八年物理上第四章.docx
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八年物理上第四章
第四章第一节温度计
教学目标
1、理解温度计工作原理。
2、了解生活环境中常见的温度值。
3、会用温度计测量温度。
教具：
小瓶，玻璃管，冷、热水，温度计，体温计，寒暑表，电子体温计，挂图。
学法点拨：
对温度的概念，学生容易理解。
但重要的是让学生知道凭感觉判断物体的冷热程度是不可靠的，要通过学生动手实验来解决问题。
学生通过自学在了解温度计是利用液体热胀冷缩原理的基础上。
在老师的引导下用事先准备好的器材自制温度计。
通过自制温度计，进一步延伸到摄氏度的规定。
对真实的温度计，学生通过观察实物.课件等手段，了解温度计的构造。
对温度计使用的注意事项，教师要通过演示逐步完成加深学生记忆，对体温计的知识，学生可自行解决。
教学过程
一、布置任务
1、了解什么叫温度，及测量温度的仪器。
2、了解温度计的使用原理。
3、了解摄氏温度的规定。
4、了解温度计的使用规则。
5、了解体温计的构造，量程，分度值及使用方法。
二、交流与展示
1、我们把物体的叫温度，要准确的测量温度，就要选择科学的测量工具。
2、温度计的符号C，表示的，在标准状况下冰水混合物的温度是，沸水的温度是。
3、人体的正常温度是37℃读作。
北京一月平均气温是-4.7℃，读作。
4、了解以下温度值：
太阳表面温度，高压锅内沸水温度，标准大气压下水的沸点，人体正常温度，冰箱正常温度，我国最底气温。
5、使用温度计前应看清温度计能够测量的和。
分度值是指。
6、使用温度计测量液体温度的正确方法是：
﹙1﹚，
﹙2﹚，
﹙3﹚。
7、专门用于测量人体温度的温度计叫，它的测量范围是从℃到℃，分度值是。
三、讲解与概括：
（一）温度
1、问题探究：
p76---4，1----1想想做做，学生说出自己的感觉？
2、规律总结：
物体的冷热程度叫，为了精确了解物体冷热程度，我们需要科学的测量工具。
（二）温度计
1、问题探究：
温度计怎样测量出物体的冷热程度？
常用温度计有那些？
演示：
自制温度计
规律总结：
（1）原理：
常用温度计是，它是根据液体。
（2）分类：
根据膨胀液体分有，，。
根据用途分有，，。
（三）温度计的使用：
规律说明：
①会选：
首先待测液体温度，选择合适的温度计。
②会拿：
手要拿温度计的上部，不能触及温度计。
③会放：
测液体温度时，要使温度计玻璃泡浸在待测液体中，不能碰到和。
④会读：
待温度计液柱后读数，读数时视线要与液柱上表面。
⑤会纪录：
把观察到的温度值记下来，不要忘记写。
（四）体温计
问题探究：
我们能不能用实验室温度计测自己的体温？
如果能应该注意那些问题？
是否准确？
。
思考：
实验室温度计是否适合测人体温度？
怎样改进？
（学生讨论后教师利用挂图讲解）
规律总结：
①是专门用来测量人体温度的仪器。
②体温计不同与其他温度计的特殊构造在于，读数时可以人体。
规律说明：
①体温计的测量范围是，分度值是。
②体温计使用是应。
思考：
其它温度计能甩吗？
四、练习与反馈：
基础达标
1、温度是表示物体的。
2、测量温度的仪器叫，它的使用原理是。
3、摄氏温度的规定：
的温度是0℃，的温度是100℃，在它们之间分成100等分，每一分代表，读作。
4、用温度计测量水的温度时下列说法正确的是[]
A、没有温度计时可以用体温计来测沸水的温度
B、温度计玻璃泡应与容器底接触
C、应把温度计从水中取处来读数
D、以上说法都不对
5、下图是温度计一部分，请读出示数：
甲，乙。
6、温度计中的液柱在上升过程，它的温度比实际温度，温度计中液柱稳定时它的温度与待测温度。
7、图中有A，B、C、D、四种测量水温的操作，请评价正误，如果有错，错在那里。
A：
___________________________________________________
B：
___________________________________________________
C：
___________________________________________________
D：
___________________________________________________
8、给体温计消毒的正确方法是[ ]
