书香阅读教案二下.docx

书香阅读教案二下.docx

《书香阅读教案二下.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《书香阅读教案二下.docx（21页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

书香阅读教案二下

（此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！

）

《千字文——修身篇（4）》阅读指导

教学内容：

修身篇（4）

教学目标：

1、熟读并能背诵修身篇（4）

2、理解文字意思，说出大致理解

3、补充相关知识，促进理解，有感情诵背。

教学过程：

一、复习激趣

1、导入：

同学们，这学期学校布置开展了“读经典的书，做有根基的人”的活动，我们有机会共同来学习国学经典之《千字文》。

2、复习“修身篇

（1）

（2）（3）”

《千字文》一共分为八类篇章，到今天，我们已经学习了“自然篇”、“治理篇”和“修身篇”的

（1）

（2）（3），不知道大家掌握得怎么样了。

愿意展示一下吗？

谁能自告奋勇来感情背诵修身篇

（1）？

（指名背诵）

不错，修身篇

（2），哪个小组一起来？

（指名小组背诵）

修身篇（3），大家一起来。

3、今天，我们学习“修身篇（4）”。

（出示课题）

二、教学指导

1、出示“修身篇4”的内容。

修身篇4共7句，分为3小节。

2、还记得我们学习《千字文》的四步曲吗？

（师生对答）

第一步字正腔圆知字音

第二步查阅资料知其意

第三步旁征博引促理解

第四步摇头晃脑出感情

（一）

1、我们先来学习第一小节。

（出示第一小节：

孔怀兄弟，同气连枝。

交友投分，切磨箴规。

）

下面进行第一步：

（出示字正腔圆知字音）

师：

字正，就是发音一定要正确；腔圆，就是字要发的圆润，宏亮。

（1）先请同学们借助字典或注音，弄准字音。

交流：

哪些字的读音比较难读，你想提醒同学们注意哪些字？

（分、切、磨、箴）

（2）请一个同学读读这一节，其他同学听读：

他是否做到了“字正腔圆”？

（3）指名3位同学读。

齐读

师评：

第一步字正腔圆大家基本合格。

2、下面进行第二步：

（出示查阅资料知其意）

（1）师：

这段话中，有好多的字词，它们如同“拦路虎”影响我们的理解。

同学们，自己读读这段话，找出哪些字词难住了你？

借助手头的资料，你能解决哪些呢？

在原文上做上记号。

（生自学）

交流：

①你理解了哪些字词的意思?

