乐有了一定的认识并有自己的见解，在对他们的教学上，我们要注意采取趣味性、知识性、情感性并重的原则，在学习知识的同时，要注意引导学生的人生观、价值观和世界观。

教学方法：

听唱法、讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。

教学用具：

录音机、多媒体

学生用具：

课本

课题

《没有祖国哪里会有我》

第一课第一节

学科

音乐

年级

二年级

教学

目标

1、知识与技能：

能随歌曲的演唱录音或老师的范唱一起演唱《没有祖国哪里会有我》，并背记歌词。

2、过程与方法：

学唱歌曲《没有祖国哪里会有我》，体验华夏音乐蕴涵的美感，向孩子们宣扬健全的人格。

3、情感态度与价值观：

通过音乐的体验与演唱实践等活动，感悟歌曲音乐中的中华情，激发学生的爱国情怀，树立民族自豪感。

重点

用自然的声音，有感情地演唱歌曲。

难点

通过欣赏、演唱、律动等音乐活动，引导学生体会歌曲的情绪与速度、节拍与节奏，从而对学生进行情感、态度、价值观方面的教育。

教学过程

教学环节

教学活动

多媒体运用

设计意图

导入新课

同学们，在一年级的时候，我们学唱过《娃哈哈》等歌曲，我们再来欣赏一下这首好听的歌曲吧。

这是一首表达爱国情感的儿歌，同学们都还记得吗？

那么今天呢，我们再来学唱一首爱国歌曲，名字叫《没有祖国哪里会有我》。

听到这个歌曲名，你们会想到什么?

老师先提几个问题，大家要一边听一边思考：

这里的我指的是谁?

祖国和我是什么关系？

为什么说“没有祖国哪里会有我”呢？

幻灯片播放歌曲

通过听熟悉的歌曲来吸引学生注意力，使学生对其产生兴趣与共鸣，从而导入课题。

讲授新课

师：

这些问题的答案都在歌曲里藏着呢!

我们一块去寻找吧!

学唱歌曲《没有祖国哪里会有我》。

一、轻声跟唱：

（1）听歌曲中有没有前奏、间奏或尾声，如有就做出小记号，以便在唱歌的时候做提醒。

（2）听你最喜欢的一句歌词，并在歌谱上找出来。

二、我是小小演唱家：

（1）用“啦”代替歌词，一起哼哼唱唱。

（2）分男生与女生接龙唱。

三、我是小小思考家：

四、快乐学音符

连音线：

终止线：

一条细线，一条粗线并行。

反复记号：

终止线前加一个冒号。

表示记号内的曲调反复唱。

休止符：

表示乐音停顿时间长短的符号。

四分休止符：

0在演奏（唱）中表示休止一拍。

八分休止符：

0表示休止半拍。

二分音符：

5—表示两拍。

请把它们找出来吧！

通过问题导向、反复演唱练习，指导学生体会歌曲的情绪与速度，感受歌曲的节拍与节奏，从而激发学生学习兴趣，培养学生的自学能力与思考能力。

巩固练习

五、表演展示

（1）请个别同学进行演唱。

（2）全班齐唱。

增强学生自信心，鼓励学生用于表现自己。

拓展延伸

六、总结

同学们，学了这个歌曲之后，它在表达一种怎样的情感?

你想对祖国妈妈说些什么?

让学生说出自己对歌曲的体会，以讨论发言的形式来鼓励学生的学习积极性，提高学生的表达能力，利于学生爱国教育的发展。

课堂小结

师：

我们今天学习演唱了这首歌曲《没有祖国哪里会有我》之后，大家觉得我们为自己强大的国家感到自豪吗?

生：

--自豪。

师：

好，那么课下，大家再去复习演唱，并找出更多祖国让我们感到自豪的事，好吗?