A．用开水煮B．用酒精灯加热
C．用自来水冲洗D．用酒精棉花擦
能力提高
9、用一只温度计测0℃的水和冰水混合物的温度，下面说法正确的是[]
A、0℃的水温度高。
B、冰水混合物的温度高。
C、二者温度一样，都是0℃。
D、无法比较。
10、用体温计测量小强的体温为37.9℃，若没有甩过，用它只能测出下列哪位同学的体温[]
A、36.7℃B、小刚37.5℃C、小名38.2℃D、小华36.9℃
11、寒冷的冬天室外的温度为-25℃，河面结冰，那么冰层上表面和下表面温度分别是[]
A，-25℃，-25℃B，均高于-25℃
C，均低于-25℃D-25℃0℃
12、有一只刻度均匀但实际测量不准确的温度计，把它放在冰水混合物中，示数为4℃，放在沸水中示数为94℃，把它放在某液体中示数为22℃，则该液体实际温度为。
13、将一支灵敏温度计的玻璃泡浸入热水里，并立即观察温度计细管里的水银面高度的变化，将会看到温度计中水银面先下降，然后再上升。
试说明其道理。
14、如何进行下列探究活动
老师给小明同学以下器材：
容积为几毫升的小药液瓶、红墨水、小药瓶上的橡胶帽、空圆笔心（或细的吸管）、温度计、蜡块以及家庭中其他常用的工具和器材。
利用这些器材制作一支简易温度计。
请你帮他设计，并画出相应的结构图。
五、随堂检测
第四章第二节熔化和凝固（建议2课时）
教学目标
1、知道什么是熔化和凝固现象。
2、理解晶体的熔点和凝固点的物理意义。
3、知道晶体和非晶体的熔化、凝固的区别。
4、知道熔化吸热、凝固放热。
5、了解图象在学习物理学中的作用。
（二）教具
每组配备熔化实验仪器、酒精灯、铁架台、石棉网、
温度计二支、海波、蜡、水、火柴、坐标纸。
学法点拨：
通过学生对物体存在三种状态的分析，引导学生分析在一定条件下可发生变化。
可列举生活中的实例。
本节课的重点是探究固体熔化和液体凝固时温度变化的规律。
要求分组实验，实验要按七大要素进行，在实验过程中分析总结出规律，找出熔点和凝固点。
对熔化吸热和凝固放热，可通过日常生活中的实例分析加深印象，加深理解。
教学过程：
一、布置任务：
1、通过日常生活中熔化和凝固的现象，知道什么是熔化，什么是凝固。
2、通过实验探究海波和石蜡熔化时温度的变化的规律。
3、通过实验的规律对固态物质进行分类。
并查找一些常见的物质的熔点。
4、通过日常生活的经验知道熔化和凝固过程中的热量变化。
并解释与熔化和凝固相关的物理现象。
二、交流与展示
1、物质存在三种状态、_、例如：
冰、、。
2、物质从固态变成液态的过程叫。
从液态变成固态的过程叫做。
例如：
吃冰棒是过程，铜水铸成铜像是过程。
3、探究：
石蜡和海波熔化时温度的变化规律：
（1）提出问题：
（2）猜想和假设：
（3）实验器材：
（4）设计实验和进行实验：
1、将温度计插入试管后，待温度升到左右开始，每隔大约记录一次温度；在海波或石蜡完全熔化后再记录4—5次。
（5）实验记录表格
时间（min）
0
1
2
3
4
5
…
海波的温度（℃）
石蜡的温度（℃）
（6）分析论证：
根据实验数据画出海波和石蜡熔化的温度变化图象
（7）为了做好实验，每组的三位同学要分工合作。
一位同学搅动，一位同学读数，并观察海波的状态，第三位同学记录温度和状态。
实验中，搅动必须不停地进行，以保证海波受热均匀。
评估：
回想实验过程，有没有可能在什么地方发生错误？
进行论证的根据充分吗？
实验结果可靠吗？
（8）交流与合作：
与同学进行交流。
你们的结果和别的小组的结果是不是相同？
如果不同，怎样解释？
4、固体可以分为两类，一类有确定的熔化温度，叫做，例如：
、、、等；另一类没有确定的熔化温度，叫做，例如：
、、、等。
5、晶体和非晶体熔化和凝固的图象区别是。
6、几种物质的熔点：
冰、海波、萘、固态酒精、固态水银。
7、举例说明熔化吸热、凝固放热。
三、讲解与概括
1、海波的熔化曲线的分析（教师选择一个组的熔化曲线，请该组同学画在黑板上）
其他各组的曲线虽然不完全相同，但是大致形状如图所示。
我们将这一曲线分为AB、BC和CD三段，请同学们结合实验，回答下列问题。
（1）AB段。
在这段曲线对应的一段时间内海波是状态，温度变化情况是。
（2）在曲线上的哪一点海波开始熔化?