提出来考考大家。

②你还有哪些字词的意思没有理解，想请求大家的帮助？

孔：

很

怀：

关怀

气：

气息，父母所给的血气

枝：

树木所生的枝条

投分：

志趣相投

切磨：

切磋琢磨

箴：

纠正、规劝

规：

劝勉、建议

（2）扫除了这些拦路虎，把对字词的理解带到句子里去试试，说说句子的意思。

（学生自由试说）

交流句子意思：

（生各自表达，各找3-4名表达，说出大意即可）

“孔怀兄弟，同气连枝”：

兄弟之间应该友爱，要如同大树一样连根同枝。

“交友投分，切磨箴规”：

结交朋友要志趣相投，要能互相切磋劝勉。

3、过渡：

古人用“孔怀兄弟，同气连枝”简洁的八个字，教育我们兄弟姐妹之间要互相关爱。

古代有很多经典的故事为我们树立了榜样。

老师这里为大家链接一则小故事，题目叫《李绩焚须》。

（出示故事）谁来帮老师读读这个故事？

（指名读故事）

故事中哪些地方让你感动？

交流：

（1）姐姐为了李绩终身不嫁

（2）姐姐生病李绩亲自为姐姐熬粥，把胡须都给烧了。

（3）李绩的话让人感动（再指名读）

师评：

多么情真意切的话啊！

“交友投分，切磨箴规”这八个字为我们诠释了真朋友的含义，读读这八个字，你觉得什么才是真朋友？

真朋友之间应该怎么做？

（交流：

朋友应该是志趣相投的，朋友之间应该互相切磋，一起学习，朋友遇到挫折，应该勉励他，给他鼓励，给他帮助。

朋友犯错误时，应该劝诫他）

同学们，你们是怎么交朋友的？

希望大家交朋友都能做到“交友投分，切磨箴规”。

自古以来，形容朋友的成语很多，老师为你们链接一组。

（出示成语）

开火车读

给你们半分钟，看看你能记住几个呢？

4、师：

刚才，我们通过“旁征博引”（出示）加深了对文字的理解（出示：

促理解）

下面让我们摇头晃脑，读出感情，读出你的理解。

（出示第四步摇头晃脑出感情）

自己试读读这一节（自由读）

指名读

齐读

（二）

过渡：

我们按照四部曲，共同交流，掌握了第一节，下面我们用相同的方法来学习第二节（出示内容）

1、第一步，知字音。

自由读，解决字音。

谁能来字正腔圆地读一读？

（指名读）

很棒，还有谁想试试？

（再指2名）

2、第二步，知其意。

同桌合作，找出妨碍你理解的拦路虎，互相切磋讨论，解决它们。

等会儿，接受我的挑战哦！

（同桌讨论）提示：

适当作记号是一种很好的学习方法。

师评：

大家讨论得很认真，敢接受挑战吗？

师提问：

隐恻：

恻隐之心，同情心

造次：

匆忙、仓促

弗：

不能

离：

抛弃

节义廉退：

气节、正义、廉洁、谦让

颠沛：

流离，穷困潦倒

匪：

不可

亏：

缺

师评：

看来同学们学习的效果非常不错，值得表扬，自己为自己鼓鼓掌。

带着对字词的理解，说说句子的意思。

指名说说理解，只求说出大体意思

“仁慈隐恻，造次弗离”：

仁义、慈爱和恻隐之心，这些美德在任何时候都不能抛弃。

“节义廉退，颠沛匪亏”：

气节、正义、廉洁、谦让，这些美好的品德即使是穷困潦倒的时候也不能丢弃。

3、很好，同学们对第二节的学习进展得很顺利。

第三步，旁征博引。

同学们，我们手上用的《千字文》版本各不相同，看看你的资料，你能为大家链接什么知识呢?

（①孔子的“仁义礼智信”