以老师的鼓励与赞赏结束课堂，符合二年级学生的身心健康发展。

板书

《我们喜爱的歌曲》——第一课时

一、轻声跟唱

二、我是小小演唱家

三、我是小小思考家

四、快乐学音符

五、表演展示

六、总结

清晰、直观地展现本节课的主要内容及学习过程。

花城版音乐二年级下册第一课第2节《猜花》教学设计

课时：

1课时

课类：

设计·应用

教学策略/教学思路：

通过音乐欣赏、律动等音乐活动，引导学生体会歌曲的情绪与速度、节拍与节奏，经过反复演唱练习使学生熟记歌词，讨论发言环节对学生进行情感、态度、价值观方面的教育。

教材分析：

《猜花》是一首根据海南民间音乐《调声》填词的歌曲，歌曲用问答的形式，以花作为题材进行对唱，一问一答，一领众合，表达了孩子们对英雄的向往和崇敬，以及对祖国的赞美之情。

最后的一句衬词，形象地反应了孩子们在表演时热闹欢腾的气氛。

学情分析：

二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿身心可塑性强。

小学二年级学生，有意注意的时间较短，同时是学生第一次接触可能性的问题。

不大容易理解，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式让学生在玩中体验，玩中创造。

在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容,建立学生的表象。

同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。

教学方法：

听唱法、讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。

教学用具：

电子琴、多媒体课件

学生用具：

课本

课题

《猜花》

第一课第二节

学科

音乐

年级

二年级

教学

目标

1、知识与技能：

通过认、读、拍、唱这一节奏（后十六分节奏），使学生认识并能掌握这一节奏。

2、过程与方法：

学生能用愉快的心情学唱《猜花》，并根据音乐的节奏、速度、情绪和演唱形式合作性地进行演唱。

3、情感态度与价值观：

通过学唱《猜花》，感受地方民歌的风格特点，树立民族自豪感。

重点

能用愉快的心情学唱《猜花》，并根据音乐的节奏、速度、情绪和演唱形式合作性地进

行演唱。

难点

通过欣赏、演唱、律动等音乐活动，引导学生体会歌曲的情绪与速度、节拍与节奏，感受地方民歌的风格特点，从而对学生进行情感、态度、价值观方面的教育。

教学过程

教学环节

教学活动

多媒体运用

设计意图

导入新课

师：

在唱歌之前我们先来做猜谜游戏老师来问你们来猜。

春季开的什么花？

夏季开的什么花？

秋季开的什么花？

冬季开的什么花？

什么花儿空中开，花儿红的像火焰？

什么花儿腊月开，朵朵夹在雪花中？

什么花儿早上开，很像一个小喇叭？

生回答。

迎春花、荷花、菊花、梅花、木棉花、牵牛花。

师：

同学们都很聪明对花的认识还是挺多的。

我们一起来欣赏下有关花的图片吧！

这么多漂亮的花已经被作曲家做成了一首好听的歌曲了，让我们一起来学一学吧。

幻灯片播放图片

通过猜谜语的方式能很好地吸引学生注意力，使学生对其产生兴趣与共鸣，从而导入课题。

讲授新课

一、轻声跟唱：

（1）听歌曲中出现了哪些花？

把它们找出来吧！

（2）学唱歌词，可教师先问，学生来答的形式学习。

二、我是小小演唱家：

两名同学或两组同学作问答式对唱，其余同学任选敲击乐器和节奏型为他们伴奏。

2/4XXX|XXX||

2/4XXX|XXX||

2/4XX|XX||

三、我是小小思考家：

（1）说说歌曲是怎样一种情绪？

有什么特点？

稍快，风趣地。

（2）歌曲的演唱形式是什么？

问答式的演唱。

通过问题导向、反复演唱练习，指导学生体会歌曲的情绪与速度，感受歌曲的节拍与节奏，从而激发学生学习兴趣，培养学生的自学能力与思考能力。

巩固练习

四、表演展示

现在轮到你们来表演了，大家想想我们可以用什么形式来演唱歌曲呢?