答：
。
（3）在BC段对应的时间内，海波的状态是，温度是否变化?
答：
，这段时间是否对海波加热?
答：
。
（4）在CD段对应的时间内海波的状态是，温度如何变化?
2、熔点
除了海波以外，其他晶体物质，如各种金属、冰、固态酒精等，它们的熔化曲线都与海波的熔化曲线形状相似，只是熔化时的温度高低不同而已。
这条熔化曲线反映了晶体物质熔化的一个重要特征--晶体的熔化是在一定的温度下完成的，即晶体在熔化过程中，温度保持不变。
晶体熔化时的温度叫熔点。
纯海波的熔点是48℃。
我们实验用的海波不纯，熔点低于48℃。
3、凝固曲线
如果让熔化了的海波冷却，记下液态海波在冷却凝固成晶体过程中的温度随时间变化情况，可得到凝固曲线近似下图的形状。
请大家思考并回答：
（1）DE段。
海波是____态，____热（填"吸"或"放"），温度______。
（2）EF段。
海波的状态是______，____热，温度______。
（3）FG段。
海波的状态是______，____热，温度______。
晶体的凝固也是在一定的温度下完成。
晶体凝固时的温度叫凝固点，晶体的凝固点和它的熔点相同。
4、晶体和非晶体的熔化、凝固有明显的区别：
晶体的熔化和凝固是在一定的温度下完成，这个温度分别叫熔点和凝固点。
而非晶体没有一定的熔点和凝固点。
但是不论晶体还是非晶体，熔化时都吸热，凝固时都放热。
所以，晶体实现熔化的条件可概括为两条：
一是温度到达熔点，二是吸热。
凝固的条件是温度到达凝固点，同时要放热。
四、练习与反馈
1、钨的熔点是3140℃。
钨在熔化时温度保持在3140℃不变。
①温度是70℃的萘是____态。
②水在-5℃时是____态。
③铁、铜、铝在常温下是____态。
④水银在-30℃时是____态。
⑤酒精在-100℃时是____态。
⑥锡在232℃时是____态。
⑦中国北部的漠河冬季气温最低到-52.3℃，应选用水银温度计还是酒精温度计?
为什么?
。
2、海波熔化时要不断加热，在这个过程中其温度，它是一种（填“晶体”或“非晶体”）。
3、北方的菜窑中常放几桶水，可以利用使窑内温度不致太低，菜不致冻坏。
4、如图4－2－1为两种固态物质熔化图像，则图a是，图b是，依据是，其中图a物质在第6分钟时是状态。
5、温度为232℃的锡所处的状态是（锡的熔点是232℃）（）
A．一定固态B．一定是液态
C．一定是固、液并存状态D．以上三种情况都有可能
6、下面说法正确的是：
（）
A、冰的温度升高到0ºＣ就会熔化；B、物体的温度下降，就一定放热；
C、物体吸热温度一定升高；D、用铝锅不能熔化铁
7、人们常说"下雪不冷化雪冷"，这句话是什么道理?