②一则故事）等

大家互相交流，互相补充，简单的千字文变得丰厚而精彩。

4、带着理解，我们再来读读第二节。

自由读

指名读

齐读

（三）

过渡：

同学们的表现真不错，让我们再接再厉，一起来学习第三节。

（出示第三节内容）

这次，我们分组学习，四个小组，在小组长的带领下，按照我们的四部曲，共同研究学习第三节。

然后我们再全班交流，看看哪组表现最出色噢！

小组学习

全班交流：

1、知其音

哪一组能为我们字正腔圆地范读一下

指一小组朗读，正音

2、知其意

谁能为我解释句子的意思？

师逐句提问，生逐句解释意思

三、指导背诵。

大家的学习效果的确不错。

至此，修身篇（4）我们已经基本掌握，现在我们将这一篇连起来通读一遍。

自读

齐读

给大家一分钟时间，能背诵吗？

齐背

四、总结

同学们，想想我们最初拿到《千字文》时一脸茫然，无从下手，但经过这段时间的学习，我们慢慢总结出了学习的方法，现在你们还为学习千字文烦恼吗？

（不）真为你们感到高兴。

同学们，现代社会的人们，如果没有一个特殊的机缘,一生中能把《千字文》从头到尾好好读一遍的机会不是很多。

现在无论在海外还是中国大陆,能读《千字文》的不是研究生也是学中文的本科生。

真感谢学校的“读经典的书，做有根基的人”的活动，让我们有机会好好地品味国学经典。

也感谢同学们，有你们的陪伴，也让我的《千字文》学习变得有声有色，多姿多彩。

希望我们每个人都能籍此珍惜自己祖国的文化，知道祖先给我们留下了哪些宝贝，而不耻做一个中国人。

教后记：

这学期，学校开展“读经典的书，做有根基的人”经典阅读活动，各年级都诵读了不同的经典美文。

我们五年级读的是《千字文》。

说实话，刚接到安排时，我们只拿到了两张纸，一千字左右的四字词语，密密麻麻。

我们自己读读都觉得有些犯难，难在很多的字不认识，这一千多个看似不相干的、毫无联系的字组在一起，它讲述的是什么意思？

这《千字文》该怎么教？

仅凭这两张纸是肯定不行的！

怎么才能调动学生诵读的兴趣？

怎样才能让他们在理解的基础上感悟内涵，朗朗上口地有感情诵读？

我一直在摸索着。

为了引起学生对《千字文》的好奇感，激发他们阅读的欲望，新书推荐课上，我介绍了《千字文》的历史由来，历数了它的赏读价值。

孩子们的兴致被吸引来了。

于是趁热打铁，我试着讲了两个词语“天地玄黄宇宙洪荒”，从字音到字音，再到这句的意思进行了细致的讲解，学生还主动联想到了《盘古开天辟地》的故事。

再来读这八个字，感觉亲切许多，而且还真的挺有趣。

学生的兴趣被调动起来了，我让每个学生都买一本《千字文》，版本不需要相同。

书迅速备齐了，我将各种版本都收集过来研究了一番，对《千字文》教学方式心中渐渐明朗。

这么多版本，每本里都将一千多字，二百五十六个词分了篇章，“自然篇”“治理篇”“修身篇”“君臣篇”……，条理版块清晰了然，一下就让人不会有“斗大的馒头无从下口”的顾虑了。

各种版本中都有注音，这样方便了学生的初读，并且书中都有注解、译文，更可喜的是，每一篇章都配了与之相关的典故，有的还链接了古代传统知识、名言、相关成语……这些精彩纷呈的内容将《千字文》的教学资源变得丰富而充实。

教学资源解决了，于是我就和学生们一起探索着阅读的最有效的方法。

经过近两个月的《千字文》教学的摸索，我和孩子一起总结归纳出了《千字文》学习四步法：

“第一步字正腔圆知字音；第二步查阅资料晓其意；第三步旁征博引促理解；第四步摇头晃脑出感情”。

有了“步法”的指引，我和学生读《千字文》变得轻车熟路，每一篇章分大约两个课时，课前先进行充分的预习，知晓读音，读读译文，赏赏故事，课上集体交流，你来讲解，我来补充，师生在合作交流中理解了《千字文》的意思，并且能积累到链接的知识，背诵水到渠成，诵读起来也是摇头晃脑，朗朗上口。