（1）领唱，合唱（师领唱）。

（2）分男女生对答演唱（对唱），并互相进行评价。

（3）围成圈，手拉手，边唱边舞。

教师播放多媒体海南“调声”的歌舞形式的课件，请学生模仿舞步。

熟走舞步后，教师可把学生分成二组，人少的一组围小圈，手拉手，边唱问的这部分音乐，边走舞步；人多的一组围大圈，手拉手，边唱“答”的这部分音乐边走舞步。

增强学生自信心，鼓励学生用于表现自己。

拓展延伸

五、花语初识

同学们，在生活中人们用花来表达人的感情与愿望，这就是花语。

赏花要懂花语，花语虽无声，但此时无声胜有声，其中的含义和情感表达甚于言语。

了解了花语，送别人鲜花时就不会引来误会了。

我们一起来认识一些花语吧。

玫瑰：

爱情

康乃馨：

母亲我爱你

百合花语：

顺利、心想事成、祝福、高贵

向日葵花语：

信念、光辉、高傲、忠诚、爱慕、

四叶草花语：

幸运、幸福

通过歌曲切入对花的学习，能激发二年级学生的好奇心。

课堂小结

六、课堂小结：

我们学习了歌曲《猜花》，这是一首来自哪里的民歌？

下课后同学们想一想还有哪些花可以来歌颂，自己试着编一编，下节和大家一起来分享好吗？

以老师的鼓励与赞赏结束课堂，符合二年级学生的身心健康发展。

板书

第一课第二节《猜花》

一、轻声跟唱

二、我是小小演唱家

三、我是小小思考家

四、表演展示

五、花语初识

六、课堂总结

清晰、直观地展现本节课的主要内容及学习过程。

花城版音乐二年级下册第二课第1节《勇敢的鄂伦春》教学设计

课时：

1课时

课类：

设计·应用

教学策略/教学思路：

通过音乐欣赏、律动等音乐活动，引导学生体会歌曲的情绪与速度、节拍与节奏，经过反复演唱练习使学生熟记歌词，讨论发言环节对学生进行情感、态度、价值观方面的教育。

教材分析：

《勇敢的鄂伦春》是我国少数民族--鄂伦春族的一首民歌，歌词充满着无比自豪的感情，语言朴实、简洁，表现了鄂伦春人雄健、剽悍的气质，他们骄傲地向人们述说不惧严寒、不怕困难，肩负着巡逻、守护山林的神圣职责。

歌曲为五声宫调式，旋律虽多为阶进，却富有朝气和一往无前的精神，连续八分音符的节奏，似乎使人们听到了奔跑着的马蹄声，全曲由四个方整乐句构成一段体，每句又可分为两个乐节，和歌词的风格统一，使人们感到十分亲切。

学情分析：

经过一年的音乐学习，二年级学生活泼好动，对音乐也充满好奇，对学习音乐有了一定的认识并有自己的见解，在对他们的教学上，我们要注意采取趣味性、知识性、情感性并重的原则，在学习知识的同时，要注意引导学生的人生观、价值观和世界观。

教学方法：

听唱法、讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。

教学用具：

电子琴、多媒体课件

学生用具：

课本

课题

《勇敢的鄂伦春》

第二课第一节

学科

音乐

年级

二年级

教学

目标

2、知识与技能：

通过听觉、体态律动感知音乐的力度，并认识音乐中强f和弱p的记号

2、过程与方法：

有感情地演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》，能将力度记号用声音、打击、表演展现出来。

能正确的将强弱力度运用到生活中，养成良好的行为习惯。

3、情感态度与价值观：

了解鄂伦春族的风俗特点，培养学生热爱本地区的少数民族。

通过学习歌曲让学生们明白爱护森林、保护林木人人有责的重要性。

重点

认识音乐中强f和弱p的记号，并能用声音展现。

难点

能将力度记号用声音、打击、表演展现出来。

增强学生对少数民族的尊敬、热爱之情。

教学过程

教学环节

教学活动

多媒体运用

设计意图

导入新课

师：

同学们，你们喜欢旅游吗?