答：
。
8、电灯发光时灯丝的温度达到2000ºＣ。
能用铁、金、铅来制造电灯泡的灯丝吗？
你准备选用哪一种？
为什么？
答：
教学反思：
第四章 第三节汽化和液化
教学目标：
1、知道什么是汽化、液化。
理解液化是汽化的逆过程。
2、了解沸腾现象，知道什么是沸点。
知道蒸发可以致冷。
3、观察沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。
4、通过探究活动了解液体沸腾时的温度情况。
学习器材：
水槽、塑料口袋、冰棒、酒精、热水、烧杯、铁架台、温度计、酒精灯、石棉网、中心有孔的硬纸板、细棉线、钟表。
学法点拨：
本节内容知识点多，也是本课的重点及难点。
对汽化现象的引出，可利用书中的实验，还可列举出生活中的实例。
探究“水的沸腾”是本课的重点。
根据探究的过程，先让学生提出问题，然后大胆猜测。
实验中注重引导学生观察现象，要准确记录数据，培养学生对知识求实的态度，并记住常见液体的沸点。
通过跟沸腾对比，说明蒸发是汽化的两种方式之一，通过对大量实例的分析，归纳出蒸发的三个特征及蒸发的致冷作用。
对气体液化现象及它的两种方式应用实例分析得出：
本可要特别注重学生实际及知识在生产和生活中的应用。
教学过程：
一、布置任务
1、什么是汽化、液化？
二者关系如何？
2、什么是沸点？
液体沸点都一样吗？
某种液体的沸点总是一定的吗？
3、使气体液化的方法有几种？
是什么？
4、汽化是吸热还是放热？
5、蒸发和沸腾有哪些相同之处？
又有什么不同？
二、交流与展示、讲解与概括
1、引入新课：
实验：
P86图4．3-1中,滴有酒精的塑料袋挤瘪,扎紧,放到热水中,可观察到塑料袋鼓起来。
酒精发生现象，此过程中酒精热；再把袋子放入冷水中，观察到袋子瘪了，这是因为酒精蒸气发生了 现象，此过程需要热。
2、探究：
（1）沸腾是液体和同时发生的汽化现象。
（2）提出问题：
水沸腾后如继续加热，是不是温度会越来越高？
猜想：
。
（3）设计实验：
所需器材：
、、、、、
、、、。
为节约时间，应选择水，水量应些，烧杯上方应加一个纸板，减少损失。
用测量温度，所以纸板中心应有孔。
（4）进行实验：
当水温接近℃时，每隔min记录一次温度，填在设计好的表格中，并在方格纸上画出图像。
观察图像，得出结论：
水沸腾时，温度。
（5）水沸腾现象：
大量气泡，，到破裂，里面的
散发到空气中。
（6）结论拓展：
各种液体沸腾时都有的温度，这个温度叫做沸点。
3、用纸锅可以将水烧开，而纸锅却不燃烧，是因为水沸腾后保持不变，温度于纸的着火点（183℃）的缘故。
4、根据生活经验回答：
（从生活走向物理）
洗完的湿衣服怎样晾晒干得快？
（1）理由是：
。
（2）理由是：
。
（3）理由是：
。
总结归纳：
衣服干了，是衣服里面的水了。
影响蒸发快慢的因素：
（1）液体的。
（2）液体的。
（3）液体表面上。
5、酒精易蒸发，怎样来保存它？
。
6、把酒精擦在手背上，有什么感觉？
。
这是因为酒精蒸发时手背的热量，可得出什么结论？
液体蒸发时热量。
7、图4.3-5分析：
人：
从水中出来，身上水蒸发热，人感觉冷。
狗：
大口喘气，为了。
8、冰镇啤酒从冰箱中取出来，外壁会有水珠出现，擦去，一会儿还有水，这是为什么呢？
是啤酒渗出来了吗？
。
9、液化：
物质从态变为态。
10、使气体液化的两种方式是、。
11、气体液化的好处：
体积，便于。
常用的液化石油气，就是用__________________的方法使它成为液体贮存在钢瓶里的。
12、液体沸腾时温度不变，吸收的热量哪里去了？
三、练习与反馈
（一）课堂练习
1、夏天扇扇子能使人感觉凉爽，这是因为扇子所产生的风[ ]
A.使空气的温度降低B.在人体表面吸热
C.加快了人体表面汗水的蒸发D.减慢了人体表面汗水的蒸发