正如我对学生们说的，真感谢学校的“读经典的书，做有根基的人”的活动，让我和孩子们都有机会好好地品味国学经典。

也感谢这群孩子，有他们的陪伴，也让我的《千字文》学习变得有声有色，多姿多彩。

11

11

“国学”《千字文》教案

第1课  《天地玄黄》

教学目标：

1、识记《天地玄黄》中生僻的字

2、找出韵律，熟读《天地玄黄》并尝试背诵

教学过程：

一、经典回放：

天地玄黄，宇宙洪荒。

日月盈昃，辰宿列张。

寒来暑往，秋收冬藏。

闰馀成岁，律吕调阳。

云腾致雨，露结为霜。

金生丽水，玉出昆冈。

剑号巨阙，珠称夜光。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思

1、学生结合注释理解意思。

2、全班交流。

3、解析句子。

天地玄黄　宇宙洪荒：

玄,天也;黄,地之色也；洪,大也;荒,远也;宇宙广大无边。

日月盈昃　辰宿列张：

太阳有正有斜，月亮有缺有圆；星辰布满在无边的太空中。

昃：

读音zè，意为太阳偏西。

寒来暑往　秋收冬藏：

寒暑循环变换，来了又去，去了又来；秋季里忙着收割，冬天里忙着储藏。

闰余成岁　律吕调阳：

积累数年的闰余并成一个月，放在闰年里；古人用六律六吕来调节阴阳。

云腾致雨　露结为霜：

云气升到天空，遇冷就形成雨；露水碰上寒夜，很快凝结为霜。

4、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、拓展活动：

神奇汉字

六、课外延伸：

二十四节气歌。

  课下搜集古时描写四时更替、宇宙变化的语句，并交流。

33333

八周

二年级下学期课外阅读指导教案

课题 2、默读要有速度 课型 活动感受型

教学目标 1、通过阅读指导，培养学生的默读能力及培养他们课外阅读的兴趣。

2、有速度的看一些浅显的课外书籍，并有一定的速度，扩大阅读面。

课前准备 1、 一则有关名人快速阅读的故事

2、了解学生的课外阅读情况                                          

教学过程

 步骤 教师活动 学生活动

 故事激趣

导入新课 1、导语：

小朋友，从一年级到二年级，你们一定阅读了很多课外书籍，能告诉老师你们都读了那些课外书吗？

2、组织交流，评比阅读之星。

 1、小组派学生上台说说书籍的名称或故事的大概情节。

2、评比阅读之星。

 出示训练

感悟方法 1、回忆什么叫默读？

默读要做到什么要求？

2、出示一句、段话：

限定时间内读完，并说出主要意思。

看谁读的快，读的有质量。

①天下着大雨，雨点打在船蓬上，沙啦、沙啦地响。

（5秒）

②李老师让我们把那只母兔单独放在一个大笼子里。

下午，我发现那只母兔老是扯自己身上的毛，就跑去告诉李老师。

李老师叫我拿些软草和棉絮给兔子垫窝，免得小兔生下来着凉。

（30秒）

3、组织学生在班内交流默读情况 1、学生自由回答。

①用眼睛快速地“读”文章，是不出声的读。

要求是“一不”“两提高”“三到”。

②方法：

“一圈”（圈出好词）

“二划”（划出好句好段）

 2、学生根据默读要求自由默读句、段，教师巡回指导。

①天下雨了打得船蓬沙啦地响。

②李老师教我们养母兔。

3、全班交流默读效果。

 出示故事

对比评价 1、组织阅读一篇文章《一瓶墨汁》要求在10分钟内读完并说出文章的主要意思。

2、组织讨论：

怎么读得既快又好3、结合学生回答板书：

用心读，用脑想，有速度。

4、评选默读之星，给默读之星颁奖。

 1、学生阅读文章，小组交流文章内容及方法评出小组代表。

在小河边，小普不小心砚台掉进河里，小伟看见后帮助小普解决了墨汁和砚台。

2、全班交流，总结方法。

①专心读书②一句句地读。

3、评选默读之星。

 实践体验

巩固拓展 布置作业：

回去选择自己喜欢的一本书，运用学到的方法，看谁在最短的时间里看的多，了解的最多。

如果能把自己了解的记下来，就更好了。

 学生回家实践，并请家长帮忙限时看书，不断提高速度。

并把每次看书情况记下来。

-2-

777

九周

《泊船瓜洲》教学设计

教学目标：

　　　1．学会本课生字；能正确读写下列词语：

泊船、数重。

　　　2．有感情地朗读课文。

背诵并默写课文。

　　　3．理解诗句的意思，初步体会作者表达的思想感情。

　　教学重点：

　　　理解诗句意思，体会诗人表达的思想感情。

　　教学准备：

　　　多媒体课件。