你们都曾经到哪些地方旅游过？

（学生回答......）

师：

同学们去的地方还真多。

今天，老师也向你们推荐一个地方。

在中国黑龙江省的最北部，有一个茂密的天然森林，叫大兴安岭，那里资源丰富、历史悠久、景观奇秀、民风淳朴，真是“遍地皆为宝，天下也难找”。

同学们，这样一个美丽像人间仙境的地方你们想去吗？

（想）。

老师也很想去，今天我们可是去不了了，我们就来通过一些图片欣赏一下大兴安岭的美妙吧。

虽然今天去不了了，那我们就来一起学一首歌，通过歌声来更多地了解大兴安岭。

幻灯片播放短片

通过情境导入，吸引学生注意力，使学生对其产生兴趣与共鸣。

讲授新课

一、我是小小思考家：

你们看，他们穿着宽肥大袍，既保暖又活动自如。

你们看，他们在做什么呢？

哦，原来鄂伦春族还是一个能歌善舞的民族呢！

二、轻声跟唱：

（1）播放范唱，歌曲的情绪是（优美抒情的还是活泼欢快的？

）

（2）勇敢的鄂伦春人不惧严寒、不怕困难，在茂密的森林里干什么呢？

（从歌词中找出来：

一呀一匹猎马，一呀一杆枪，翻山越岭日夜巡逻、护呀护山林）

三、我是小小演唱家：

（1）师生接唱歌曲。

注意每个乐句的音准和节奏，特别是唱准“一呀一杆枪”“日夜巡逻”及每个乐句结尾两拍的长音

（2）生生交换接唱歌曲。

四、快乐学音符

学习力度记号：

fp<>

强弱渐强渐弱

<：

渐强是表示马蹄声从远到近；

>：

渐弱是表示马蹄声由近走远了。

请把它们找出来吧！

你能按照力度记号把这首歌唱好吗？

通过问题导向、反复演唱练习，指导学生体会歌曲的情绪与速度，感受歌曲的节拍与节奏，从而激发学生学习兴趣，培养学生的自学能力与思考能力。

通过直观的示范教学，解决教学难点，知道学生设计的方法。

巩固练习

五、表演展示

分两大组比赛唱歌曲。

有问题的乐句及时纠正指导。

增强学生自信心，鼓励学生勇于表现自己。

拓展延伸

师：

简介鄂伦春族。

鄂伦春族是居住在我国东北大兴安岭的一个少数民族，从前以打猎为生，性格彪悍，他们通过捕捉猎物来养活自己，身上穿的衣服、鞋子、帽子都是用动物的皮毛做的。

而现在的鄂伦春人成了护林使者，保护森林、保护野生动物。

课堂小结

六、总结

这节课我们学唱了一首鄂伦春族民歌——《勇敢的鄂伦春》，兴安岭有了勇敢的鄂伦春，人们不再害怕野兽的侵犯和偷伐树木的人了，让我们也像鄂伦春一样，努力学习用知识来保护家乡、振兴家乡吧！

板书

第二课第一节《勇敢的鄂伦春》

一、我是小小思考家

二、轻声跟唱

三、我是小小演唱家

四、快乐学音符

五、表演展示

六、总结

清晰、直观地展现本节课的主要内容及学习过程。

花城版音乐二年级下册第二课第2节《勇敢的鄂伦春》教学设计

课时：

1课时

课类：

设计·应用

教学策略/教学思路：

通过音乐欣赏、律动等音乐活动，引导学生体会歌曲的情绪与速度、节拍与节奏，经过反复演唱练习使学生熟记歌词，讨论发言环节对学生进行情感、态度、价值观方面的教育。

教材分析：

《勇敢的鄂伦春》是我国少数民族--鄂伦春族的一首民歌，歌词充满着无比自豪的感情，语言朴实、简洁，表现了鄂伦春人雄健、剽悍的气质，他们骄傲地向人们述说不惧严寒、不怕困难，肩负着巡逻、守护山林的神圣职责。

歌曲为五声宫调式，旋律虽多为阶进，却富有朝气和一往无前的精神，连续八分音符的节奏，似乎使人们听到了奔跑着的马蹄声，全曲由四个方整乐句构成一段体，每句又可分为两个乐节，和歌词的风格统一，使人们感到十分亲切。

学情分析：

经过一年的音乐学习，二年级学生活泼好动，对音乐也充满好奇，对学习音乐有了一定的认识并有自己的见解，在对他们的教学上，我们要注意采取趣味性、知识性、情感性并重的原则，在学习知识的同时，要注意引导学生的人生观、价值观和世界观。