2、打开冰箱门，看到冒“白气”，这“白气”是______，这是由于______遇冷______形成的。
3、饺子放在水中煮，怎么煮都不会发黄变焦，而放在油中炸，过一会儿就会发黄甚至发焦。
这一现象表明油的__________比水高。
4、在古代唐朝的皇宫里，夏天由宫女推动高大的水车，将水洒在宫殿的房顶上，水再顺房顶四周流下，这样做的主要目的是[ ]
A.为了新奇B.为了美观
C.为了清洁房顶D.为了解暑降温
5、某饭店安装了热风干手器，打开它就能有热风吹到手上，手上的水很快被吹干，下面解释最合理的是[ ]
A.加快了水面附近空气的流动速度并提高了水温度
B.提高了水的温度，并增大了水的表面积
C.加快了水面附近空气的流动速度并增大了水的表面积
D.加快了水面附近空气的流动速度，提高了水的温度并增大了水的表面积
6、医生为病人检查牙齿时，会拿一个带把的小镜子在酒精灯上烧一烧，然后放入病人口腔内，通过小镜子的反射来看清牙齿的内侧，医生把镜子烧一烧的目的是防止口腔中的遇到镜子发生现象看不清。
7、夏天，在盛有冰冻饮料的玻璃杯外壁上有许许多多的小水珠，这是[ ]
A．杯中的水渗透出来的
B．空气中的水蒸气遇冷液化而成的
C．空气遇冷液化而成的
D．跟人体出汗道理相似
8、生活中常有“扬汤止沸”和“釜底抽薪”的说法.扬汤止沸是指把锅里沸腾的水舀起来再倒回去时就不见水沸腾了；釜底抽薪是指从锅下抽掉燃着的木柴.应用热学知识分析下列说法正确的是[ ]
A.“扬汤止沸”和“釜底抽薪”都只能暂时止沸
B.“扬汤止沸”和“釜底抽薪”都能彻底止沸
C.“扬汤止沸”只能暂时止沸，“釜底抽薪”能彻底止沸
D.“扬汤止沸”能彻底止沸，“釜底抽薪”只能暂时止沸
9、如图①所示，大容器A和小容器B内均装有水，在容器A底部加热使容器A内的水沸腾，继续加热，容器B内的水 [ ]
A．不能达到沸点，不能沸腾 B．能达到沸点，但不能沸腾
C．不能达到沸点，但能沸腾 D．能达到沸点，也能沸腾
10、夏天，饭菜经常变馊.为了防止饭菜变馊，在没有冰箱的情况下，小明从商店买了一块冰，放在饭菜的上面.小刚倒一盆冷水，将一只盛有饭菜的篮子搁在离水面稍高处，再将一块白纱布缝成圆筒形，下面浸入盆中的水里，上端用夹子夹在篮子柄上，把整个装置放在通风处.事实表明，两种办法都能防止饭菜变馊，试说明两种办法的物理原理？
哪种方法更好些？
11、雾属于下列哪种物态变化？
[ ]
A．熔化 B．凝固C．汽化 D．液化
12、
（1）在图2所示的装置中，用酒精灯将烧瓶内的水加热沸腾后，水蒸气从细玻璃管口喷出，在离管口稍远处，可以看到雾状的“白汽”。
这是因为喷出的水蒸气发生了__________________现象，雾状的“白汽”实际是
____________________________________________；
（2）如果这时在管口处放置一块玻璃片，会发现正对管口的玻璃片表面有_______，玻璃片的温度将____________；（选填“升高”、“降低”或“不变”）
（3）分析、归纳上述实验现象，可以得到的结论是：
_______________________________________________________________。
13、很冷的冬天，戴眼镜的人从室外走进温暖的室内，眼镜变模糊了，这是因为[ ]
A．室内的水气留在眼镜上
B．眼镜上有灰尘
C．室内的水蒸气遇到冷的镜片液化成小水珠附着在眼镜片上
D．受到感动，热泪盈眶
14、小明用两个相同的铁锅来煮鸡蛋，两锅中分别倒入同样多的水和个数一样的鸡蛋。
甲锅中的水烧开后，用急火来煮；乙锅中的水烧开后，用文火来煮，但仍保持锅中的水沸腾，直到煮熟。
则以下说法正确的是（）
A．甲种方法比乙种方法省燃料，又省时间
B．乙种方法比甲种方法省燃料，但省时间