　　课时安排：

　　　1课时。

　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　一、板书课题；学前谈话

　　　1、板书课题：

泊船瓜洲

　　　　王安石

　　　　同学们，一提起家乡，我们都会感到特别亲切，诗人王安石也是如此，今天我们一起来学习王安石的《泊船瓜洲》，齐读课题。

　　　2、哪个同学愿意起来介绍一下王安石。

　　　3、你背过哪些王安石写的诗，并说说你的体会。

　　　4、下面我们来看这首《泊船瓜洲》。

　　二、理解题目。

（出示全诗）

（1）“泊船”是什么意思？

（停船靠岸。

）“瓜洲”是在什么地方，（出示挂图，指名找出瓜洲所在地。

）

（2）“泊船瓜洲”这个题目是什么意思？

　　三、检查预习。

　　　1、指名朗读。

（可多请几位学生个别读。

要求读准每个字的字音。

）

　　　　　注意以下多音字的读音：

“

　　　　　数重：

读chóng，不读zhòng（重量）。

　　　　　还：

读huán，不读hái（还好）。

　　四、理解诗句意思。

　　　1、小组合作学习

（1）先自己对照注释默读，思考，再小组互相说说每句诗的意思。

（2）小组合作画一幅简图，图上要标有京口、瓜洲、钟山。

　　　2、讨论、交流。

　　　　　小组选派代表上台，出示标有京口、瓜洲、钟山地名的简图，并说全诗意思。

“京口瓜洲一水间，两岸只隔数重山”的意思。

　　　3、评议

　　　　　你觉得哪一小组完成的质量最高。

　　　4、教师演示

　　　　　同学们，我在备课的时候也在电脑里画了一幅简图，我给大家展示一下。

　　五、体会古诗思想感情

　　　　（出示挂图）

　　　　在一个春暖花开的日子里，诗人驾船来到了江边，望着对岸，想到了家乡就在离对岸不远的地方，现在你就是画中哪位诗人，此时此景，你在想些什么呢？

　　六、指导朗读。

（1）、同学们说得多好啊，就让我们带着感情来读好它读之前先欣赏两遍配乐朗诵。

第一遍，要求大家注意听；第二遍，我们边听边跟着录音轻声朗读。

）

（2）学生自由朗读。

　　　（3）下面我请几个同学起来朗读，我为你加上音乐（多请几个人读，注意读出诗的节奏。

读出感情，读后评价。

）

　　　（4）试着背诵《泊船瓜洲》。

　　七、启发学生推敲词句。

　　　　据说“春风又绿江南岸”中的“绿”字，作者在作诗过程中曾修改过多次，最后定稿时才用了“绿”字。

我们一起来想一下，作者可能用过什么字？

为什么最后用“绿”字？

　　八、拓展练习。

　　　　课前我曾布置我们同学搜集些表达思乡之情的诗句，谁愿意起来背给大家听的。

　　九、布置作业

　　背诵《泊船瓜洲》。

板书设计

教学设计万能模板

一、教学目标：

根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定的教学目标是：

（1）知识与技能目标：

通过自主学习____，学生能够____

（2）过程与方法目标：

通过合作学习____，学生能够____

（3）情感、态度、价值观：

通过探究学习____，学生能够____

二、教学的重点和难点：

本课的教学重点：

通过____学生能够掌握____

本课的教学难点：

通过____发展/提高学生____

三、教学方法：

主要采取的教学方法：

引导启发法。

在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。

四、教学过程：

（一）导入新课

本课主要采用：

故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等

（具体怎么导入，需要简单阐述）

这种方法，不仅能引起学生的兴趣，而且能够引导学生思考，并且引出新课题。

（二）讲授新课

在讲授新课时，为了突出本节课的第一维知识与技能目标，首先引导学生自主学习，学生对基本的概念和知识初步感知，学习完成后，会对重要生词（语文，其他科目视具体情况而定）进行讲解，具体过程如下：

（讲授第一维目标）

通过这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的积极性。

这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，也就是第二维过程与方法目标，引导学生进行探究学习，学生先进行探究学习，能够用自己的话语总结____方法。