教学方法：

听唱法、讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。

教学用具：

录音机、多媒体

学生用具：

课本

课题

《勇敢的鄂伦春》

第一课第一节

学科

音乐

年级

二年级

教学

目标

1、知识与技能：

通过听觉、体态律动感知音乐的力度，并认识音乐中强f和弱p的记号

2、过程与方法：

有感情地演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》，能将力度记号用声音、打击、表演展现出来。

能正确的将强弱力度运用到生活中，养成良好的行为习惯。

3、情感态度与价值观：

了解鄂伦春族的风俗特点，培养学生热爱本地区的少数民族。

通过学习歌曲让学生们明白爱护森林、保护林木人人有责的重要性。

重点

认识音乐中强f和弱p的记号，并能用声音展现。

难点

能将力度记号用声音、打击、表演展现出来。

增强学生对少数民族的尊敬、热爱之情。

教学过程

教学环节

教学活动

多媒体运用

设计意图

导入新课

同学们，上节课我们去游览了美丽的大兴安岭，学唱了《勇敢的鄂伦春》，我们再来欣赏一下这首好听的歌曲吧。

是谁保护着这片大森林？

他们身上具有什么样的品质呢？

这首歌曲有哪些力度记号呢？

哪个小朋友能回答老师的这些问题呢？

幻灯片播放歌曲

通过复习与提问方式继续该课题的学习。

讲授新课

一、听一听，辨一辨

（1）复听歌曲，请同学们跟随拍手打节奏体会歌曲情绪。

（2）听辨歌曲中的力度变化。

二、听一听，唱一唱

学会歌曲《勇敢的鄂伦春》后，试用以下两种不同的方法演唱，然后谈谈自己的感受。

1、自始至终用一种力度演唱。

2、按乐谱上规定的力度演唱。

三、听一听，动一动

（1）听辨歌曲中的力度变化，跟随力度的变化做出律动。

力度的变化使歌曲更加生动。

（2）模仿骑马的动作，随着歌声的节奏律动。

注意：

四、快乐学音符

将《勇敢的鄂伦春》一曲中所使用的音，按照由低到高的顺序排列起来。

1（do）2（re）3（mi）5（sol）6（la）1（do’）

音阶：

就像走楼梯。

音乐调式中从主音到其八度音之间的各音，按音高次序排列而成的音列。

简谱记为1234567。

五、我的小音库

检查一下我们的小音库存入了哪些音？

1（do）2（re）3（mi）5（sol）6（la）1（do’）

通过问题导向、反复演唱练习，指导学生体会歌曲的情绪与速度，感受歌曲的节拍与节奏，从而激发学生学习兴趣，培养学生的自学能力与思考能力。

巩固练习

六、表演展示

全班齐唱《勇敢的鄂伦春》。

反复练习，使学生熟练掌握本课知识点。

拓展延伸

用打击乐器为歌曲伴奏

同学们唱得这么好，看来大家已经学会了。

鄂伦春人骑马巡逻的时候用双响筒模仿马蹄声。

那么，大家再想象，马在奔跑时脖子上的铃铛用什么乐器演奏。

（碰铃）请几位同学一起上台为大家伴奏，下面的学生用歌声来演唱。

注意脸上的表情。

情景式教学，提高学生参与度。

课堂小结

七、总结

今天我们学习了歌曲《勇敢的鄂伦春》你学到了什么？

能谈一谈？

对你有什么启示？

师生共同讨论：

使我们知道兴安岭拥有最勇敢的民族——鄂伦春族，鄂伦春族是一个勇敢、不怕困难、甘于奉献、很有责任心的一个民族，人们不再害怕野兽的侵犯和偷伐树木的人了，让我们也像鄂伦春一样，努力学习用知识来保护家乡、振兴家乡吧！