C．甲种方法比乙种方法省燃料，但费时间
D．乙种方法比甲种方法省燃料，这两种方法所用的时间相近
15、对于小手术的麻醉，医生常用一种沸点为13.1℃的液体氯乙烷，把准备施行手术的部位“冻结”起来。
这是利用了液体氯乙烷在___________时需要______热的原理。
16、人被100℃的水蒸气烫伤要比100℃的开水烫伤厉害，这是因为
。
17、蒸馒头时，方的先熟。
（上、下）
18、喝开水时，怎样才能凉得快？
19、冰箱保鲜膜为什么能保鲜？
20、煮饺子时，熟了就漂起来，为什么？
21、冬天，空调轿车玻璃上的水珠在面，夏天，水珠在面。
22、某物理小组的同学用如图4所示的装置来研究水的沸腾。
从点燃酒精灯加热开始计时，当液体中有气泡上升时，每隔1min记录水的温度如下表所示：
时间/min
····
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
····
温度/℃
····
95
96
97
98
98
98
95
98
98
98
····
（1）某小组观察到沸腾前和沸腾时水中气泡上升过程中的两种情况，如图5中A、B所示，则图中是水沸腾前的情况，图中是水沸腾时的情况；
（2）从记录的数据看出，在某一次观察记录中明显错误的是第分钟时的数据；
（3）从记录数据可得出的结论是：
此时水的沸腾的温度为℃，水在沸腾过程中温度.（选填“升高”、“不变”或“降低”）；
（4）在图6中以时间为横轴，以温度为纵轴，根据表格中的数据作出水的沸腾图像；
（5）在这次实验中，发现从开始加热到沸腾的这段时间过长。
为了缩短实验的时间，可以采取的措施是
。
23、如图所示，将烧瓶内水沸腾时所产生的水蒸发通入试管A中，试管A放在装水的容器B内，过一段时间，你看到的现象是：
试管A中 ，温度计示数 ，这个实验说明
教学反思：
第四章 第四节升华和凝华
教学目标
1、知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热。
知道生活中的升华和凝华现象。
2、通过观察了解升华和凝华现象。
3、通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象的物理道理。
学习器材：
酒精灯、碘、烧瓶、火柴，荼，枯枝，烧瓶，樟脑丸，用久了的灯泡。
学法点拨：
由于升华和凝华过程不容易注意到，一般靠观察到的结果进行分析推断。
要做好一个实验，加热碘升华产生紫色气体，遇冷后气体消失凝华，总结引出概念。
要特别注意凝华与凝固，凝华与液化两种现象的区别。
并注意知识在生产和升华中的运用。
教学过程：
一、布置任务
1、什么是升华、凝华？
2、升华和凝华的吸放热情况是什么？
二、交流与展示
1、今年开春以来，我国北方部分地区出现了严重的干旱，为了缓解旱情，多次实施人工降雨、执行任务的飞机在高空投撒干冰（固态二氧化碳），干冰进入云层，很快_____为气体并从周围吸收大量的热，使空气的温度急剧下降，高空水蒸气就成为小冰粒，这些小冰粒逐渐变大而下降，遇到暖气流就_____为雨点落到地面上。
2．整体感知
升华是物质从态直接变为态的过程，升华要热。
凝华是物质从态直接变为态的过程，凝华要热。
3．教学互动
互动1
什么是升华？
什么是凝华？
明确通过观察“人造雪景”，归纳升华与凝华的概念。
互动2
探究碘的升华与凝华。
明确实验时注意演示仪温度不能高于碘的熔点，引导学生观察碘在升华和凝华时没有液态碘出现，是固态与气态之间直接变化的。
观察到什么现象？
互动3
你能列举一些升华、凝华的现象吗？
明确让学生充分讨论交流，鼓励学生列举生活中升华、凝华
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