然后，结合实例，对____方法进行详细讲解，具体过程如下：

（讲授第二维目标）

通过这种方法，既让学生能够深入理解这种方法，也可以增进学生之间相互帮助的情感。

（三）巩固练习

根据各科目自行设计

（四）小结

（五）作业布置

布置课后作业，包括必做题和选做题，必做题主要以基础算式为主，选做题会选用一些开放性较高，需要学生进行发散思考的问题，以满足那些学有余力的同学。

五、板书设计

板书设计采用图文并茂的形式，清晰展示全文整体结构，突出重点，彰显文章主题。

万用模板讲解

教案首页：

（有的学校教案或课题需要首页，尾页）

课程题目：

（__________________）

一、教材分析

本教材是____________出版社《_________》第____单元第____节的____________内容。

（此节的位置意义）

本节内容的学习意义______________________

教材分析部分的写作，有三个操作要求：

（1）分析《课程标准》的要求。

（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用。

（3）分析不同年级每课教材相关内容的区别和联系。

二、学情分析

本节课的教学对象是××年纪学生，××学生思维活跃，且对×××课有弄哈偶的兴趣，具有一定的知识储备和探索精神，在此前有着__________基础。

在此基础上对（本节内容）进行学习，到达一个__________程度。

学情分析部分的写作，有三个操作要求：

（1）分析学生已有的认知水平和能力状况。

（2）分析学生存在的学习问题。

（3）分析学生的学习需要和学习行为。

三、教学目标

1、知识与技能（专业能力）

2、过程与方法（方法能力）

3、感情态度与价值观（社会能力）

A必须具备的四个基本要素：

行为主体行为主体必须是学生而不是老师，人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成任务。

一般在写教学目标的时候行为主体可以省略，但格式必须注意如一般可以采取以下的表达：

“通过……学习，能说出……”，“通过……学习，能分析归纳……”，而不是“使学生掌握……”“教会学生……”等表述方式。

行为条件行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。

如“通过收集资料”“通过观看影片……”“通过本课学习”

行为动词行为动词必须是具体可测量、可评价的。

如知道、归纳、列举、感受、参加等等，根据课程标准中给出的行为动词进行使用。

表现程度指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平，用以评价学习表现或学习结果达到的程度。

比如自己以前写的教学目标：

通过学习教材第三目（行为条件），能够背写出（行为动词）鸦片战争的起止时间（表现程度），了解（行为动词）战争的经过和中国人民的反侵略精神（表现程度）

B叙述最好有不同层次

根据《标准》，结合学生的认知规律和差异性，按照教学内容，由低到高，由易到难，设计具有不同要求、不同层次的教学目标，使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。

C过程与方法是什么？

对于过程与方法，真的存在很大的误区，以前写过程与方法，往往写的是：

讨论法、合作探究、资料收集等，其实这些只是教师采用的教学手段和方法，根本不能作为学生要获得的能力目标。

三维目标中过程与方法是指具体的内在的学习思维的过程，如搜集资料的过程与方法、探究问题的过程与方法、辨析史料的过程与方法，通过教学学生应该达到的目标是“学会如何收集”“学会如何探究”。

（这是以前教学的薄弱环节，也是以后教学必须重视的内容，学生应该学会基本的思维方法）

四、教学重点、难点

重点____________________________

难点____________________________

何为重点

从学科知识系统而言，重点是指那些与前面知识联系紧密，对后续学习具有重大影响的知识、技能。

从文化教育功能而言，重点是指那些对学生有深远教育意义和功能的内容，主要是指对学生终身受益的学科思想、精神和方法；

从学生的学习需要而言，重点是指学生学习遇到困难需要及时得到帮助解决的疑难问题。

何为难点

教学难点（简称为难点）是指那些太抽象、离学生生活实际太远的、过程太复杂的、学生难于理解和掌握的知识、技能与方法。

五、教学方式

1、情景导入法

2、自学导入法

3、任务驱动法

4、探究式学习法

5、小组协作讨论法

介绍进行课堂教学所要采取的方法与技巧。

六、教学设备用具：

××机房或××实验室、教材、事先准备的材料

教学用具部分的写作，有两个操作要求：

（1）教学环境的设计与准备。

（2）教学用具的设计与准备。

七、教学过程

1、导入

2、过程（解决重难点、目标实现、学习活动）

3、归纳

4、作业

1.课前探究部分

课前探究部分的写作要求：

设计出引导学生进行课前准备和探究的方案。

2.导入新课部分

导入新课部分的写作要求：

设计出每节新课的教学引语，教学引语要起到“凝神、起兴、点题”三个作用。

3.师生互动部分

师生互动部分的写作要求：

（1）设计出每节新课的教学结构（板书结构）。

（2）写出每步设计的设计目的（设计