最后让我们用唱、跳、奏等多种形式共同表现今天我们学习的歌曲《勇敢的鄂伦春》，来结束本课。

让学生说出自己对歌曲的体会，以讨论发言的形式来鼓励学生的学习积极性，提高学生的表达能力。

板书

第二课第二节《勇敢的鄂伦春》

一、听一听，辨一辨

二、听一听，唱一唱

三、听一听，动一动

四、快乐学音符

五、我的小音库

六、表演展示

七、总结

清晰、直观地展现本节课的主要内容及学习过程。

花城版音乐二年级下册第三课第1节《音阶歌》教学设计

课时：

1课时

课类：

设计·应用

教学策略/教学思路：

通过音乐欣赏、律动等音乐活动，引导学生体会歌曲的情绪与速度、节拍与节奏，经过反复演唱练习使学生熟记歌词，讨论发言环节对学生进行情感、态度、价值观方面的教育。

学情分析：

二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿身心可塑性强。

小学二年级学生，有意注意的时间较短，同时是学生第一次接触可能性的问题。

不大容易理解，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式让学生在玩中体验，玩中创造。

在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容,建立学生的表象。

同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。

教学方法：

听唱法、讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。

教学用具：

电子琴、多媒体课件

学生用具：

课本

课题

《音阶歌》

第三课第一节

学科

音乐

年级

二年级

教学

目标

1、知识与技能：

通过认、读、拍、唱这一节奏（后十六分节奏），使学生认识并能掌握这一节奏。

2、过程与方法：

学生能用愉快的心情学唱《音阶歌》，并根据音乐的节奏、速度、情绪和演唱形式合作性地进行演唱。

3、情感态度与价值观：

通过学唱《音阶歌》，感受地方民歌的风格特点，树立民族自豪感。

重点

能用愉快的心情学唱《音阶歌》，并根据音乐的节奏、速度、情绪和演唱形式合作性地进

行演唱。

难点

通过欣赏、演唱、律动等音乐活动，引导学生体会歌曲的情绪与速度、节拍与节奏，感受地方民歌的风格特点，从而对学生进行情感、态度、价值观方面的教育。

教学过程

教学环节

教学活动

多媒体运用

设计意图

导入新课

师：

同学们，看看图中的是什么呀？

生：

梯田（异口同声）

师:

我们接下来要学习的基本音符就如同梯田一样按照高低顺序排列。

师范唱音阶doremifasollasi。

（师在演唱时，有1－7七个音符的特定拍子处，做一个特别的动作。

）

幻灯片播放图片

通过猜一猜的方式能很好地吸引学生注意力，使学生对其产生兴趣与共鸣，从而导入课题。

讲授新课

巩固练习

一、欣赏歌曲

师：

播放歌曲《音阶歌》）

师：

这首歌好听吗？

这首歌叫《音阶歌》

音阶：

基本音符按照高低顺序排列起来就叫音阶。

生：

好。

2、看歌谱听一遍。

（出示歌谱）

找一找歌曲中的七个小音符

3、出示歌词，再次听唱。

师：

小朋友们真聪明，把七个小音符都找出来了，让我们一起看着歌词再听一次，听到音阶符部分，就跟着来唱一唱并拍一拍吧。

4、师伴奏并唱文字部分，学生唱音符的部分。

师：

下面老师唱文字部分的，小朋友们唱小矮人的部分，好吗？

（唱两次）

生：

好。

5、老师伴奏，学生唱文字部分，老师唱音符的部分。

师：

这一次，小朋友们文字部分的，老师唱小矮人部分的，好吗？

生：

好。

6、大家跟老师一起唱音符的部分好吗？

7、老师伴奏，学生齐唱，注意学生音色音准。

师：

这次小朋友们一起唱吧。

8、引导学生说出歌曲情绪，学生有感情地演唱。

师：

小朋友们，你们觉得这首歌应该用怎样的情绪去唱好呢？

（歌曲情绪：

欢快活泼）那我们就用欢快、活泼、好听的声音唱一遍吧。

（播放音乐伴奏）

师：

真好，让我们再用好听的声音再唱一次吧。

9、老师指挥，学生唱。

师：

下面我们分成两大组，看老师的指挥，老师指挥到那一边，那一边来唱，好吗？

10、老师出示视唱

各小组之间合作练习。

11、学唱《身体音阶歌》

师：

我们来学习一下身体音阶歌吧。

大家跟着歌词做出相应的动作，可以吗？

请学生到台上表演唱，形式可以多样化。

如：

1、对唱；

2、小组唱。

反复演唱练习，指导学生体会音阶的高低变化，从而激发学生学习兴趣，培养学生的自学能力与思考能

增强学生自信心，鼓励学生用于表现自己。

课堂小结

《音阶歌》，这是一首怎样的歌？

大胆说一下吧。

以老师的鼓励与赞赏结束课堂，符合二年级学生的身心健康发展。

板书

《音阶歌》

一、轻声跟唱

二、学习手号

三、介绍音阶

四、表演展示

五、总结

清晰、直观地展现本节课的主要内容及学习过程。

花城版音乐二年级下册第三课第2节《有个洋娃娃》教学设计

课时：

1课时

课类：

设计·应用

教学策略/教学思路：

通过音乐欣赏、律动等音乐活动，引导学生体会歌曲的情绪与速度、节拍与节奏，经过反复演唱练习使学生熟记歌词，讨论发言环节对学生进行情感、态度、价值观方面的教育。

学情分析：

《有个洋娃娃》是印度尼